《斑羚飞渡》学案
《斑羚飞渡》学案(人教新课版七年级下册)
27．《斑羚飞渡》学案【学习目标】1．了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。
2．体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
3．能有感情地朗读课文。
【课前预习】1.了解作家情况。
2.正确读写下面的词语。
肌腱逞能恍惚甜腻娴熟进退维谷一尘不染略胜一筹眼花缭乱秩序井然【课堂导学】一、整体感知用一句话概括全文内容。
二、品味探究1. 文章从哪里可以看出斑羚已陷入绝境？2.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？3.七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？4.画出文中有关彩虹描写的内容。
体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？5.找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样？6.在种族灭绝的生死关头，以镰刀头羊为代表的老斑羚群体体现出的高贵精神令人动容，并且，每一只老斑羚的死意味着另一只年轻斑羚的生。
但是，老斑羚也同样有生存的机会，他们不选择死亡不行吗？如何理解斑羚群体表现的这种精神？【课后检测】一、积累·运用1．下列加点字注音有误的一项是（）A．苍穹．qióng 参差．chā飘渺．miǎoB．娴．xián熟山涧．jiàn 奇迹．jìC．迥．jiǒng然湛．zhàn蓝对峙．zhìD．均衡．héng 姑妄．wàng 斑斓．lán2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．对峙逞能腻味眼花瞭乱B．飘渺斑澜娴熟迥然不同C．蹿跳巡视参差略胜一愁D．悲怆坠落绚丽秩序井然二、阅读·感悟没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。
我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。
这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。
镰刀头羊孤零零地站在山峰上，________没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，________没有谁来帮它飞渡。
七年级下语文《斑羚飞渡》教案（5篇可选）
七年级下语文《斑羚飞渡》教案（5篇可选）第一篇：七年级下语文《斑羚飞渡》教案斑羚飞渡教材分析《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品，这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。
故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。
课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时也可以提高学生的审美情趣和审美能力。
设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。
3．努力建设开放而有活力的语文课程。
教学目标1、整体感知，概括课文内容。
2、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。
3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。
过程方法自主、合作、探究教学重点引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。
教学难点1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。
2、对“爱”的再理解、再认识。
一,新课导入:有一种死亡，悲壮而辉煌，永远也不代表毁灭；有一种生命，崇高而美好，永远镌刻在心中当弱小的斑羚们在面临绝境时是如何表现的,这节课老师和你们一起去感受伤心崖上悲壮而又动人的一幕.二,检查预习: 1生字词的朗读 2重点词语的理解对峙：山与山相对而立。
娴熟：熟练。
苍穹：天空逞能：显示自己能干飘渺：形容隐隐约约，若有若无。
斑斓：灿烂多彩进退维谷：进退两难。
谷，比喻困难的境地。
一尘不染：形容非常清净、纯洁。
迥然不同：迎然,距离很远的样子.形容差别很大。
眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱 3,说说对斑羚的了解三,课文内容的理解看来同学们预习的挺好老师给予表扬.现在请同学们轻声的朗读课文说说课文讲了一件什么事?(一群斑羚在遇险后绝处逃生的故事)2文中用了一个词语来形容斑羚的处境(进退维谷)说说是怎样的情况?(斑羚群被狩猎队和猎狗追赶，属于后有追兵。
斑羚飞渡学生学案
《斑羚飞渡》学案
第一课时学习目标：
1、有感情的朗读课文，积累词语。
2、整体感知课文内容。
3、片段赏析，体会斑羚为了种族甘愿牺牲自己的精神。
4、对“爱”的理解、理解。
重难点：1、片段赏析，学习斑羚的高尚品质。
2、对“爱”的再理解、再理解。
学法指导:讨论法、合作探究法、诵读法。
知识链接:
1、斑羚，别名青羊、山羊。
分布于我国东北、华北、西南、华南等地，是国家二级保护动物。
斑羚体大如山羊，但无胡须。
四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。
斑羚极善于在悬崖峭壁上跳跃、
攀登，视觉和听觉很敏锐。
2、温故：小说三个要素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
小说故事情节分为：开端、发展、高潮、结局。
3、《中华人民共和国野生动物保护法》第三十一条：非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关
于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动犯罪的补充规定追究刑事责任。
学习步骤：
一、听读课文，听完后给下列加点的字注音。
恍惚
．．娴．熟进退维．谷
一尘不染．略胜一筹．眼花缭．乱
二、自由朗读，整体感知：
1、请用一句话概括文章内容。
2、这群斑羚为什么要飞渡？
3、这个故事一定有很多地方让你感动，朗读让你感动的片段，并说说你为什么感动。
（请用“让我感动的句子是，我感动于”的句式回答。
）
三、课后拓展：
假如你是飞渡过去的小斑羚，此时你会想些什么?又会对老斑羚说些什么？
四、反思总结：。
27《斑羚飞渡》学案
27、《斑羚飞渡》学案（3课时）姓名第一课时一、了解目标1、了解作者、课文体裁；2、听读课文，认准字音，积累词语；3、自读课文，初步感知故事情节，理清思路，理解文意。
二、自主学习了解作家作品1、了解作者2、了解文章体裁朗读课文，整体感知1、学生听读课文，掌握字词，概述情节①给加点字注音肌腱：逞能：恍惚：甜腻：娴熟：斑斓：对峙：湛蓝：苍穹：悲怆：磐石：②解释词语对峙：迥然不同：眼花缭乱：参差不齐：③整体感知文意用一句话概述课文内容：2、学生自读课文，理清层次，疏理课文内容（1）给文章分层：（2）思考：①斑羚群陷入了怎样的绝境?课文哪几段具体写到了这种绝境？这些描写有什么作用？②第三段写老斑羚坠落山崖，“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声”，这样写有什么意图？③第几段具体写到斑羚们为飞渡做准备？它们做了怎样的准备？④它们打算怎样来完成飞渡？你从第几段看到了这种惊心动魄的飞渡？三、当堂训练一、据拼音填空，并解释整个词语。
1、chěng（）能：2、恍hū（）：3、甜nì（）：4、xián（）熟：5、苍qióng（）：6、悲chuàng（）：二、根据下列解释写出相应的成语。
1、无论是进还是退，都是处在困境之中。
（）2、比较起来，略微好一些。
（）3、借指环境非常清洁。
（）4、形容差别很大，一点也不同。
（）5、眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。
（）6、心里完全愿意，没有一点儿勉强。
（）第二课时一、了解目标1、赏析重点语段，品味生动形象的语言，体会言之有序、详略得当的叙述方法；2、分析形象，感受镰刀头羊的形象；3、分析景物描写（彩虹）的作用。
二、自主学习重点语段赏析1、齐读第九段，用一个词来形容你读后的心情。
2、作者主要通过什么描写来表现斑羚飞渡的情景的？3、找出文中描述斑羚飞渡的词语，用自己的话复述第一对斑羚试跳的过程。
（题一）4、作者是怎样表现老斑羚坠落的一瞬间的？用了什么修辞手法？5、用了几个比喻？从文中找出原句，分析各有什么作用？6、“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
第27课斑羚飞渡教案优秀8篇
第27课斑羚飞渡教案优秀8篇课《斑羚飞渡》教案篇一教学设想这篇课文毛写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。
文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情灾殃了他们可贵的种族精神和整体精神。
这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。
宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡长面。
可引导学生长叹自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意知道学生积累字词知识。
安排一课时。
教学内容和步骤一、导入新课。
本文故事性强，扣人心弦，学生自然会有浓厚兴趣，可开门见山，直接如题。
二、学生读自读提示，整体把握文章的基本内容。
三、知道学生自读课文。
1、集中注意力默读课文，并勾画出生字新词，查工具书加以掌握，同时结合具体语境确定词语的含义。
注意以下重点字词。
2、细读全文，生动的复述这个故事。
复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。
阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。
复述时要突出重点，把握关键之处。
教师注意引导。
3、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。
明确：根据故事的发展进程，可以分为四部分。
四、品读全文，思考以下问题。
1、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？明确：作者注意分类起了名目，由给个体起了名目，有了这些名目，就便于叔叔了。
分类的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年轻斑羚等，个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了这些名目，故事才叙述的清楚。
这一点看似小事，其实在写作上很重要。
2、七八十只斑羚，有三四对，作者怎样描写这次飞渡的？学生阅读回答后明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出的写出这群斑羚飞渡的情景。
老斑羚和半大斑羚的试跳情景写的特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。
叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出《斑羚飞渡》教案9-篇二教学目的1、并注意指导学生积累字词知识。
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇《斑羚飞渡》教案篇一1．创设情景，导入课文。
2．引导朗读，感知课文。
3．复述概括，探讨主旨。
一、创设情景，导入课文教师活动1．播放《动物世界》有关动物在危难时刻做出牺牲保护幼仔和同伴的影像资料。
2．结合影像资料点拨：在神奇的动物世界中，常常有动物做出一些出人意料而又感人至深的举动，当我们在观赏这一幕幕扣人心弦的场景时，你除了震惊，还能想到什么？学生活动1．进入情景，引发共鸣。
2．认真朗读，感知课文。
3．活动参与，把握中心。
学生活动学生观赏，进入情景。
学生深思，引发共鸣。
设问导入：斑羚生性温顺，在面临种群灭绝的时候，它们又会做出什么样的选取呢？二、引导朗读，感知课文教师活动1．请学生朗读课文，勾画生字词。
2．出示投影片，让学生结合注释查工具书给以下字词注音、释义。
狩（shòu）猎对峙（zhì）湛（zhàn）蓝斑斓（lán）磐（pán）石蹿（cuān）跳迥（jiǒng）然不同悲怆（chuàng）娴（xián）熟眼花缭（liáo）乱请学生回答导入设问：生性温顺的斑羚做出了怎样的选取？4．请学生再读课文，思考：（1）斑羚飞渡的全过程经历了哪几个阶段？（2）斑羚为什么会做出这样的选取？5．引导学生明确以上问题：（1）斑羚飞渡的全过程经历了四个阶段：身陷绝境→峰回路转→斑羚飞渡→走向深渊（2）斑羚做出这样的选取一是环境所迫，二是斑羚对生命的渴求，斑羚群所固有的牺牲精神、团队精神的自然之举。
三、复述概括，探究主旨教师活动1．请学生细看课文插图，速读课文，抓主要信息，做复述课文的准备。
2．请学生复述课文，并安排学生点评。
3．在复述的基础上，按时间顺序将课文结构层次划分出来。
3．学生带着问题打开书。
学生活动1．学生朗读，勾画。
2．学生查工具书，交流。
3．学生回答。
4．学生默读课文，先自主探究，再合作讨论。
初一课文《斑羚飞渡》教案【4篇】
初一课文《斑羚飞渡》教案【优秀4篇】《斑羚飞渡》教案设计篇一一、教学目标1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。
理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
二、教学重点、难点重点：引导学生理解文章生动的故事情节。
难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
三、教学过程设计（一）藏羚羊故事导入，揭示课题故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。
今天我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。
下面就让我们一起走进这动人的故事。
请同学们打开书。
（二）词语讲解（三）速读课文（四）复述故事注意：典型环境，典型事件1、一学生复述；2、一学生补充并点评；3、谈表达了一种怎样的思想感情。
（五）阅读1—4自然段，思考问题1、当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？2、找出描写斑羚羊的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？明确：（1）斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫；（2）斑羚羊一片慌乱。
其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。
镰刀头羊表现出从容，镇定，临危不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了它外形，神态，动作，叫声等方面进行描写。
（六）阅读5—15自然段，思考问题这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？根据问题研读5—15自然段，从而更好的领悟的思想感情。
大声读，投入读，自由读，动情读，圈点勾画出所需要的信息。
1、画出文中有关彩虹描写的内容。
体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？2、文中多次写斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，每一次的叫声分别有什么意义？3、斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心？给你留下了深刻的印象，说说为什么？4、假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说什么？学生讨论后明确：（1）文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。
斑羚飞渡导学案
斑羚飞渡导学案一、学习目标1、整体感知课文内容，理解斑羚在生死关头所表现出的美德。
2、学习本文通过细致生动的描写来展现情节、塑造形象的手法。
3、培养关爱动物、珍视生命的意识。
二、学习重难点1、重点（1）理解斑羚飞渡的情节，感受斑羚自我牺牲的精神。
（2）品味文中生动形象的语言描写。
2、难点（1）探讨文中人类充当的角色以及人与自然的关系。
（2）理解文章的深刻主题。
三、知识链接1、作者简介沈石溪，原名沈一鸣，中国当代动物小说作家。
他的作品往往以动物为主角，通过对动物行为和心理的细腻描写，展现动物世界的神秘和魅力，同时也反映了人类社会的种种问题。
2、背景资料本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
四、预习导航1、初读课文，解决生字词。
（1）给下列加点字注音。
戛（jiá）洛山逞（chěng）能山涧（jiàn）蹿（cuān）跳斑斓（lán）悲怆（chuàng）磐（pán）石狩（shòu）猎苍穹（qióng）对峙（zhì）（2）解释下列词语。
娴熟：熟练。
进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。
维，是。
谷，穷尽，指困境。
略胜一筹：比较起来，略微好一些。
筹，筹码，计数的用具。
眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
2、再读课文，概括文章主要内容。
五、课堂探究1、文章开篇写“我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”，这样的开头有什么作用？明确：为下文斑羚陷入绝境做铺垫，同时也营造了紧张的氛围。
2、请找出文中描写斑羚飞渡的精彩段落，并加以赏析。
示例：“老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。
老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。
27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计127斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学背景本节课是人教版七年级必修书《世界名著故事选》中的第27篇——《斑羚飞渡》。
本篇课文以自然界中斑羚横跨大河的故事为蓝本，描写了斑羚的生存与对抗自然界的本能。
非常适合给学生讲解自然环境对生物的影响，引导学生反思生命的可贵和珍爱自然的态度。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解斑羚的基本情况。
（2）了解大自然的规律和生命的珍贵。
（3）通过学习，提高学生的阅读能力。
2. 能力目标：（1）阅读理解能力：学生能够阅读和理解英语原版文章。
（2）表达能力：学生能够用英语表现自己的想法和感觉。
（3）协作能力：学生能够通过小组合作活动完成任务。
3. 情感目标：（1）培养学生珍爱自然的意识。
（2）激发学生热爱生命的感情。
三、教学过程I. 预习环节在学习本册课前，教师可以给学生分享一段关于斑羚的视频，引导学生想一想斑羚的特点和生命力，开启学生的阅读思路。
II. 导入环节教师可以利用图片或文字等方式，向学生介绍斑羚的基本情况，并向学生展示一幅描绘斑羚飞跃大河的图画，引导学生思考斑羚的生命力和不屈不挠的精神。
然后教师以情境化的方式，导入学生阅读文章《斑羚飞渡》。
III. 阅读教学1. 教师可以请学生对文章中生词或不理解的单词或短语进行解释和理解。
2. 学生以小组为单位，进行文本的分析与讨论，学生可以讲述个人对文章的理解和感受，也可以进行小组再现、角色扮演等活动，学生可以将文章中的关键词汇提取出来，比如：across the river，alert，run fast.IV. 拓展环节1. 范文欣赏在本篇文章中，作者的描写技巧细腻而生动。
教师可以请学生找出文章中作者的描写方法和技巧，向学生展示文学的魅力和感官刺激，培养学生阅读和写作的兴趣和爱好。
2. 情感教育教师可以请学生以此次学习的内容，探讨生命的可贵、自然的珍贵意义，引导学生展现生命的包容和尊重，以及爱护自然的态度。
《斑羚飞渡》学案.doc
《斑羚飞渡》学案【学习目标】1 •整体感知文本内容，理解作者的思想感情；2•冇感情的朗读课文，品味生动形彖的语言；学习本文叙事、抒情相结合的写作方法；3•学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质，以及在危急关头的勇于自我牺牲的精神；4.理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。
【学习重点】1.体味作者深沉而强烈的思想感情。
2.品味文木生动形象的语言和表达方式的综合运用。
【学习难点】体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
【学习时间】两课时第一课时一、导入新课同学们知道斑羚吗？斑羚是一种怎样的动物？结合自己收集的资料来谈谈。
是的，斑羚奔路速度很快，跳跃技巧很高，善于在悬崖峭壁攀爬跳跃，他们的灵敏度也非人类所能及。
看来他们的生活应该是幸福、快乐的。
然而猎人们举起了黑洞沿的猎枪，把它们集体逼到了千米多远的悬崖边上，斑羚们将如何求得生存？我们起走进《斑羚飞度》寻求答案。
二、整体感悟1.快速默读课文，用一句话概括文章所讲述的故事。
注：飞渡是不简单的，需要勇气、决心、技巧和智慧，稍冇差池就会无法成功，M 至导致整个种群的灭绝。
而斑羚做到了，凭着他们的勇气和智慧，以牺牲一半来获得另一半的生存，这是多么感人啊！三、思考讨论：1.当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？2.找出描写斑羚羊的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？3.课文屮多次写到彩虹，有什么作用?4•文屮多次写斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，每一次的叫声分别冇什么意义? 5•七八十只斑羚，冇三四十对，作者怎样描写这次飞渡的?四、拓展延伸：1•斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心？给你留下了深刻的印象，说说为什么？2•假如你是那头即将0渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说什么？五、文章总结:六、作业假如你是狩猎队的一员，看了这震撼人心的场面后，会有怎样的感想，今后将会怎样做？假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？假如你曾经了解过动物世界扣人心弦的一幕，你又会冇怎样的感想？假如你是作者，就是这一事件的见证人，你又会怎样生动的将它记叙下来？请以“假如”为题，写篇200字文章。
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《斑羚飞渡》学案
教学目标: 1、学生积累字词知识。
2、整体感知了课文内容,描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面。
3、了解作者热情赞扬的动物可贵的种族精神和整体精神。
教学重点:引导学生理解文章生动的故事情节,感受斑羚的精神。
教学难点:如何关注自然、关注生活,从自然和生活中学到生存的经验。
学习安排:两课时学习过程: 一、预习导学 1、简介作家、作品2、介绍斑羚 3默读课文,把你认为重要的字词标记出来并站起来告诉同学们。
4分组讨论,斑羚飞渡经过几个过程?分别是什么? 5你来讲故事,讲讲这篇文章写了一个什么故事? 6小组讨论,文章中哪些地方让你感动,
请大家用自己喜欢的方式充满感情地朗读你最喜欢的课文片段,并说一说你为什么而感动。
课堂检测 1、给括号前面的字注音戛( )洛山对峙( ) 山涧( ) 哀咩( ) 坠( )落斑( )斓
参差( ) 蹿( )跃 2 解释下列词语迥然不同: 略胜一筹: 进退维谷: 3写一写,你认为人类应该怎样与动物和谐相处? 二学习研讨(第二课时) 1斑羚为什么要飞渡? 2细读文章最后一段,谈谈这篇课文给你留下了怎样的启示? 3课文第二段的作用是什么? 4镰刀头羊是这场飞渡的组织者,文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。
5文中出现了几次彩虹?每次出现有什么意义? 6有感情地朗读自己最受触动的语句,并谈一谈受触动的原因。
7镰刀头羊的结局如何?你对头羊的态度是怎样的?请把你的真知灼见谈出来。
并说一说,你为什么感到震惊? 三、拓展训练 1写一写请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼。
请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。
请你给猎人们写几句你最想说的话。
2说一说在这篇文章中,人充当的到底是怎样一种角色呢? 四练笔 1写一段生活中你曾见过或是做过的保护小动物或是残害小动物的故事。
(第一课时作业) 2以“我看《斑羚飞渡》为题,写一篇不少于600字的文章,写出自己的真情实感。
(第二课时作业)
2019-11-25
教学目标: 1、学生积累字词知识。
2、整体感知了课文内容,描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面。
3、了解作者热情赞扬的动物可贵的种族精神和整体精神。
教学重点:引导学生理解文章生动的故事情节,感受斑羚的精神。
教学难点:如何关注自然、关注生活,从自然和生活中学到生存的经验。
学习安排:两课时学习过程: 一、预习导学 1、简介作家、作品2、介绍斑羚 3默读课文,把你认为重要的字词标记出来并站起来告诉同学们。
4分组讨论,斑羚飞渡经过几个过程?分别是什么? 5你来讲故事,讲讲这篇文章写了一个什么故事? 6小组讨论,文章中哪些地方让你感动,
请大家用自己喜欢的方式充满感情地朗读你最喜欢的课文片段,并说一说你为什么而感动。
课堂检测 1、给括号前面的字注音戛( )洛山对峙( ) 山涧( ) 哀咩( ) 坠( )落斑( )斓
参差( ) 蹿( )跃 2 解释下列词语迥然不同: 略胜一筹: 进退维谷: 3写一写,你认为人类应该怎样与动物和谐相处? 二学习研讨(第二课时) 1斑羚为什么要飞渡? 2细读文章最后一段,谈谈这篇课文给你留下了怎样的启示? 3课文第二段的作用是什么? 4镰刀头羊是这场飞渡的组织者,文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。
5文中出现了几次彩虹?每次出现有什么意义? 6有感情地朗读自己最受触动的语句,并谈一谈受触动的原因。
7镰刀头羊的结局如何?你对头羊的态度是怎样的?请把你的真知灼见谈出来。
并说一说,你为什么感到震惊? 三、拓展训练 1写一写请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼。
请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。
请你给猎人们写几句你最想说的话。
2说一说在这篇文章中,人充当的到底是怎样一种角色呢? 四练笔 1写一段生活中你曾见过或是做过的保护小动物或是残害小动物的故事。
(第一课时作业) 2以“我看《斑羚飞渡》为题,写一篇不少于600字的文章,写出自己的真情实感。
(第二课时作业)
2019-11-25
教学目标: 1、学生积累字词知识。
2、整体感知了课文内容,描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面。
3、了解作者热情赞扬的动物可贵的种族精神和整体精神。
教学重点:引导学生理解文章生动的故事情节,感受斑羚的精神。
教学难点:如何关注自然、关注生活,从自然和生活中学到生存的经验。
学习安排:两课时学习过程: 一、预习导学 1、简介作家、作品2、介绍斑羚 3默读课文,把你认为重要的字词标记出来并站起来告诉同学们。
4分组讨论,斑羚飞渡经过几个过程?分别是什么? 5你来讲故事,讲讲这篇文章写了一个什么故事? 6小组讨论,文章中哪些地方让你感动,
请大家用自己喜欢的方式充满感情地朗读你最喜欢的课文片段,并说一说你为什么而感动。
课堂检测 1、给括号前面的字注音戛( )洛山对峙( ) 山涧( ) 哀咩( ) 坠( )落斑( )斓
参差( ) 蹿( )跃 2 解释下列词语迥然不同: 略胜一筹: 进退维谷: 3写一写,你认为人类应该怎样与动物和谐相处? 二学习研讨(第二课时) 1斑羚为什么要飞渡? 2细读文章最后一段,谈谈这篇课文给你留下了怎样的启示? 3课文第二段的作用是什么? 4镰刀头羊是这场飞渡的组织者,文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。
5文中出现了几次彩虹?每次出现有什么意义? 6有感情地朗读自己最受触动的语句,并谈一谈受触动的原因。
7镰刀头羊的结局如何?你对头羊的态度是怎样的?请把你的真知灼见谈出来。
并说一说,你为什么感到震惊? 三、拓展训练 1写一写请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼。
请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。
请你给猎人们写几句你最想说的话。
2说一说在这篇文章中,人充当的到底是怎样一种角色呢? 四练笔 1写一段生活中你曾见过或是做过的保护小动物或是残害小动物的故事。
(第一课时作业) 2以“我看《斑羚飞渡》为题,写一篇不少于600字的文章,写出自己的真情实感。
(第二课时作业)
2019-11-25
教学目标: 1、学生积累字词知识。
2、整体感知了课文内容,描绘一。