《化学式与化合价》教案
《化学式与化合价》——教案
《化学式与化合价》——教案课程目标：1.理解化合物中化学式的含义和作用。
2.理解化合价的概念和计算方法。
3.掌握常见元素的化合价及其在化学式中的应用。
4.能够根据给定的化学式，判断元素的化合价和生成物的结构。
教学准备：1.展示板、黑板、彩色粉笔和橡皮擦。
2.化学元素周期表和化学反应方程式。
3.小组化实验所需的化学试剂和实验器材。
4.学生课前阅读的教科书和参考书。
教学步骤：Step 1：引入化学式的概念（10分钟）1.教师向学生展示一些普通物质的化学式，例如水（H2O）、二氧化碳（CO2）和硫酸（H2SO4），并问学生这些化学式代表了什么。
2.引导学生思考，化学式是一种用来表示化合物中元素种类和数量比例的简洁符号。
3.说明化学式的作用：用最简单的方式描述化合物的组成，便于化学方程式和计算中的应用。
Step 2：介绍化合价的概念（15分钟）1.教师向学生解释化合价的概念：指元素在化合物中的组合特性，表示元素形成化合物时所带的电荷数。
2.解释化合价的计算方法：根据元素在化合物中的最稳定氢化物的价数，确定元素的化合价。
3.强调化合价是相对概念，不同元素之间的价数可能不同。
Step 3：详细介绍常见元素的化合价（25分钟）1.教师通过展示化学元素周期表，逐个介绍常见元素的化合价及其应用，包括氢、氧、碳、氮、氯等。
2.以氧化物、酸和盐为例，解释化合价在化学反应中的作用和应用。
Step 4：组织小组化实验（30分钟）1.将学生分成小组，每组分配一个化学试剂和实验器材。
2.指导学生根据给定的化学试剂，推算出化合价。
3.启发学生思考实验过程中化学式和化合价的变化，并总结实验结果。
Step 5：巩固和拓展（20分钟）1.整理和概括课堂内容，设计一套练习题，巩固学生对化学式和化合价的理解。
2.引导学生思考其他化合价为小数或分数的情况，并分析其原因。
3.鼓励学生自主查找相关资料，了解化学式和化合价在实际应用中的重要性。
化学式与化合价 教学设计
化学式与化合价教学设计一、教学目标1. 理解化学式和化合价的概念；2. 掌握常见离子和化合价的情况；3. 能够根据已知物质的化学式推测其化合价；4. 能够根据物质的化合价推测其化学式。
二、教学内容1. 化学式的概念和实例；2. 化合价的概念和实例；3. 常见离子的化学式和化合价。
三、教学步骤步骤一：引入化学式的概念和实例（10分钟）1. 引导学生回顾化学式的概念：化学式是用化学符号表示化合物的种类和组成的表示方法。
2. 展示一些化学式的实例，如H2O、NaCl、CO2等，并解释其含义。
步骤二：引入化合价的概念和实例（15分钟）1. 引导学生思考化合价的意义：化合价是指元素在化合物中的相对价值或价位。
每个元素的化合价反映了它在化合物中元素之间所具有的相对化学活性。
2. 举例说明化合价的原理：例如氧气分子中的氧元素化合价为2，氢氧化钠中的氧元素化合价为-2，氯化钠中的氯元素化合价为-1等。
步骤三：介绍常见离子的化学式和化合价（25分钟）1. 介绍正离子的表示方法：正离子的化学式通常用元素符号和价数（一般是罗马数字）表示，如Fe2+、Cu+等。
2. 介绍负离子的表示方法：负离子的化学式通常用元素符号和价数（一般是阿拉伯数字，常用的有-1、-2等）表示，如F-、Br-等。
3. 介绍常见离子的化合价：根据元素的位置和已知的离子式，解释常见离子的化合价的规律。
步骤四：练习和讨论（30分钟）1. 给学生出示一系列化学式，让学生根据已知物质的化学式推测其化合价。
2. 提供一些化合价的问题，让学生根据给定的化合价推测物质的化学式。
3. 让学生互相交流，解决问题中遇到的困难。
步骤五：总结和拓展（10分钟）1. 总结化学式和化合价的概念和应用；2. 提醒学生化学式和化合价在实验中的重要性；3. 制定拓展问题，让学生深入思考化学式和化合价在其他化学知识中的应用。
四、教学评估1. 在课堂练习和讨论中观察学生的参与程度和答题情况；2. 布置作业，要求学生根据给定的化学式和化合价推测未知物质的化学式，检查学生对知识的掌握情况；3. 定期进行小测验，检测学生对化学式和化合价的理解和应用能力。
《化学式与化合价》教案设计
《化学式与化合价》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 能够理解化学式的含义和表示方法。
2. 能够运用化合价的概念进行化学式的书写和计算。
过程与方法：1. 通过实例分析，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 借助化学式和化合价的计算，提高学生的解决问题能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。
2. 培养学生严谨的科学态度和团队协作精神。
二、教学内容1. 化学式的定义和表示方法。
2. 化合价的概念和表示方法。
3. 化学式的书写和计算。
4. 化合价的计算和应用。
三、教学重点与难点重点：1. 化学式的表示方法。
2. 化合价的计算和应用。
难点：1. 化学式和化合价的相互转化。
2. 复杂化学式的书写和计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生理解化学式的含义。
2. 运用实例分析法，让学生在实际问题中运用化合价的概念。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4. 利用练习法，巩固学生的知识，提高解题能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示日常生活中的化学产品，引导学生关注化学式和化合价的概念。
2. 讲解化学式的含义和表示方法：以具体物质为例，讲解化学式的构成和表示方式。
3. 讲解化合价的概念和表示方法：通过实例分析，让学生理解化合价的含义和表示方法。
4. 化学式的书写和计算：引导学生运用化合价的概念，进行化学式的书写和计算。
5. 化合价的计算和应用：通过实例分析，让学生掌握化合价的计算方法，并应用于实际问题。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后作业：布置作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对化学式和化合价的理解程度。
2. 课堂练习：检查学生对化学式书写和化合价计算的掌握情况。
3. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固情况。
七、教学资源1. 教学PPT：展示化学式和化合价的相关概念、实例和练习。
2. 实物模型：展示化学式和化合价的实际应用。
《化学式与化合价》教学设计
《化学式与化合价》教学设计《化学式与化合价》教学设计篇一一、教学设计思路课题分析本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。
化学式的书写是学生必须掌握的，尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式，这是教学中的重点。
计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些基本计算必须建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上，因此这是教学中的难点。
设计思路第一部分是化学式及其涵义。
教学时采取游戏加上讨论来完成该内容的教学，以便将更好地激发学生的学习兴趣，也要利于突破化学式的涵义这个教学难点。
第二部分是化合价与化学式。
教学中主要通过小组合作竞赛记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点；利用化合价推求化合物的化学式主要是反复多次训练便可实现教学目标。
第三部分是有关相对分子质量的计算。
教学中主要采取讲练结合以让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算。
课后分小组到商店去调查几种氮肥的价格，并通过计算得出购买哪种氮肥最划算，以达到学以致用的功效。
二、教案设计课题化学式授课人邵世祥学校恩施市屯堡中学教学目标知识与技能1、了解化学式的涵义。
2、知道一些常见元素和根的化合价。
3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
4、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。
5、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
过程与方法1、通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。
2、通过游戏竞赛法来解决元素或原子团化合价记忆的难关。
3、通过讲练结合，反复多练的办法让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等基本计算。
情感态度与价值观培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。
化学式与化合价说课稿(通用7篇)
化学式与化合价说课稿（通用7篇）化学式与化合价说课稿篇1从容说课本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
第一部分介绍化学式。
首先讲述化学式的概念，然后指出每种物质只有一个化学式，同时说明物质的组成是通过实验测定的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，而不能主观臆断，随心所欲。
第二部分介绍化合价。
重点指出形成化合物的元素有固定的原子个数比，所以化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。
然后介绍一些常见元素和根的化合价，以及确定化合物中元素化合价应注意的.事项。
同时以推求五氧化二磷的化学式为例，讲述应用化合价推求化学式的步骤和方法。
第三部分从相对分子质量的概念入手介绍有关相对分子质量的计算，包括计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比和计算物质中某元素的质量分数。
本课题内容是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。
本课题内容具有一定的难度，但要求学生掌握，这对于今后的化学学习会有很大的帮助。
教师在教学过程中，可从以下几个方面来突破重点和难点。
1．充分利用教材中的图表。
2．认真组织好“活动与探究”，让学生主动投入到学习活动中去。
3．充分联系生活实际，教会学生用化学知识解答生活中的一些问题。
4．为学生提供更多的实验探究的机会。
5．注意调节课堂气氛，充分调动每一位同学的学习主动性。
教学目标1．知识与技能(1)了解化学式的涵义。
(2)知道一些常见元素和根的化合价。
(3)能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
(4)了解相对分子质量的涵义，并能利用相、对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
(5)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2．过程与方法(1)学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
(2)学习运用练习纠错的方法，边自学、边讨论，形成良好的思维习惯。
3．情感态度与价值观(1)通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
(2)充分培养和发展学生的思维能力和计算技能。
《化学式与化合价》教案
《化学式与化合价》-教案一、教学目标：1. 让学生理解化学式的概念及其表示方法。
2. 让学生掌握化合价的定义及其表示方法。
3. 使学生能够正确书写化学式和化合价。
二、教学重点：1. 化学式的概念及其表示方法。
2. 化合价的定义及其表示方法。
三、教学难点：1. 化学式的正确书写。
2. 化合价的计算和表示。
四、教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学素材（化学式和化合价的例子）。
五、教学过程：1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生思考化学式和化合价的重要性。
2. 讲解化学式：介绍化学式的概念，解释化学式的表示方法，展示化学式的例子。
3. 讲解化合价：介绍化合价的定义，解释化合价的表示方法，展示化合价的例子。
4. 练习：让学生练习书写化学式和化合价，提供一些简单的练习题，让学生进行实际操作。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调化学式和化合价的重要性。
6. 布置作业：布置一些有关化学式和化合价的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出需要改进的地方。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 通过实例和实际操作，帮助学生理解和掌握化学式和化合价的概念。
3. 提供充足的练习机会，让学生在实践中巩固所学知识。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解化学式和化合价的概念、表示方法及其应用。
2. 演示法：通过展示化学式和化合价的例子，让学生直观地理解。
3. 练习法：让学生通过实际操作和练习题，巩固化学式和化合价的知识。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生对化学式和化合价的掌握程度。
3. 课后作业：布置有关化学式和化合价的作业，通过学生的完成情况评估其学习效果。
九、教学拓展：1. 化学式的变形：介绍化学式的变形方法，如离子式、电子式等。
2. 化合价的计算：讲解化合价的计算方法，如何求出未知元素的化合价。
化学式与化合价教案
化学式与化合价教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解化学式的含义和表示方法；（2）能够运用化合价的概念进行化合物的命名和书写化学式；（3）能够判断化合物中元素的正负化合价。
2. 过程与方法：（1）通过实例讲解，让学生掌握化学式的表示方法；（2）通过练习，培养学生运用化合价概念书写化学式的能力；（3）运用小组合作探究的方式，让学生掌握化合物中元素化合价的判断方法。
3. 情感态度价值观：培养学生对化学学科的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）化学式的含义和表示方法；（2）化合价的概念及化合物中元素化合价的判断。
2. 教学难点：（1）化学式中元素化合价的表示方法；（2）化合物中元素化合价的判断。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些常见化学物质的图片，引导学生思考这些物质的化学式应该如何表示，从而引出本节课的主题——化学式与化合价。
2. 知识讲解：（1）化学式的含义和表示方法：以水为例，讲解化学式表示物质组成的方法，以及化学式中元素符号右下角的数字表示一个分子中所含原子的数目。
（2）化合价的概念：介绍化合价的概念，讲解元素化合价的表示方法，以及化合物中元素化合价的判断方法。
3. 实例分析：以碳酸钙为例，讲解化学式的书写方法，以及化合物中元素化合价的判断。
4. 课堂练习：布置一些有关化学式与化合价的练习题，让学生巩固所学知识。
四、课后作业：（1）铁元素显+2价，硫元素显-2价；（2）钙元素显+2价，氯元素显-1价；（3）氢元素显+1价，氧元素显-2价。
（1）H2O；（2）NaCl；（3）CO2。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现部分学生在化学式的书写方面存在一定的困难，在今后的教学中，应加强化学式书写方法的讲解和练习，提高学生对该知识点的掌握程度。
要注重培养学生的合作探究能力，使他们在解决实际问题时能更好地运用所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生对化学式与化合价知识的理解和运用能力。
人教版九年级化学第四单元课题四-化学式与化合价教案
人教版九年级化学第四单元课题四-化学式与化合价教案一、教学目标1.理解化学式的概念，掌握化学式的写法；2.熟练运用化学式和化合价的概念进行元素和化合物的命名和写法；3.了解化学式的应用领域，并了解其中的常见规律。
二、教学重点1.学习化学式的写法；2.掌握化合价的概念和写法。
三、教学难点1.运用化学式和化合价进行元素和化合物的命名和写法；2.理解和应用化学式的常见规律。
四、教学过程1. 导入（5分钟）由学生回顾上一节课学习的内容，复习元素的基本概念，并导入本节课的内容。
2. 理论讲解（20分钟）2.1 化学式的概念化学式是表示化合物中元素种类和元素数量的一种化学记号。
化学式通常由元素符号和下标数字组成。
•元素符号指代元素的简写，如氧元素的符号为 O；•下标数字表示元素的个数，如氧气的化学式为 O2。
2.2 化学式的写法化学式的写法有以下几种情况：•单质的化学式：由一个元素的符号组成，如氧气的化学式为 O2；•二元化合物的化学式：由两个元素的符号组成，如水的化学式为 H2O，氯化钠的化学式为 NaCl；•三元及以上化合物的化学式：根据元素和的电荷平衡原则，利用化合价进行配平，如硫酸的化学式为 H2SO4。
2.3 化合价的概念和写法化合价是表示元素化合能力的一种指标，用来表示元素在化合物中的电荷数。
•阳离子的化合价通常与其主族元素的编号相同，如钠离子的化学式为 Na+，化合价为 +1；•阴离子的化合价通常为其主族元素的主值减去离子电荷数，如氯离子的化学式为 Cl-，化合价为 -1；•元素化合价的绝对值及其在化合物中的个数称为原子价，如氧元素在水中的原子价为 -2。
3. 案例分析（15分钟）通过给出一些化学式和化合价的案例，让学生进行分析和讨论。
案例1：写出硫化氢的化学式。
解析：硫化氢的化学式为 H2S。
其中，氢的化合价为 +1，硫的化合价为 -2，根据电荷平衡原则，得到 H2S。
案例2：写出碳酸钠的化学式。
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化学式与化合价
课标
解读
与
教材
分析【课标要求】了解化学式的涵义，知道一些常见的元素和根的化合价
能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
教学内容分析：通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养学生的思维能力和计算能力。
教
学
目
标知识
与
技能1、了解化学式的涵义
2、知道一些常见的元素和根的化合价
3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
了解化学式的涵义
4、知道一些常见的元素和根的化合价
5、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
6、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
7、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量
2、
过程
与
方法学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
情感态度
价值观通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养学生的思维能力和计算能力。
教学
重点
与
难点重点一些元素和根的化合价，用化学式表示物质的组成，并利用化合价推求化学式，利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
难点化学价的理解，化学式的书写，利用化合价写化学式
媒体教具
课时1课时
教学过程修改栏
教学内容师生互动
第一课时
复习提问：
1、小测元素符号
2、书写物质分类表，每种物质各举两例，写出该物质的名称。
情景导入：
物质的名称很难确切表达一种物质的组成，化学式可以简单明了地表示物质分子的组成，一
种纯净物只用一种化学式表示，化学式是国际通用的，它为学习和研究带来方便。
讲授新课：
一、化学式
讲解：什么是化学式？
1、化学式：见课本第79页
2、化学式的写法、读法
（1）单质化学式的写法、读法
提问：什么是单质？（追问：单质的化学式怎样书写？）
（2）化合物化学式的写法、读法（板书）
提问：什么是化合物？
讨论：化合物不是由一种元素组成而是由两种或两种以上元素组成的纯净物。
书写化合物的化学式要抓住关键的两点？哪两点？
小结：书写化合物化学式的关键在抓住：元素符号排列顺序的规定；原子个数、原子个数（解码）的书写部位。
讲解：①氧化物：如：hgo、so2、fe3o4
写法：另一元素在前，氧元素在后
读法：氧化某几氧化几某
写法：金属元素在左，非金属元素在右
读法：某化某
练习：课本第82页活动与探究
3、化学式的意义（板书）
提问：o2的意义？（追问：2o2的意义，再进一步追问符号o、2o表示的意义）
小结：表示一种物质及这种物质的组成
化学式的意义：表示这种物质的一个分子以及这种物质的分子构成（由分子构成的物质）提问：h2o表示的意义？
小结：h2o表示：水，水是由氢氧两种元素组成；还表示一个水分子；每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。
提问：2h2o所表示的意义？
小结：由分子构成的物质化学式前面的化学计量数表示分子个
数。
表示2个水分子
2h2o
表示每个水分子中有两个氢原子
练习：口答下列符号各表示什么意义？
h、2h、 h2 2h2
学生板演
板书
板书：在学生板书的物质分类表各类物质的后边将名称改为化学式。