第二单元第一章生物圈中的绿色植物复习1-PPT精品文档
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生物圈中的绿色植物-复习PPT课件
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18
绿色植物的呼吸作用
一、概念： 细胞内有机物在氧的参与下 被分解成二氧化碳和水，同 时释放出能量的过程。
三个实验
二、反应式： 有机物（储存能量）+氧气 二氧化碳+水+能量
三、意义： 为植物各种生命活动提供能量
促进呼吸 四、应用
抑制呼吸
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19
观察种子的呼吸现象
【目的要求】 了解植物的呼吸。
【材料用具】 萌发的黄豆种子，澄清的石灰水，清水，
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4
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5
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6
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7
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8
绿色植物的蒸腾作用
入
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9
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绿色植物的光合作用
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13
（一）淀粉、氧气及二氧化碳的鉴定
物质 淀粉 氧气
特性 遇碘变蓝
助燃
能使澄清的石灰水 二氧化碳 变浑浊；不燃烧，
也不能助燃。
检验方法
滴加碘液，被检验物质变 蓝。
将带火星的木条插入被检 验气体，木条能复燃。
方法1、将燃烧着的木条 插入被检验气体中，木条 熄灭；方法2、将被检验 气体通入澄清的石灰水， 石灰水变浑浊。
.
14
（二）光合作用的产物
1、实验：绿叶在光下制造淀粉 【目的要求】 1、验证绿叶在光下制造淀粉。
2、验证光是绿叶进行光合作用的必要条件。 【材料用具】
【方法步骤】 ①暗处理→②选取叶片、部分遮光、放置光下→③脱色（隔 水加热）→④漂洗（用清水）与染色（用碘液）→⑤漂洗（用清水）、观察 【实验现象】 脱去绿色的叶片见光部分遇到碘液变蓝，遮光部分不变蓝。
种 裸子植物 陆地
生物圈中的绿色植物(复习课件)
无 无 无
有 有 有 有 有 有
有 发 达 发 达
无
无
无
裸子 植物
被子 植物
无 有
无
有
有 有 有
有
有
栅栏组织
叶肉
海绵组织
1 2
3
二、叶片 叶脉 的结构： 表皮
导管： 水和无机盐 有机物 筛管： 上表皮（气孔少） 下表皮（气孔多）
4 5
每个气孔由一对 半月形 的 保卫细胞 构 成。气孔是植物
蒸腾失水
1、一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断(如图
所示)，然后将植株放在阳光下照射2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其 中原因是B区叶片缺少（ D ） A．叶绿素 C．二氧化碳 B．光 D．水
2、两个大小相同的玻璃罩内各放入一个大小相同的小鼠，另外在甲罩内再
放入一棵足够大的植物，乙罩内不放，密封后均用黑布罩上。分析回答问题。 (1) 甲 中小鼠先死亡，原因是 甲中的植物也进行呼吸作用，与小鼠争夺氧气 。 (2)若将两个装置放到阳光下，则 乙 中小鼠先死亡， 甲 中小鼠能长时间生 存，原因是 甲中的植物进行光合作用，为小鼠提供氧气 乙 。这时若将甲、 ，呈蓝色的
（2）要使该实验效果明显，本装
置应放在
为 光合作用
黑暗 环境中，否则因
而影响效果。
（3）过一段时间后，用手挤压塑料袋，发现石灰水 变浑浊 ，这 是因为 呼吸作用释放二氧化碳 可以用来验证 置放在
光下 。
。
。 ，但必须把这一装
（4）如果在袋中放入一只小白鼠，拔掉连通管，扎紧袋口，则
植物的光合作用产生氧气
乙两罩中气体分别通入0.1%的BTB溶液中，呈黄色的是 是 甲
生物圈中的绿色植物 中考生物复习 教学PPT课件
生物圈中的绿色植物
孢子植物
PART 01
鹿角菜
石
莼
衣藻
水
绵
水绵
藻类植物
淡水藻——生活在河流、湖泊、池塘中的藻类植物。 海藻 ——生活在海水中的藻类植物。
琼脂主要是从石花菜中提取出来的胶质。琼脂具有 不易被细菌分解的特性，所以常用作细菌的固体培 养基。琼脂也可以食用。
可用作增稠剂、凝固剂、保鲜剂和稳定剂。广泛 用于制造粒粒橙及各种饮料、果冻、冰淇淋、糕点、 软糖、罐头、肉制品、八宝粥、银耳燕窝、羹类食 品、凉拌食品等等。
无根茎叶的分化
是大气中氧气的主要来源
所有藻都是藻类植物吗？
地钱
葫芦藓
泥炭藓
苔藓年 度植工 物作 概的述结构 ADD RELATED TITLE WORDS
葫芦藓
孢子囊
有茎和叶的分 化，茎中无导 管，叶中无叶 脉，出现假根。
(内有孢子，
繁殖后代） 茎
叶 假根
很薄，只由一层细 胞构成，作为监测 空气污染程度的指 示植物。
(固着作用）
里白
卷柏
江南星蕨
蕨的嫩叶可 以食用
肾 蕨
优良的贯众绿 肥和饲料
二 、年 蕨度 工类作 植概 述物 ADD RELATED TITLE WORDS
蕨
类 植
叶
物 的
茎
共
同
特 点
铁线蕨
根
1、有根、茎、叶 2、体内有输导组织
3、都是多细胞的
半边旗
江南星蕨 孢子囊 (内有孢子，繁殖后代）
种子植物
双子叶
单子叶
如图中的圆圈表示生物具有的特征，重合部分表示它们的共 同特点，则下列描述正确的是（ ） A.E可表示有茎叶分化 B.F可表示有输导组织 C.P可表示分布在水中 D.Q可表示用孢子繁殖
孢子植物
PART 01
鹿角菜
石
莼
衣藻
水
绵
水绵
藻类植物
淡水藻——生活在河流、湖泊、池塘中的藻类植物。 海藻 ——生活在海水中的藻类植物。
琼脂主要是从石花菜中提取出来的胶质。琼脂具有 不易被细菌分解的特性，所以常用作细菌的固体培 养基。琼脂也可以食用。
可用作增稠剂、凝固剂、保鲜剂和稳定剂。广泛 用于制造粒粒橙及各种饮料、果冻、冰淇淋、糕点、 软糖、罐头、肉制品、八宝粥、银耳燕窝、羹类食 品、凉拌食品等等。
无根茎叶的分化
是大气中氧气的主要来源
所有藻都是藻类植物吗？
地钱
葫芦藓
泥炭藓
苔藓年 度植工 物作 概的述结构 ADD RELATED TITLE WORDS
葫芦藓
孢子囊
有茎和叶的分 化，茎中无导 管，叶中无叶 脉，出现假根。
(内有孢子，
繁殖后代） 茎
叶 假根
很薄，只由一层细 胞构成，作为监测 空气污染程度的指 示植物。
(固着作用）
里白
卷柏
江南星蕨
蕨的嫩叶可 以食用
肾 蕨
优良的贯众绿 肥和饲料
二 、年 蕨度 工类作 植概 述物 ADD RELATED TITLE WORDS
蕨
类 植
叶
物 的
茎
共
同
特 点
铁线蕨
根
1、有根、茎、叶 2、体内有输导组织
3、都是多细胞的
半边旗
江南星蕨 孢子囊 (内有孢子，繁殖后代）
种子植物
双子叶
单子叶
如图中的圆圈表示生物具有的特征，重合部分表示它们的共 同特点，则下列描述正确的是（ ） A.E可表示有茎叶分化 B.F可表示有输导组织 C.P可表示分布在水中 D.Q可表示用孢子繁殖
第二单元第一章生物圈中的绿色植物讲义复习1
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物
死亡，其原因是水分过多（ B ）
A．根毛无法吸收 C．使细胞能大量繁殖，导致根烂掉 B．根无 法呼吸 D．根吸收的水分过多而死亡
4.植物在白天吸入二氧化碳，释放出氧气，而在夜间吸入氧，呼出二
氧化碳，这是因为 （ B ）
A．日光下进行光合作用，呼吸作用停止 B．光合作用强于呼吸作用 C．呼吸作用在夜间进行，光合作用在夜间停止 D．叶片进行光合作用，不进行呼吸作用
黄白色 4、滴加碘液的目的是什么？
检验淀粉的存在
结论：
1、叶片的见光部分产生了淀粉，淀粉是 光合作用的产物。
2、光是绿色植物光合作用的必要条件。
知识回顾
光合作用的公式： 光
二氧化碳+水
有机物（储存能量）+氧气
叶绿体
1.光合作用的场所是 叶绿体
2.光合作用的原料是 二氧化碳，水 3.光合作用的条件是 太阳光（光能）
叶 叶肉 片
栅栏组织：叶肉细胞形状规则，排列 整齐紧密
海绵组织：叶肉细胞形状不规则，排列
疏松
导管：运输水分、无机盐
叶脉
筛管：运输有机物
探究： 气泡数目哪一面多？
下表皮气泡数目 比上表皮多。
水、无机盐的运输：
蒸腾作用
1、概念 • 水分以气态从植物体内散发到体外的过程 。 2、场所 • 主要在叶片 进行,少量在叶柄及幼嫩的茎进行. 3、影响因素 • 蒸腾作用可由气孔的开合调节. • 受光照强度、环境温度、空气湿度、空气流动状
（4）预测实验结果：甲、乙两个瓶子中，水面高度基本保
持不变的是_甲________，原因是_气__孔_堵_塞__，_水_分。蒸发不
七年级生物上册第二单元第一章生物圈中的绿色植物复习课件 济南版
苔藓 植物
阴湿 离不 陆地 开水
阴暗 潮湿 的陆 地
蕨类 植物
离不 开水
小试身手：
植物类群
生态 环境
生殖
器官分化
对自然界 的意义
举例
裸子 植物 种 子 植 物
陆地
不需 要水
被子 植物 又名 绿色 开花 植物
干旱 陆地
不需 要水
具有根、茎、叶和种子四 种器官，种子裸露，无 提供了粮 包被 种 果皮 食、蔬菜、 子 水果、花 ︻ 卉、药品、 器 木材等， 官 营造了舒 花 、果实、适的生活 ︼ 具有根茎叶和 种子 六种器官，种子外有 环境 包被 果皮
完成地球 海带、 单细胞或者多细胞， 上近 水绵、 90% 无 分 根茎叶 的光合作 紫菜、 化， 用 裙带菜 孢子 茎叶分化， 作为空气 葫芦藓、 ︻ 有 没有真正的 根 ， 污染程度 墙藓、 细胞 指示植物 组织 的 地钱 ︼ 无 输导 具有 有 蕨、满 根茎叶 ， 遗体埋藏 江红、 在地下变 卷柏、 组织 输导 成 煤 贯众、 芒萁
第一节 绿色植物的主要类群
结构简单，多 为单细胞个体， 多细胞个体也 没有根、茎、 叶的分化 有茎和叶的分 作为监测空气 化，没有真正 污染程度的指 孢子 的根 示植物 生殖
苔藓植物 藻类 植物
有真正的根、茎、 叶，而且分化 出了输导组织
生活在水中 或阴湿陆地上
孢子生殖
孢子植物
蕨类 植物
古代蕨类 植物形成煤 孢子生殖
阴天
• 四、实验： • 甲装置用带叶的枝条,乙装置用枝条,如右图,可用来验证植 物的蒸腾作用 ，置于 光照下温暖 环境下效果明显。一天后他观察 设计的实验结果发现,甲装置塑料袋的内壁上有较多的水珠, 并且试管内水位下降明显;乙装置中塑料袋的内壁上水珠较 叶片面积大，蒸腾作用强， 少,试管内水位下降不如甲装置明显。请分析 : 水分大量蒸腾。 • (1)甲装置出现上述现象的原因: 。 • (2)甲、乙装置中，作为对照组的是 甲 装置，实验的变量 是 叶。 • (3)这个实验还可证明： 叶 是蒸腾作用的主要器官。 • (4)丙装置明显的错误是 。 塑料袋不应该将花盆也 罩起来
生物圈中的绿色植物 复习
水蒸气，氧气，二氧化碳
影响蒸腾作用的因素：
1．光照强度 2．环境温度 3．空气流动状况 4．空气湿度（反比例）
蒸腾作用的意义：
一、对植物体自身意义： １、促进植物体从土壤中吸收水分．
２、促进水分和无机盐的运输 ３、使植物体有效的散热
二、对环境的意义
1、提高大气的湿度，增加降水。 2、降低空气温度。 3、促进生物圈中的水循环。
二氧化碳 + 水
光能 叶绿体
有机物（贮存能量）+ 氧气
注意：+代表和，箭头代表转化。箭头前面的物质是原料，箭头后
面的物质是产物 。
光合作用原理的应用： 阅读课文58页
1.合理有效的利用光能提高光合作用效率，如间作套种、 合理密植等 。
2.提高二氧化碳的浓度，促进光合作用。
二氧化碳的含量一般是0.03％。当空气中二氧化碳的含量增加到 0.5％-0.6％时农作物的光合作用会显著增强，产量就有较大的提高, 这种给农作物施用二氧化碳的方法称为“气肥法”。
实验步骤
如何设计实验验证见光部分有淀粉生成呢？ 根据淀粉的特性应该滴加哪种液体？
碘液
为什实么要验脱步去骤叶片中的叶绿素？
防止叶绿素的干扰，便于观察实验现象。
怎实样脱验去步叶骤片中的叶绿素？
将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。
避免产生危险
结论：说明淀粉是光合作用的产物，同时也 证明了光是光合作用的必要条件。
第二单元第一章复习
• 1.绿色植物的主要类群，各自特点，生存环境，代表植物 • 2.蒸腾作用的概念， • 3.叶的结构 • 4.光合作用的概念，条件 • 5.验证光合作用原料和产物的实验。 • 6.呼吸作用的原理及应用
植物 生态 类群 环境
影响蒸腾作用的因素：
1．光照强度 2．环境温度 3．空气流动状况 4．空气湿度（反比例）
蒸腾作用的意义：
一、对植物体自身意义： １、促进植物体从土壤中吸收水分．
２、促进水分和无机盐的运输 ３、使植物体有效的散热
二、对环境的意义
1、提高大气的湿度，增加降水。 2、降低空气温度。 3、促进生物圈中的水循环。
二氧化碳 + 水
光能 叶绿体
有机物（贮存能量）+ 氧气
注意：+代表和，箭头代表转化。箭头前面的物质是原料，箭头后
面的物质是产物 。
光合作用原理的应用： 阅读课文58页
1.合理有效的利用光能提高光合作用效率，如间作套种、 合理密植等 。
2.提高二氧化碳的浓度，促进光合作用。
二氧化碳的含量一般是0.03％。当空气中二氧化碳的含量增加到 0.5％-0.6％时农作物的光合作用会显著增强，产量就有较大的提高, 这种给农作物施用二氧化碳的方法称为“气肥法”。
实验步骤
如何设计实验验证见光部分有淀粉生成呢？ 根据淀粉的特性应该滴加哪种液体？
碘液
为什实么要验脱步去骤叶片中的叶绿素？
防止叶绿素的干扰，便于观察实验现象。
怎实样脱验去步叶骤片中的叶绿素？
将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。
避免产生危险
结论：说明淀粉是光合作用的产物，同时也 证明了光是光合作用的必要条件。
第二单元第一章复习
• 1.绿色植物的主要类群，各自特点，生存环境，代表植物 • 2.蒸腾作用的概念， • 3.叶的结构 • 4.光合作用的概念，条件 • 5.验证光合作用原料和产物的实验。 • 6.呼吸作用的原理及应用
植物 生态 类群 环境
第一章生物圈中的绿色植物(章末复习课件)七年级生物上册(济南版)
二氧化碳
二氧化碳
燃烧 呼吸作用
大气成分：
氧气21%
氧 二氧化相碳对0.03% 氧
气
平衡 气
光合 作用
三大生理作用相关实验
观察叶片结构
自主复习课本，思考下列内容： 1、观察工具 2、切割叶片的方法 3、需不需要染色？原因？ 4、叶片横切面包括几部分？ 5、叶片表皮有几种细胞？区别是什么？气孔在上下表皮 的分布有什么区别？原因是什么？ 6、气孔关闭会影响那些生理作用？
放的相对含量。d降点低产蒸生腾的作原用因与___的关闭有关，这一变 化主要是为了_______。一天内油桃植株有机物积累最少和
最多的点分别是图中的__（填b字、母f ）。 （2）提高油桃产量是桃农非常关心的问题，请你根据所
学光合作用的知识，帮桃农提出两条在农业生产上提高油
桃产量的建议：提__高___二__氧__化__碳__浓_ 度、合理密植
）。
2.假若上述实验，两黑纸片没用曲别针固定在天竺葵叶片上，而是用透明胶带上下两面
粘在黑纸片四周来固定，则处理后叶片上的“未变蓝部分”的面积与黑纸片的面积相
比（C ）
A.一样大
B.大于黑纸片的面积
C.小于黑纸片的面积
D.无法确定
3.假若上述实验，移到光下照射时间超过6小时，其余条件不变，则处理后叶片上的
A——B ：呼吸作用的强 度大于光合作用的强度
B ：呼吸作用的强度等 于光合作用的强度 B 点以后：呼吸作用的强 度小于光合作用的强度
C点以后:光合作用的强度 不再增加，此点对应横坐 标D为光饱和点
（吸收二氧化碳）
（释放二氧化碳）
图一
考点突破
要点提醒： 坐标曲线图方法总结——读题、识标、明点、析线 1.读题：找到题目给的问题情境。 2.识标：看坐标图中纵、横坐标的含义,找出纵、横坐标的关系，从而联想 我们生物学的相关知识。 3.明点：找出曲线中的特殊点，包括起点、交点、转折点、顶点、终点， 思考这些特殊点所表示的生物学含义。
济南版七年级上册生物第2单元第1章第1节《绿色植物的主要类群》 (共33张PPT)
藻类植物
多数水中，多为单细胞，
无根、茎、叶分化，供氧
孢 子 植 物
苔藓植物
阴湿陆地，有茎、叶分 化，空气污染指示植物
蕨类植物
阴湿陆地，有根、茎、叶
的分化，古代成煤植物
你知道图中的松树会开花吗？
种子 果皮
种子
种子无果皮包被的 植物称为裸子植物
种子有果皮包被的 植物称为被子植物
裸子 植 物
裸子 植 物
种 子 植 物
生活环境: 陆地上 结构特点： 有根、茎、叶的分化，且其内有非常发达的输导组 织 繁殖方式: 种子繁殖 裸子植物： 只有种子没有果实，即种子裸露，无果 皮包被（杉、松、柏、银杏等）。 被子植物： 具有真正的花和果实，种子外面有果 皮包被（又叫绿色开花物）
分
类:
种子植物比蕨类植物高等的表现 :
苔藓植物 蕨类植物
裸子植物 被 子 植 物
有了根、茎、叶的分化，受精仍离不开水
种子是裸露的，没有果皮包被着。
单子叶 植物
双子叶 植物
能产生种子并繁殖
植物类群
生活环境
结构特点
生殖
藻类植物
水中
苔藓植物 阴暗潮湿的地方 有茎、叶的分化， 子 生 出现假根。
蕨类植物 阴暗潮湿的陆地 有根茎叶的分化， 有输导组织。
地衣
孢蒴
葫芦藓
叶
茎 假根
苔 藓 植 物
生活环境： 陆地阴湿环境
结构特点： 有茎、叶、假根，无输导组织。 繁殖方式： 孢子繁殖 代表植物： 葫芦藓、地钱等
蕨
卷柏
满江红
蕨类 植 物
生活环境：
大多生活在阴湿的环境中
结构特点： 有根、茎、叶的分化，出现输导组织 繁殖方式： 代表植物：
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植物的呼吸作用
一、概念 植物体吸收空气中的氧，将 体内的有机物转 化成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中 的能量释放出来的过程。
二、公式 三、意义 四、实质
氧气+有机物（淀粉） 二氧化碳+水+能量
为植物各种生命活动提供能量 分解有机物、释放能量
五、影响因素 温度、水分、氧气和二氧化碳的浓度等
实验现象： 装有萌发种子的暖水瓶 内的温度升高。装有煮 熟的种子的暖水瓶内温 度不升高 实验证明： 萌发的种子放出了 热量。
5、将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火 苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（A ）． A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳 B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气 C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气 D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳 6.、呼吸作用在植物体中进行的部位是（ D ） A.根、茎、叶 B.茎和叶的绿色部分 C.花、果实 、种子 D.全部生活细胞 7、堆放时间较长的蔬菜会因受热而腐烂,堆积在 一起的蔬菜为什么能生热呢?
暗处理
清水冲洗
选叶遮光
滴加碘液 叶片脱色
光照
提出问题：
1、暗处理的目的是什么？ 使叶片内的淀粉运走耗尽 2、为什么要隔水加热？酒精的作用是 什么？ 防止酒精燃烧发生危险。 溶解叶片中的叶绿素 3、叶片脱色之后变成什么颜色？ 黄白色 4、滴加碘液的目的是什么？ 检验淀粉的存在
结论：
1、叶片的见光部分产生了淀粉，淀粉是 光合作用的产物。 2、光是绿色植物光合作用的必要条件。
第一章 生物圈中的绿色植物
一、藻类、蕨类和种子植物的生活环境、结构特点、
生殖特点 二、水绵细胞结构 三、蒸腾作用概念、主要器官、影响因素、意义 四、叶片的结构 五、光合作用的概念、实质、反应式，原料、产物、条 件、场所；在生产生活中的应用；相关实验现象及结论
六、呼吸作用的概念、实质、反应式、意义、在生产
出去
（二）叶的结构
叶 表 皮 的 观 察 实 验
表皮 细胞
表皮
表皮细胞：无色透明，不规则形状 保卫细胞：呈半月形。有叶绿体、 内壁较厚、成对形成气孔。 气孔是蒸腾失水的门户，也是气体交换 的窗口。
栅栏组织：叶肉细胞形状规则，排列
叶 叶肉 片
整齐紧密 海绵组织：叶肉细胞形状不规则，排列
疏松
叶脉
导管：运输水分、无机盐 筛管：运输有机物
联系 区别
光合作用
场所 条件
含叶绿体的细胞
在光下进行 吸收二氧化碳， 放出氧气 合成有机物， 储存能量
呼吸作用
所有活细胞都进行 有光、无光都进行
过程
实质
吸收氧气， 放出二氧化碳 分解有机物， 释放能量
1．植物体进行吸作用的部位是（ D ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
知识回顾
光合作用的公式： 光
二氧化碳+水
有机物（储存能量）+氧气 叶绿体
叶绿体
1.光合作用的场所是
2.光合作用的原料是 二氧化碳，水 3.光合作用的条件是 太阳光（光能） 有机物（主要是淀粉），氧 4.光合作用的产物是 气 5.光合作用的能量转变是 光能 化学能 6、影响因素：光照强度、二氧化碳浓度、温度等
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上
C
）
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物 死亡，其原因是水分过多（ B ） A．根毛无法吸收 C．使细胞能大量繁殖，导致根烂掉 B．根无 法呼吸 D．根吸收的水分过多而死亡
4.植物在白天吸入二氧化碳，释放出氧气，而在夜间吸入氧，呼出二 氧化碳，这是因为 （ B ） A．日光下进行光合作用，呼吸作用停止 B．光合作用强于呼吸作用 C．呼吸作用在夜间进行，光合作用在夜间停止 D．叶片进行光合作用，不进行呼吸作用
主要器官。
小刚是个爱动脑筋、爱思考的学生，课余时间喜欢做一些 小实验。下图为小刚利用某植物的枝条所做的实验装置。 实验开始前，小刚在甲瓶中枝条叶片上下两面均涂抹了厚 厚一层凡士林（护肤油），乙瓶中枝条不处理，并用水彩 笔分别标记了甲、乙两瓶的水面高度。在接下来的几天里， 他定时观察、记录水位的变化情况。根据自己所学知识回 答下列问题。 植物散失水分的主要部位是叶（或“叶是植物进 行蒸腾作用的主要器官”） （1）实验目的是为了验证_________ 。 防止水分蒸发，干扰实验结果 （2）水面上油层的作用是_________ 。 （3）为了使实验结果更可靠，放入两个瓶子中的枝条生长 状况和叶片数目应尽量一致，这遵循了科学实验的 单一变量 _________ 原则。 （4）预测实验结果：甲、乙两个瓶子中，水面高度基本保 甲 气孔堵塞，水分蒸发不 持不变的是_________ ，原因是_________ 。
探究：
气泡数目哪一面多？
下表皮气泡数目 比上表皮多。
水、无机盐的运输：
蒸腾作用
1、概念 • 水分以气态从植物体内散发到体外的过程 。 2、场所 • 主要在叶片 进行,少量在叶柄及幼嫩的茎进行. 3、影响因素 • 蒸腾作用可由气孔的开合调节. • 受光照强度、环境温度、空气湿度、空气流动状 况等因素的影响。 4、意义 • 促进水分的吸收 • 促进水分、无机盐的运输 • 散热降温
实验现象： 燃烧的蜡烛放进甲瓶里， 火焰立刻熄灭了。燃烧的 蜡烛放进乙瓶里，火焰没 有立刻熄灭。 实验证明： 甲瓶里缺少氧，乙瓶里有 氧，甲瓶里的氧被萌发的 种子吸收了
实验现象：甲瓶里的气体能使澄清 的石灰水变得浑浊，说 明甲瓶里的气体中含有 大量的二氧化碳.
实验证明： 萌发的种子释放出二 氧化碳。
有根茎叶花果 实种子发达的 输导组织
陆地
(一）蒸腾现象
用两个干燥透明并且不漏气的塑料袋，分别套在花盆中 两根大小相似的枝条上，袋口扎紧，在试管水面上滴上 少量植物油，将实验装置放在温暖的地方。
甲：试管中水位下降明显， 袋内 壁水珠多。 乙：试管中水位下降不明显 ， 袋内壁水珠极少。
， 甲
乙
结论: 叶是蒸腾作用的
生活中的应用；相关实验现象及结论
七、为什么说绿色植物是能量转换器、空气净化器、
天然蓄水池
生活环境 结构特点 生殖特点 代表植物
藻类植物 大都生活
在水中
无根茎叶 有根茎叶
孢子 孢子 种子 种子
水绵海 带等 卷柏铁 线蕨 松柏 玉米 小麦
蕨类植物 裸子植物 被子植物
阴湿 环境 陆地
分化出输导 组织 有根茎叶种 子、发达的 输导组织