八年级语文上册《苏州园林》教案
八年级语文《苏州园林》教案(通用10篇)
八年级语文《苏州园林》教案（通用10篇）八年级语文《苏州园林》教案篇1教学目的：一、领悟苏州园林的画意美，激发学生爱美、爱国。
二、了解的思路，把握文章总说和分说的构造层次。
三、学习本文多样性的语言。
重点和难点：本文着重于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清思路，了解文中总说和分说的自然结合。
教学关键：同上。
教学方法：尽可能将有关文字复原成画面。
教具：出示苏州园林图片。
教学时数：二节。
教学内容与步骤：一、导入新课苏州是个有悠久艺术传统的历史名城。
这篇艺术性很强的说明文就概括说明白苏州园林的根本特点。
叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。
二、检查预习三、范读课文，引导分段。
（一）（1—2）概括说明苏州园林的总印象和共同点；（二）（3—9）详细说明苏州园林的共同特点；到处八画。
（三）（10）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”完毕全文。
四、讲析第一段（1—2）1、指名朗读第一段，提问：对园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启发？——总印象为：园林是我国各地园林的标本。
各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
印象由一二句中两个“到来”而来。
的总印象指明白苏州园林在各地园林中的地位告诫我们鉴赏我国园林不应当错过苏州园林。
2、学习2段。
（1）齐读。
（2）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能表达这一特点？在谴词上由什么匠心？——苏州园林的总特点是“到处八画”，详细表现为四个“讲究”和一个“一切”。
这是下文说明的总纲和挨次。
3、争论第一段两自然段间关系及第一段与其次段的构造关系。
——第一段的两节为因果关系。
正由于苏州园林是“一幅完善的图画”，才使它具有“标本”价值。
这里的因果说明既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的才智。
第一段是总的说明，明确说明中心；其次段是分别说明，先总后分是这篇说明文的说明挨次。
4、指导朗读课文第一段。
（1）明确说明文的朗读要求；（2）指名朗读。
五、布置作业1、抄写生字词并解释；2、划分其次段层次，概括各层意思；3、练习一。
初中初二上册语文《苏州园林》教案三篇
初中初二上册语文《苏州园林》教案三篇篇一教学要求（一）教学目的１.了解课文总说和分说的说明顺序。
２.领会课文语言又紧密又生动的多样性特点。
（二）教学重点学习由整体把握到详细揣摩的读书方法。
（三）教学难点初步的鉴赏能力的培养。
教学过程［镜头１.课习题、作者］同学们：苏州园林是苏州人的自豪。
苏州人写苏州园林，苏州人游苏州园林，都会觉得特别亲切。
今天，我们一起来读《苏州园林》，相信也会有新的感受。
指导读书的方法。
现在，让我们来初读课文，整体把握课文内容。
请同学们用自己喜爱的读书方式读课文。
读书时，可以把课文的主要内容、重要的信息、关键的语句划出来。
读完后我们来交流。
读的过程中如有疑问，请举手。
下面请同学们一起来交流。
（请同学们交流）［镜头２.标本，鉴赏］以“标本”和“鉴赏”总领全文，教学的切入口选得好，有新意。
在课文第一段中有两个关键的词语，大家有没有注意到，一个是“标本”，一个是“鉴赏”。
１.什么是“标本”？“有代表性经过加工或保持实物原形，可供人们学习、研究用的样本。
”如：我们在实验室中看到的实验标本……２.为什么苏州园林可以称它是“标本”呢？因为苏州园林“可使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完满的图画”。
３.那么在这幅画中，都有些什么内容呢？亭马轩榭，假山池沼，花草树木，花墙廊子。
还有角落、门窗、色彩等等。
引导学生整体把握课文的内容。
４.把这些都堆在一起就成画了吗？就是一幅完满的画吗？［镜头３］亭马轩榭自然之趣假山池沼艺术花草树木画意花墙廊子画意至于其他每个角落、细微之处，都能注意到画的效果。
让学生详细感受苏州园林的特点。
（出示画册）同学们：你们看，我这本摄影集，里面每一张都是一幅完满的画。
可见，苏州园林的特点的确是“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完满的图画”。
只是平常我们不注意罢了。
我想：这就是标本，因为它代表了中国园林的特征。
我们读说明文，首先就要抓住特征。
好。
现在我们再来看第二个词语“鉴赏”。
第19课《苏州园林》教案-2024-2025学年统编版语文八年级上册
反思今天的教学，我认为在以下几个方面需要加以改进：
1.加强课堂互动，鼓励更多同学参与讨论，提高课堂氛围。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解苏州园林的基本概念。苏州园林是中国古典园林的代表，以其精致、典雅、富有诗意而著称。它是我国园林艺术的瑰宝，体现了古代园林设计师的智慧和审美。
2.案例分析：接下来，我们来看一下课文《苏州园林》中对园林的描述。这个案例展示了苏州园林在设计上的特点，以及这些特点如何营造出和谐自然的园林环境。
-学习并仿写文章中的优美句子，提高学生的书面表达能力。
举例解释：
-在讲解“务必求真”时，可通过举例说明园林中如何通过假山、水池等手法营造出真实的山水意境。
-在学习“镂空”一词时，可通过展示园林中镂空窗户的图片，让学生直观理解词语的含义。
2.教学难点
-理解并分析文章结构，对八年级学生来说，把握文章的整体结构和逻辑关系可能存在困难。
2.针对难点内容，设计更具针对性的教学活动，帮助同学们克服困难。
3.注重个体差异，关注每位同学的学习进度，给予他们个性化的指导。
4.课后及时跟进，了解同学们的疑问，并提供相应的解答和帮助。
其次，在实践活动环节，我发现同学们在分组讨论时，有些小组的讨论并没有围绕主题展开，导致讨论效果不佳。针对这个问题，我打算在下次课堂中加强引导，确保讨论能够更加聚焦主题，提高讨论效果。
此外，在学生小组讨论环节，虽然大部分同学都能积极参与，但仍有部分同学表现较为沉默。为了激发这部分同学的积极性，我计划在接下来的教学中，多给予他们鼓励和支持，让他们勇于表达自己的观点。
八年级语文《苏州园林》教案
八年级语文《苏州园林》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《苏州园林》的主要内容，了解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
（2）能够把握作者的写作思路和表达技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语、句子和段落，培养学生的阅读分析和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的兴趣和热爱，提高学生对苏州园林的保护意识和审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《苏州园林》的主要内容及其艺术价值。
（2）作者的写作思路和表达技巧。
2. 教学难点：（1）苏州园林的历史背景和文化内涵。
（2）如何把握课文中的关键词语、句子和段落。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍苏州园林的历史、特点和艺术价值，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文《苏州园林》，了解课文主要内容，标记关键词语、句子和段落。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的关键词语、句子和段落，分享学习心得，培养学生的阅读分析和表达能力。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，讲解苏州园林的历史背景、文化内涵和作者的写作思路，解答学生的疑问。
5. 课堂练习：学生根据所学内容，完成相关练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文《苏州园林》，巩固所学内容。
2. 收集有关苏州园林的资料，了解其历史背景和文化内涵。
3. 写一篇关于苏州园林的短文，分享自己的学习心得。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和练习情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生短文写作：评价学生在短文写作中的表达能力和创新意识。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示苏州园林的图片和视频，让学生仿佛置身于苏州园林之中，激发学生对课文的兴趣。
19.苏州园林(教案)2023-2024学年八年级上册语文同步教案(统编版)
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如下：
《苏州园林》
《苏州园林的布局与设计》
《苏州园林的植物配置艺术》
《苏州园林的历史与文化》
《苏州园林与现代园林设计的关联》
《苏州园林的审美价值与启示》
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如下：
-研究苏州园林的历史和文化背景，了解其在中国园林艺术中的地位和影响。
针对以上不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，我会更加注重课堂节奏的把握，合理安排讲解和讨论的时间，确保学生的参与和思考。其次，我会更加关注学生的实际水平和兴趣，选择更具针对性和趣味性的案例进行分析和讨论。最后，我会更加注重小组讨论的指导和反馈，鼓励学生积极参与，并提出有深度和创造性的观点。
教学评价与反馈
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏州园林的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-探索苏州园林的设计理念和布局特点，分析其对现代园林设计的启示和借鉴意义。
-研究苏州园林中的植物配置和园林美学，探讨其对自然和谐与美的追求和表达。
-对比苏州园林与现代园林设计的特点和差异，思考如何在现代园林设计中融入苏州园林的元素。
-参观当地园林或公园，观察和分析其中的园林布局、设计、植物配置等方面的特点，与苏州园林进行比较和思考。
本节课旨在通过深入探讨苏州园林的特点和设计理念，培养学生对古典园林的认知和欣赏能力，同时激发他们对现代园林设计的创新思维。
八年级语文上《苏州园林》教案
八年级语文上《苏州园林》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）了解苏州园林的历史背景和特点。
（3）掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生对苏州园林的兴趣。
（2）运用多媒体手段，直观地展示苏州园林的美景，提高学生的审美能力。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
（2）培养学生保护文化遗产的意识。
二、教学重点：1. 课文内容的掌握。
2. 重点词语和句型的运用。
三、教学难点：1. 对课文深层含义的理解。
2. 保护文化遗产的意识的培养。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示苏州园林的图片，引导学生欣赏。
（2）教师简要介绍苏州园林的历史背景和特点。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和查阅资料，解决生字词和难点。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师重点讲解课文中的重点词语和句型。
4. 课堂练习：（1）学生进行课内练习，巩固所学知识。
（2）学生互相交流练习心得，分享学习经验。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
6. 作业布置：（1）课后作业：抄写课文重点词语和句型。
（2）课外作业：查阅资料，了解苏州园林的保护状况。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对苏州园林有了更深入的了解，提高了学生的审美能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示苏州园林的图片和视频，让学生身临其境地感受苏州园林的美。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的批判性思维能力。
4. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
八年级语文上册苏州园林教案
八年级语文上册《苏州园林》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《苏州园林》。
（2）理解课文内容，了解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
（3）学会欣赏古典园林的美，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）运用图片、视频等资源，直观地感受苏州园林的美。
（3）学会从不同角度欣赏园林，提高观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生保护文化遗产的意识。
（3）培养学生善于发现美、欣赏美的品质。
二、教学重点：1. 课文《苏州园林》的朗读和背诵。
2. 苏州园林的历史、特点和艺术价值。
3. 欣赏古典园林的美，提高审美能力。
三、教学难点：1. 课文中的关键词语和句子的理解。
2. 从不同角度欣赏园林，提高观察力和想象力。
1. 课文《苏州园林》及相关资料。
2. 图片、视频等教学资源。
3. 教学设备（如投影仪、电脑等）。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放苏州园林的音乐，让学生感受苏州园林的美。
（2）引导学生谈论对苏州园林的了解和印象。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文《苏州园林》。
（2）学生通过课文注释，理解生字词。
（3）学生结合课文内容，了解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中哪些关键词语和句子让你印象深刻？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与实践（1）展示苏州园林的图片和视频，让学生直观地感受其美。
（2）学生尝试从不同角度欣赏园林，提高观察力和想象力。
（3）学生进行口头作文，分享自己欣赏园林的心得。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生谈收获，提出保护文化遗产的建议。
1. 回顾本节课的教学过程，检查教学目标是否达成。
2. 分析学生的学习情况，了解学生的掌握程度。
3. 针对教学中的不足，提出改进措施。
苏州园林(教案)-2023-2024学年八年级上册语文(统编版)
在总结回顾环节，我发现学生们对于本节课的知识点掌握程度参差不齐。为了巩固所学知识，我计划在课后布置一些富有挑战性和趣味性的作业，让学生在完成作业的过程中进一步消化和吸收所学内容。
5.培养学生的自主学习能力：课后作业环节，鼓励学生自主查找资料、深入研究，培养学生自主探究和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文《苏州园林》的词句理解和赏析：重点关注作者对苏州园林美景的描绘，如“满地落红”、“曲径通幽”等词语的运用，理解其表达效果。
-苏州园林的历史与文化背景：掌握苏州园林的发展历程、造园艺术特点及其在中国古典园林中的地位。
举例说明：
（1）教学重点：在讲解课文中的词句赏析时，教师可以选取“满地落红”这一句子为例，分析“落红”如何形象地描绘了园林中的春景，以及这样的描绘对表现苏州园林美的效果。
（2）教学难点：在识别修辞手法时，教师可以通过对比喻的例句“拙政园如一位古老的诗人，静静地诉说着岁月的故事”，来解释比喻的构成要素及其在文本中的作用，帮助学生理解和辨识。
五、教学反思
在本次《苏州园林》的教学过程中，我发现学生们对我国古典园林文化表现出了浓厚的兴趣。他们认真聆听、积极互动，课堂氛围较为活跃。但在教学过程中，我也注意到了一些值得思考和改进的地方。
首先，关于课文内容的理解，大部分学生能够跟随我的讲解，逐步领略苏州园林的美。然而，对于一些生僻字词和修辞手法的掌握，部分学生仍然存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习需求，通过设计更多有趣、贴近生活的实例，帮助他们更好地理解和记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五十二课时苏州园林课前检测1，给加点的字注音拙．政园轩榭．．．．胸中有丘壑．嶙峋．．镂．空斟酌2、改正下列错别字景至半节方砖曼延番了一翻伶珑鉴常学习目标阅读课文，了解苏州园林的特点及其具体表现，体会作者是怎样来说明这些特点的。
基础知识补充解释词语见“课堂达标训练”后面自主学习1、温馨提示：⑴、这篇课文有的自然段有明显的中心句，在阅读的时候要注意中心句的作用。
⑵、这篇课文的层次之间有明显的过渡句，在阅读的时候要注意过渡句的作用。
⑶、这篇课文在具体说明的段落运用了不少说明方法，体会这些说明方法的作用，有助于我们了解各个自然段的内容。
⑷、这篇课文篇幅比较长，在阅读的时候一定要细心，逐个自然段来细细地阅读。
2，细读课文，然后填写下面的表格总体特点：总说：苏州园林在我国园林建设中的重要地位：讲究1：总说：苏中园林的总体特点及讲究2 ：↓设计者和匠师们的方法：讲究3：↓讲究4：分说：具体解说苏州苏州园林苏州园林的特点苏州园林假山的堆叠从整体着眼，介绍池沼其它景物↓苏州园林的特点配合布置↓苏州园林栽种和修剪树木分说：苏州园林的花墙和廊子隔而不隔界而未界苏州园林的每一个角从局部入手，介绍苏州园林的门窗苏州园林的特点苏州园林极少总说：苏州园林的特点不止这些合作探究本文在具体解说苏州园林特征时，为什么要先讲亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬和近景远景的层次，再讲苏州园林的每一个角落、门窗和使用的色彩？课堂小结按提示口头叙述：⑴、本文的说明对象是⑵、苏州园林的总体特征是⑶、课文按照顺序，从．等四个方面介绍了．．．．．．．．苏州园林的特征，显示了园林设计者和匠师们的智慧及我国园林建设高超的艺术水品。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．⑷、课文的结构类型是课堂检测本文主要使用了以下三种说明方法，试从课文中找出相应的例子(能多找出例子的话，尽可能多找例子)出来，然后联系上下文，说一说作者运用这些说明方法所要说明的问题是什么：举例子：说明的问题是：作比较：说明的问题是：摹状貌：说明的问题是：附：补充解释词语景致：风景。
斟酌：文中指考虑光和影是否合适。
阅历：亲身见过、听过或者做过的经历。
败笔：文中指影响苏州园林作为一幅完整的图画的设计。
自出心裁：指诗文、技艺等独特的构思。
因地制宜：根据不同的实际情况采取适宜的办法。
第五十三课时课前检测1、用一分钟的时间默记教材P113“读一读，写一写”中的词语，然后用两分钟的时间默写这些词语。
2、填空：《苏州园林》以为说明对象，按顺序，说明了苏州园林的特征。
文中主要运用了、、三种说明方法。
学习目标品味课文的语言，感受说明文的语言特点。
自主学习1、温馨提示：⑴、要学会联系上下文来推断说明方法所要说明的问题，体会运用这种说明方法的作用。
⑵、体会说明文语言的特点，常用的手法是体会句子中的重点词语的作用和表达效果。
最简易的方法是比较一下保留这个词语与曲调这个词语之后在表达效果上有何不同。
2、品味句子，体会说明文语言的特点：⑴、根据上下文的提示，体会加点的词语在课文中的意思：①、苏州园林是我国各地园林的标本．．。
②、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，绝对不允许有欠美伤美的败笔．．。
⑵试紧扣上下文说一说，下列加点的词语能否去掉？为什么？水面假如成河道模样，往往．．安排桥梁。
⑶、下列加点词语在表达上有什么好处？试作简要的叙述。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅仅是．．．．．技术。
高树与低树俯仰生姿．．．．。
课堂小结这一节课我们的主要任务是品读课文的语言，感知说明文语言准确、严密的特点，此外，也感知了说明文语言的形象性的特点。
这一个知识点通常会以下列考察形式出现：1、加点字词有何作用？方法：抓住说明文语文准确这一特点答题，格式：准确（或生动形象）地说明了事物“……”的特征（或事理）。
2、能否替换为另一个词语？并说明理由。
方法：（1）不可以+（2）原词的意思或内容+（3）所换词语的意思或内容+（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
3、限制性词语能否删去？方法：（1）表态（删还是不删）+（2）定性。
如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
+（3）若删去，原来什么样的意思就变成了……的意思了，不符合实际，太绝对了。
+（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
方法：找出语言准确的词句，然后说明其作用。
找准确词句可以从以下几个方面入手：①找有精确数据的句子；②找有概数的句子；③找使用限制性词语的句子。
5、指示代词的含义类型：指示代词如“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么？方法：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。
第五十四课时《苏州园林》专题训练课堂达标训练( 必做题)1、列加点的生字注音轩榭．．．．镂．空斟酌．．鉴．赏嶙峋2、下列加点词语解释全对的一项是A 、深奥．：含义深，不容易理解。
层峦．叠嶂：小而尖的山B、鉴．定：观看，审案。
因．地制宜：因为。
C、轩榭．：建筑在台上的建筑物。
任．其自然：放任。
D、镂．空：雕刻。
别具匠．心：工匠。
3、填入下列句子后，与上下文衔接最恰当的一项是：为了达到这个目的，他们讲究的布局，讲究的配合，讲究的映衬，讲究的层次。
A、亭台轩榭近景远景花草树木假山池沼B、近景远景亭台轩榭假山池沼花草树木C、亭台轩榭假山池沼花草树木近景远景D、花草树木假山池沼亭台轩榭近景远景4、写出下列句子运用的说明方法：⑴、游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
⑵、没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树……⑶、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
⑷、苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边绝不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
课内阅读阅读材料见教材P108第三自然段“苏州园林里都有假山和池沼……又是入画的一景。
”1、给加点的字注音重峦叠．嶂胸中有丘壑．2、按提示找中心句写假山的中心句3、举例说明文段运用的说明方法。
4、简答⑴、“假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，绝不雷同。
”从这个句子中，我们知道，“雷同”的意思是⑵、苏州园林的池沼有什么共同的特征？⑶、为什么要在池沼或河道的边沿布置石头或者种些花草？⑷、“水面假如成河道模样，往往．．安排桥梁。
”句子中家电的词语为什么不能去掉？⑸、“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看‘鱼戏莲叶间’，又．是入画的一景。
”这个句子里面为什么要用一个“又”字？6、按提示找词句⑴、池沼的形状⑵、不同形状的池沼是这样来布置的⑶、池沼或河道边沿是这样布置的⑷、池沼的水面上是这样布置的第五十六课时故宫博物院课前检测1、给加点的词语注音矗．立黄传惕．鎏．金额枋．藻．井击磬．鳌．头琉．璃瓦湛．蓝坤．宁宫金銮．殿蟠．龙攒．在一起雍．正2、改正下列词语中的错别字后姬石罄卸道园雕交秦殿双风朝阳学习目标阅读课文，了解故宫博物院的特点及宫内个主要建筑物的位置、特点，体会作者是怎样来介绍说明故宫博物院的。
基础知识矫健：强壮有力。
瑰宝：特别珍贵的东西。
玲珑：（东西）精巧细致。
缭绕：回环缠绕。
迥然不同：形容差别很大。
井然有序：形容整齐的样子。
预习指导本文大体按照游览参观路线本，以三大殿中的太和殿作为重点(详细介绍了它的方位、外观、内部装饰及其功用)，由南到北逐次介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
在阅读的过程中，要注意找准方位词和提示地点变化的词语。
阅读这篇课文首先要把握好第一、第二自然段。
第一自然段交代了故宫的位置及历史沿革，使读者对故宫产生了一个整体印象。
阅读时要紧扣相关词语仔细体会一下。
第二自然段统观大局，先大笔勾勒出紫禁城的整体布局，然后指出故宫的特点：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
后文对故宫各建筑物的介绍就充分体现了故宫的上述特点，而故宫的这些特点和它本来是封建帝王的居住地，是大一统封建帝国的象征相适应。
在阅读的过程中要仔细体会故宫的上述特点。
自主学习1、温馨提示：⑴、这一篇课文按说明顺序说明，有明显的标示方位（位置）及方位（位置）变化的词语或者短语，阅读时注意这些词语或者短语有助于我们理清文章的条理。
⑵、这篇课文篇幅比较长，在阅读的时候一定要细心，逐个自然段来细细地阅读。
2、细读课文，然后填写下面的表格（在后面的位置）3、口头小结⑴、本文是一篇解说词，它的说明对象是，它介绍了故宫博物院的及其布局和功用。
⑵、故宫博物院内的建筑大致可以分成两个部分，这就是和。
作者重点介绍了前一个部分的。
作者在介绍后一个部分时，简单地介绍了。
⑶、本文按照从到、从到的空间顺序来介绍和说明故宫博物院。
合作探究本文在介绍故宫博物院时，为什么只重点介绍太和殿？第五十七课时课前检测1、用一分钟的时间默记教材P120“读一读，写一写”中的词语，然后用两分钟的时间默写这些词语。
2、填空：《故宫博物院》以为说明对象，按从到、从到的空间顺序顺序，介绍了故宫博物院，其中，是本文说明的重点。
文中主要运用了、、、、四种说明方法。
学习目标体会本文使用的说明方法及其作用；品味课文的语言，感受本文语言的特点。
自主学习1、温馨提示：⑴、要学会联系上下文来推断说明方法所要说明的问题，体会运用这种说明方法的作用。
⑵、体会说明文语言的特点，常用的手法是体会句子中的重点词语的作用和表达效果。
最简易的方法是比较一下保留这个词语与曲调这个词语之后在表达效果上有何不同。
2、体会本文使用的说明方法及其作用⑴、在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。
现在人们叫它故宫，也叫做故宫博物院。
⑵、宫城呈长方形，占地面积72玩平方米。
⑶、弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，⑷、每逢大典，殿外的白石台阶上下跪满了文武百官，中间御道两边排列着仪仗，皇帝端坐在宝座上。
大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。
台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。
3、品味课文的语言。
说一说列句中加点词语在表达上的作用⑴、在北京的中心，有一座城中之城．．．．。
⑵、这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整．．．．．的古代宫殿建筑群。
⑶、在湛蓝．．色．的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
．．的天空下，那金黄课堂小结(由学生来小结)判断一种说明方法所要说明的问题，体会句子中重点词语在表达方面的作用，最好的办法是：第五十八课时《故宫博物院》专题练习课堂知识达标训练(必做题)1、列加点的生字注音额枋．琉．璃蟠．龙藻．井鳌．头金銮．殿2、根据拼音写汉字击qìng yù道tán香líu金zhàn蓝点zhuì3、指出下列各句使用的说明方法A、宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。