八年级语文上册语文导学案13(苏州园林)
重点中学-语文-八年级上册-导学案13 苏州园林
13苏州园林【导学目标】1．感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。
2．了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。
3．领略苏州园林的建筑美，了解我国园林建筑的成就。
【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。
这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。
园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。
苏州园林，名闻全国，誉满世界。
距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。
现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。
苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。
请随我走进苏州，走进苏州园林。
自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
轩榭．．(lín xún)．．(xuān xiè)池沼．(zhǎo)丘壑．(hè)嶙峋阑．干(lán) 镂．空(lòu) 蔷薇．．(qiáng wēi) 叠．嶂．(dié zhàng)回廊．(láng) 斟酌．．(zhēn zhuó)2．识记重点词语的词义。
人教版八年级语文上册 第13课《.苏州园林》导学案(含答案)
13.苏州园林学习目标——学习本文围绕中心。
从整体到局部多方面说明事物的方法；在整体把握全文的基础上-体会文章的结构美。
——学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。
——引导学生学习本文作者经过周密观察，准确把握园林特征，按照园林建筑的内在条理组织材料，层次清楚地说明事物的方法。
——引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方法灵活多变、语言简洁生动的写作特点。
名师讲析【文学常识与背景知识】1．作者简介叶圣陶(1894m1988)，现代著名作家、教育家。
名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
他二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。
1925年“五拼”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。
他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
2．苏州园林简介(1)拙政园拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。
拙政园初为唐代诗人陆龟蒙的住宅，后为明代监察御史王献臣归隐之地，取“拙者之为政”的语意而名，曾为太平天国忠王府的一部分，现为全国重点文物保护单位。
拙政园全园分东、中、西、住宅四部分。
住宅是典型的苏州民居，现布置为园林博物馆展厅。
(2)沧浪亭沧浪亭地处城南三元坊，在现存苏州园林中，历史最为悠久。
全园布局自然和谐，堪称构思巧妙、手法得宜的佳作。
与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林。
全园景色简洁古朴、落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。
(3)狮子林狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。
元代至正二年，名僧天如禅师维则的弟子“相率出资，买地结屋，以居其师”。
因园内“林有竹万个笛，竹下多怪石，状如狻猊(狮子)者”而得名。
狮子林既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。
八年级语文上册第13课苏州园林导学案新人教版
《第13课苏州园林》导学案学习目标：1．了解苏州园林总的特点，感受建筑文化的魅力。
2．理清说明顺序，辨识文中的说明方法。
学习准备:1、会写下列词语，并给划线字注音：轩榭（）池沼（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔓延（）着眼（）蔷薇（）斟酌（）2、了解几个概念：图案画：以结构整齐匀称、调和为特点的花纹或图形。
美术画：在平面上用线条或色彩构成的形象。
技术：是在长期的重复劳动中获得的经验、知识或技能。
是可以复制、模仿的。
艺术：是一种精神创造，是体现个性的审美活动。
是不可以复制的。
3、了解作者：叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。
他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。
本文是叶老为摄影集《苏州园林》写的序言。
问题探究：1、苏州园林的整体特点是什么？是从游览者的角度概括苏州园林的特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2、课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。
3、布局、配合、映衬和层次这几个词用的是否精准？“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。
“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。
“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。
“近景远景”是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。
可见作者遣词很准确，贴切。
4、读第三段，思考⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？⑵这一自然段写法上有什么特色？/⑴亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。
⑵作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。
初二语文导学案-13苏州园林导学案及答案
第13 课苏州园林（第1课时）1．能记住并运用“轩榭、丘壑、嶙峋”等词语。
2．准确找出说明苏州园林图画美这一共同特点的语句，分析课文是怎样介绍这一特点的。
3．梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的顺序。
【体验学习】朗读交流1．大声朗读课文后，给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
轩榭．（）丘壑．（）嶙．峋（）栏．杆（）叠嶂．（）池zhǎo（）zhēn（）酌lòu（）空jiàn（）赏qiáng（）薇2．解释下列词语。
因地制宜：自出心裁：别具匠心：3．细读课文，看看苏州园林的整体特点是什么？课文又是从哪几个方面具体表现这个特点总说结语结构：（）→（）→（）新知探究1．根据基础知识第3题的表格分析本文运用了什么说明顺序？（学法指导：可根据知识链接来判断哟！）2.通读全文后，你认为作者对苏州园林的总印象是什么呢?综合提升苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与周围环境的协调美，刻意追求自然之趣，你居住的小区在这一点上做得怎样？你想如何来设计你未来居住的小区，让她更充满自然之趣呢？请把你的设计方案写出来。
（学法指导：设计的方案一定要突出人与周围环境的协调美，并且表达流畅，清楚。
）【当堂检测】1.回顾今天的内容，试着默写出今天所学的字词，看谁写的又快又好。
2.这篇说明文的说明对象是：，结构：，说明顺序：。
3.请写出苏州园林的总特点：。
【学习反思】我们收获了：不足的方面：【知识链接】1.叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字圣陶，汉族人，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。
我国的第一个童话《稻草人》是他写的。
1928年11月完成的长篇小说《倪焕之》，是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一。
另有散文集《脚步集》、新诗集《雪湖》，童话集《稻草人》等。
他的作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练。
2.说明文相关文体知识：A.说明文的概念：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章。
八上语文《苏州园林》导学案有答案
八上语文《苏州园林》导学案有答案篇一：[附答案]2022-2022八年级语文上册第13课《苏州园林》导学案+新人教版苏州园林【学习目标】1.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
3.培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
（三）情感态度和价值观：使学生了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
【学习重点】1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
【学习难点】2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
【知识链接】1.题目解读标题直接点明了所要说明的对象是苏州园林，简洁、明了地介绍了苏州园林的特点，显示了者和匠师们的智慧。
叶圣陶我国著名的家，名绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代著名作家，教育家主要作品《古代英雄的石像》《多收了三五斗》。
【自主学习】1．给下列加点的字注音。
池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）丘壑（）．．．．．镂空（）轩榭（）斟酌（）对称（）阑干（）．．．．．2．下列各组词语中没有错别字的是（）A．败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋B．堆叠闲适映衬自出心材C．明艳阅历彩绘因地治宜D．鉴赏工细雷同俯仰生姿4．关联词语填空恰当的是（）（）说早期的环境污染是由于人类认识水平的局限，（）近10多年来人类活动范围的扩大和全球经济一体化进程的加速，导致环境污染日益加剧。
这不是某个国家能够独立解决的，（）国际间的协调和联合，（）能实现人类与自然的和谐。
A．尽管但是只要就B．尽管那么只有才C．如果那么只有才D．如果但是只要就5．依次填写词语恰当的是（）(1)湿沙层的水分足够（）固定沙丘的植物的需要。
(2)无论植树还是种草，土壤中（）有充足的水分。
(3)那么低而厚的云层，常常是阴雨风雪的（）。
A．供给必需预告B．供应必须预告C．供应必须预兆D．供给必需预兆6．解释加粗词语在句子中的意思。
(1)我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
八年级语文上册《第13课 苏州园林》导学案 新人教版
苏州园林【自主预习案】1、为下列加点字注音或根据拼音写汉字。
池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）丘hè（）轩xiè（）相间（）对称（）2、借助工具书解释下列词语的意思。
①因地制宜：_______________________ ②自出心裁：_______________________3标本：__________ ④败笔：________3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
思考：①本文的体裁是什么？ __________________②文章主要介绍苏州园林的什么特点？_____________________________③从哪些方面来具体介绍的？_____________________________课内探究案】一、情景导入，明确目标。
俗话说，上有天堂，下有苏杭。
苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。
而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。
江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。
苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的独有特点。
今天，我们学习叶圣陶先生的《苏州园林》，看他笔下的苏州园林呈现出什么样的特征？二、自主探究，释疑解惑。
（一）走近园林学生听老师范读课文后，思考：1、苏州园林的总体特征是什么？其总特征表现在哪些方面？__________________________________________________________2.请以一位游览者的身份谈谈苏州园林哪一点最美？_____________________________（二）欣赏园林3．让学生大声朗读课文，以导游的口吻介绍：亭台轩榭的布局：_____________________ 假山堆叠：________________________池沼的布置：______________（提示：注意介绍的条理，注意介绍的方法，用上重要的词语。
八年级语文上册13苏州园林导学案(新版)新人教版(含试卷)
13 苏州园林班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．了解我国园林建筑艺术, 激发学生热爱祖国的思想感情。
2．了解学习常用的说明方法。
3．学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法。
4．体会说明文语言的准确性。
重点难点1．要准确抓住说明对象的主要特征，恰当地安排文章结构，逐层说明。
2．把握文中的说明方法。
资料链接叶圣陶，现代著名作家、教育家。
代表作《稻草人》、《倪ní焕之》、《多收了三五斗》等。
作者是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
第一课时课时要点掌握学习说明文的方法，积累字词，整体把握。
自主学习1．复习说明文的文体知识。
①常见的说明顺序有哪些? 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序②说明文常见的说明方法有哪些? 分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表③说明文语言有哪些特点? 准确、简练、平实、生动等④你认为阅读说明文体应从哪些方面入手? 明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的特点。
2．积累字词①读准字音轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）蔷薇（qiáng）丘壑（hè）模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）镂（lóu）空②解释词义标本：可以作为学习、仿效标准的典范阅历：文中指由经历得来的知识。
斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。
嶙峋：枯瘦的样子。
丘壑：山丘和水沟。
2019年八年级语文上册 13《苏州园林》导学案 新人教版.doc
）轩榭 （ ．．
） （
） 镂 空 ． ）
明对象的特 征考虑。 2、可以在文 中做标记。 3、优秀的文 章，用好一 个词语，就 是送给了读 者一枚橄榄 果。 四、 “提出一 个问题比解 决一个问题 更重要。 ”
斟酌 （ ） （ ） ．． 庸 俗（ ）丘壑 （ ）蔷薇 ( ) ( )琢 磨（ ） ． ． ．． ． 3、你知道吗？请根据下面的意思，填上文中的成语。 根据各地的实际情况，制定适宜的办法。 （ ） 独有 的巧妙的构思。 （ ）出于自心的剪裁、创造。 （ ） 重 重叠叠的山峰、峭壁。 （ ） 4、初读课文，整体感知。 我读出一个_______________________的苏州园林 课堂活动 一、再读课文，走进苏州园林。 1、苏州园林的共同特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个 特点的？(请在文中划出) 据此你能判断出本文的说明顺序吗？ 2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草 树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能 调换？为什么？
四、学习心得，谈一谈：你在说明文的阅读和写作师们为了创造人与环境的协调美，刻意追求 自然之趣，请你用“ 赏《苏 州园林》 ，我想说┉┉”的句式谈谈自 己的感受。 布置作业完成《配套》相关内容。
布置作业完成课后练习一。
1、请 查阅资 料，把相关 信息摘录下 来。 2、可查阅注 解，也可借 助工具书正 字音。 识 记 并 积 累。 3、请在文中 画出。 4、苏州园林 给你的最初 印象是怎样 的呢？ 一、1、一定 要养成不动 笔墨不读书 的良 好习惯 2、想一想： 课文第 3、 4、 5、6 段与第 2 段是什么 关系呢？
课题
苏州园林
作者
叶圣陶
课时 学习内容
第二课时
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八年级语文上册语文导学案13（苏州园林）
八年级语上册语导学案13（苏州园林）
【学习目标】
1学习本围绕中心，从整体到局部说明事物的方法。
2学习本准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会的语言美，画意美。
3学习本所运用的举例子、作比较、打比方、作引用等说明方法，并理解其作用。
4体会苏州园林的艺术地位与价值，认识苏州园林的与众不同之处，培养审美情趣。
【重点难点】
1学习本围绕中心，从整体到局部说明事物的方法。
2学习本所运用的分类别、作比较、打比方、摹状貌等说明方法，并理解其作用。
【学习过程】
一、导入新。
二、预习检测。
（一）加粗字注音。
轩（xuān）榭（xiè）池沼（zhǎ）丘壑（hè）嶙（lín）峋（xún）镂
（lòu）空蔷（qiáng）薇(ēi) 斟（zhēn）酌（zhuó）因地制宜重峦叠嶂（zhàng）
（二）结合，解释下列词语的含义。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：独具一格，与众不同。
标本：在同一类事物中可以作为代表的事物。
败笔：诗或书画中等有毛病的地方。
嶙峋：枯瘦的样子。
（三）阅读并批注。
1找出作者对苏州园林的总印象。
苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
2找出每一段的中心句，并找出中都用了哪些说明方法？
（1）作比较。
第1段：将苏州园林与其他地方的园林比较——说明苏州园林是各地园林的标本。
第3段：将苏州园林与我国一般建筑比较——说明苏州园林不讲究对称。
第段：将苏州园林与国外一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏”，“阅兵式似的道旁树”比较——说明苏州园林体现了错落变化的中国特有的审美情趣。
第9段：苏州园林与北京园林比较——说明苏州园林极少彩绘，具有古朴、闲适的风格。
作用：通过比较，苏州园林的特征更突出了。
（2）打比方。
第3段：用图画比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
第段：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
作用：形象具体的说明了说明对象的特征。
（3）举例子。
第段：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
第6段：有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子。
第7段：阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬虎或者蔷薇木香。
如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
第9段：有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。
屋瓦和檐漏一律淡灰色。
摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。
作用：使所说明对象的特点更直观。
（4）作引用。
“……游览者到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。
作用：使说明内容更充实，增加说明的趣味性）
三、合作探究。
1苏州园林总的特点，设计者和匠师们是从哪四方面下功夫体现这一特点？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
讲究亭台轩榭的布局，讲究假池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
2理清结构，划分段落层次，理清思路。
第一部分（1）：苏州园林是我国各地园林的标本。
高度评价苏州园林在我国园林艺术中的特殊地位。
第二部分（2—9）：介绍苏州园林的共同特点：无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。
分三层：第一层（2）：指出苏州园林的总体特征。
第二层（3—6）：分项具体介绍苏州园林的特点。
第三层（7—9）：从细微之处介绍苏州园林的图画美。
第三部分（10）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上写的这些，以此结束全。
由概括到具体（总—分），主要到次要逻辑顺序。
3品味语言。
结合，说出下列句画横线的词的作用。
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
“据说”表估计，体现了说明语言的准确性。
（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
园林的确以江南为主，江南园林又以苏州的最为经典，它涵盖了清末至今中国园林建筑的风采。
如果是做学术研究，苏州的园林风格及艺术参考价值足够了，
因此，鉴赏用在苏州园林是贴切的，它表现了苏州园林的标本价值。
（3）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
绝大部分说明不是全部，体现了说明语言的准确性。
（4）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
“极少”说明不是不用，只不过用得很少，体现语言的准确性。
（）假的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
四、当堂反馈。
1．找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。
（4分）
鉴赏映衬因地治宜自出新裁曼延鳞峋别具匠心称心满意2分析下列句子中，说说这些粗体的词语能否删去，为什么？（4分）（1）至于池沼，大多引用活水。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
3指出下列句子中的说明方法，及其作用。
（12分）（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
（）
（2）用图画比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。
（）
（3）游览者看“鱼戏叶间”，又是入画的一景。
（）
五、拓展延伸。
仿句训练——任选一句仿写句子。
苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究……讲究……讲究……讲究……总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
要求：仿照本段，利用“总—分—总”的格式写一段话，分说部分要用一组排比句。