说课比赛及评分表 2018-2019
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教师说课比赛活动方案(含评分表)
附：评分标准
神木县第三教育联合体教师说课比赛评分表
姓名：课题：
评价项目分值评价内容得分
说教材15 1.准确地阐述本课教学内容的地位、意义及作用。
2.围绕课程标准对照课题内容的要求制定科学、
合理、明确、可操作的教学目标。
3.确定教学重点、难点及课时的安排。
4. 阐述知识与技能，过程与方法，情感态度与价
值观三维目标。
说教法与学法20
1. 教法的理论依据，具体采用了哪些教学方法、
教学手段及理由，所用的教具、学具。
2. 学生学情分析，学法指导的重点及依据，学法
指导的具体安排及实施途径，教给学生哪些学
习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生
学习兴趣、调动学生的学习积极性。
3. 重视学习方法的指导、学习习惯的培养和学习
能力的提高。
说教学过
程45
1.重点的突出，难点的突破。
2.体现学科特点，突出学生主体地位，教学思路
清晰，循序渐进。
3.把握教学活动的整体安排，教学过程组织严密，
教学环节分配合理，衔接自然，结构完整。
4.教学媒体优化组合，运用适时适度。
5.教学呈现个性与风格，有特色，富有创意。
教师教学基本功20
1.板书、示范、演示具有一定的专业功底。
2.仪表端庄大方，教态自然。
3.语言表达清晰流畅，普通话规范准确。
总分
1。
【2018-2019】讲课比赛评分细则-word范文 (2页)
【2018-2019】讲课比赛评分细则-word范文
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讲课比赛评分细则
篇一：讲课比赛评分表
附件1
讲课比赛评分表
参赛选手（）评委：（）
— 1 —
附件2
— 2 —
篇二：讲课比赛评分细则
姓名: 课
题:
篇三：讲课大赛评分标准
附件1：
哈尔滨医科大学青年教师教学基本功竞赛评分标准
教案评价表（占总分20%，量表满分100分，得分除以5计入总分）附件2：
哈尔滨医科大学青年教师教学基本功竞赛评分标准
学生评价表（占总分10%，量表满分100分，得分除以10计入总分）附件3：。
说课比赛评分表
说课评分标准
评价项目
评价内容
分值
得分
说教材
1.讲清本节课内容在教材中的地位和作用 (2)2.教学重点、难点把握准确 (2)
4
说学情
“学情”主要包括三个方面:学生已有的知识基础、已有的生活经验、已有的学习方式和学习习惯。
3
说目标
1.说目标的完整性,教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标 (3)
3.以学生为本， 教学方法运用得当， 体现“做中学、做中教”；(5)
4.教学资源选取科学、合理， 多媒体运用适时、适度、适量、高效； (5)
5.教学评价方式方法合理，能够检测教学目标的达成度，促进学生反思与学习。(4)
6.教学有特色、富有创意 (4)
7.有实际上课的过程相片(4)
30
仪表仪态
1.行为举止自然大方， 有亲和力。 (10)
2.衣饰得体，符合教师的职业特点。 (10)
20
语言表达
1.普通话标准，教学语言规范， 口齿清楚， 语速适宜。
(10)
2. 表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力。 (10)
20
教学基本功
1.脱稿说课演示(5)
2.遵守时间 (超时每分钟扣 2 分) (5)
10
合计
100
2.说目标的可考核性,即目标要求具体、明确,能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作 (3)
6
说方法
1.教学方法的选择能面向全体，切合学生实际，主题
突出，符合教学要求 (3)
2.说学法，学法与教法能相互配接生产过程，寓思政教育、职业素养培养于教学过程中； (4)2.教学思路清晰、教学时间安排合理，教学环节完整、紧凑； (4)
评价项目
评价内容
分值
得分
说教材
1.讲清本节课内容在教材中的地位和作用 (2)2.教学重点、难点把握准确 (2)
4
说学情
“学情”主要包括三个方面:学生已有的知识基础、已有的生活经验、已有的学习方式和学习习惯。
3
说目标
1.说目标的完整性,教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标 (3)
3.以学生为本， 教学方法运用得当， 体现“做中学、做中教”；(5)
4.教学资源选取科学、合理， 多媒体运用适时、适度、适量、高效； (5)
5.教学评价方式方法合理，能够检测教学目标的达成度，促进学生反思与学习。(4)
6.教学有特色、富有创意 (4)
7.有实际上课的过程相片(4)
30
仪表仪态
1.行为举止自然大方， 有亲和力。 (10)
2.衣饰得体，符合教师的职业特点。 (10)
20
语言表达
1.普通话标准，教学语言规范， 口齿清楚， 语速适宜。
(10)
2. 表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力。 (10)
20
教学基本功
1.脱稿说课演示(5)
2.遵守时间 (超时每分钟扣 2 分) (5)
10
合计
100
2.说目标的可考核性,即目标要求具体、明确,能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作 (3)
6
说方法
1.教学方法的选择能面向全体，切合学生实际，主题
突出，符合教学要求 (3)
2.说学法，学法与教法能相互配接生产过程，寓思政教育、职业素养培养于教学过程中； (4)2.教学思路清晰、教学时间安排合理，教学环节完整、紧凑； (4)
说课指标及评分表
5
教学实施
（25分）
学情分析
学生学习该课程的原有基础知识、能力和可能遇到困难分析；教师采取的对策。
5
教学模式
重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、师徒制、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
5
教学方法
根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导、具有师徒制特点的个性化等教学方法。
10
说目标
本次课程要达到的教学目标，包括知识、能力和素质目标,本次课程对学生的基本要求。
15
说内容
本次课程的主要教学内容，重点和难点。
15
说教法与手段
采用教学方法和教学手段。
20
说学法
对学生进行学习方法的指导。
10
说教学
流程
组织课堂教学的形式、步骤与措施。
20
说课效果
仪态自然大方，表达流畅，反应敏捷，答辩得体。
5
教学手段
能合理使用现代教育技术和虚拟项目等仿真教学环境，有效运用微课、蓝墨云、雨课堂等教学手段建立有在线课程等数字化教学资源。
5
考核评价
考核方式多元化；评价标准科学、合理。
5
教学条件
（10）
设备与环境
实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。
10
总分
100
雨滴穿石，不是靠蛮力，而是靠持之以恒。——拉蒂默
5
教学团队
教学团队结构合理，协作性强。
5
教学效果
（10分）
学习目标达成度
学生的知识、能力、素质培养目标得到实现。
3
教学实施
（25分）
学情分析
学生学习该课程的原有基础知识、能力和可能遇到困难分析；教师采取的对策。
5
教学模式
重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、师徒制、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
5
教学方法
根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导、具有师徒制特点的个性化等教学方法。
10
说目标
本次课程要达到的教学目标，包括知识、能力和素质目标,本次课程对学生的基本要求。
15
说内容
本次课程的主要教学内容，重点和难点。
15
说教法与手段
采用教学方法和教学手段。
20
说学法
对学生进行学习方法的指导。
10
说教学
流程
组织课堂教学的形式、步骤与措施。
20
说课效果
仪态自然大方，表达流畅，反应敏捷，答辩得体。
5
教学手段
能合理使用现代教育技术和虚拟项目等仿真教学环境，有效运用微课、蓝墨云、雨课堂等教学手段建立有在线课程等数字化教学资源。
5
考核评价
考核方式多元化；评价标准科学、合理。
5
教学条件
（10）
设备与环境
实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。
10
总分
100
雨滴穿石，不是靠蛮力，而是靠持之以恒。——拉蒂默
5
教学团队
教学团队结构合理，协作性强。
5
教学效果
（10分）
学习目标达成度
学生的知识、能力、素质培养目标得到实现。
3
(完整版)说课评分表
5
4
3
2
12．教学环节步步紧扣。
5
4
3
2
13．媒体使用得当，体现组合优势，板书设计简洁，能反映全课内容，形成网络。
5
4
3
2
14．体现学生能积极主动参与教学全过程。
5
4
3
2
15．例题、练习题、作业合理。
5
4
3
2
说
课
教
学
基
本
功
20
16．教态宜人，语言准确、生动、简练。
5
4
3
2
17．说课中各种媒体操作熟练，规范，即席书写规范，板书工整。
评价项目
分值
评价要点
评价等级
参赛选手
优
良
中
差
邱
思
平
覃
娜
说
教
材
15
1．本课在教材中的地位和作用。
7
5
3
2
2．教学目标准确，切合实际。
4
3
2
1
3．找准教学重点，难点及关键。
4
3
2
1
说
教
法
20
4．选择合适的教法，并说出理论依据。
8
6
5
4
5．贯彻启发式、讨论式，体现教师的主导和学生的主体性。 引导学生自主、合作、探究地进行学习。
5
4
3
2
18．各内容时间分配得当，说课在15分钟完成。
5
4
3
2
19．说课中有创新意识或表现。课后有反思。
5
4
3
2
总
分
100
合 计
4
3
2
12．教学环节步步紧扣。
5
4
3
2
13．媒体使用得当，体现组合优势，板书设计简洁，能反映全课内容，形成网络。
5
4
3
2
14．体现学生能积极主动参与教学全过程。
5
4
3
2
15．例题、练习题、作业合理。
5
4
3
2
说
课
教
学
基
本
功
20
16．教态宜人，语言准确、生动、简练。
5
4
3
2
17．说课中各种媒体操作熟练，规范，即席书写规范，板书工整。
评价项目
分值
评价要点
评价等级
参赛选手
优
良
中
差
邱
思
平
覃
娜
说
教
材
15
1．本课在教材中的地位和作用。
7
5
3
2
2．教学目标准确，切合实际。
4
3
2
1
3．找准教学重点，难点及关键。
4
3
2
1
说
教
法
20
4．选择合适的教法，并说出理论依据。
8
6
5
4
5．贯彻启发式、讨论式，体现教师的主导和学生的主体性。 引导学生自主、合作、探究地进行学习。
5
4
3
2
18．各内容时间分配得当，说课在15分钟完成。
5
4
3
2
19．说课中有创新意识或表现。课后有反思。
5
4
3
2
总
分
100
合 计
教师说课评审标准及评分表
附件2：
教师姓名：教师说课评审标准
指标
评审标准
分值
得分
课程定位
明确课程与专业的关系，课程在人才培养方案中的地位和作用，分析到位。明确课程与前、后续课程的衔接关系。课程定位准确。
10
课程目标
课程总体目标符合专业和学生个人发展需要，符合专业人才培养要求；课程知识目标明确，符合专业对人才培养的要求；课程能力目标描述准确，具体、可检验。
15
教学方法与手段
根据教学目的和任务、学生特点（基于一定的学情分析）、教学条件等选择相适应的方法，因材施教；融“教、学、做”为一体；科学、灵活、多样、有效、启发性地运用多种教学方法；积极合理地运用现代教育技术手段辅助教学。
10
课程实施
保障
具有优良的课程教学团队和校内外实践条件；丰富的教学资源建设，体现教学资源开发的多元化（校企共同开发）、资源学习的开放化。
15
基本功
语言清晰、简练、确切，讲话速度适中，仪态自然、亲切、大方，衣着朴素、整洁，动作Байду номын сангаас调。按规定时间完成，不超时。
5
回答评委
提问
答辩准确、层次清楚、有理有据。
10
5
教学评价
评价考核方式合理、灵活、恰当，符合教学课程标准要求；平时评价考核与集中评价考核相结合，教师评价与学生评价相结合。运用评价信息分析教学，并说明教学效果的提高和进一步改革的思路。
5
单元说课
设计一个单元的教学实施过程，涉及教学目标、重点难点、教学方法手段、教学过程的衔接以及实施过程中所用相关教学资源等各个方面。教学总体设计合理，有新意，有自己的见解。教学程序的设计科学，能实现教学目标。
10
教学内容
明确解说本课程的内容体系，课程内容的框架结构，内容的逻辑关系；知识点和知识应用点明确，有助于课程目标的达成；教学重点、难点定位准确，分析比较透彻，确定的依据充分。以工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务、项目。
教师姓名：教师说课评审标准
指标
评审标准
分值
得分
课程定位
明确课程与专业的关系，课程在人才培养方案中的地位和作用，分析到位。明确课程与前、后续课程的衔接关系。课程定位准确。
10
课程目标
课程总体目标符合专业和学生个人发展需要，符合专业人才培养要求；课程知识目标明确，符合专业对人才培养的要求；课程能力目标描述准确，具体、可检验。
15
教学方法与手段
根据教学目的和任务、学生特点（基于一定的学情分析）、教学条件等选择相适应的方法，因材施教；融“教、学、做”为一体；科学、灵活、多样、有效、启发性地运用多种教学方法；积极合理地运用现代教育技术手段辅助教学。
10
课程实施
保障
具有优良的课程教学团队和校内外实践条件；丰富的教学资源建设，体现教学资源开发的多元化（校企共同开发）、资源学习的开放化。
15
基本功
语言清晰、简练、确切，讲话速度适中，仪态自然、亲切、大方，衣着朴素、整洁，动作Байду номын сангаас调。按规定时间完成，不超时。
5
回答评委
提问
答辩准确、层次清楚、有理有据。
10
5
教学评价
评价考核方式合理、灵活、恰当，符合教学课程标准要求；平时评价考核与集中评价考核相结合，教师评价与学生评价相结合。运用评价信息分析教学，并说明教学效果的提高和进一步改革的思路。
5
单元说课
设计一个单元的教学实施过程，涉及教学目标、重点难点、教学方法手段、教学过程的衔接以及实施过程中所用相关教学资源等各个方面。教学总体设计合理，有新意，有自己的见解。教学程序的设计科学，能实现教学目标。
10
教学内容
明确解说本课程的内容体系，课程内容的框架结构，内容的逻辑关系；知识点和知识应用点明确，有助于课程目标的达成；教学重点、难点定位准确，分析比较透彻，确定的依据充分。以工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务、项目。
教师公开课评分表
3、教学程序合理、科学、符合幼儿认知规律。（5分）
教
学
过
程
1、一幼儿为主体，教师为主导。（6分）
50分
2、启发式、发现式为主，并做好随机教育。（6分）
3、注重活动过程，运用多种教育形式和手段，引导幼儿主动活动。（7分）
4、教具运用恰当，有适当数量的学习操作材料。（7分）
5、教师语言精炼、清晰、规范，能使用普通话。（6分）
6、教师教态自然大方，无小动作，给幼儿安全感和鼓励感。（5分）
7、幼儿积极性高，思维活跃，有浓厚的学习兴趣。（5分）
8、根据幼儿的不同发展给予指导。（5分）
9、时间掌握较好。（3分）
教
学
效
果
1、达到教学目的、要求，完成教学任务。（10分）
25分
2、课堂气氛活跃。（5分）
3、幼儿能力得到一定的培养。（5分）
幼儿园教师公开课评分表
（2018-2019学年度第一学期）
授课教师：
班级：
时间：
教学活动：
评分人：项目细则来自分值评分备注
说课
1、围绕教材、目标、准备、教法和流程五个方面来展开说课。（5分）
10分
2、语言精炼流畅、逻辑清晰、层次分明。（5分）
教案
1、教学目的明确，教学要求，方法恰当。（5分）
15分
2、教案的准备，及整点准时开始上课。（5分）
4、有某方面教育特色。（5分）
总分
100
总体印象及建议：
教
学
过
程
1、一幼儿为主体，教师为主导。（6分）
50分
2、启发式、发现式为主，并做好随机教育。（6分）
3、注重活动过程，运用多种教育形式和手段，引导幼儿主动活动。（7分）
4、教具运用恰当，有适当数量的学习操作材料。（7分）
5、教师语言精炼、清晰、规范，能使用普通话。（6分）
6、教师教态自然大方，无小动作，给幼儿安全感和鼓励感。（5分）
7、幼儿积极性高，思维活跃，有浓厚的学习兴趣。（5分）
8、根据幼儿的不同发展给予指导。（5分）
9、时间掌握较好。（3分）
教
学
效
果
1、达到教学目的、要求，完成教学任务。（10分）
25分
2、课堂气氛活跃。（5分）
3、幼儿能力得到一定的培养。（5分）
幼儿园教师公开课评分表
（2018-2019学年度第一学期）
授课教师：
班级：
时间：
教学活动：
评分人：项目细则来自分值评分备注
说课
1、围绕教材、目标、准备、教法和流程五个方面来展开说课。（5分）
10分
2、语言精炼流畅、逻辑清晰、层次分明。（5分）
教案
1、教学目的明确，教学要求，方法恰当。（5分）
15分
2、教案的准备，及整点准时开始上课。（5分）
4、有某方面教育特色。（5分）
总分
100
总体印象及建议：
说课比赛评分标准表
“说课”比赛评分表
参赛选手序号：
评价指标
一、说教材
15分
二、说教法、学法
30分
三、说教学程序
35分
四、教学基本功
20分
总分
100分
问题回答得分
1分
选手最后得分
参
考
标
准
1、本节课内容在教材中的地位、特点和作用
2、教学目标全面、明确、恰当，符合教材和学生实际
3、教学重点、难点把握准确
1、在一定教学理论的指导下，正确选择和运用教学方法、教学手段和教学用具等
由主持人主持，主持人宣布开始，则记时开始（一分钟时间）。选手抽题回答，专业评委老师点评给分，其他评委不给分。
好
11~15分
22~30分
28~35分
15~20分
一般
6~10分
16~21分
18~27分
9~14分
差
1~5分
1~15分
1~17分
1~8分
得分
突出表现点评：
评委签名：
“说课”比赛参赛选手得分汇总表（文科组）
2、对学生学习情况进行分析，重视学习方法指导
3、注重实践活动，充分调动学生的积极性、主动性
1、教学层次清楚，前后衔接符合学生认知规律
2、重难点突破，重视教学信息反馈，及时评价指导
3、教学程序实施的可操作性，预期目标的达成度
1、普通话准确、语言流畅、精练、逻辑性强
2、说态自然大方，感染力强
3、板书设计和教学媒体运用适当
评委
参赛选手
（序号）（姓名）
去掉高低后的
平均分
问题回答得分
最后
得分
名次
1
2
3
参赛选手序号：
评价指标
一、说教材
15分
二、说教法、学法
30分
三、说教学程序
35分
四、教学基本功
20分
总分
100分
问题回答得分
1分
选手最后得分
参
考
标
准
1、本节课内容在教材中的地位、特点和作用
2、教学目标全面、明确、恰当，符合教材和学生实际
3、教学重点、难点把握准确
1、在一定教学理论的指导下，正确选择和运用教学方法、教学手段和教学用具等
由主持人主持，主持人宣布开始，则记时开始（一分钟时间）。选手抽题回答，专业评委老师点评给分，其他评委不给分。
好
11~15分
22~30分
28~35分
15~20分
一般
6~10分
16~21分
18~27分
9~14分
差
1~5分
1~15分
1~17分
1~8分
得分
突出表现点评：
评委签名：
“说课”比赛参赛选手得分汇总表（文科组）
2、对学生学习情况进行分析，重视学习方法指导
3、注重实践活动，充分调动学生的积极性、主动性
1、教学层次清楚，前后衔接符合学生认知规律
2、重难点突破，重视教学信息反馈，及时评价指导
3、教学程序实施的可操作性，预期目标的达成度
1、普通话准确、语言流畅、精练、逻辑性强
2、说态自然大方，感染力强
3、板书设计和教学媒体运用适当
评委
参赛选手
（序号）（姓名）
去掉高低后的
平均分
问题回答得分
最后
得分
名次
1
2
3
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2
(16)作业设计合理。能够体现学科素养。
5
4
3
2
(17)教师语言清晰、流畅、语调适中，有感染力。
5
4
3
2
(18)教师亲切自然、仪表端庄大方。
5
4
3
2
(19)时间掌握准确，说课在10分钟内完成。
5
4
3
2
教学特色及反思
5
(20)在说课中体现创新表现。教学过程及效果的反馈客观，能提出科学合理的改善建议。
承德高新区上板城初级中学说课评分表
说课老师
说课课题
评价项目
分值
评价要点
评价等级
小计
A
B
C
D
说教材
20
(1)讲清教材的编写意图、地位和作用。
5
4
3
2
(2)三维目标全面、准确，符合新课程标准，教材和学生实际，学生认知水平。
5
4
3
2
(3)教学重点、难点把握准确。
5
4
3
2
(4)教材处理恰当，符合教学实际。
5
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3
2
说教法
20
(5)教学方法选择恰当，有明确的理论依据，符合新课程生本理念。
5
4
3
2
(6)科学、合理地使用教学手段。
5
4
3
2
(7)面向全体，因材施教，主体突出。
5
4
3
2
(8)注重实践活动，充分调动学生学习的主动性、积极性。
5
4
3
2
说学法
10
(9)学法渗透符合学习的基本规律，有具体依据。
5
4
3
2
(10)注重学习兴趣的培养，重视学习方法的指导、学习习惯及思想的培养。
5
4
3
2
总分：
5
4
3
2
说过程
45
(11)引入新课自然，流畅。
5
4
3
2
(12)教学过程体现突出重点，解决难点。能够说清预设可能出现的问题和不足。
5
4
3
2
(13)教学流程清晰，体现课型特点。
5
4
3
2
(14)媒体使用得当，合理有效。体现学科信息融合。
5
4
3
2
(15)说清怎么教，和为什么这样教，学生学什么，怎么学。
5
4
3
(16)作业设计合理。能够体现学科素养。
5
4
3
2
(17)教师语言清晰、流畅、语调适中，有感染力。
5
4
3
2
(18)教师亲切自然、仪表端庄大方。
5
4
3
2
(19)时间掌握准确，说课在10分钟内完成。
5
4
3
2
教学特色及反思
5
(20)在说课中体现创新表现。教学过程及效果的反馈客观，能提出科学合理的改善建议。
承德高新区上板城初级中学说课评分表
说课老师
说课课题
评价项目
分值
评价要点
评价等级
小计
A
B
C
D
说教材
20
(1)讲清教材的编写意图、地位和作用。
5
4
3
2
(2)三维目标全面、准确，符合新课程标准，教材和学生实际，学生认知水平。
5
4
3
2
(3)教学重点、难点把握准确。
5
4
3
2
(4)教材处理恰当，符合教学实际。
5
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3
2
说教法
20
(5)教学方法选择恰当，有明确的理论依据，符合新课程生本理念。
5
4
3
2
(6)科学、合理地使用教学手段。
5
4
3
2
(7)面向全体，因材施教，主体突出。
5
4
3
2
(8)注重实践活动，充分调动学生学习的主动性、积极性。
5
4
3
2
说学法
10
(9)学法渗透符合学习的基本规律，有具体依据。
5
4
3
2
(10)注重学习兴趣的培养，重视学习方法的指导、学习习惯及思想的培养。
5
4
3
2
总分：
5
4
3
2
说过程
45
(11)引入新课自然，流畅。
5
4
3
2
(12)教学过程体现突出重点，解决难点。能够说清预设可能出现的问题和不足。
5
4
3
2
(13)教学流程清晰，体现课型特点。
5
4
3
2
(14)媒体使用得当，合理有效。体现学科信息融合。
5
4
3
2
(15)说清怎么教，和为什么这样教，学生学什么，怎么学。
5
4
3