许燕读书体会《一间辽阔的教室》
一间辽阔的教室读后感
一间辽阔的教室读后感当我走进那间辽阔的教室，我被它的氛围所震撼。
教室内干净整洁，光线明亮，空气清新，给人一种宁静而舒适的感觉。
在这样的环境中，我开始了一场关于读书的心灵之旅。
在这间教室里，我读到了许多优秀的作品，感受到了作者们的智慧和情感。
每一本书都是一扇窗户，让我可以窥见不同的世界和人生。
我仿佛置身于书中的世界，与主人公一同经历他们的喜怒哀乐，感受他们的人生百态。
在这个过程中，我收获了许多知识和感悟，也渐渐发现了自己内心深处的一些感情和想法。
在这间教室里，我学会了用心去读书。
每一本书都蕴含着作者的心血和智慧，只有用心去读，才能领略到其中的奥妙和魅力。
我学会了细细品味文字，体会其中的情感和意境，感受作者的用心和用情。
在这个过程中，我不仅仅是在获取知识，更是在与作者进行一次心灵的对话，与书中的世界进行一次心灵的交流。
在这间教室里，我发现了阅读的乐趣。
每当我沉浸在书中，我忘记了周围的喧嚣和烦恼，只专注于书中的世界。
在那里，我可以尽情地感受文字的魅力，尽情地沉浸在故事的情节中，忘记自己的烦恼和疲惫。
在这个过程中，我感受到了一种无法言喻的快乐和满足，也找到了一种可以让自己放松和愉悦的方式。
在这间教室里，我收获了许多宝贵的东西。
读书不仅仅是获取知识，更是一次心灵的洗礼和升华。
通过阅读，我不仅丰富了自己的内心世界，也提升了自己的情感修养和审美情趣。
在这个过程中，我变得更加成熟和理性，也变得更加善解人意和懂得关爱他人。
在这间教室里，我明白了读书的重要性。
读书不仅可以开阔我们的视野，也可以提升我们的修养和素质。
通过阅读，我们可以不断地完善自己，不断地提升自己的思维和情感。
在这个过程中，我们可以找到自己的方向和目标，也可以找到自己的快乐和幸福。
在这间教室里，我感受到了读书的力量。
读书可以改变我们的命运，也可以改变我们的人生。
通过阅读，我们可以不断地丰富自己的内涵和修养，也可以不断地提升自己的能力和素质。
在这个过程中，我们可以拥有更加美好的人生，也可以创造更加美好的未来。
一间辽阔的教室读后感
一间辽阔的教室读后感
《一间辽阔的教室》是一本关于教育的书籍，作者通过讲述自己在一所乡村小学任教的经历，向我们展示了教育的力量和魅力。
在阅读这本书后，我深感受益匪浅。
这本书让我认识到教育的重要性。
在这个知识爆炸的时代，教育已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
通过教育，我们可以学到知识、技能和品质，为未来的生活和工作打下坚实的基础。
同时，教育还可以帮助我们拓宽视野，增强创新能力，培养独立思考和解决问题的能力。
因此，我们应该珍惜学习的机会，努力提高自己的综合素质。
这本书强调了教师的责任和使命。
作为一名教师，不仅要传授知识，更要关注学生的成长和发展。
教师应该关心学生的身心健康，关注他们的个性特点和兴趣爱好，帮助他们发现自己的潜能，引导他们走向正确的人生道路。
同时，教师还要不断地学习和进步，提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育环境和条件。
这本书还让我看到了教育的不平等现象。
在一些贫困地区，由于经济条件的限制，孩子们很难接受到良好的教育。
这无疑会加大他们与城市孩子之间的差距，影响他们的未来发展。
因此，我们应该关注这些贫困地区的教育问题，努力改善他们的教育环境，让每一个孩子都能享受到公平、优质的教育。
《一间辽阔的教室》读后感
《一间辽阔的教室》读后感《一间辽阔的教室》读后感当品味完一本著作后，你有什么体会呢？是时候写一篇读后感好好记录一下了。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家收集的《一间辽阔的教室》读后感，希望能够帮助到大家。
《一间辽阔的教室》我已经读了十几篇了，周春梅老师的随笔、故事是那样的自然，没有半点娇揉造作，都是发生在自己身边的小事，但是就是这些小事让我们从中领悟到许多教育的真谛。
《雪花飞》中，周老师从一则短信写起，当我读到"老师，下雪了！"我的思绪飞到了去年冬天的第一场雪。
间操时间，学生便叫我下去玩雪，我说你们先下，我随后就到。
到操场，孩子们和我一起打雪仗，他们拿着雪球对我穷追不舍，一有机会便朝我扔上几个雪球。
我只有四处乱窜，毫无还手的机会，非常狼狈。
但我却乐在其中，沉醉其中。
当我气喘吁吁的站立不动时，学生围拢过，仍然意犹未尽。
我只好讨饶"老师投降，不打了，不打了"孩子们你一言我一语的交谈，脸上无不洋溢着快乐。
一位女孩说的一句话让我至今难忘，她说："老师，老师，知道我为什么追着打你吗？谁叫你布置那么多的作业呢？"这句话犹如当头一棒，我的那点快乐顿时荡然无存。
孩子的话让我陷入了沉思。
我需要改变自己的管理方法，改变自己的教育方式，不断学习，摒弃旧的教学方法，不断改进，不断提高。
是啊，童言无忌，但他们玩耍的快乐是一时的，而心灵的快乐却是永远的。
我愿意像周老师一样给予孩子一生的快乐。
在那个雪天的故事虽然平淡，但是蕴藏着周老师的`教育艺术。
教育无处不在，我们不必拘泥与本，虽然是古代诗词鉴赏复习，但今天雨雪天气，周老师顺势带领学生一起整理了有关雪的诗词。
学生不但学到了知识，而且永远不会忘记那个雨雪霏霏的老师和那节。
我认为这是灵活，也是周老师作为一名女教师的心思细腻。
相较于女教师，男教师给人的印象是比较粗线条，各项要求会相对松一些。
意识到这个问题，每次接班以前，我都会和其他担任班主任工作的女同事一起商量班级工作的细化操作方法。
《一间辽阔的教室》读后感
读《一间辽阔的教室》有感寒假拜读了周春梅老师的《一间辽阔的教室》，颇有感触。
周老师在教室里引发无尽的想象，她心中的教室尽是梦和诗。
教室里如果站着个无梦的老师，久之就会走出去一群无梦的学生。
学生遇到周老师这样学养高、有境界的老师，人生之大幸也。
做老师的确累，如果没有梦，会更累，愿我们做个心中有梦的老师。
周老师认为对学生的爱，在于让他们正确认识“教育”,懂得“自立”，她主张和谐、理性的师生关系，她更多地考虑学生的未来，引导学生发现生命的价值，让学生在感受美的同时，成为思想者。
我们和周老师相比，更多的注重孩子近段的成绩，目光短浅了。
教育是为未来耕作，教师应该引导学生发现生命的价值，使他们成为有思想的人。
在物欲横流的时代，面对种种诱惑，教师要保持职业精神，往往要付出代价，至少要经受些痛苦。
周老师认为淡薄不难，放弃一些东西就能开拓无限的空间；只要有书读，只要学生愿意多读书，作为教师就该知足了。
周老师安静地读书、思考，有一个辽阔的心境，置身于讲台边，学生也就通过她的姿态，发现教室上方有灿烂的星空，辽阔的世界出现在面前。
作为带领学生读书的人，我们要向周老师学习。
教师只有多读书，开拓视野，逐步渗透于教学，才能形成自己的教学风格。
在阅读中要保持教师的敏感，及时记录与教学相关的资料，对课堂会很有帮助。
一个教师如果能在阅读以外培养广泛的兴趣，对实实在在的生活始终保持好奇与热情，能给学生一种本质的热情，就会让他们热爱生活，相信未来。
语文老师要竭力避免是自己成为这样一种人：劝学生读书，能侃侃而谈，自己却静不下心来读一本书。
作为教师要学会安静的读书、思考，有一个辽阔的心境。
与学生一起认真阅读，真诚交流，是最好的语文教育。
真正热爱读书的教师，能在更广阔的层面带领学生追求精神生命的阅读，带领学生走进一个广阔无垠的阅读世界。
教师应该不忘初心，追求最好的教学状态。
每一节课都应该追求完美，不留遗憾。
因为每一节课都是唯一的，时过境迁难以弥补。
教室不应该是孤岛 ——读《一件辽阔的教师》有感
教室不应该是孤岛——读《一件辽阔的教师》有感东师通化侯建丽作为小学班主任，长时间面对小孩子，时间久了就会有一种错觉，那就是教室是我的天下，孩子是我的臣民。
习惯于一种思想，关上教室门做自己想当然的教育。
任门地动山摇，我自岿然不动。
然而周春梅老师的《一间辽阔的教室》却给了我们不一样的视角，改变教师长久固化的思维。
翻开《一间辽阔的教室》，我不禁震惊了。
书中没有豪言壮语，没有惊天动地的大事，有的只是一个个平平常常的小故事，一段段波澜不惊的阐述，一句句耐人寻味的思索。
周春梅老师将日常生活中看似微不足道的琐事娓娓道来，读后却有一种余音绕梁、意犹未尽的感觉。
考时，周老师仔细地观察学生，浮想联翩。
看学生的神情，想他们的爱好、性格，想象他们或平静，或丰富，或激情涌动的内心世界。
而周老师却由此想到现在的学生囿于教室与书本的束缚，远离了自然，远离了丰富多彩的生活，远离了真实的观察、感受与表达，只能写出模板式的语句，本应充满好奇的天真儿童，却变成了“闭目塞听”的“塑料儿童”。
老师抓住了转瞬即逝的灵感，用心去体会，去感悟，将自己看到的、听到的、想到的记录下来，把生活变成文字。
她将生活中的点点滴滴融入了自己的理性思考，给平平常常的小事染上了属于自己的色彩，注入了生机与活力。
课堂活了，生活亮了，人生也精彩了。
教师的视野应该是开阔的，开阔的视野才能捕捉到生活的闪光；教师的思想应该是丰富的，丰富的思想才能对生活有深远的感悟。
教师的思想深远了，课堂才能多姿多彩，教室才能被无限放大。
生活将激起美丽的浪花，课堂能引发无尽的想像，思绪会飞往遥远的未来。
身为教师，我们要做生活的有心人，做课堂的引领者，做思绪的放飞者，将我们有限的教室无限放大。
以上是我对这本著作的一点浅薄的读后感，正所谓学无止境，我的教学生涯还有很多年的路要走，自己也希望能汲取更多一点的知识，对自己。
读《一间辽阔的教室》有感(通化县继续教育2015-2018)
读《一间辽阔的教室》有感（通化县继续教育2015-2018）读《一间辽阔的教室》有感作为教师，我们似乎总是在慨叹生活的平淡无奇，总是在抱怨日子的单调无趣，总是在唏嘘工作的琐碎无绪。
然而,看了周春梅老师的《一间辽阔的教室》之后，所有的不满转为了动力。
教师的生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；教师的生活中不是没有浪花，而是我们总是放眼水天交接的寥廓，而忽略了眼皮子底下涌动的小小的波澜。
教室因教师思想的深远而辽阔翻开《一间辽阔的教室》，我不禁震惊了。
书中没有豪言壮语，没有惊天动地的大事，有的只是一个个平平常常的小故事，一段段波澜不惊的阐述，一句句耐人寻味的思索。
周春梅老师将日常生活中看似微不足道的琐事娓娓道来，读后却有一种余音绕梁、意犹未尽的感觉。
监考时，周老师仔细地观察学生，浮想联翩。
看学生的神情，想他们的爱好、性格，想象他们或平静，或丰富，或激情涌动的内心世界。
下雪了，周老师应时应景，与学生一起整理关于雪的诗词，一起“奇文共欣赏，疑义相与析”，从而使这节有意义的语文课留在了单纯热忱的孩子们的心中。
老师让学生对着一张图片练习看图说话，这是教学中司空见惯的事情，而周老师却由此想到现在的学生囿于教室与书本的束缚，远离了自然，远离了丰富多彩的生活，远离了真实的观察、感受与表达，只能写出模板式的语句，本应充满好奇的天真儿童，却变成了“闭目塞听”的“塑料儿童”。
章同学因为换了一位像孩子一样调皮的语文老师，由原来的抱怨、厌学，变得爱上了学校，爱上了课堂。
周老师真切地感受到了一个有童心的老师能带孩子们重回天真快乐的世界，重获童年，并且呼吁老师们“但愿我们不要辜负孩子们的理想”。
......生活中处处都有闪亮的浪花，或者是触动心灵的一件事，或者是意味深长的一句话，抑或是精彩难忘的一瞬间。
周老师抓住了转瞬即逝的灵感，用心去体会，去感悟，将自己看到的、听到的、想到的记录下来，把生活变成文字。
她将生活中的点点滴滴融入了自己的理性思考，给平平常常的小事染上了属于自己的色彩，注入了生机与活力。
一间辽阔的教室读后感
一间辽阔的教室读后感《读后感》。
今天，我在一间辽阔的教室里读完了一本书。
这本书虽然不是很厚，但是它的内容却给了我很多的启发和思考。
在这个教室里，我感受到了书中的情节和人物的情感，也感受到了自己内心深处的激动和震撼。
教室里的每一寸空间都弥漫着知识的气息，书架上摆满了各种各样的书籍，每一本书都是一扇通向知识的窗户。
我坐在这里，仿佛置身于一个知识的海洋中，感受到了知识的力量和魅力。
而这本书，就像是一艘小船，带领我穿越知识的海洋，领略到了不同的风景和风物。
这本书的故事情节很精彩，让我感受到了作者对生活的独特理解和对人性的深刻洞察。
故事中的人物形象栩栩如生，他们的命运交织在一起，展现了生活的曲折和多姿多彩。
每一个人物都有着自己的故事，有着自己的追求和梦想，他们的坚持和勇气让我深受感动。
在这个教室里，我不仅感受到了书中的情节和人物的情感，还感受到了自己内心深处的激动和震撼。
这本书让我思考了很多问题，让我对生活有了更深刻的认识。
我明白了人生不可能一帆风顺，但只要我们坚持不懈，就一定能够战胜困难，迎接未来。
在这个教室里，我还结识了很多志同道合的朋友，我们一起讨论书中的情节和人物，一起分享对生活的感悟和思考。
他们的见解和观点让我受益匪浅，也让我对这本书有了更深入的理解和认识。
在这个教室里，我不再感到孤独，因为我知道，我有着一群志同道合的朋友，我们一起学习，一起成长。
在这个教室里，我度过了很多美好的时光，我感受到了知识的魅力，也感受到了朋友的温暖。
这个教室对我来说，不仅是一个学习的地方，更是一个成长的舞台。
我会珍惜这里的一切，努力学习，不断进步，让自己成为更好的人。
读完这本书，我感慨万分。
这本书不仅让我感受到了故事情节和人物的情感，还让我对生活有了更深刻的认识。
在这个教室里，我度过了很多美好的时光，也结识了很多志同道合的朋友。
我会珍惜这里的一切，不断努力，让自己成为更好的人。
感谢这本书，感谢这个教室，让我收获了知识，收获了友情，更收获了成长。
一间辽阔的教室读后感教学提纲
一间辽阔的教室读后感《一间辽阔的教室》读后感今天我有幸拜读了南师附中周春梅老师所著《一间辽阔的教室》一书。
这是周老师的一部教育随笔集，书中写道：“光能照进来，风能吹进来，我在一间辽阔的教室……”我觉得是诗，长期在高中教学，还有梦，真好。
周老师说过，教室虽然有些拥挤，然而立在讲台边，上着上着，就舒展了，从学生的眼光，仿佛能看到辽阔的地平线。
现在，周老师用“一间辽阔的教室”为书名，我得以读到她的教室，也了解了她一些思想，对教育的赤子之心、悲悯情怀；心中装着学生、呵护学习热情；敬畏教育常识、尊重教育规律；自由的思想、独立的精神……这些异常珍贵的教育品质，既厚实着个体的精神底色，也涵养着学校的校园文化。
仔细读过此书，让我更加深刻的感受到教室不应该只是知识的灌输地，应该是一个经典世界的熏陶场、磁性场。
是孩子们的另外一个家，孩子习惯的养成，眼光的恒定、品位的形成都受这个家的影响。
教室更是个神奇的地方，在那里，任何人都可以获得成长，它是师生共同生活栖居的家园。
决定一间教室的，不是教室的好坏，而是谁站在教室里，关注教室里的每一个孩子，每一个角落，特别是关注特殊家庭的孩子，守住每一个孩子的心灵。
“教师的胸襟有多大，学生的天地就有多大。
”我们得继续做那个持续传递爱与美好的使者，用教师的智慧和经历，让孩子懂得天地的广阔，宇宙的辽阔，生命的求索。
教师是学生人生故事中的一节，他们的故事是丰富的、具有无限可能的，而教师所扮演的角色是点燃的火把，唤醒灵性的引路人。
“佛曰爱如一炬，万火引之，其火如故。
”教育的核心价值是什么？周春梅在不断追问的过程中，形成了自己的价值判断，就是“点燃”。
点燃学生，也点燃了自己，每当看见学生的眼睛如星星一样明亮起来，教师就会感到自己的生命也被点燃了。
而用来“点燃”的“柴火”，就是一本书、一节课、一首歌、一幅画、一次实验……世界因此而在孩子们的面前放出光芒。
现代的教育充斥着太多的功利性，学生的生活里充满了速成，甚至孩子也变成了“速成”的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《一间辽阔的教室》读书体会
巩义市北山口镇北山口小学许燕
读南京师大附中周春梅老师的《一间辽阔的教室》，让我立刻想到一些关键的词语陆续：对教育的赤子之心、悲悯情怀；心中装着学生、呵护学习热情；敬畏教育常识、尊重教育规律；自由的思想、独立的精神……这些异常珍贵的教育品质，既厚实着个体的精神底色，也涵养着学校的校园文化。
周春梅老师特别真诚。
师生关系是教育的基石，也是学科教学的基础，当学生感受到教师的这份真诚时，他们自己就会逐渐剥离那些将自己包裹起来的层层防身“盔甲”，以坦然的心态来面对学习。
真诚是伪装不来的。
一个教师，在带一届学生的过程中，要和学生有多少的交流、要讲多少的话、做多少的事情啊，教师不可能始终将自己装在套子里，用另一个面孔来和学生沟通。
作为一名语文教师，不擅长“拉家常”似乎有点不合常理，但这就是事实，周老师自己并不刻意回避，而且会很坦诚地告诉大家。
学生看到老师如此真诚，首先想到的我可以帮助老师做些什么，于是要想着自己来引出一些话题，让“拉家常”式的沟通和交流可以很自然地进行下去。
你看，因为教师的真诚，促进了学生的积极参与、主动参与，不仅没有影响话题的进行，还增进了师生之间的情感认同。
每一个教师都有自己的长处，也有自己的薄弱之处，正是这些不同，凸显着教师的个性特征。
我自己就是一个不善于找话题、拉家常的人，因此看到周春梅老师在书中写到这一话题的时候立刻就有了共鸣。
在面对一位不太熟悉的人时，我常常因为不知道该如何打开话匣子而感到苦恼，所以经常给人留下“话不多”、“难以接近”等印象。
这应该与人的性格特征
有关，很难改变，但可以用其他的方式来弥补。
周春梅老师说：“年龄渐长，渐渐学会（也许是只好）接受自己的不足，也慢慢找到了自己和学生沟通的方式——文字。
”借助学生的随笔等作业，她和学生之间的情感阀门被彻底的打开，她看到的是一个个个性鲜明、风格迥异的学生，学生也在其中看到了一个非常真实的教师。
周春梅老师就像一盏灯，为孩子们照亮的前行的道路；孩子们在随笔中流露出来的真性情，也让周老师读到学生柔软深沉的内心，读到他们或活泼或沉静的外表之下的另一面。
每周五的文学社活动，不少学生在这里一呆就是两三年，一些已经考上大学的学生，偶尔还会回来“蹭课”，这不仅体现出周老师的人格魅力以及她在学科领域的厚实功底，也体现着她对学生深切的理解和认识。
而师生之间这些往来的文字，让周春梅老师积累了丰富的教育资源，这是师生共同创造的巨大财富。
周春梅老师善于反思。
美国学者波斯纳提出：“教师成长＝教学经验＋教学反思”，华东师范大学的叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。
”这些话语都凸显出反思在教师专业成长过程中的重要意义。
因为学校有一重大活动，校园里突然多了一棵大树。
周春梅老师关注到了这棵树给校园带来的变化，更关注到了学生对这棵树的态度。
她看到，很多孩子行走在校园里，根本就不没关心这棵树为什么来到这里，对他们来说，生活和学习的背景是一棵树还是一栋楼并没有什么影响，四季的更替，只意味着衣服的增减；淅沥雨声，只提醒他们带上一把伞。
他们的生活里充满了“速成”，甚至他们自己也是这样“速成”的。
他们对凭空出现或消失的一切安之若素，何况只是一棵树？可是，这是教育应该做的事情吗？我们是如何让一个充满好
奇的天真儿童，变成了“闭目塞听”的“塑料儿童”？如何把辽阔天地压缩成了纸上苍白而扁平的世界？
在课堂上，有很多看上去习以为常的细节，也常引起周老师的深思。
比如说，学生在完成一项学习任务时，教师就是总是过度中途干预，一会儿提醒学生要关注这个、一会儿提醒学生不要忘记了那个；在阅读一篇文章时，教师总是过度解读，说了很多不该说的话。
结果不仅没有缩短学生与作品之间的距离，反而让学生产生逆反，拉大了两者的距离。
上了一节课，快要结束的时候，教师一个惯常的做法，是要求学生对所学内容进行总结。
原本很活跃、话语很多的学生，一听到要总结，一下子就没有话要说了。
教师是从教学设计、教学流程的完整性来考虑的，但却没有意识到不同的学生对同一个文本的理解并不相同，正如一千个读者就有一千个哈姆雷特，为什么一定要让学生“统一思想”呢？
一所理想的学校，是能让孩子们从容平和地、安心地学习的学校。
学校和教师不会将那些狭隘的竞争观念和残酷的斗争意识灌输给孩子，不会让过度的关注与期望，如丝一般缠绕着孩子，构成一个幽闭的空间，让孩子喘不过气来。
学校会从学生的需求出发，为他们提供丰富的、可供选择的课程，让他们自主选择、自己决定。
学校会把学生至于学校生活以及整个教育体系的中心位置，以此为出发点来思考学校的办学理念和愿景、教育治理和课程建设、教师队伍和学校文化、教育评价等一系列事关教育品质的问题。
读着《一间辽阔的教室》，我仿佛有一种置身这辽阔教室之中的感觉。