案例24时计时法张丽敏
部编三年级数学下《24时计时法》王杉蕙教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
《24时计时法》教学设计教学内容：人教版三年级数学下册教材第82～83页。
教学目标：1、知识与技能：了解24时计时法，会用24时计时法表示时间，能进行24时计时法和普通计时法的互化。
2、过程与方法：通过自主探索、合作交流，使学生经历24时计时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。
3、情感态度与价值观：体会24时计时法在生活中的应用，让学生建立较强的时间观念，学会珍惜时间。
教学重点：会用24时计时法表示时间。
教学难点：会进行24时计时法和普通计时法的互化。
教学方法：演示法、引导法。
教学过程：一、创设情境，初步感知师：同学们上课前，我们先来听一段音乐好吗。
（播放新闻联播的片头曲）这是什么音乐？生：新闻联播的片头曲。
师：同学们真聪明，看来你们还比较关心国家大事呢！那谁能告诉老师新闻联播在什么时间播出?生：晚上7时。
（板书：晚上7:00）师：刚刚的新闻联播是听的，想不想真正的看一看新闻联播？（播放新闻联播的片头视频）师：电视上的右上角写的几时？（19:00）（板书：19:00）你们刚刚不是说新闻联播是在晚上7时播出的吗？怎么电视上是19时呢？生：19时就是晚上7时。
师：一天中有几个7时？（2个）还有一个是？（早上7:00）（板书：早上7:00）如果早上7时打开电视会在右上角看到？（7:00）。
（板书7:00）介绍两种不同的计时方法。
早上7:00、晚上7时等，用了1时至12时以及“凌晨、早上、上午、中午、下午、晚上”这些表示时间的词，这种计时法叫做普通计时法，也叫做12时计时法。
7:00、19:00等，表示时间时出现了比12大的数，用的是24时记时法。
二、观察比较，探索新知1、探究24时计时法的优点。
师：我们来比较一下，普通计时法中早上7:00和晚上7:00，都是7:00，生活中如果忘记说前面时间词，就很容易弄混，而24时记时法，早上7:00是7:00，晚上7:00就是19:00了，这种记时法好不好？为什么好？生1：时间不容易混淆。
小学数学人教版三下《24时计时法》案例及反思
小学数学人教版三下《24时计时法》案例及反思教学目标：1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
重难点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
教时：2课时教学准备：钟面、情景图教学过程：第一课时一、认识24时记时法1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。
2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时。
3、组织学生猜测。
4、说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有20小时。
6、老师介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。
通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
7、了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？5、小结：用24时计时法表示上午练习：抢答：普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分24时计时法 19时23时40分练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
三、巩固练习1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。
2、（1）下面的说法正确吗？（打手势）① 18时就是下午8时。
② 工人上午8：00上班，下午16：30下班③ 深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。
小学数学：梁新艳 24时计时法
2.看着墙上的钟想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？
3.小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（板书课题）
4.生活中你还知道哪些地方用24时计时法表示时间？
1.画线段图
2.拨一拨，数一数
3.用计算求一段时间
引导学生总结：结束的时间-开始的时间=一段的时间
4.练习：一场排球赛15时40分开始，17时20分结束，用了（ ）时（ ）分。
活动五：巩固提高
1．用24时计时法表示下列时刻。
上午8时15分（ ） 下午4时30分（ ）
傍晚6时15分（ ） 凌晨3:00 （ ）
第二实验小学教学设计大赛用纸
设计者：梁新艳
课题：《24时计时法》
教学目标
教学活动与步骤
教学评价
1.结合现实情境学生初步了解24时计时法。
2.学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
3.学生合作探究在老师的引导下归纳、总结12时计时法与24时计时法互相转换的方法。体会24时计时法在生活中的应用,同时培养学生观察思考的能力。
活动三：探讨24时计时法和12时计时法的互化
1.仔细观察两种计时法有什么不同？
2、24时计时法与普通计时法之间怎样转化？
3.0点和24点是不是同一时刻？
4．引导学生总结24时计时法与普通计时法的转化规律。
5.练习27页1题和28页4题
活动四：探究简单的时间计算。
解决“天文馆一天的开馆时间有多长”这个问题
在老师的指引下，学生体会方法多样性，激活了学生的思维，适应了学生的发展。
学生通过练习来巩固所学知识。
北办崔立红三下第六单元信息窗1“24时计时法”教学反思
三年级下册第六单元信息窗1《24时计时法》教学反思回想这一节课准备的全过程，有成功也有不足。
首先，我说一说成功之处。
1、从教学重难点的突破来看，处理还是不错的。
“普通计时法”与“24时计时法”之间的转换是本课的重点，学生基本上能理解两种计时法，但对于它们之间的互换欠缺熟练，原因在于学生还未探索出二者之间转换的规律，如若教师给出，相信学生印象较浅，同时也会丧失掉一个让学生主动探究的机会，所以将这个问题放给学生，让他们自主探究。
“时间段”的求法是本课的重点，也是难点。
在这一问题的处理上，我仍然是采用“小组自主互助学习”的模式，尽管有相当一部分学生是不能想出多种解法的，仍然是优秀生占据主导作用，但是，正是基于小组互助学习的模式下进行，所以更能发挥出“生带生、生教生”的最大优势来，同时又会让这些优秀生们吃得饱。
2、从练习的设计上看，巧妙、开放。
（1）、每个练习都设置在情境之中，生活化，让学生感觉到这是在“玩中学”、“做中玩”；（2）练习，多变，步步为营，由浅入深，解决方法也多样，给学生创造的、发散的空间。
3、信息反馈，机智调控。
当学生在回答中出现“时刻与时间”这二者概念的不清时，我及时地捕捉到了这一信息，并做出了相应的处理，尽管这一知识在我的备课中是没有设计上的。
再有，这节课也有如下不足之处。
1、从新课标的角度看，我觉得本课联系生活不够。
24时记时法本来就来自生活，生活中有很多地方用到了24时记时法。
本课在联系生活上不够，只停留在报纸、电视节目单上，应多给孩子一些活生生的例子，可以多搜集资料图片等，展示给学生看，如邮电、通讯、运输等。
2、备课预设不足。
本节课最大的遗憾同时也是我自身的失误就在于“时间和时刻”的区别上。
对于“时间和时刻”的不同，这对学生来说理解比较困难，需要较多的时间来讲解，因此在备课时，我并未将它做为本堂课的学习内容，所以在备课时并未花时间做充足的准备。
总之，这节课的收获还是不少的，结合上面的反思，进一步深化。
三年级下册数学教案-1.1 24时计时法｜冀教版(2)
《24时计时法》教案第1节24时计时法教学内容冀教版小学数学三年级下册第1〜3页。
教学目标知识技能1．使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时间。
2．能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。
数学思考与问题解决感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
情感态度教育学生珍惜时间。
重点难点重点：24时计时法和普通计时法的区别，并能正确地进行互换。
难点：24时计时法与普通计时法的互换。
教具学具钟表。
教学设计―、创设情境，引入课题1．初步感受引入24时计时法的必要性。
出示教材第1页“中央电视台某时期部分频道固定电视节目预告”教学情境图。
指名把电视节目预告朗读一遍。
师：根据电视节目预告，你了解到哪座信息？指名回答后，教师让学生打开教材第1页，看一看丫丫、聪聪是怎么说的。
让学生把丫丫、聪聪说的话读一遍。
通过交流，引导学生初步发现：丫丫用两种计时法表示时刻，聪聪用24时计时法表示时刻。
教师指出：电视节目预告中用的是24时计时法。
2．介绍普通计时法（12时计时法）。
出示教材第2页“兔博士网站”教学情境图。
师：我们居住的地球在不停地旋转。
它自转一周的时间叫做1日，也叫做1天，1天有24小时。
1日24小时，习惯上经常用12时计时法，（板书12时计时法）即把24小时分为两段，每段12时，从子夜0时到中午12时是第一段，从中午12时到子夜12时是第二段，这种分段计时法叫做12时计时法，也叫普通计时法。
3．提问：12时计时法方便吗？（指名回答）通过交流，引导学生体会到用12时计时法表示一天的时刻，有时不方便，会造成误会（可举例说明），所以人们又设计了一种国际上通用的计时法：24时计时法。
教师指出：这节课我们来认识24时计时法。
板书课题：24时计时法。
教师指出：为了简明不易出错，邮电、交通和广播电视等部门都采用了24时计时法。
二、探索新知1．深人了解24时计时法。
教师通过拨时针的演示和说明，引导学生认识24时计时法的规律。
部编三年级数学下《24时计时法》陈晓玲教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
人教版三年级下册《24时计时法》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级下册24时计时法教学目标：1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、会进行24时计时法与普通计时法之间的互换，体会24时计时法在生活中的应用；3、培养学生的时间观念．教学重难点：1、24时计时法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。
2、理解普通计时法换24计时法的方法。
教学准备：课件。
教学过程：一、动画导入，提出问题师：同学们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢师：老师也特别喜欢看动画片，（课件出示图片）你知道这是哪部动画片吗？师：谁来告诉老师图片上显示的是什么时刻？生1：19点半生2：晚上7点半师：孩子的知识丰富，同一个时刻可以有不同的说法，像图片上的这种计时方法就是今天我们一起要研究的24时计时法（板书课题：24时计时法）二、质疑探究，学习新知师：看了这个题目，你想知道什么？（各抒己见）师：同学们想知道得真多，下面让我们一起探究吧！1、体会一天的开始时刻午夜12时（0时）。
师：一天从什么时候开始呢？生1：凌晨1时。
生2：晚上12时。
（出示春节晚会倒记时片段）师：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、少针都指到了几？这个时刻意味着什么？生1：旧的一天结束了。
生2：新的一天开始了。
生3：新的一年开始了。
师：对，晚上12时，既是旧的一天结束，也是新的一天开始，所以夜里12时也叫做0时。
2、生观察动画，体会一天的时间变化。
让学生感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
师：（出示课件），现在钟表上显示的是什么时刻？生：晚上12时师：现在是一天开始的时刻，这个时刻我们都在睡觉，但是时间不会因为我们睡觉而停止，时针继续转动，到了凌晨的1时，2时，3时......6时，太阳升起来啦，到了早晨的7时，我们该起床啦，8时，在校园里开始一天的学习，上午的9时，10时，11时，中午的12时，放学回家吃午饭啦，问：现在一天结束了吗？生：没有。
部编三年级数学下《24时计时法》鲁佳静教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
24时计时法教学实录奎屯市一小鲁佳静教材与学情分析24时计时法”是在学生认识了时、分、秒，年、月、日的基础上进行学习的。
教材先编排了“认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的关系”，再编排“认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间”，符合学生的认知规律。
24时计时法在邮电、交通、广播等部门有着广泛应用，但由于三年级的学生对普通计时法中表示时间的词语知之甚少，再加上平时很少使用24时计时法，因此用24时计时法表示下午几时或上午几时时，学生往往感到不太习惯。
由于概念不能简单植入学生的头脑,学生要将概念内化,才能成为他们自己的，才能使数学结构与学生的认知结构对接。
课堂上将采用自主探索、合作交流的学习方式，在直观演示、动手操作中，加强对钟面认识；在发现规律、总结规律中探索普通计时法与24时计时法的关系；在应用知识解决生活实际问题的过程中，建立时间观念，为后继学习打下坚实的基础。
教学目标:1、通过具体的生活情景，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。
3、使学生在探索的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，培养学生热爱生活的高尚情操。
教学重点、难点：重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。
知道24时计时法表示的时刻的含义。
难点：掌握两种不同记时法的特征，发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。
教学准备：自制课件、实物钟面教学过程：师：孩子们，你们知道一天是从什么时候开始的吗？生：12点生：1点师：回忆一下，每年春节联欢上都会进行新年倒计时，当新年钟声敲响时，是什么时刻？生：12时师：对，这个时刻标志着一天的开始，也标志着前面一天结束了，这个时刻你们在干什么？生：12时，在睡觉师：随着时针的转动，天慢慢的亮了，现在是什么时刻？你们在干什么？生：8时，该起床了师：现在是什么时刻？你在干什么？生：12时，我们在上课师：从开始到现在，经过了多长时间？生：12小时，时针刚好走了一圈【评析：让学生体会从晚上12时到中午12时经过了12小时，时针刚好转了一圈】师：一天过完了吗？生：没有师：也就是说，时针还需要转第二圈生：对师：现在是什么时刻？你们在干什么？生：8时，在吃饭师：现在是什么时刻？你们在干什么？生：12时，我们在睡觉师：一天经过了多少小时？生：24小时，时针刚好转了2圈【评析：让孩子体会一天有24小时，时针会转2圈】师：孩子们，你们刚才发现没有，都是8时，你们做的事情却不一样呢？【评析：制造冲突，引出12时计时法】生：一个是早上的8时，一个是晚上的8时师：哦，你们在时刻的前面加了个表示时间的词，我们就很清楚说的是什么时间段的8时了，像这样在时刻前面加时间词表示一天时刻的计时方法叫做12时计时法。
24时计时法教学实录之令狐文艳创作
《24时计时法》课堂实录令狐文艳师：我想请同学们听一段音乐（课件播放一段学生较熟悉的视频《喜羊羊与灰太狼》主题曲。
师：大家知道这音乐出自哪部电视吗？黄老师给大家带来一个节目单！（出示电视节目预报）这是一个电视节目预告，它会让我们知道我们喜欢的节目什么时候播出。
你能不能很快的找到自己最喜欢看的节目？生：能！（纷纷举手）师：那你能不能跟你的同桌说一说你最喜欢的节目是上午看还是下午看？（学生相互说起来，师在黑板上板书电视节目预报的时间）8：50 金色童年9：30 儿童英语14：00 六一剧场16：40 七巧板18：30 大风车19：00 新闻联播22：00 晚间新闻师：谁知道“新闻联播”节目是在什么时间看？生：7点看！师：不知道是什么时候的7点？说完整。
生：下午的7点。
师：还可怎么说？生：晚上的7点。
师：是啊，这个时候天要黑了。
我们把它叫做晚上的7点。
准确的说，新闻联播是什么时间看？生：晚上的7点看新闻联播。
师：（大声的说）是晚上的7点！黄老师把它写下来。
（板书：晚上7：00）师：（指着板书问）老师这样写，你们看的懂吗？那么节目单上为什么是19:00是新闻联播。
生：19：00其实就是晚上7：00。
师：为什么？（赏析：在学生最熟悉的生活中，巧妙的制造了学生的原认知与现实生活间的冲突，十分自然的引发了探究的问题，激发了学生探究学习的热情。
）生：因为19：00就是12：00过了7个小时，所以就是晚上7：00。
师：你看到19：00，也不把它当作19：00，非要把它当作7：00，并且是晚上的7：00，是这样的吗？生：是的！师：你们的意思就是说，这里写着19：00，其实就是晚上的7：00，那它们就是一个意思了。
我们把它写下来。
（在7：00上面板书：19：00）师：我们生活中，经常会说早上几点，中午几点，晚上几点，电视上偏偏出现了一个19：00，这个19：00是一个什么样的计时间的方法？我们今天一起来研究，好不好？生：好！师：电视的右上角经常会告诉我们现在什么时刻了，就像19：00这样来表示，你们还见过吗？生：见过！师：见过啊！师：老师选了几个时刻，跟19：00并排写在上面了，同学们，如果老师也想象19：00的下面写晚上7：00，那么16：40的下面写什么呢？会不会？（生有的举手了）谁愿意到黑板上来写一写？8：50 9：30 14：00 16：40 18：30 22：00（学生纷纷举手，师点了6名学生到黑板前写）师：跟晚上7：00和19：00一样对齐写就好看了，其他同学看他们写的对不对！（学生对应的写出了：上午8：50 ，上午9：30 ，下午2：00 ，下午4：40 ，晚上6：30 ，晚上10：00。
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人教版小学数学三年级下册《24时计时法》教学案例
【案例内容】：
义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－53上的内容。
【教材说明】：
本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。
根据这节课的教学内容与教材的编排意图，把本课的教学目标定为：
1、知识与技能目标：
（1）学习24时计时法，会用24时计时法来表示时刻。
（2）要求学生能够对知识迁移，培养学生善于思考、发现问题的能力。
2、过程与方法目标：
（1）通过观察，结合日常生活中的熟悉场景认识24时计时法。
（2）通过学生交流、教师指导，学会简单的换算。
3、情感、态度、价值观目标：
结合有意义的例子，让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
【案例描述】：
一、学前指导，导入新课。
1、教师拿出时钟模型开展师生互动，教师拨出时刻让学生看钟面回答，师记录。
师：今天老师带来了时钟伙伴和我们一起学习。
请看钟面。
师：早上我们这个时候上学，这是几时？
生：早上七时。
师：我们上午这个时候放学，这时几时几分？
生：上午11时30分。
师：再过两个多小时我们下午就要上课了，下午什么时候上课？
生：下午2：30。
师：晚上这个时间我们要收看中央一台的《新闻联播》是？
生：晚上7：00。
2、师：刚才我们拨了一天中的四个时刻，一天过的真快啊，大家可要珍惜每一天的时间呀！
师：黑板上写的这些时间，前面都加上了上午、下午、晚上，这就是以前我们学习的普通计时法，也叫12时计时法。
（板书：12时计时法）
师：那你们知道一天有多少小时吗？
生：24小时。
师：那么今天我们要学习一种新的计时方法——24时计时法。
（板书：24时计时法）
二、自学教材，初步感知。
1、师：前面的知识大家掌握得很好，下面还是采取自主学习的方法开展学习，有信心学好吗？好！先看自学思考。
2、出示自学思考：
①一天里钟表上的时针要走几圈？共多少小时？
②什么叫24时计时法？你是怎样理解的？
③你会用24时计时法吗？请完成自学检测题。
学一学，做一做：
12时计时法 24时计时法
1。