苏教版八年级语文下册第三单元 我们的知识是有限的 学案
八年级语文下册第三单元11我们的知识是有限的教案苏教版
我们的知识是有限的教学目标1、情感目标明白人类的知识是有限的，激励自己不断探索未知的世界。
2、能力目标运用学过的阅读方法，培养独立阅读说明文的能力；掌握一些写作说明文的方法。
3、知识目标（1）用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法。
（2）把握文章层层设疑，安排巧妙的结构方法；（说明：情感目标是作为对学生的人文精神培养内容之一，在教学中体现出来；能力目标中的“独立阅读能力”体现课程理念，有利于学生可持续发展；“掌握写作方法”体现读与写相结合的教学意识。
）教学重难点（1）激励学生树立科学的认识世界的观念，不断探索未知的世界的奥秘。
（2）用典型事例，以生动形象的叙述来说明事理的方法。
（3）运用典型事例说明事理的写法教学课时一课时教学过程本课设下以下几个教学步骤：导入新课，激起学习兴趣；预习检查汇报、通读、研读、品读、评读；拓展延伸；布置作业课堂总结，板书设计等。
一、新课导入：创设情境，现场调查——同学们还记得伽利略吗？如果现在他就在我们的身边，给你一次提问的机会，说说你打算问他什么？如果时光可以倒流，你打算向伽利略请教哪方面的知识？你打算教伽利略知道哪些方面的知识？教师：我们每个人，不管是伟人还是凡人，都在探求世界的奥秘中长大，但是穷其一生却未必能知晓世界的所有奥秘，也正因如此，我们才不断地延伸探求的脚步，走向更高的求知的境界；对于自己或他人的无知，就不必以为羞耻，而是要勇敢地去挑战未知的领域，这是因为，我们的知识是有限的。
板书课题“我们的知识是有限的。
”（说明：创设情境，激发学生学习兴趣，唤起问题意识，就像运动员上场比赛前热身运动一样，这为教师实话民主化教学提供有效途径，是非常必要的。
从问题设计来说，对这样一个几乎被除数神化了人物，让学生辩证地看待他，明白“人的知识是有限的”，哪怕他是伟人，从而树起学生的自信。
）二、预习汇报：①查工具书，积累生字词。
②收集伽利略的资料，在班上交流。
③通过对课文的阅读，了解文章的主要内容，能理清文章的思路。
苏教版八年级语文下册：我们的知识是有限的教案教学设计
苏教版八年级语文下册：我们的知识是有限的教课方案教课方案教课目的：1、我们的知识是有限的，要不停探究未知的世界。
2、学习文章用例典型，叙述生动形象的说明特点。
3、学习文章层层设疑，奇妙安排的文章构造。
教课要点、难点：1、激励学生不停去探究世界的神秘。
2、用典型的案例说明事理。
教课课时： 1 课时教课过程：一、导入：同学们还记得《斜塔上的实验》吗？文中的主人公是谁？——伽利略。
这篇文章中伽利略留给我们印象最深的是什么？（学生回答）挑战威望、追求真谛、勇于探究这是一位伟大的人，但就是这位伟大的天文学家、物理学家却说——我们的知识是有限的。
（ PPT 展现课题）（ 1 分钟）二、研习文章1、为何说我们的知识是有限的呢？以前有一个人，我们也不知道他是男仍是女，他在探知声音的问题上就遇到了一些状况。
看完他的故事，我们就会找到方才问题的答案。
终究是什么状况呢？我们一同去看个究竟。
经过预习你知道这是文章的哪个部分吗？（第二小节）请你高声朗诵这部分并思虑下边的问题：他找到了哪些声音？这些声音又是怎么发出来的？（PPT 展现问题）读的过程中请你在书上做圈点勾勒，把有关信息标出来。
（ 6分钟）2、我们先来看第一个问题“他找到了哪些声音？”请你挨次把这些声音找出来（ 2 分钟）鸟儿的喊声牧童的笛声小提琴演奏声门枢和铰链的摩擦声指尖敲击杯口的声音黄蜂、蚊子、苍蝇等靠翅膀振动发出的声音各样风琴、喇叭、笛子、弦乐器的声音蝉发出的声音3、这些声音都是怎么发出来的？（ 1 分钟）靠气味发音靠翅膀的振动发音以口腔为共识体，以气味作为声音媒介物发音4、其实除了这个人在文章中找到的声音，生活中的声音无处不在，只需你专心捕获，你会发现好多的声音，你捕获到了吗？（学生回答、表演）（2分钟）5、不论是书籍上的声音，仍是我们刚才举的例子，都是“气息发音、翅膀振动发音、或许以口腔为共识体、以气味作为声音媒介的奇异方式”，我们知道了这么多的发音方式，知识又增添了，你对此感觉满意吗？感觉高兴吗？文章中的这个人，他对声音的知识知道得愈来愈多了，他开心吗？（2分钟）不高兴6、他为何感觉不高兴呢，请你跳读文章，找一找他在探求声音的过程中，做了什么，他的情绪又有了如何的变化。
【精品】初中语文3-12我们的知识是有限的学案2(苏教版八年级下)word版
中学精品试题、试卷、教案资料第十二课我们的知识是有限的学习目标：⒈理解我们的知识是有限的，要不断探索未知的世界。
2.理解层层设疑，安排巧妙的写作特点教学过程：一、板题、示标：二、(一)读课文，扫除生字词：1、给下列加点的字主或根据拼音写汉字。
颖．慧（）啁啾．．（）迥．然（）翌．日（） zhi 息 dǔ信宽yoù惊è 2、释词：①笃信：②宽宥：③臆断：④茫昧：（二）读课文，完成自学指导（一）：齐读课文，8分钟后看谁回答的又快又准确：⒈文着重论述了一个什么观点？作者是如何证明这一观点的？⒉“自然界有两种产生声音和乐音的方法”具体指哪两种？⒊你是如何理解文章末段的“宽宥”和“谅解”两个词的？（三）读课文，完成自学指导（二）：阅读课文第二自然段，8分钟后看是答的又快又准确： 1.请你用一句话概括这段文字的主要内容。
2.这段文字中大量使用了“然而”“但”“可”“（却）又”这类表转折的词，初二全科目课件教案习题汇总语文数学英语物理历史请你在原文中勾画出来，并说说它们的作用是什么。
3.这段文字中的叙述和描写都非常细腻、生动、形象，请你结合具体的内容谈一谈。
4.下列不合文意的一项是（）⑴在感觉与经验尚未向我们启示之时，我们无法设想大自然所生成事物的丰富性。
⑵在感觉与经验的基础上，我们只能认知大自然所生成的一小部分。
⑶即使我们有了感觉和经验，有时仍不足以弥补我们认识大自然所生成事物的丰富性。
⑷我们无法阐释大自然在生成其事物中的丰富性，其方式更是无法设想。
三、师总结四、当堂训练：阅读课文“嗣后……难以想象的方法”回答下列问题： 1.“他”为了想弄明白蝉的发生原理，做了哪些事情？2.文中有三个句子使用了“以为”这个词语，有什么作用？。
八年级语文下册 第三单元 第12课《我们的知识是有限的》教学设计 苏教版-苏教版初中八年级下册语文教
12.《我们的知识是有限的》教学内容：12.我们的知识是有限的教学目标：知识与能力：了解作者及声音知识，学习实例说明的方法，把握文意。
过程与方法：抓住“设疑”的特点梳理文章思路，把握文章主题。
情感、态度、价值观：认识到知识是有限的，宇宙是无限的，我们应不断探索的道理。
培养谦虚好学的好品质和探索精神。
教学重点：a、用例典型，叙说生动形象。
b、层层设疑，安排巧妙。
教学难点：抓住“设疑”的特点梳理文章思路，把握文章主题。
教学用具：多媒体教学过程：一.导言并板书课题。
曾经有一位伟大的科学家——伽利略杰出的物理学家和天文学家，十分谦虚，别人问他：“你知识这么丰富，怎么还说自己无知呢？”这位科学家笑着画了两个圆圈，说：“个人的知识就像一个圆，圆外是一个未知的世界，圆圈越小，圆周围也就越小，则与未知世界也就接触的越少，反之，圆越大……”学生讨论，填充表达科学家的意思。
由此我们得出了一个什么结论？科学家坦陈“我们的知识是有限的”，我们来看看作者是怎样阐述这一观点的。
用投影仪打出，《我们的知识是有限的》1.明确学习目标。
2.作者简介。
3.通读全文，自主探究（1）．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
整体感知课文内容。
（2）．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?（3）．第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?（4）．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?4. 研读课文第二段，完成小面的表格，合作交流。
质疑：文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?5. 品读课文研读重点词语，联系课后题二（讨论、探究）阅读句子，回答问题。
6.评读。
讨论：1．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?2．第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?3．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?7．小结。
八年级语文下册《我们的知识是有限的》导学案 苏教版
（2）结合“探究·练习一”，讨论为什么“我们的知识是有限的”？
明确：随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。
2．合作探究
（1）细读课文第二段，找出文中用几个事实详细叙说了一个人了解声音的产生方法？这又表明了什么？
六、作业布置：
1.课后练习二。
2.模仿文中句子造句：
不是……而是……
与其……毋宁……
尽管……但却……
《我们的知识是有限的》
伽利略
知识浅薄者夸夸其谈，知识丰富者优柔寡断。
表明知识愈多愈感自己无知。 我们的知识是有限的
自己不知彗星形成之因毫不足怪（类比）
教学反思
学习重点
1、用例典型，叙说生动形象。
2、层层设疑，安排巧妙。
学习难点
层层设疑，安排巧妙。
学习方法
诵读、讨论、合作交流。
学法指导
梳理全文思路，抓住课文整体结构理解文意，分析语言抓体裁。
教学手段
助学案、多媒体课件。
导学流程
(合作探究---交流展示---释疑拓展---内化迁移)
个案补充（包括目标达成策略、教学思路、作业布置等内容）
七个事实。鸟叫—笛子—提琴—门枢和铰链—敲杯子—昆虫振翅—蝉鸣
“他感到自己的知识太贫乏了”，他认为自己只是知道“某些”发声方法，而不知的方法却有“上百种”之多。已知的太少，未知的太多，随着已知部分的增加，未知部分也进一步增大。全段一次次写他知识的增加，一次次转折开去写他愈感自己的无知。正是为了表明随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。
4、为什么细致描写他寻蝉的发声原理的过程？从中你得到了那些启示？
苏教版八年级语文下册：我们的知识是有限的 学案
苏教版八年级语文下册：我们的知识是有限的学案第12课我们的知识是有限的（1）第一标设置目标【课堂目标】1、了解作者。
2、识记生字字形，字音。
3、阅读课文，找出语句子，了解这些词句对表达文章中心意思的作用。
第二标我的任务【任务1】自主导学1、填空。
伽利略，（）国伟大（）学家和（）学家。
他是革命的先驱，后人尊称其为“近代科学之父”。
2、给下列加点字注音。
啁啾（）喈（）人迹罕至（）惊诧（）铰链（）一幢（）3、根据拼音写出汉字。
yì（）断jing（）然不同yì（）日zhì（）息chán（）释mí（）补宽yòu （）4、结合语境，解释下列词语。
知识愈浅薄的人，愈欲夸夸其谈；相反，学识丰富倒使人在判断某些新事物时，变得甚为优柔寡断。
夸夸其谈：_____________________________________________优柔寡断：_____________________________________________【任务2】合作探究阅读下列语段，完成5-8题。
从前有一人，生在一个______的地方，但他天资颖慧，生性好奇。
他喂养了许多鸟雀，_______地欣赏其啁啾，聊以自娱。
他极为惊异地发现，那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能_____ 地叫出各种声音，皆好听极了。
一日晚间，他在家听到附近传来一种声音，十分悠扬，遂臆断为一只小鸟，出去捕之。
路上，遇见一位牧童，正在吹着一根木管，同时手指在上面按动着，忽而按住某些孔眼，忽而放开，使木管发出了那种响声，宛然喈喈鸟语，不过发音方式_____ 。
他惊诧不已，并在好奇心驱使下，送给牧童一头牛犊，换取了那支笛子。
……我还可以试举另外许多例子，来阐释大自然在生成其事物中的丰富性，其方式在感觉与经验尚未向我们启示之时，都是我们无法设想的，即便经验有时仍不足以弥补我们的无能。
故此，倘若我不能准确地断定彗星的形成之因，那么我是应当受到宽宥的，况且我从未声言能够做以这一点，因为我懂得它会以某种不同于我们任何____的方式形成。
学年度八年级语文下册 第三单元 11 我们的知识是有限的学案(无答案) 苏教版
我们的知识是有限的导学目标：1．学习文章用例典型，叙说生动形象。
2．理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。
导学过程：一、自主学习1．给加点的字注音啁啾．．（）阐．释（）窒．息（）迥．然（）笃．信（）宽宥．（）嗣．后（）翌．日（）臆．断（）毋宁．．（）愕．然（）2．根据意思写成语说话或写文章浮夸不切实际。
（）办事迟疑，没有决断。
（）人的足迹很少到的地方。
（）形容差别很大（）（书面语）以后（）宽恕、饶恕（）形容形容吃惊，表示出乎意料的心理。
（）二、合作探究研读第二段1.这一段举了个什么例子来说明“我们的知识是有限的”？2．找出这个人每次的发现以及发现后的心理感受？你知道那些声音是怎样发出来的吗？3.你觉得例子中的这个人是个怎样的人？三、精讲点拨1.猜猜伽利略为什么会写这篇文章？2.你读了这篇文章获得哪些启示？3.“人类知道的知识愈多，他会发现自己不知道的知识也愈多”。
请根据自己的体会举出实例谈谈对这句话的认识。
四、自主评价大约1000亿颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们把它叫做银河系，太阳也在其中。
从地球上望出，银河就像一个环，套在地球周围。
这是一个美丽的环，当它一半没在地平线下，另一半横过天空的时候，人们就说，这是一条天河，它把多情的织女和牛郎隔开了。
哪里知道，这条天河淹没了1000亿颗以上的星星啊！1000亿，你一口气数下去，得数1000多年！这就是整个宇宙吗？不，这还只是构成宇宙的一个小点点。
1. 用一句话概括本文的主要内容。
2. 请找出打比方说明的一个句子，并简要说说它的作用。
3. 填入划线句子空缺处最恰当的一个词语是（）A.妙不可言B.微不足道C.微乎其微D.无微不至4．引用牛郎织女的传说有什么用?5．结句运用设问,有什么作用?。
江苏省南通市八年级语文下册 第三单元 12《我们的知识是有限的》导学案（无答案）（新版）苏教版
我们的学问是有限的 《我们的学问是有限的》课堂学习活动单
活动目标 ：
1．学会运用典型事例来证明自己的观点。
2．培育虚心好学的好品质。
活动过程：
活动一：读一读 作者简介 ：伽利略（1564—1642），意大利物理学家、天文学家。
主见争辩自然界必需进行系统的观看和试验，是近代试验科学与机械唯物主义的奠基者之一。
他被认为是经典力学和试验物理学的先驱。
也是利用望远镜观看天体取得大量成果的第一人。
活动二：初读课文
①扫除文字障碍。
（自我整理十个重点词语→利用工具书或小组合作解决问题→组长检测）
②用自己的语言概括本文的一个事实论据，并说说运用这个事例有什么好处?
（独立思考→小组沟通→班级呈现）
活动三：重点研读 “另外有一次……铁簧片”这一段。
思考： ①选段中写了哪些乐音?发声原理有何变化?
②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的生疏高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?
③现实生活中你还知道哪些发声方法?
（独立完成→小组争辩→组间沟通→班级呈现）
活动四：揣摩下列重点语句的含义。
（独立思考形成答案→组内沟通→班级呈现）
1．他通过思考意识到：假使牧童未从今地路过，他将永久不会晓得，自然界有两种产生声音和乐音的方法。
2．从今，他感到自己的学问太贫乏了，问他声音是如何产生的，他坦率地说知道某些方法，但他笃信还会有上百种人所不知的、难以想像的方法。
3．对于握在我们手心的蝉儿，都难以弄明白其鸣声出自何处，因而对于处在遥远天际的彗星，不了解其成因何在，更应予以谅解了。
共性调整。
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我们的知识是有限的学案
导学目标：
1．学习文章用例典型，叙说生动形象。
[来源:数理化网][来
源:]
2．理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。
导学过程：
一、自主学习
1．给加点的字注音
啁啾
．．（）阐．释（）窒．息（）迥．然（）笃．信（）宽宥．（）嗣．后（）翌．日（）臆．断（）毋．宁．（）愕．然（）[来源:] 2．根据意思写成语
说话或写文章浮夸不切实际。
（）办事迟疑，没有决断。
（）
人的足迹很少到的地方。
（）形容差别很大（）[来源:数理化网]
（书面语）以后（）宽恕、饶恕（）形容形容吃惊，表示出乎意料的心理。
（）
二、合作探究
研读第二段
1.这一段举了个什么例子来说明“我们的知识是有限的”？
2．找出这个人每次的发现以及发现后的心理感受？你知道那些声音是怎样发出来的吗？
3.你觉得例子中的这个人是个怎样的人？[来源:]
三、精讲点拨
1.猜猜伽利略为什么会写这篇文章？
2.你读了这篇文章获得哪些启示？
3.“人类知道的知识愈多，他会发现自己不知道的知识也愈多”。
请根据自己的体会举出实例谈谈对这句话的认识。
四、自主评
价
大约1000亿颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们把它叫做银河系，太阳也在其中。
从地球上望出，银河就像一个环，套在地球周围。
这是一个美丽的环，当它一半没在地平线下，另一半横过天空的时候，人们就说，这是一条天河，它把多情的织女和牛郎隔开了。
哪里知道，这条天河淹没了1000亿颗以上的星星啊！1000亿，你一口气数下去，得数1000多年！
这就是整个宇宙吗？不，这还只是构成宇宙的一个小点点。
1. 用一句话概括本文的主要内容。
2. 请找出打比方说明的一个句子，并简要说说它的作用。
3. 填入划线句子空缺处最恰当的一个词语是（）
A.妙不可言
B.微不足道
C.微乎其微
D.无微不至
4．引用牛郎织女的传说有什么用?
5．结句运用设问,有什么作用?。