Unit1学案教学文档
新版PEP英语五年级上册Unit1全英学案
新版PEP英语五年级上册Unit1全英学
案
一、教学目标
1. 能听懂、会看、认读26个字母大小写形式。
2. 能在日常交际中运用基本的问候语与告别语。
3. 能在日常生活研究中树立礼貌、友好、自信、自尊、自爱的态度。
二、教学重点
1. 学生能够正确地拼读26个字母并写出大小写形式。
2. 学生能够使用基本的问候语和告别语。
3. 学生能够通过课堂及生活实践树立良好的个人品行和态度。
三、教学内容
1. 字母研究。
2. 基本的问候语与告别语。
四、教学方法
1. 教师讲解。
2. 学生个人研究和小组合作研究。
3. 情境教学法和游戏教学法。
五、教学过程
1. 自我介绍。
2. 介绍26个字母。
* 研究26个字母的读音和大小写字母的形式。
* 了解一些字母的特点(如S、Z、X、V等)。
3. 研究问候语和告别语。
* 问候语: Hello! Hi! Good morning/afternoon/evening! How are you?
* 回答问候语: I'm fine, thank you./Great!/Not bad.
* 告别语: Bye-bye! Goodbye! See you later!
4. 情境教学法：在教学中创设情境，让学生运用所学内容进行语言交流。
5. 游戏教学法：采用语言游戏等方式使学生更快更好的掌握所学内容。
六、教学评价
1. 观察学生研究的态度、情况，了解他们对所学知识的掌握程度。
2. 课后布置练习作业，督促学生将学习的知识巩固。
《英语1(基础模块)》电子教案(教学设计)Unit 1
3. Let’s make it a rule: Let’s greet each other at the beginning of each English lesson, using the following patterns. Teacher: Class begins. The monitor: Stand up. Teacher: Good morning / afternoon, boys and girls. Students: Good morning / afternoon, teacher. (设计意图：固定课堂开始时的招呼问候语，问候时间适当增长，可以固定纪律，增进
Unit 1
• • • • • • • • What is your favorite city in China? What is your favorite color? What is your favorite day of the week? Why? What is your favorite drink in summer? What is your favorite food? What is your favorite holiday? Why? What is your favorite book? What is your favorite kind of movie?
3. What else would you like to know about your classmates? Ask them the following questions and make an introduction to your classmates. • What is your favorite animal?
初一英语教案(人教版)Unit1
Unit 1 Hello! What's your name?一、教学目标与要求通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼（Greetings)时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。
学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音（包括升降两种语调）、书写格式（包括大、小写），并准确认读这些字母。
二、教学重点与难点1、打招呼用语（Greetings):1)Good morning! 2)Hello!3)How are you?Fine,thank you ,And you?2、句型：1）What's your name? 2)My name is …3、英语字母A～N。
三、课时安排本单元共4课时，每课1课时。
第一课Lesson One一、教学内容1、字母A～G。
2、句型：初步理解以下句型：1）What's your name?2)My name is …3、日常交际用语：打招呼用语（Greetings):1)Hello!2)Good morning.二、教具录音机；姓名卡片一张（上写教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片A～G（含大、小写）；划有四线的小黑板（为教字母的书写准备）。
三、课堂教学设计从第一节课起，教师应尽量为学生创造一个听英语、讲英语的小环境：在起始阶段，就使用一些简单的课堂用语；教师还可借助一些手势、表情、演示等，帮助学生听懂；所使用的课堂英语，应循序渐进，宁少勿滥；要多次重复，使学生逐渐熟悉起来，不仅能理解教师的课堂英语，也熟悉教师的手势、表情、演示等。
1、教师用英语说：Now class begins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。
T:Good morning,class!（如果是下午上英语课，可用：Good afternoon,class!)然后用英语说：Sit down,please.并同时做出请学生坐下的手势。
教师向学生解释Good morning（或Good afternoon。
八年级英语《Unit 1》学案 人教新目标板
八年级英语《Unit 1》学案人教新目标板型读写课年级时间主备同伴签字备课组长签字学习目标：1、能够正确对食物的味道、人的印象等进行评论。
2、能够听懂用表感觉和知觉的系动词所表述的内容，并能和图片匹配。
学习重点能够正确使用表感觉和知觉的系动词：sound、smell、look、taste、feel,掌握句子的系表结构：link verb+adj、学习难点系动词的用法【课前准备】口语训练要求：1、组长领读，自由诵读，集体诵读。
(注意黑体字部分)1、This milk smells sour、2、 Fish soup tastes delicious!3、 It feels very soft and comfortable、4、 He looks strong、5、 It sounds quiet、学习过程I:【合作复习】英汉互译要求：1、先独立完成，后小组合作。
1、情绪、感觉__________2、闻__________3、摸起来，感觉________4、安静的，轻声的__________5、咸的__________6、酸的__________7、过紧的__________8、汤__________9、问题，事件__________10、cheese__________11、fresh__________12、 lovely__________13、smart__________14、pretty__________15、soft__________II、【课堂学习探讨与自主学习】一、利用课件学习新单词。
二、听录音，完成Activity1。
三、 Match the sentences with the pictures、 (Activity2)四、 Listen and choose the right answer（）1、_________ taste really sweet、A、PizzaB、 Chocolate cookiesC、 Cheese（）2、What’s Sally like?A、She sounds really nice and looks very pretty in her photo、B、She looks thin、C、She looks friendly、五、Read the conversation and Check the true sentences、 ( T or F )a、 Tony has made a pizza、()b、 Daming likes chocolate better than the pizza、()c、Lingling’s sweater feels very comfortable、()d、 They are having a party、 ()e、 Lingling knows Sally very well、()六、听录音，找出带有感觉动词如like ,feel, sound ,taste, look, smell的句子。
高一英语必修一unit1教案
高一英语必修一unit1教案高一英语必修一unit1教案【5篇】教育工作，是一项无私奉献、树德育人的工作，那么你知道如何写好一篇教案呢？下面是小编为你准备的高一英语必修一unit1教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高一英语必修一unit1教案（精选篇1）教学目标1.知识目标：1)Students should learn some useful words and phrases: musician,clap, passer-by, form, extra, earn, advertisement,2 attractive, instrument,loosely, actor dream of, be honest with, play jokes on, or so, break up.3)Students should understand the general idea of the passage2.语言能力目标：1)Developthe Ss’skills of skimming, scanning and careful reading.2) Train the Ss to findthe key words and the topic sentences.3)Encourage the Ssto guess the new wordsaccording the reading.3.情感态度与文化意识目标：1)Encourage the Ss to share the differentkinds of music.2)Improve the cooperation and share among the students.教学重难点1、教学重点：a.To understudend the passage better b.To find the main idea of eachparagraph2、教学难点：a.Master the reading ability b.Develop the skills ofreading 教学过程教学设计本节课共45分钟，具体教学步骤如下：Step I Leading-in播放一段小视频，内容为歌曲 If you arehappy的英文版本，通过介绍演唱乐队twins引出本单元话题。
七年级英语unit1教案
七年级英语unit1教案教案标题：七年级英语 Unit 1 教案教案目标：1. 学习并掌握七年级英语 Unit 1 中的词汇和短语；2. 熟悉并正确运用一般现在时的肯定句、否定句和疑问句；3. 通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语综合运用能力。
教学重点：1. 学习并掌握 Unit 1 中的词汇和短语；2. 熟练运用一般现在时的肯定句、否定句和疑问句。
教学难点：1. 熟练运用一般现在时的肯定句、否定句和疑问句；2. 培养学生的英语口语表达能力。
教学准备：1. 教学课件、多媒体设备；2. 单词卡片、图片等教学辅助材料；3. 学生练习册、作业本。
教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）1. 利用图片或实物引入新课，让学生猜测并描述图片中的物品，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生用英语表达自己的猜测和描述。
Step 2: 学习新词汇和短语（10分钟）1. 利用课件或图片展示 Unit 1 中的新词汇和短语，并帮助学生正确发音和理解词义。
2. 进行词义辨析和例句训练，巩固学生的词汇记忆。
Step 3: 学习一般现在时的肯定句、否定句和疑问句（15分钟）1. 通过示范和练习，向学生解释一般现在时的用法和构成规则。
2. 引导学生进行口头练习，让他们用一般现在时的肯定句、否定句和疑问句回答老师的问题。
3. 配合练习册上的相关练习，巩固学生对一般现在时的掌握。
Step 4: 听说训练（15分钟）1. 利用录音或多媒体播放相关对话或短文，让学生进行听力训练，并回答相关问题。
2. 组织学生进行口语练习，让他们运用一般现在时进行日常生活对话的模拟。
Step 5: 读写训练（15分钟）1. 组织学生进行阅读训练，让他们阅读与 Unit 1 相关的短文或对话，并回答相关问题。
2. 练习书写一般现在时的句子，培养学生的书写能力。
Step 6: 小结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置相关练习，如完成练习册的相关练习、复习所学的词汇和短语等。
人教版英语必修一unit1教案
人教版英语必修一unit1教案教案标题：Exploring Unit 1: School Life教学目标：1. 通过本单元的学习，学生将能够掌握并运用与学校生活相关的词汇和表达方式。
2. 培养学生的听、说、读、写的综合能力，提高他们的英语交际能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的学习动力和积极性。
教学重点：1. 学习并掌握与学校生活相关的词汇和表达方式。
2. 提高学生的听力和口语交际能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学难点：1. 学生对于新词汇和表达方式的理解和运用。
2. 学生的口语表达能力的提高。
教学准备：1. 教材：人教版英语必修一Unit 1教材及配套教辅资料。
2. 多媒体设备：投影仪、音频设备等。
3. 学生教学用具：课本、笔记本、笔等。
教学过程：Step 1: Warm-up (5分钟)通过展示一些关于学校生活的图片或视频，引发学生对于学校生活的兴趣，并进行简单的讨论，激发学生的学习动力。
Step 2: Pre-reading (10分钟)教师通过提问的方式，引导学生预测本单元课文的内容，并激发学生对于学校生活的思考。
Step 3: While-reading (30分钟)3.1 学生个人阅读课文，并回答与课文内容相关的问题，以检测学生对于课文的理解程度。
3.2 学生分组合作，进行小组讨论，分享对于学校生活的看法和体验，并准备一份小组报告，展示给全班同学。
Step 4: Post-reading (15分钟)教师组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟的学校生活情境中运用所学的词汇和表达方式进行交流。
Step 5: Consolidation (10分钟)教师设计一系列练习题，巩固学生对于本单元所学知识的掌握程度，并进行课堂点评和讲解。
Step 6: Homework (5分钟)布置适当的家庭作业，要求学生复习本单元所学内容，并准备下节课的学习。
教学评估：1. 在课堂上观察学生的参与度和合作情况，评估学生的学习态度和团队精神。
Unit1_第1课时参考教案.doc
Unitl第1课时参考教案【内容来源】人教PEP四年级下册Unitl【主题】My school【课时】第1课时:A Lefs learn A Lefs do一.教学目标1.学习词7匚：first, second, library, teachers9 officeo2.学习句型：Where9s the...?Ifs on the ・・・ floor.3.能听懂Lefs do部分的指令并做相应的动作。
4.让学生初步认识学校的主要功能室，鼓励学生多了解自己的学校，培养学生对学校的热爱之情。
二、教学重难点重点1.能听、说、认读单词first, second, library,和词组teachers9 officeo2.能听懂、会说句型'Where's the …？ It's on the …floor."。
3.培养学生的合作精神和与交际能力。
难点1.序数词first和second的意义和用法。
2.介绍各功能室的用途。
3.单词library中辅音的发音较难，要帮助学生反复操练。
三.教学准备1.教师准备多媒体课件。
2.教师准备本课时教学所需的单词卡、小红旗。
3.教师准备教学音频。
4.学生准备白纸和笔。
四、教学过程Step 1: Warm-up1.课堂口语学习。
教师热情地和学生打招呼问好。
T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: Welcome back to school. Nice to see you again.Ss: Nice to you, too.（师牛对话能增加学牛学习语言的兴趣，培养学牛开口说英语的意识和能力，促进师生在课堂上的互动）2.教师用句型Where's the ...?和学生进行简单的问答练习，帮助学生复习该句型。
T: Where's the ruler, SI?SI: It's in my pencil-box.T: Where?s the English book, S2?S2: Ifs on my desk.• • •Step 2: Preview教师在教室内走一圈，边走边指着教室内的黑板、灯、窗户等物品，并问：Whafs this? Whafs in the classroom?,全班学生回答。
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外研版初三英语（上）学案Module 9 Cartoon stories【学习目标】1. 知识目标：功能：能够掌握咨询和提供信息的方式；能谈论卡通人物。
语法：能够掌握定语that, which, who引导的从句，以及引导词的省略。
词汇：能够正确使用下列单词和词组：flash, over there, word, have a word with, heaven, mess, private, heart, win the heart of, everywhere, handbag,favourite, lead, rule, peach, common, boss, surface, ever since理解下列单词和词组：cartoon, drawing, cute, lovable, monster, Belgian,cartoonist, series, experience, creator, late, single2．技能目标：a. 能够听懂对话中人物的情感以及提出建议的方式方法。
b. 能够询问、提供有关卡通的信息。
c. 能够读懂介绍卡通人物的故事。
d. 能够用定语从句描写卡通作品；完成对同学所喜爱的卡通类型和喜爱程度的调查。
3．情感态度：通过了解对话中Tony所遇到的困难，培养体谅、关爱以及移情的态度。
4．学习策略：通过听读语言材料学会在整句话中识别理解词汇；通过练习学会归纳总结本模块的语法现象。
并进行系统的操练；能够根据自己的情况预习教材，并进行拓展；能够与小组同学合作介绍卡通作品。
【重点及难点】定语从句（3）—引导词的省略1. 定语从句如果修饰人，常常用关系代词who，有时也用that(作主语时多用who)。
例如：He is a man who / that often helps others. 他是一位经常帮助别人的人。
如果这个关系代词在从句中作宾语，就应当用whom或that，但这种情况往往都可以把引导词省略，且在口语中可用who代替whom。
例如：Here is the man (whom / that / who) you would like to see.这就是你想见的那个人。
2. 定语从句如果修饰“物”，用关系代词that的时候较多，有时也用which。
例如：It’s a computer which / that costs six thousand yuan.这是一台价值六千元的电脑。
当这个代词在从句中用作宾语时，往往都会把它省略。
例如：The present(that / which) you gave me is very beautiful.你给我的那件礼物非常漂亮。
在介词的后面只能用which。
例如：This is the book about which they are talking.这就是他们正在谈论的那本书。
【学习过程】Unit 1 We need someone like Superman who can save Tony. 一）自主学习A. Read and learn the new words in activity 1 by heart.B. Complete the sentences with the words in the box.1. A _______ is a person who plays a part in a story, and the _______ is theperson who plays the main part.2. A _______ cartoon is one which doesn’t make you ________, such as a_________ of a news story.3. A cartoon in which the hero saves someone is a story with a happy _______.4. A _______ is a story you tell to make people laugh.Keys: 1. character, hero 2. serious, laugh, drawing 3. ending 4. jokeC. Answer the questions by using the words in the box to help you.1. What kind of cartoons do you like?2. Does it always have a happy ending?3. Is it always funny?4. Who is your favourite cartoon character?Keys: 1. I like funny cartoon. / I like cartoon stories with a hero.2. Yes, I think it always has a happy ending.3. I think some are funny and some are serious.4. My favourite cartoon character might be King Monkey and Superman.D. Listen to the tape and find out Betty and Tony’s answers.Keys: 1. Betty likes cartoon storieswith a hero who save the word.Tony likes funny stories.2. Betty thinks it always has a happy ending.3. Tony thinks some are funny and some are serious.4. Betty’s favourite cartoon character might be Superman, and Tony’smight be Jerry.E. Listen and read the dialogue in activity 3.二）合作学习A. Listen again and answer the questions.1. What does Betty think the ending will be?2. Why is the situation no laughing matter?3. How do you think Superman can save Tony?4. Who does Mr Jackson give the camera to?5. When will Tony possibly find out that his friends have got the camera?6. Why does Betty say she’ll be Superman?Keys: 1. She thinks it will be an unhappy ending.2. Because Tony has lost his father’s camera and his father will be angrywhen he finds out.3. He can find the camera and give it to him before he talks to his father.4. Mr Jackson gives the camera to Daming.5. When they take a flash photo of him.6. Because she’s the one who will save Tony from the bad situation.B. Check the answers in pairs. Then practise in pairs.C. Complete the sentences in your own words.1. Daming likes cartoon that _______ and characters that _______.2. Mr Jackson wants to have a word with Tony because __________.3. Tony will be in deep trouble if _________.4. The flash will show Tony that ________.5. The cartoon will have a happy ending because _________.Keys: 1. have lots of jokes; are heroes like superman or Batman.2. he has found his camera.3. his father finds out that he lost the camera.4. the camera has been found.5. Tony won’t get into trouble after all.D. Listen and repeat.1. Oh, dear! 噢，天呀！2. But it’s no laughing matter. 但是这不是什么好笑的事情。
3. to have a word with 和某人谈一谈，和某人说句话4. Here you are. 给你！5. in deep trouble 陷入极度困难之中三）探究学习Work in paris, ask and answer the questions.1. What cartoons do you read, or watch on TV?2. When do you read them or watch them?3. Which one do you like best? Can you explain why?4. Which one do you like least? Can you explain why?四）达标学习A. 根据句意及首字母提示完成句子。
1. Do you like the cartoon c__________ like Superman?2. The e_______ of the film is more exciting than its opening.3. When a band is playing, the f________ will make the important effect.4. Our Chinese teacher is very f________, and he often makes jokes in class.5. It’s impolite to play a j_______ on someonw who is in trouble.6. The doctor said to the old woman, “Nothing s_______. You’ll be better soon.”7. The d________ of the band has appeared twice in Module 8 and Module 9.8. There have been lots of h________ in Chinese history, such Yue Fei, ZhengChenggong, Liu Hulan, Lai Ning and so on.B. 用所给单词的适当形式完成句子。