高三历史新课改教学探究
关于新课改下高三历史后期复习的思考
通过实调习惯来培养掌生的职 业道０ 道 德不是小事 ，但是却 从小事做起 ，通过 平时的操作 习惯入 手， 由按时 按量完成 ，通过 ６ ｓ管理来让学生培养诚信的道德品质。 ＝、学生 自评 的评价来培养学生的职业作风 通过学生 自评 ，我们 可以看到学生对 自己的评价 ，从而看 出学生的作风 是否严谨通过一次次 的评价让学生养成诚信严谨的职业作风 兰、通过 实调操作 的评价来培养学生的职业技能 实训操作就 是学生的岗位能力 ，具体 的实训操作让 学生具备完成这项工 作的职业技能。 四、通过 自主倒新和实调报告的评价来培养学生的职业意识 自主创新能力是从事职业能不能长久的一个能力， 通过创新能力的评价 ， 让学生学会从这个职业来 思考 问题 ， 而实训报告是对其职业过程的分析和 总结， 只有通过分析和总结才 能取得更大 的进步 。这就是职业意识。 五、通过实训警辩来培养学生 的职业行为 答辩是对 学生认知，只有具 有一定的认知能力才 能进行一定 的行 为，没 有认知 的时候行为是不 同的。我们常说腹有诗书气 自华 ，这就是认知的多少和 其行为 的关系 。通过这一个答辩具体 的来培养学生的职业行为。 这就是 我在实际教学过程 中总结出来 的理实 一体化课程 的职业 素质培养 点小小 的心得。
雌
关奠词：理 实一体
理实一体化课程的职业素质培养
湖南化工职业技术学院 廖 中学
实训 职业素质 评价
摘 蔓：职 业素质是人才选用的第一标准；职业素质是职场致胜 、事业成功的第一法宝……通过实训习惯来培养学生的职业道德，通过学生 自评的评价来培养学 生的职业作风，通过实训操作 的评价来培养学生的职业技 能， 通过 自 主创新 的评价来培养学生的职业意识 ， 通过实训答辩和 实 训报告的评价来培养职业道德和职业技能。
论新课改中高三历史复习活动课的构建
也 不避 国 内外 的重 大热 点 问题 ， 广泛 使 用地 图 、 并 陶表 等 丰 富多 衫
死 记 碗 背 、 单 重 复 之 Ｉ ， 种 过 于 看 蘑 知 识 传 递 而 轻 视 能 力培 简 ｆ 这 １ 养 、 分 强 调 和 突 出对 所 学 知识 的接 受 和 掌握 而忽 视 和 冷 落 了学 过
调 动 学 生的积 极性 ． 而 有效提 高复 习效 率和 速度 实践 证 明 ， 从 历
境 巾独 立运 用 知 识 ， 得 创新 能 力 。从 某 种 程度 』 说 ， 生这 些 问 获 产
题 的很 大 一 部分 原 因是 南于 教 师在 平 时 习 惯 于对 教 学 “ 面 ” 全 掌
１构 建 新课 程 下有 效 的 高 三 复 习活 动 课 的重 要 性 和必 要 性
从 近年 来 历 史学 科 的岛 号命 题 来 看 ： 一 ， 足学 科 “ 基 ” 第 立 双 ，
突 出学 科 主干 知识 ．第二 ． 题 材料 源 于现 实生 活 ， 贴 近社 会 生 ． 命 有
活 的 实 例 反 映 或 折 射 利： 现 实 的需 要 ， 重 理 论 联 系 实 际 ， 选 材 会 注 但
从 头 讲 到尾 ， 至于 既 无 导 人 复 习 。 无反 馈 练 习 ． 甚 也 四十 分钟 讲 下 来 ， 师都 口干 舌燥 甚 至 喉 咙发 炎 ， 效 果 又 不是 特 别显 著 。而学 老 但
深复 习模 式 ， 实 践 作 了初步 的探 索 。 在
（ ） 课 堂 容量 来 讲 。老师 讲 得 太 多 、 １从 课堂 气 氛单 调 。由 于高 三 复习 时 间 紧 ， 量 大 ， 了赶 进 度 教 师 只好 满 堂灌 ， 取 ｉ 授 为 容 为 采 井 主 的单 一教 学 模 式 ， 堂 气氛 自然 也 没法 凋 动起 来 课 （ ） 课 堂 模式 来 讲 。始 终 是 老 师 唱主 角 、 生 被 动 接受 ， ２从 学 难 以调 动 学 生 的学 习积 极 性 。 在传 统 历 史课 程体 系下 ， 别是 受 到 特
高中历史史料教学探究
新课程研究2020.22一、史料教学的必要性历史学科核心素养是指学生在学习历史过程中所养成的相对稳定的、必备的、具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力、方法以及情感价值观的有机构成与综合反映，主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观五大方面。
而“史料教学”的价值就在于聚焦了历史学科这五大核心素养目标，既符合历史学科的特征，也体现了课程改革的要求和课改不断深化的态势。
对史料的运用，既是探究历史的重要方法，也是理解历史和解释历史能力的重要表现，历史教学要做到言之有据，就必须从史料出发。
在实际教学中，史料有助于学生更好地理解和认识历史，拉近学生与久远的历史之间的距离，与历史进行对话，真正地感知历史，获得体验感；有助于激发学生学习历史的热情。
史料形式多样，内容丰富，图像类、遗址类可以给学生以直接的感官冲击，人物的经历、事件的来龙去脉又可以吸引学生的注意力。
通过史料教学，能培养学生的归类概括能力、逻辑思维能力、辨别鉴赏能力，使学生掌握和运用历史学科的学习方法和技巧。
因此，教师要根据教学需要，围绕教学目标，不断优化史料教学，使学生能够在获取历史知识的基础上，通过分析比较形成历史思维方式和价值观念。
所以，史料教学对历史教学有着极其重要的意义。
二、史料教学方法探究1.立足课本，充分挖掘。
课本中的史料，在编写过程中必定是经过精挑细选的，应该予以重视，充分利用。
插图中的地图、漫画、图表数据，隐藏在文中小字段落或文本框中、课后练习、知识链接中的文字史料，包括书中注明的文字出处，这些都可以成为很好的切入点。
以“岳麓版”必修一第一单元分封制为例，文字史料节选课文《荀子儒效篇》小字部分的“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人，而天下不称偏焉”。
图片史料有《西周分封形势图》。
除了正文，在第一课课后有节选自《左传·桓公二年》的“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲，皆有等衰”。
新课改下高三历史后期复习思考
关于新课改下高三历史后期复习的思考随着二诊考试的结束，高三历史的后期复习也紧锣密鼓地开展开来，学校要抓住新课改的机遇，力增高考成绩能上到一个新的台阶，因而对老师的培养显得尤其重要，而对如何增长学生的分数又成为老师工作的重中之重。
而后期的历史教学复习，我们也在尝试着前进，其他省市的老师一直以来都是走在我们的前列，参看他们的成功经验，无疑会给我们带来说不尽的益处。
多年的教学，我们获得了一些喜悦，其中也夹杂着太多的困惑。
“以人为本”的教育理念叫得山响，我们也随之用“人本”的教育观置换“知本”的教育观，这是一个不小的进步！但落实到学科教育、教学方面，特别是高三后期复习上时，我们又清醒的意识到：路在何方？最有效的后期复习是什么？按考纲，依课标，据教材，走通史，抓必修，引选修，强基础，重材料，析史观等等，大致的方向知道，也在不断的强调“过程与方法”，但给我们的感觉就是是有一点作用，而它也解决不了人的发展问题，说白了就是现在学生高考最重要的分数问题！根本的升学问题！一、按考纲，依课标每一年的高考对学生来说是一次生命的洗礼，对老师来说就是教学的一次升华。
无论是旧的教学论，还是新的教学论，老师都是课程的经验者，老师就是课程。
有怎样的老师，就有怎样的课程。
像历史这样的人文学科课程，本来就是针对人的社会活动认识、人的道德情操养成、人的健康人格发展的“人性化”课程。
我们的历史教育长期以来遭人漠视，历史课又被学生划到最不喜欢的课程之列，正是历史教育既没有摸到人的自我认识、人的个性解放的脉搏，也没有跟上时代步伐的结果，以致老师们在教学中，眼里既看不到“古人”也看不到“今人”，更看不到学生。
谁叫我们老师教历史而“目中无人”呢？现在我们后期的历史教学每一个老师都在进行着不断的摸索，搞“多种教学形式”，有用课件开放式，有用课件问题式，有用书本问题开放式，有用学生自主设问式等等，代替了过去的“一种教学形式”；过去是老师灌学生，现在是学生灌学生，电脑灌学生；我们努力避免的程式化的历史教学，换个方式又走到了另一种程式化道路。
新课改背景下的高三历史复习对策
新课改背景下的高三历史复习对策2009年秋季学期，湖北等四省全面进入新课程改革。
目前，全国共已有23个省份进行了课改。
那么未来两年尚没有进入新课程改革的2010、2011届高三该如何应对高考呢？笔者通过对2009年历史试卷的分析研究，结合多年教学经验，认为2009年高考历史试题旗帜鲜明地体现了新课程目标、理念，命题思路也愈加清晰。
因此，必须全面将新课程目标、理念实施到高j的复习备考工作中去，从根本上注重学生能力培养。
笔者认为，仍在使用旧教材的高三．必须做好两方面的工作。
第一，加强学生解题能力的培养。
作为教师要从教材观向课程观转变，在夯实基础知识的前提下，进一步拓宽学生的知识视野，更要大力培养学生从材料中提炼信息、论述的能力即从史实中归纳观点，用观点统领史实的能力；第二，关注文明史观的研究动态，运用文明史观，借鉴新教材，在复习中突出构建文明史指导下的专题知识体系。
做好历史复习备考的关键，在于进一步去完整理解文明史观。
文明史观强调人类的发展史就是人类的文明进步史，主要涵盖了全球史观和现代化史观。
一、全球史观：关注文明的交流与互动近年来，随着世界史研究的深入，一种被冠以“全球史”的历史分析方法开始出现。
全球史继承了传统世界史研究中超越民族国家、关注普遍联系等基本特点，但似乎更强调一种“全球意识”，即把全人类视作一个相互联系、相互依存的整体，其历史进而也是一个由自然、社会、经济文化诸多因素构成的不可分割的体系。
全球意识的形成显然是全球化的结果。
提倡全球视野和重视不同文明之间互动的世界史研究新方法为当今学术界带来诸多新气象。
除了专业学术期刊纷纷发表文章进行探讨外，世界史协会图书奖一直是美国世界史研究的风向标，并有着广．泛的国际影响。
该奖项自1999设立以来至2008年共有十部图书获奖，分别是《白银资本》、《世界史上的科学和技术》、《太阳下的新事物：21世纪的世界环境史》、《大分流》《维多利亚时代默契的大屠杀：圣婴饥荒与第三世界的形成》、《法律与殖民文化：世界史中的法律体系》、《奇异的相似：全球背景中的东南亚》、《时间地图：大历史导论》、《探路者：地理大发现的全球史》、以及《控制太平洋：从澳大利亚到阿拉斯加的土地、殖民者以及原住民》。
高三历史教学论文新课改下历史教学方法的整合
2014高三历史教学论文新课改下历史教学方法的整合【内容摘要】以人教版历史必修二第2课《古代手工业的进步》为例，建立历史课文教学内容的大史料观，开展“史料教学法”，依据多元智能理论、建构主义理论、“纲要信号”理论等对史料的进行解读、分析、探究、归纳，充分利用传统教学方法的优点，在传授知识的同时张扬学生的人格个性，发展历史思维能力，培养正确史观。
【关键词】新课改教学方法整合《普通高中历史课程标准(实验)》提出了：“课程的基本理念”：“普通高中历史课程在内容的选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。
”“普通高中历史课程的设置，体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展。
”“普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。
”以上突出了学生在学习过程中的主体地位，围绕这一中心也提出了教师教学行为理念的相应变化：“普通高中历史课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。
”为此，教学方法也应该有相应的调整。
现代的教学理论依据包括：霍华德•加德纳(Howard Gardner)提出的多元智能理论(Multiple Intelligences)、建构主义理论等把基础教育课程中的教学任务变革为方便学生学习与记忆的“纲要信号”体系。
等等。
下面就以人教版历史必修二第2课《古代手工业的进步》为例，对于新课程体系下对历史学科教学的现代理论和传统教学方法作一个尝试性探讨，以期待抛砖引玉。
一、建立历史课文教学内容的大史料观，开展“史料教学法”。
史料教学法是新课程理念下的历史教学的必然选择，这种教法应精心选择材料、把握好运用材料的时机、遵循一定的原则。
浅谈新课程理念下的历史高考
浅谈新课程理念下的历史高考复习备考策略新课程、新教材、新考试模式需要新观念，我们历史教师更应当直面课程改革、教材改革，去寻找新的教学理念，去寻找符合高考模式的新方法和新视觉，精心做好备考复习教学。
其实，复习教学策略是多种多样的，最主要的是看它的效率和质量能达到什么样的效果。
笔者将结合教学实践谈谈新课程的复习备考策略。
一、明确新课标要求与课改思想，做到有的放矢新课标和课改思想的出现必然要引起高考命题的相应变化，复习备考时要高度重视，认真领会，做到有的放矢。
以课标要求为准绳，重新组织教材的结构，以新的视觉和理念建构新的知识体系。
如以往中国近代史专题的复习，习惯从屈辱史、抗争史和探索史三条线索出发，按中国近代的政治经济和思想文化史三部分展开，但近几年命题都以“中国近现代化的历程”的有关内容为重点，即体现文明史观。
根据新课标要求我们可将此条线索分解为三个专题：政治现代化—民主化历程，经济近代化—工业化的历程，思想近现代化—西学东渐的历程和社会主义思想文化发展历程，并与世界资本主义的近现代化联系比较。
这样就重新整合了中国近现代史的相关内容，形成新的知识结构和体系。
二、抓“三考”，进一步把握复习教学的方向“三考”即考试说明、考点、高考题。
抓“三考”就是抓师生对考试说明、考点、高考题的重视程度、研究程度和运用程度。
实践证明，抓好“三考”可进一步增强高考复习的针对性和科学性，把握复习教学的正确方向，少做无用功，提高复习效果。
《考试说明》是高考命题的主要依据，是指导考试设计、实施备考的总纲，是师生复习的指南。
因此，我们要专门抽出时间来进行研究，着重从以下几个方面进行分析、思考。
1、《考试说明》与教学大纲、高考试题我们进行以下三个方面的分析讨论：（1）考试说明与教学大纲的关系比较；（2）考试说明的组成；（3）考试说明与高考试题（又分为知识点和考点与高考试题、题型示例与高考试题）（见附表1、2）。
通过分析、研究及考点在高考试题中的具体体现和考试中三个层次要求的试题的具体模式，进一步明确高考复习的内容，严守考试说明中的考点。
新课改高考历史复习的五“化”经验谈
新课改高考历史复习的五“化”经验谈【摘要】为充分顺应现今的新课改改革需求，在进行高考历史题型设置的时候对于学生的知识运用能力愈发重视，提出更高的高考历史复习要求，这就要求高中历史教师需在创新复习方法思路的基础上，努力实践，注重五“化”问题，实现学生历史成绩水平的优化提升。
在此，本文将针对新课改下的高考历史复习五“化”经验进行简要探讨。
【关键词】新课改高考历史复习五“化”【中图分类号】g424 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0005-011、前言近年来，伴随着新课改的深化发展，有效性教学的顺利开展已逐渐成为社会各界广泛关注的问题。
在新课改背景下，高中历史教师面临着严峻的挑战，有效地实施高考历史复习教学工作，如何将教跟学有机地结合在一起已然成为高三历史教师需亟待解决的关键性问题，这就要求历史教师需重视五“化”经验的积累，优化教学改革，提升历史复习效率，最终帮助学生取得优良成绩。
2、新课改高考历史复习的五“化”经验2.1 知识结构化一般来说，知识结构主要说的是知识相互之间所存在的必然联系。
在日常的历史教学进程当中，教师帮助学生实施的知识结构构筑是指将大量相对独立并且分散的历史概念与事实纳入到具备有一定整体性的学科体系当中，演变成为有用清洗的脉络以及分明的主干、条理性较强的知识网络。
在宏观的基础上来看，能够将高中历史教材合理地划分成为中国古代史与中国近现代史、世界近现代史这三个主要部分；同时，每个部分均包含有自身的知识结构，譬如说中国古代史能够被细化分成原始社会以及奴隶社会、封建社会三块内容；延伸下来，每块内容仍然具备有自身的知识网络结构。
由微观的角度出发来看，历史概念通常持有一定的固定结构，譬如说在进行资产阶级革命的复习讲述时，多是从原因、经过以及结果、性质、所造成的影响等等方面开始实施的，在进行原因分析的时候，一般都是跟下列三个方面的内容有着必然联系的，第一，资本主义兴起，产生新生产关系，第二，资本主义生产的深化发展受到原来的封建王朝的阻碍影响，第三则是新势力跟旧势力形成激烈的矛盾斗争，最终被激化，革命爆发。
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[单选]下列哪些内容应成为航海员判定海图资料是否可信的依据（）。Ⅰ．等深线的间距；Ⅱ．测量时间；Ⅲ．岸形的描绘；Ⅳ．小改正；Ⅴ出版国家。A．Ⅰ～ⅤB．Ⅰ，Ⅱ，Ⅳ，ⅤC．Ⅱ，Ⅲ，ⅣD．Ⅰ～Ⅳ [单选,A型题]白喉杆菌的毒力鉴定根据（）A.菌体的异染颗粒特征B.吕氏血清培养基上快速生长特点C.亚碲酸钾平板上菌落特征D.Elek平板试验E.锡克试验 [填空题]通过学习提高技术水平，做到“三会”、“四懂”。“三会”即会操作、会保养、（）；“四懂”即（）、懂构造、懂性能、（）。 [问答题,案例分析题]背景： [单选]采收皮类药材一般宜在A.春末夏初B.盛夏C.夏末秋初D.秋末冬初E.初春 [多选]命令统一原则，的内容的说法正确的是？（）A、命令的精神要一致B、命令要逐级发布C、避免多头指挥D、监督不等于命令 [问答题,简答题]花卉生产的特点是什么？ [单选]（）什么分析法是对具有复杂联系的社会经济现象进行数量分析的一种科学方法。A.多指标综合分析法B.信息化综合指示法C.投入产出D.综合产业力度法 [单选,A2型题,A1/A2型题]（）是医务人员先天具有或后天所习得的引发医学道德行为的心理体验。A.医德认识B.医德情感C.医德意志D.医德品质 [单选]印铁时，预涂无色树脂的主要目的是（）。A.保护金属B.增强表面附着力C.遮盖底色D.防止铁皮生锈 [单选]该病房楼内设有上下层相连通的走廊、敞开楼梯、自动扶梯、传送带等开口部位时，应按上下连通层作为一个防火分区，其允许最大建筑面积之和不应超过《高层民用建筑设计防火规范(2005年版)》(GB50045--1995)的规定。当上下开口部位设有（）等分隔设施时，其面积可不叠加计算。 [单选]Afterconductinganabandonmentdrill，theMasterorpersoninchargeofashipshalllog（）.A.thenamesofcrewmemberswhoparticipatedinthedrillB.thelengthoftimethateachmotorpropelledlifeboatwasoperatedinthedrillC.thelengthoftimethelifeboatwasinthewaterD.thetimeittookt [多选]下列换热器中，属于板片式换热器有（）等。A.填料函式列管换热器B.螺旋板式换热器C.板式换热器D.板翅式换热器 [单选]图示圆弧曲梁MK（内侧受拉为正）影响线在C点的竖标为：（）A.0B.4mC.（8-4×1.732）mD.4×（1-1.732）m [单选]种子中的胚包括（）四部分。A、种皮、胚乳、胚根、胚芽B、种皮、胚根、胚芽、子叶C、胚乳、胚根、胚芽、胚轴D、胚芽、胚根、胚轴、子叶 [名词解释]声波的衍射或绕射 [单选]密度（ρ）的计算公式正确的是（）。（m-质量，V-体积）A、m/VB、mVC、V/mD、1/mV [单选]所有地面电台覆盖整个调度区间的可靠概率在地形复杂地区应不小于（）A.90%B.95%C.99% [填空题]在划片时与布边平行的线叫（）。 [单选,A2型题,A1/A2型题]既能够治疗目赤翳障，又能够治疗皮肤湿疮的药物为（）A.滑石B.硼砂C.雄黄D.炉甘石E.砒石 [单选]乳腺癌CDFI特点是（）。A.无血流信号B.彩色血流不丰富，血管数目少C.彩色血流丰富，呈高速低阻血流D.彩色血流丰富，呈高速高阻血流E.彩色血流不丰富，呈高速低阻血流 [单选]（）是指订货前的库存原料存量。A.期末需存量B.下期需用量C.现有库存量D.日平均消耗量 [名词解释]御史府 [单选]一位亲眼目睹美国9•11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。这属于（）。A.形象记忆B.情景记忆C.情绪记忆D.动作记忆 [填空题]文学的特殊对象是以______________为中心的具有审美意义的社会生活整体。 [多选]施工现场临时用水量计算包括()。A.现场施工用水量B.施工机械用水量C.施工现场生活用水量D.基坑降水计算量E.消防用水量 [单选]乳腺单纯癌是指()A．分化好的癌B．预后好的癌C．恶性程度低D．较晚发生转移的癌E．分化较差的腺癌 [单选,A型题]弱碱性药物在碱性尿液中则（）A．解离多，重吸收少，排泄慢B．解离少，重吸收少，排泄快C．解离少，重吸收多，排泄慢D．解离多，重吸收少，排泄快E．解离多，重吸收多，排泄快 [单选]社会主义市场经济所肯定的竟争道德观念的内涵是（）A.优胜劣汰B.在竞争基础上合作C.以自我利益的获取为中心D.合作为主，竞争为辅 [单选,A2型题,A1/A2型题]小儿可主动而有意识地叫“爸爸”、“妈妈”的年龄是（）。A.6个月B.7个月C.8个月D.9个月E.10个月 [单选]以下关于石油库防火堤说法正确的是（）。A.防火堤应采用非燃烧材料建造B.防火堤应能承受所容纳油品的静压力且不应泄漏C.立式油罐防火堤的计算高度应保证堤内有效容积需要D.防火堤的实高不应低于1mE.防火堤的实高不宜高于2.2m [单选,A型题]属于胞内寄生菌的肠道杆菌是（）A.痢疾杆菌B.大肠杆菌C.伤寒杆菌D.肺炎杆菌E.变形杆菌 [单选]常见堤防隐患可概括为（）、裂缝、暗沟、渗漏、近堤坑塘五大类。A.洞穴B.人为洞穴C.害堤动物洞穴D.朽木洞穴 [单选,A2型题,A1/A2型题]咀嚼肌的运动神经发自（）A.上颌神经B.面神经C.舌咽神经D.舌下神经E.下颌神经 [单选,A2型题,A1/A2型题]对注意缺陷多动障碍患儿的量表评定下列说法不正确的是（）A.瑞文测试B.感觉统合核对表C.Achenbach儿童行为量表D.FIM量表E.希内智测法 [单选,A2型题,A1/A2型题]为提高出血病因诊断的准确性，选择胃镜检查的时间宜为（）A.6～8小时B.8～12小时C.24～48小时D.48～72小时E.出血停止后 [填空题]焦炉煤气着火时应使用（）（）（）灭火剂进行灭火。 [单选]月经周期为32天的妇女，其排卵日应在月经来潮后的（）A.第10天B.第12天C.第15天D.第18天E.第21天 [单选]皮肌炎典型的皮疹为（）A.面、颈、前胸上部弥漫性红斑B.各关节周围红斑C.面部蝶形红斑D.背部盘形红斑E.全身各部位皮疹 [单选,A2型题,A1/A2型题]较为可靠的反映贫血程度的检查部位是（）A.耳轮皮肤B.面颊，皮肤黏膜C.颈部皮肤及舌面D.睑结膜，指甲，口唇E.手背皮肤