第13课 苏州园林课件八年级语文上册 新人教版
8.自主探究：第4—9段： 1）每段说明对象是什么？
假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次 角落的布臵 门窗的琢磨 油漆的调配
（4 ） （5 ） （6 ） （7） （8 ） （9）
2）为了更好的说明，使用了什么说明方法？ 请举例说明各自的作用。 作比较：以“修剪得像宝塔那样的松 柏”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树 相比。（5） 作用：通过比较，突出了苏州园林“栽种和 修剪树木也着眼于画意”的特点。 举例子：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲 嶙峋的枝干就是一幅好画。” （5） 作用：通过举例，具体地说明了“苏州园林 栽种和修剪树木也着眼在画意”的特点。
四、整体感知： 1.播放录音，听名家泛读，感受 语言之美,并给发音不准的生字词 注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在 课本上）
第一部分（第1段）：苏州园林是我国各地园林的标 本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。 第二部分（第2～9段）：介绍了苏州园林的总体特点 是：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 第一层（第2段）：指出苏州园林的总体特征。 第二层（第3～6段）：具体介绍苏州园林的特点。 第三层（第7～9段）：从另外一些方面介绍苏州园林 的图画美。 第三部分（第10段）：指出苏州园林图画美的特点还 不只以上所写的这些。以此结束全文，引起读者的游 赏愿望。
激情导入：
俗话说：“上有天堂，下有 苏杭”。凡到过苏州的人，没有 不为苏州园林典雅别致的造型、 处处入画的设计赞叹不已的。现 在就让我们一同走进苏州园林。
二、认定目标：
1.了解叶圣陶的有关知识和本文的出处。 2.识记并理解“预习提示”和“课下注释” 中的生字和生词。 3.了解苏州园林的总体特点，积累一些园林 建筑方面的知识，理解文章的基本内容。 4.学习本文抓住特点“先总说后分说”的说 明方法，并以此为范例体会说明文的结构和 写法。 5.学习打比方、作比较、举例子的说明方法， 生动准确的介绍和说明事物。
文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的 还很多，文中所介绍说明的只是一些方 面。结尾留有余地，给人回味无穷。
7.合作学习：第3段： 1）本段的说明对象是什么？
亭台轩榭的布局。
2）为了更好的说明，使用了什么说明方法？ 请举例说明各自的作用。
作比较：以“我国的建筑绝大部分是对称 的”与“苏州园林绝不讲究对称”相比较。 作用：通过比较，突出了苏州园林在布局 上不讲究对称的特点。
苏 州 园 林 甲 江 南
打比方：我想，用图画来比方，对称的建筑是 图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术 画要求自然之趣，是不讲究对称的。 作用：形象生动地说明了苏州园林在布局上不 讲究对称，讲究自然之趣的特点。 3）如何体现说明文语言的准确性与严密性？请 举例说明。 例：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般 住房，绝大部分是对称的。 “绝大部分”是从范围上作出限制。表明我国 的建筑很多很多都是讲究对称的，而并非是全 部，体现了说明文语言的准确性与严密性。
苏州园林简介：
拙 政 园
狮 子 林
Байду номын сангаас
留 园
沧 浪 亭
虎丘云岩寺塔
苏州园林又称“苏州古 典园林”，以私家园林为主。 1997年12月，江苏苏州 古典园林被列入《世界遗产 名录》。 苏州城历史悠久，私家 园林始建于公元前6世纪， 至明代建园之风尤盛，清末 时城内外有园林170多处。 为苏州赢得了“园林之城” 的称号。
例4：廊子大多是两边无所依傍的……（6） “大多”一词在数量上作了说明，指出了苏州 园林讲究近景远景的层次这一特点，但不排除 有极少数廊子没有关注这一特点。体现了说明 文语言的准确性与严密性。
例5：苏州园林与北京园林不同，极少使用彩 绘。（9） “极少”起强调作用，表明苏州园林与北京园 林不同，是很少很少使用彩绘的，但不排除用 彩绘的特殊情况，体现了说明文语言的准确性 与严密性。
例2：水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 （4） “往往”是通常的意思，表明苏州园林中的水 面假如成河道模样，通常是安排桥梁，但不排 除不安排桥梁的特殊情况，体现了说明文语言 的准确性与严密性。 例3：池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸， 总是高低屈曲任其自然。（4） “很少”起限制作用，表明苏州园林中池沼或 河道的边沿砌齐整石岸的有，但不多，而高低 屈曲任其自然的却很多，符合事实。体现了说 明文语言的准确性与严密性。
举例子：“有几个园林还在适当的位臵上 装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可 以说把整个园林翻了一番。” （6） 作用：通过举例，具体地说明了“苏州园 林讲究近景与远景的层次”的特点。 举例子：阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓 延着爬山虎或者蔷薇木香。如果……给补 上几竿竹子或几棵芭蕉。（7） 作用：通过举例，具体地说明了“苏州园 林在每一个角落都注意图画美”的特点。
四个“讲究”的顺序不能调换，因为前后 有着从主体到“配合”到“映衬”，并由 远而近的关系，如果调换顺序，就会使文 章条理不清，影响表达效果。
5.作者按怎样的思路介绍苏州园林的？
作者是按照“总说——分说——小结”的 思路向读者介绍苏州园林的，分说部分则 是按照先主后次，从局部到细部的思路来 写的。
6.文章结尾写了什么？有何特点？
二、把握主旨：
《苏州园林》是一篇富有艺术 性的说明文。文章通过介绍苏州园 林景色如画的特点，再现了它的美 丽、精巧，显示了我国园林艺术的 高超水平，赞颂了设计者和匠师们 认真严肃的劳动态度和杰出的艺术 创造能力。
三、拓展延伸：
写作：假如你是导游，该怎样向游 人介绍你所在的学校？
江 南 园 林 甲 天 下
叶圣陶
学习设计：
一、课前热身：
第1课时
★请展示收集到的有关 “叶圣 陶”的名言、诗句和故事：
示例：读书忌死读，死
读钻牛角。
——叶圣陶
作者简介：
叶圣陶: (1894—— 1989)，原名叶绍钧，现代 著名作家、教育家，有“优 秀的语言艺术家”之称，代 表作有长篇小说《倪焕之》。 他原籍江苏苏州吴县，22 岁之前，他一直生活在苏州， 对苏州园林很熟悉，又有深 厚的感情和深入的研究。本 文是叶老病愈后为摄影集 《苏州园林》写的序言。
现存名园十余处，闻名遐尔的 有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、 网狮园、怡园等。苏州园林占地面 积小，采用变换无穷、不拘一格的 艺术手法，以中国山水花鸟的情趣， 寓唐诗宋词的意境，在有限的空间 内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、 池塘小桥，使苏州园林以景取胜， 景因园异，给人以小中见大的艺术 效果。 拙政园享有“江南名园精华” 的盛誉。宋、元、明、清历代园林 各具自然的、历史的、文化的、艺 术的特色。
作比较：拿北京园林大量使用彩绘与苏州 园林作比较。（9） 作用：通过比较，突出了“苏州园林极少 使用彩绘”的特点。
3）如何体现说明文语言的准确性与严密性？ 请举例说明。
例1：至于池沼，大多引用活水。（4） “大多”起限制作用，表明苏州园林中的 池沼绝大部分引用的是活水，而并非是全 部，体现了说明文语言的准确性与严密性。
三、夯实基础：
1.给加色注音： ）池沼 (zhǎo) 轩榭 （xuān）（ xiè ) 丘壑 (hè n)(xú n) 嶙峋 (l í ng)(wēi) 蔷薇 (qiá
镂空
(lòu)
) (zhà ng) 重峦叠嶂 (dié
2.解词：
鉴定和欣赏。 鉴赏： 阅历： 由经历得来的知识。 雕刻出穿透物体的花纹或文字。 镂空： 闲适： 悠闲舒适。 因地制宜： 按照各地的具体情况，采取适当的措施。 出于自心的创造和裁断。 自出心裁： 别具匠心： 另有一种巧妙的心思。 俯仰生姿： 有高有矮，形成各种美好的姿态。
一、研读文本（新课导入略）： 问题探讨：
第2课时
1.苏州园林在我国园林艺术中有怎样的地位 和影响？
“苏州园林是我国各地园林的标本。” 用“标本”概括了苏州园林在全国园林 艺术中的地位和影响。
2.苏州园林的总体特征是什么？表达了作者怎 样的感情？
总体特征：务必使游览者无论站在哪个点 上，眼前总是一幅完美的图画。表达了作 者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。
3.作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？ 亭台轩榭的布局（3）
假山池沼的配合（4）
花草树木的映衬（5） 主要
近景远景的层次（6）
角落的布置 门窗的琢磨 油漆的调配 （ 7） （ 8） （ 9） 次要
由 主 到 次
4.探究：“为了达到这个目的，他们讲究亭台 轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草 树木的映衬，讲究近景远景的层次。”这四个 排比句子的次序能调换吗？为什么？
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八年级语文上册第三单元13《苏州园林》课件(新版)新人
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
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阅读《巴蜀英才》P50-51《西塘古镇》，完成练习。
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语文：第13课《苏州园林》课件13(人教版八年级上)
—叶圣陶
江南园林甲天下 苏州园林甲江南
作者简介
叶圣陶:
(1894~1989),原名叶绍钧，现代著 名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家” 之称，代表作有长篇小说《倪焕之》。他 原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生 活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚 的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后 为摄影集《苏州园林》写的序言。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
盘曲 嶙 峋 的 枝 干 就 是 一 幅 好 画
苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
讲究每一个角 落的图画美
讲究门、窗的图案美
讲 究 色 彩 的 搭 配
留园
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
假山的堆
叠，是一项 艺术而不仅 是技术。
园林池沼宽畅，就把池 沼作为全园的中心，其 它景物配合着布置。
河道模样
桥梁
桥梁
河道模样
池沼或河道的边沿很 少砌齐整的石岸，总 是高低屈曲任其自然。
鱼戏莲叶间
拙政园——荷风四面亭
读准下列词语
轩 （xuān） 榭（ xiè） 池沼 (zhǎo)
丘壑 (hè)
嶙 (l ín) 峋 (xún)
镂 (lòu) 空 蔷 (qiáng) 薇 (wēi)
重峦叠 (dié) 嶂 (zhàng)
作者对苏州园林 总的印象是什么？
作者为什么在文 章的开头这样写？
苏州园林有很多处， 但它们有一个共同的特征， 是什么呢？
贯穿全文的中心词是 哪一个词？
深入研读课文
2、课文从哪些具体方面表现了苏州 园林的这一共同点？
江南园林甲天下 苏州园林甲江南
作者简介
叶圣陶:
(1894~1989),原名叶绍钧，现代著 名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家” 之称，代表作有长篇小说《倪焕之》。他 原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生 活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚 的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后 为摄影集《苏州园林》写的序言。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
盘曲 嶙 峋 的 枝 干 就 是 一 幅 好 画
苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
讲究每一个角 落的图画美
讲究门、窗的图案美
讲 究 色 彩 的 搭 配
留园
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
假山的堆
叠，是一项 艺术而不仅 是技术。
园林池沼宽畅，就把池 沼作为全园的中心，其 它景物配合着布置。
河道模样
桥梁
桥梁
河道模样
池沼或河道的边沿很 少砌齐整的石岸，总 是高低屈曲任其自然。
鱼戏莲叶间
拙政园——荷风四面亭
读准下列词语
轩 （xuān） 榭（ xiè） 池沼 (zhǎo)
丘壑 (hè)
嶙 (l ín) 峋 (xún)
镂 (lòu) 空 蔷 (qiáng) 薇 (wēi)
重峦叠 (dié) 嶂 (zhàng)
作者对苏州园林 总的印象是什么？
作者为什么在文 章的开头这样写？
苏州园林有很多处， 但它们有一个共同的特征， 是什么呢？
贯穿全文的中心词是 哪一个词？
深入研读课文
2、课文从哪些具体方面表现了苏州 园林的这一共同点？
八年级语文上册 13《苏州园林》课件 新人教版
阅读第一、二自然段
朗读：
苏州园林据说有一百多处，我到 过的不过十多处。其他地方的园林我 也到过一些。倘若要我说说总的印象， 我觉得苏州园林是我国各地园林的标 本，各地园林或多或少都受到苏州园 林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国 的园林，苏州园林就不该错过。
“苏州园林是我国各地园林的标 本”
“标本”在这里是什么意思？ • 典范、代表。
是技术……又是入画的一景。
第二层又分两小层：
• “假山”一层； • “池沼”一层。
朗读，正音：
zhàng
苏州园林里都有假山和池沼。假 山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是 技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座 小山配合着竹子花木，全在乎设计者 和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑， 才能使游览者攀登的时候忘却苏州城 市，只觉得身在山间。
• 不可。
• “无论……”表示无条件关系，它强 调苏州园林每个地点都是美的，没有 不美的地方。删除后降低了苏州园林 美的程度。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼 前总是一幅完美的图画。
把苏州园林说成“图画”， 是什么说明方法？
• 打比方。
本段几次提到“图画”或“画 图”？
它们起什么作用？
• 四次。 ——应是四次半
本文是什么文体？
• 说明文 • 说明苏州园林的
特征
苏州园林的主要特征是什么？
• 游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。
文章从哪几方面说明这个特征？
先从四个主要方面说明：
1. 亭台轩榭的布局 2. 假山池沼的配合 3. 花草树木的映衬 4. 近景远景的层次
然后从三个细微方面说明：
1. 角落的布置 2. 门窗的雕琢 3. 油漆的调配
朗读，正音：
人教部编版八年级上册《苏州园林》ppt课件(62页)
隔，界而未界，因而更增加了景致的深度·。
（ “隔而未隔，界而未界”是什么意思？ 请用自己的话描述。）
花墙和廊子好像隔开了园林景致，而 镂空的花墙、无依傍的廊子，并没有真正 隔开景致，只是视线缓冲。这让游人感到 园林景观众多，极有层次感。
说出下列句画横线的词的作用
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
假山的 堆叠，是一 项艺术而不 仅是技术。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
苏州园林的墙壁上 有砖砌的镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
5 注意角落 的图画美。
注意门窗 6 的图案美。
注意角落的图画美
注意门窗的图案美
7 注意色彩的搭配
（“标本”在这里是什么意思？）
“标本”，这里指样本，说明苏州园 林在我国园林中具有广泛的代表性。
2、对称的建筑是图案画，不是美术画， 而园林是美术画……
（ “图案画”和“美术画”有什么区别？）
“图案画”讲究对称之美，类似“几何 图形”，比较刻板；“美术画”讲究艺术 之美，追求自然之趣，注重个性和创造。
园林角落的配置——享 受⑦
雕镂琢磨的匠心——图
案美 ⑧
色彩调配的协调——安
静闲适⑨
次
具体
举例子 举例子
作比较、 举例子
）qiáng wēi
池沼（ zhǎ）o 相间（ ） jiàn
着眼（ zhu）ó 对称（ ） chèn
鉴赏： 鉴定和欣赏（艺术品，
文物等）。
池沼： 天然的水池子。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 阅历： 由经历得来的知识；亲身
见过、听过或做过。
镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。 斟酌：考虑事情、文字等是否
（ “隔而未隔，界而未界”是什么意思？ 请用自己的话描述。）
花墙和廊子好像隔开了园林景致，而 镂空的花墙、无依傍的廊子，并没有真正 隔开景致，只是视线缓冲。这让游人感到 园林景观众多，极有层次感。
说出下列句画横线的词的作用
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
假山的 堆叠，是一 项艺术而不 仅是技术。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
苏州园林的墙壁上 有砖砌的镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
5 注意角落 的图画美。
注意门窗 6 的图案美。
注意角落的图画美
注意门窗的图案美
7 注意色彩的搭配
（“标本”在这里是什么意思？）
“标本”，这里指样本，说明苏州园 林在我国园林中具有广泛的代表性。
2、对称的建筑是图案画，不是美术画， 而园林是美术画……
（ “图案画”和“美术画”有什么区别？）
“图案画”讲究对称之美，类似“几何 图形”，比较刻板；“美术画”讲究艺术 之美，追求自然之趣，注重个性和创造。
园林角落的配置——享 受⑦
雕镂琢磨的匠心——图
案美 ⑧
色彩调配的协调——安
静闲适⑨
次
具体
举例子 举例子
作比较、 举例子
）qiáng wēi
池沼（ zhǎ）o 相间（ ） jiàn
着眼（ zhu）ó 对称（ ） chèn
鉴赏： 鉴定和欣赏（艺术品，
文物等）。
池沼： 天然的水池子。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 阅历： 由经历得来的知识；亲身
见过、听过或做过。
镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。 斟酌：考虑事情、文字等是否
【初中语文】新人教版八年级语文上册13《苏州园林》ppt课件
第二段： ①哪句话是苏州园林的总体 特征？
①苏州园林的总体特征是： 务必使游览者无论站在哪个 点上，眼前总是一副完美的 图画。 第二段：指出苏州园林的总 体特征，并把这一特征的体 现分为四个方面：讲究亭台 轩榭的布局；讲究假山池沼 的配合；讲究花草树木的映 衬；讲究近景远景的层次。
第三段： ①我国的建筑，从古代的宫 殿到近代的一般住房，绝大 部分是对称的，左边怎么样， 右边也怎么样。苏州园林可 绝不讲究对称，好像故意逃 避似的。 （划线句子用了什么说明方 法？） ①用到了作比较
第七段：这一自然段说 明苏州园林各个角落都 注意图画美。
第八段： ①“大致说来”是为了突出 什么？
①突出“图案美”的特点。
第八段：这一自然段写苏州 园林的门和窗的图案设计是 工艺美术的上品。
第九段： ①苏州园林与北京园林不同 ①用作比较，将北京与苏州 园林作比较，突出苏州园林 较少使用彩绘的特色。 第九段：写苏州园林彩绘上 的特点，与北京园林作比较， 突出极少用彩绘的特色。
具体介绍角落的构图美 门窗的图案美 建筑物的色彩美
- 总 -分 -总
总结全文
第一段： ①因此，谁如果要鉴赏我国的园林， 苏州园林就不该错过。 （“鉴赏”一词进一步说明了什 么？） ①“鉴赏”是鉴定和欣赏的意思， 进一步 说明苏州园林可供比较鉴定的 标本价值， 同时也为苏州园林的艺术美和 图案美埋 下伏笔。 第一段：写苏州园林是我国各地园 林的标本，高度评价了它在我国园 林中的地位，总领全文。
写作背景 叶老22岁以前，一直生活在苏州， 常和好友游览苏州园林，对苏州园林 的情趣和特征有深刻的体会，写作这 篇序文时又参阅了陈从国教授编撰的 《苏州园林》一书。序文写好后交给 了香港那家出版社，但图片册一直不 见出版。《百科知识》编辑部知道后 便要求让他们先发表，于是，这篇序 文发表在《百科知识》1979年第4期上。 发表时删去了序文最后的几句话。人 民教育出版社把它编入语文课本时， 又删去他序文的第一段，原题“拙政 诸园寄深春——谈苏州园林”也随之 改为“苏州园林”。
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小结：多种说明方法的运用， 不仅突出了事物的特征，而使语言既准确、鲜明又生动 形象，体现了说明语言的多样性。
请说出以下各句加点词的作用。
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①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 ②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的画。 ③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对 称的。 ④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
讲究门窗的图案美（8段）
讲究色彩的搭配（9段）
细 部 总说
总说
分说
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对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画要求自 然之趣，是不讲究对称的。
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假山的堆叠， 是一项艺术而不仅 是技术。
池沼或河道的边 沿很少砌齐整的石岸， 总是高低屈曲任其自 然。
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“艺术”是强调个人独创性的活动，能让人产生审美 愉悦，并且无法复制；“技术”意味着有固定的程序和手 法，它是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。说明 假山的堆叠给人以审美愉悦，是不可以复制的。
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游览者无论站在哪个点上，
眼前总是一幅
完美的图画。
合作学习
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1 、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表 现在哪几个方面？
讨论探究
讲究亭台轩榭的布局
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眼前总是 一幅完美 的图 画
（第2 段）
讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
总说
相间
峦
chó ng luá n dié zhà ng
镂 空
jià n
lò u
八年级语文上册 13《苏州园林》(第1课时)课件 新人教版
第四页，共25页。
注音(zhù yīn)
轩榭（ xuān ）xiè 重峦叠嶂（ luán zh）àng 丘壑（ qiū h）è 嶙峋（lín x）ún 镂空(lòulkòōung)（ ） 蔷薇（ qiáng w）ēi 池沼（ zhǎ）o 相间（ jiàn ） 着眼（ zhuó）
第五页，共25页。
词语(cíyǔ) 解释
通过(tōngguò)举例，具体地说明了 “苏州园林在每一个角落都注意图画美” 的特点。
第二十页，共25页。
训练： 语言的赏析
请结合具体语句(yǔjù)说说本文语言 准确严密的特点。
苏州园林据说(jù shuō)有一百多处，我到过的不过十多处 至于池沼，大多(dàduō)引用活水。 水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈 曲任其自然。 苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
阅读课文并思考 (s苏īk州ǎo园) 林的主要特征(tèzhēng)是
什么？
游览者无论(wúlùn)站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
第十页，共25页。
文章从哪几方面说明这个(zhè ge)特 征？
先从四个主要方面说明(shuōmíng)： 亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次 然后从三个细微方面说明(shuōmíng)： 角落的布置 门窗的雕琢 油漆的调配
通过比较，突出了苏州园林在布局上不讲究对 称的特点。
第十六页，共25页。
作比较(bǐjiào)
以“修剪得像宝塔那样的松柏(sōnɡ bǎi)”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树作比 较。
通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪 (xiūjiǎn)树木也着眼于画意”的特点。
拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。
注音(zhù yīn)
轩榭（ xuān ）xiè 重峦叠嶂（ luán zh）àng 丘壑（ qiū h）è 嶙峋（lín x）ún 镂空(lòulkòōung)（ ） 蔷薇（ qiáng w）ēi 池沼（ zhǎ）o 相间（ jiàn ） 着眼（ zhuó）
第五页，共25页。
词语(cíyǔ) 解释
通过(tōngguò)举例，具体地说明了 “苏州园林在每一个角落都注意图画美” 的特点。
第二十页，共25页。
训练： 语言的赏析
请结合具体语句(yǔjù)说说本文语言 准确严密的特点。
苏州园林据说(jù shuō)有一百多处，我到过的不过十多处 至于池沼，大多(dàduō)引用活水。 水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈 曲任其自然。 苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
阅读课文并思考 (s苏īk州ǎo园) 林的主要特征(tèzhēng)是
什么？
游览者无论(wúlùn)站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
第十页，共25页。
文章从哪几方面说明这个(zhè ge)特 征？
先从四个主要方面说明(shuōmíng)： 亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次 然后从三个细微方面说明(shuōmíng)： 角落的布置 门窗的雕琢 油漆的调配
通过比较，突出了苏州园林在布局上不讲究对 称的特点。
第十六页，共25页。
作比较(bǐjiào)
以“修剪得像宝塔那样的松柏(sōnɡ bǎi)”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树作比 较。
通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪 (xiūjiǎn)树木也着眼于画意”的特点。
拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。
八年级语文上册 第3单元 13《苏州园林》课件 (新版)新人教版1
第6段：花墙廊子——讲究层次美）
3、四个“讲究”的顺序能不能调 换？为什么？ • （不能，四个“讲究”的顺序依次 照应了第3——6段的内容。）
•
• 苏州园林的图画美除了上面四个方面的“讲 究”，还从其它方面也注意到图画美，快读 第7——9段，请从文中找出来。 • 第7段：每一个角落——图画美 • 第8段：门窗——图案美 • 第9段：建筑颜色——色彩美
欣赏完图片后，如果让你用一个比 喻句形容苏州园林：
你觉得——苏州园林就 像……
一幅幅优美的图画。
作者简介
叶圣陶（1894～1988）， 原名叶绍钧，江苏苏州人， 现代著名作家、教育家、编 辑家。他在小学、中学、大 学教过书，对语文教学的改 革和教材的建设有重大贡献。 20世纪20年代和30年代是他 创作的重要阶段。代表作有 长篇小说《倪焕之》、童话 集《稻草人》、《古代英雄 的石像》。出版有《叶圣陶 全集》。
2.作比较：
（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝 大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林 可绝不讲究对称。 （2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
通过比较，容易
突出被说明对象
的特点。
3.列数字：
（1）赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽 9．6米，中部略窄，宽9米。 （2）（卢沟桥）桥长265米，由11个半圆形的石拱 组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。
使说明更具体更准确
4.引用：
（1）唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云， 长虹饮涧”。 （2）那时候有个意大利人马可· 波罗来过中国， 他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界 上独一无二的”……
引用别人的话或有关资料，可以
增强文
章的说服力。
3、四个“讲究”的顺序能不能调 换？为什么？ • （不能，四个“讲究”的顺序依次 照应了第3——6段的内容。）
•
• 苏州园林的图画美除了上面四个方面的“讲 究”，还从其它方面也注意到图画美，快读 第7——9段，请从文中找出来。 • 第7段：每一个角落——图画美 • 第8段：门窗——图案美 • 第9段：建筑颜色——色彩美
欣赏完图片后，如果让你用一个比 喻句形容苏州园林：
你觉得——苏州园林就 像……
一幅幅优美的图画。
作者简介
叶圣陶（1894～1988）， 原名叶绍钧，江苏苏州人， 现代著名作家、教育家、编 辑家。他在小学、中学、大 学教过书，对语文教学的改 革和教材的建设有重大贡献。 20世纪20年代和30年代是他 创作的重要阶段。代表作有 长篇小说《倪焕之》、童话 集《稻草人》、《古代英雄 的石像》。出版有《叶圣陶 全集》。
2.作比较：
（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝 大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林 可绝不讲究对称。 （2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
通过比较，容易
突出被说明对象
的特点。
3.列数字：
（1）赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽 9．6米，中部略窄，宽9米。 （2）（卢沟桥）桥长265米，由11个半圆形的石拱 组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。
使说明更具体更准确
4.引用：
（1）唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云， 长虹饮涧”。 （2）那时候有个意大利人马可· 波罗来过中国， 他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界 上独一无二的”……
引用别人的话或有关资料，可以
增强文
章的说服力。
人教版语文八年级上册《苏州园林》教学课件(17片PPT)
狮子林 狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。元代至正二年，名僧天如 禅师惟则的弟子“相率出资，买地结屋，以居其师”。因园内“林有竹万固，竹下多怪 石，状如狻猊（狮子）者”；又因天如禅师惟则得法于浙江天目山狮子岩普应国师中 峰，为纪念佛徒衣钵、师承关系，取佛经中狮子座之意，故名“师子林”或“狮子林”。
四、拓展延伸
建筑回廊起伏， 水波倒影，别有情趣，装饰华丽精美。主要景点有：卅六鸳鸯馆、倒影楼、与谁同坐 轩、水廊等。
沧浪亭 沧浪亭地处苏州城南三元坊，现存于苏州园林中，历史最为悠久。全园布局，自然 和谐，堪称构思巧妙、手法得宜的佳作。与狮子林、拙政园、留园列为苏州宋、元、 明、清四大园林。全园景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜， 而以自然为美。所 谓自然，一是不矫揉造作，不亡加雕饰，不露斧凿痕迹；二是表现得法，力求山水相 宜，宛如自然风景。沧浪亭园外景色因水而起，园门北向而开，前有一道石桥，一湾 池水由西向东，环园南去，清晨夕暮， 烟水弥漫，极富山岛水乡诗意。 而园内布局以
二、新课讲解
（2）举例子： 例如：第2自然段，以“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如 在画图中’的”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自 然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
（3）摹状貌： 例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
从七个方面紧 扣 “无论站在 哪个点上，眼前 总是一幅完美的 图画”这个总体 特征。
二、新课讲解
2.试举例说明本文所运用的主要说明方法及作用。 （1）作比较： ①在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的 道旁树”，这既是打比方，又是作比较，表现了我国传统的审美观点和民族 的特有风格。 ②在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同， 极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
四、拓展延伸
建筑回廊起伏， 水波倒影，别有情趣，装饰华丽精美。主要景点有：卅六鸳鸯馆、倒影楼、与谁同坐 轩、水廊等。
沧浪亭 沧浪亭地处苏州城南三元坊，现存于苏州园林中，历史最为悠久。全园布局，自然 和谐，堪称构思巧妙、手法得宜的佳作。与狮子林、拙政园、留园列为苏州宋、元、 明、清四大园林。全园景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜， 而以自然为美。所 谓自然，一是不矫揉造作，不亡加雕饰，不露斧凿痕迹；二是表现得法，力求山水相 宜，宛如自然风景。沧浪亭园外景色因水而起，园门北向而开，前有一道石桥，一湾 池水由西向东，环园南去，清晨夕暮， 烟水弥漫，极富山岛水乡诗意。 而园内布局以
二、新课讲解
（2）举例子： 例如：第2自然段，以“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如 在画图中’的”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自 然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
（3）摹状貌： 例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
从七个方面紧 扣 “无论站在 哪个点上，眼前 总是一幅完美的 图画”这个总体 特征。
二、新课讲解
2.试举例说明本文所运用的主要说明方法及作用。 （1）作比较： ①在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的 道旁树”，这既是打比方，又是作比较，表现了我国传统的审美观点和民族 的特有风格。 ②在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同， 极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
人教版八年级上册(部编版)《苏州园林》课件 (共24张PPT)
知识拓展
ZHI SHI TUO ZHAN
➢ 说出下列句加粗的词的作用
⑴苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 ⑵务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ⑶中国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 ⑷苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 ⑸至于池沼，大多引用活水。
➢ 答案：
⑴“据说”是留有余地的说法，很有分寸。表明用语准确，严密。 ⑵ “务必”“无论”“总是”表明设计者坚定的追求，起强调突出作用。表明用语准确，严密。 ⑶“绝大部分”是从范围上作出限制。表明用语准确，严密。 ⑷“极少”则从数量上加以限制。表明用语准确，严密。 ⑸“大多”在范围上限制，概括一般现象，不排除个别池沼没有引用活水的情况，体现了说明文语 言的准确，严密。
苏人 教
州版 八
年
叶
园级 上
圣
林册 第
陶
三
单
元
1 课文简介
2 识字识词
3 课文赏析
主 目
4 知识拓展
录
课
文
简第
一
介节
课文简介
KE WEN JIAN JIE
作者简介
叶圣陶（1894～1988），原名叶
绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教 育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪 焕之》，童话集《稻草人》、《古代英 雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。
识
字
识第
二
词节
识字识词
SHI ZI SHI CI
轩榭（ xuān xiè ）
丘壑（ hè ）
重峦叠嶂（ luán zhàng ） 嶙峋（ lín xún ）
识字识词
SHI ZI SHI CI