辽宁省高校教师岗前培训-高等教育法规考试大纲
辽宁省高校岗前培训-法规概论
高等教育法规概论1 答题过程中应该注意的几个问题 (1)1.1宏观、思路要开阔 (1)1.2突出重点问题 (1)1.3容易出案例的问题 (1)1.4答题中存在问题 (1)2 案例分析题（教材设计42个案例） (1)2.1教材42个案例 (1)2.2案例分析 (2)3 我国当前依法治教中存在的问题 (3)4 我国颁布的教育法律 (4)第一章依法治教 (4)问题1：依法治教的概念与含义 (4)问题2：结合我国和本单位实际谈依法治教的必然性（P5-6） (4)问题3：如何理解教育管理的手段（P8-10） (5)问题4：依法治校的基本要求（P23-24） (5)问题5：结合实际谈谈高校教师在依法治校中的作用（P24-26） (5)第二章教育法基础与我国教育基本制度 (5)问题1：教育法的概念、特征与作用 (5)问题2：简述教育法的基本原则（P39-40） (6)问题3：简述我国教育法的渊源（P41-43） (6)问题4：如何理解教育法监督（P49-50） (6)第三章高等教育制度 (6)问题1：高等教育的性质与任务（P60-62） (6)问题2：如何理解高等教育原则（P63-65） (7)问题3：政府对高等教育管理的权利与职责（P77-80） (7)第四章高等学校法律制度 (7)问题1：高等学校与学生的关系（P89-90） (7)问题2：如何理解高校办学自主权（P96-97） (7)第五章高校教师法律制度 (8)问题1：教师职业特点与地位（P101-102） (8)问题2：如何理解取得教师资格的基本条件（P106-107） (8)问题3：如何理解高校教师的权利与义务（P109-121） (8)问题4：联系本校实际（或结合案例），谈教师聘任制度事实与改革（P125-131） (9)第六章高校学生法律制度 (10)问题1：如何理解高校学生的权利与义务 (10)问题2：高校教师如何维护学生的权利 (11)问题3：结合案例说明，与高校教师有关的学生伤害事故发生后，学校和教师如何承担法律责任？ (11)第七章教育法律责任 (11)问题1：如何理解教育法律责任 (11)问题2：高等学校的教育法律责任（P168-173） (12)问题3：高校教师的教育法律责任（P174-179） (12)问题4：如何理解高校学生教育法律责（P179-183） (12)主要指违反《宪法》、《教育法》、《高等教育法》 (12)第八章教育法律救济制度 (12)问题1：简析法律救济的方式与意义 (12)问题2：试述教师申诉制度的概念、特征与适用范围（P190-193） (13)问题3：如何理解高校学生申诉制度（P194） (13)问题4：试述行政复议制度的概念、特征与适用范围（P196-197） (13)问题5：民事讼诉与行政讼诉的概念、特征及二者的区别 (13)参考法律条文 (14)1 答题过程中应该注意的几个问题1.1宏观、思路要开阔简述（分析）题（1,15分）论述题（2,20、25分）（2,25、25分）案例题（1,40分）（50分）1.2突出重点问题教育——教师——高校教师。
辽宁省高校教师岗前培训高等教育学考试大纲
辽宁省高校教师岗前培训《高等教育学》考试大纲一、考试目标通过本学科的学习和考核，使高校新入职教师了解高等教育学基本理论，拓宽教育视野，初步确立科学的高等教育观念，掌握从事高等学校教学、科研、服务、德育等工作的基本知识。
包括：1.掌握科学的高等教育本质观、高等教育价值观、高等教育质量观、高等教育发展观等知识；2.掌握高等教育体制的基本框架及我国高等教育体制的改革与发展情况；3.掌握高等教育运行机制的基本理论及我国当前高等教育运行机制的改革情况；4.掌握高等学校教育、科研、教学工作的基本规律和基本要求；5.掌握高等学校教师的素质要求。
二、考试内容与要求（一）高等教育观念了解高等教育的本质观与价值观；高等教育的质量观；高等教育的教学观、德育观及管理观；高等教育观念的更新等。
掌握高等教育的内涵与特征；高等教育与政治的关系；高等教育与经济的关系；高等教育与文化的关系；高等教育的基本职能等。
了解马丁·特罗的高等教育发展“三段论”说；大众化阶段我国高等教育面临的问题与对策。
掌握高等教育国际化发展的背景；高等教育国际化的内涵；高等教育国际化的特征；我国高等教育国际化应采取的应对策略。
（二）高等教育体制了解高等教育体制的含义；高等教育体制的构成要素及其相互关系；我国高等教育体制的改革。
掌握高等教育结构的含义及其影响因素；高等教育结构调整应注意的问题；我国高等教育层次结构的含义及特征；高等教育科类结构的含义及影响因素；高等教育形式结构的含义及特点；高等教育布局的含义及影响因素等。
掌握高等教育改革的任务要求；高等学校办学特色的内涵及构成要素；高等学校人才培养体制改革的重点；高等教育质量改进的策略；现代大学制度的特征等。
（三）高等教育运行机制了解高等教育运行机制的含义及类型；我国高等教育运行机制的改革。
掌握高等教育的目的和培养目标；人才培养模式的内涵及多样化；通识教育的内涵及意义；国外大学培养通识人才的理念和方式。
辽宁省高校岗前培训-高等教育法规概论
高等教育法规概论第一章 . 依法治教1.简述依法治教的概念及如何理解 .P22.什么是法治 ? 它与人治有什么不同 ? P2& P3-43.什么是法制和教育法制 ?P4&P54.如何理解教育管理法制化的含义 ? P6-75.依法治校的基本要求有哪些 ?P21 & P23-246.高校教师如何实施依法治校 ?P25-26第二章 . 教育法基础与我国教育基本制度1.教育法的特征是什么 ?P30 & P31-342.教育法的渊源有哪些 ?P41-433.试述教育法的基本原则 .P39-404.试述教育法的监督体系 .P49-505.试述我国教育基本制度的主要内容 .P51-59第三章 . 高等教育制度1.高等教育的性质是什么 ?P60-612.高等教育的原则是什么 ?P63-653.试述学业证书制度和学位证书制度的主要内容 . P66-674.试述我国高等教育管理体制 .P715.试述政府在高教管理体制中的主要权利与职责 .P77-80第四章 . 高等学校法律制度1.简述高等学校与教师的法律关系 .P87-882.简述高等学校与学生的法律关系 .P89-903.简述建立高等学校法人制度的必要性及其意义 . P93-944.试述高等学校的办学自主权 .P96-985.试述高等学校的内部管理体制 .P98-99第五章 . 高校教师法律制度1.浅谈教师的法律概念 .P101-1022.高校教师的权利有哪些 ? 如何理解这些权利?P109-111 & P111-1153.高校教师的义务有哪些 ? 如何理解这些义务?P116-117 & P117-1214.取得高校教师资格的条件有哪些 ?P106-1075.简述教师职务制度的内涵及助教职务的职责 . P121-122 & P1236.简述教师聘任制度的特点和基本原则 .P126 & P1277.如何进一步深化高校教师聘任制度的改革 ? P130-131第六章 . 高校学生法律制度1.高校学生的权利有哪些 ?P139-1402.高校学生的义务有哪些 ?P143-1443.高校教师应当如何维护学生的权利 ?P151-1534.结合案例说明 , 与高校教师有关的学生伤害事故发生之后 , 学校和教师应该如何承担法律责任 ? P153-155第七章 . 教育法律责任1.简述违法行为的概念 .P158-1592.简述刑事 ,民事 ,行政及经济法律责任的特征 . P160-1643.高等学校的法律责任有哪些 ?P168-1734.高等学校教师的法律责任有哪些 ?P174-1795.高等学校学生的法律责任有哪些 ?P179-181第八章 . 教育法律救济制度1.试述法律救济的概念与基本特征 .P185 & P1872.试述教师申述制度的概念 ,特征与适用范围 .P191 & P1923.试述学生申述制度的概念与特征 .P1944.试述行政复议制度的概念 ,特征与范围 .P196 & P1975.试述行政诉讼与民事诉讼的概念 ,特征及两者之间的区别 .P200-204案例 :0.大陆学生行贿 , 香港教授举报 . 261.欠贷学生起诉母校讨回大学毕业证 . 682.学院书记强迫女生陪领导跳舞 . 843.学校周边环境差 , 学校实施”关门教育”. 学校与周围商贩如何协调 . 864.学校违反合同被告上法庭 . 875.教授不努力 , 高职低聘 . 896.学生遭到意外伤害 , 学校是否有责任 ? 907.副教授”裸体教学”. 教学自由可以如此么? 1118.学生报复老师 , 老师起诉学生 . 1159.院士聘期中得病住院 , 学校提出解聘 . 可以么 ? 13010.冒名顶替上大学 . 136.11.考试作弊被取消学士学位资格 . 13712.学生状告母校索要毕业证书 . 14213.研究生毒液泼导师 . 15114.学生体育课受伤 , 谁负责 ? 155.15.某艺校被吊销办学许可证 . 16116.大学生起诉广告公司侵害肖像权 . 16217.总督学受贿被判无期 . 16318.招办主任帮儿舞弊 . 16719.大学二级学院违法招生 . 16920.大学资金违规 17221.大学校长贪污 ,受贿 ,挪用公款 . 17422.导师迫博士干私活 , 博士炒导师 . 17523.教师侵犯女学生的人格权 . 17624.大学副教授论文造假 . 17725.国家科技进步二等奖被撤销 . 178.26.枪手揭替考内幕 . 18027.盗窃 , 诈骗 , 敲诈勒索 , 故意伤害 , 杀人, 网络违法犯罪 . 181-18328.职校发假证 . 18429.教师教育教学权的维护 . 193.30.学生受教育权的维护 . 19531.老师提出行政复议 . 19932.尚某考试小灵通响了 , 被认为作弊 , 行政诉讼失败 . 202。
高等教育法规概论(辽宁省)
第一章依法治教1、简述依法治教的概念及如何理解P22、什么是法治？它与人治有什么不同？P2-43、什么是法治和教育法治P4-54、依法治教是教育发展的必然要求（依法治教的意义）？P5-65、如何理解教育管理法制化的含义？P6-76、教育管理的手段。
P8-107、依法治校的基本要求有哪些？P21P23-248、高校教师如何实施依法治校？P259、高校教师在依法治校中的作用？P2410、案例：大陆学生行贿，香港教授举报P7 教育管理法制化P25-26 教师实施依法治校。
第二章教育法基础与我国教育基本制度1、教育法的概念、特征和作用是什么？P30-352、教育法的调整对象：教育行政法律关系和教育民事法律关系。
P363、高校教师不坐班的依据。
P36-2 段4、教育法的渊源有哪些？P415、试述教育法的基本原则。
P38-406、试述教育法的监督体系。
P49-507、试述我国教育基本制度的主要内容。
P51-59第三章高等教育制度1、高等教育的性质是什么？P60-612、高等教育的原则是什么？P63-653、试述学业证书制度和学位证书制度的注意内容。
P66-684、试述我国高等教育管理体系。
P715、试述政府在高教管理体质中的主要权利与职责。
P77-806、案例：欠贷款的学生起诉母校，讨回大学毕业证。
P68第四章高等学校法律制度1、简述高等学校与教师的法律关系。
P87-882、简述高等学校与学生的法律关系。
P893、简述建立高等学校法人制度的必要性及其意义。
P934、试述高等学校的办学自主权。
P965、试述高等学校的内部管理体系。
P986、高等学校法律关系分析案例：高等学校法律关系分析学院书记强迫女学生陪领导跳舞P84 学校与上级领导、教师、学生的关系。
学校无权变卖国有校产P86 学校所有权关系关门教育，剥夺学生自由P86 学校相邻关系学校违反合同成被告P87 学校合同关系案例：学生遭意外伤害，学校是否有责任？ P90 学校与学生的关系高校法人的权利与义务（论述高校的办学自主权） P96-98高校的内部管理体制：校党委与校长的职权划分，校长任职条件P98-99第五章高等教师法律制度1、浅谈教师的法律概念。
辽宁省高校教师资格证《高等教育法律法规》第六章 高校学生法律制度
本案涉及以下法律上的疑问： 一、学生受教育权的法律保护； 二、学生隐私权的法律保护； 三、法律保留原则与校规、校纪的法律效 力； 四、学生权益受损后的法律救济。
高校对学生处分应做到：
程序正当、 证据充足、 依据明确、 定性准确、 处分恰当。
高等学校对学生的处分应遵守《普通高等学校学生管理 规定》第五十五条规定，做到程序正当、证据充足、依 据明确、定性准确、处分恰当。 特别是在对违纪学生作出开除学籍等直接影响受教育权 的处分时，应当坚持处分与教育相结合原则，做到育人 为本、罚当其责，并使违纪学生得到公平对待。违纪学 生针对高等学校作出的开除学籍等严重影响其受教育权 利的处分决定提起诉讼的，人民法院应当予以受理。人 民法院在审理此类案件时，应依据法律法规、参照规章 ，并可参考高等学校不违反上位法且已经正式公布的校 纪校规。
2007年2月，5名大学生将母校——沈阳师 范大学告到了法院。 学生们诉称，学校没有开除学生学籍的法定 职权，学校开除学生学籍的行为违法，没有 法律依据，而且直接剥夺了学生接受教育的 基本权利。学生们以此请求法院判决撤销学 校开除几名大学生学籍的行政行为，恢复学 生的学籍。
代理律师王乃龙认为，学生在学校接受高等教育的过程 中，校方未教育、培养好学生导致学生在考试中违纪作 弊，实际上校方也是有过错的，学校对学生考试作弊的 行为负有不可推卸的责任。 王乃龙认为，在本案中，学校开除学生学籍的行为，直 接剥夺了学生接受教育的基本权利，违反了我国宪法、 教育法和高等教育法关于中华人民共和国公民有受教育 的权利的规定。在我国宪法、教育法、高等教育法、行 政处罚法等法律法规中均没有规定学校具有开除学生学 籍的法定职权。而学校对学生处罚的依据是《国家教育 考试违规处理办法》、《普通高等学校学生管理规定》 和《沈阳师范大学学生考试违纪处分细则》，这些规章 规定均不是法律法规，所以其开除学籍的决定无法律依 据，因而也是无效的。
高等学校教师岗前培训教学指导纲要
高等学校教师岗前培训教学指导纲要高等教育法规基础知识部分一、教学目的通过本门学科的教学，使青年教师了解教育法规的基本知识，进一步树立依法从教的观念，成为懂法、守法、护法的人民教师。
具体目的包括：（一）懂得教育法规的基本原理；（二）了解我国教育法规的主要内容；（三）进一步确立依法从教的观念。
二、教学内容（一）教育法原理（教育法涵义、性质、结构、渊源、在法律体系中的地位和制定、实施、监督的过程和机制）；（二）教育法规的内容结构与体系；（三）教育法规的制定、实施与监督；（四）《中华人民共和国教育法》讲解；（五）《中华人民共和国教师法》讲解；（六）《中华人民共和国高等教育法》讲解；（七）高等教育立法中的若干问题研究。
三、教学建议（一）教学内容处理要求本部分内容属讲座性质，不求系统，但主要内容都应讲到，给培训的对象——高校青年教师一个自学的线索。
讲课时应通过实例以情动人，使青年教师警悟必须依法治教。
由于我国教育立法刚刚起步，立法和执法工作有待完善，讲授中要引导青年教师对依法治教树立信心。
（二）教学时数分配1、教学总时数：15学时2、各部分时数分配：第一部分6学时第二部分6学时第三部分3学时（三）教学形式1、以讲授为主，讨论为辅；2、注重应用实例，注意联系推行依法治教的实际开展教学。
高等教育学基础知识部分一、教学目的通过本门学科的学习，使青年教师了解高等教育学的基本理论，拓宽教育视野，初步确立科学的教育观念，掌握从事高校的教学、德育及科研等工作的基本知识。
具体目的包括：（一）掌握高校教育工作的基本规律和基本要求；（二）了解高等教育体制的基本框架及我国高等教育体制的改革与发展；（三）了解高等教育运行机制的基本理论及我国当前高等教育运行机制的改革；（四）掌握科学的高等教育观（包括高等教育本质观、高等教育价值观、高等教育质量观）。
二、教学内容本门课程的教学内容要点分四个部分：高等教育活动；高等教育体制；高等教育运行机制；高等教育观念。
高校教师培训《高等教育法规概论》
（劣的。
教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形
之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责 任。”
《教师法》第十四条规定：“受到剥夺政治权利或
者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取
得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资
格。”
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自己的本领，提高了自己的素质，将来能找到一个
好的工作，从而有一个美好的个人生活，比如生活
愉快，人生充实，前途美好，事业辉煌，甚至找到
一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子，所以我强调
读书应该是为了自己。”ppt课件
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2001年 8月31日，湖南省株洲市教委就 此查处情况向全市发出情况通报，认为株洲 市中学语文教学专业委员会在评选论文过程 中把关不严，缺乏政治敏锐性和政治鉴别能 力，工作有马虎、失职行为；
• 刘芳认为，学生来到学校，是为了获取知 识。她本人由于学校对其培养没尽到责任， 致使其虽然拿到了毕业证书和学位证书， 但所获取的知识却没有达到预期目的，更 没有达到真正的研究生水平。因此，刘芳 以学校没有尽到培养责任，违约为由，将 南艺诉至法院，请求法院判令该校退还她 已缴的学费2.4万元，及银行同期利息。
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张文忠说，这次浙江浙中律师事务所的 两位律师不远千里给尹健庭提供无偿法律援 助，不是为了别的，只是帮助他讨个公正的 说法，因为他们赞赏法国思想家伏尔泰的一 句名言：尽管我不同意你的观点，但是我愿 意用生命来捍卫你表达自己观点的权利。
他说，尹健庭读书为自己的读书观的正确
与否不是今天庭审案件的内容，他也无意对
株洲市教委对尹健庭的限聘行为是不是具体行政 行为和株洲市教委是否有权对尹健庭实施限聘是法庭 辩论的两大焦点。
株洲市教委的代理律师认为，对尹健庭通报的性
辽宁省高校教师资格证《高等教育法律法规》第三章高等
结业证书是学校对学完规定的学业课程而部分课程 尚未达到合格标准的学生颁发的一种学历凭证。
1、学习修业期满成绩不合格但可以使其结业者；
2、学生结业离校, 其学历与毕业学历是一致的， 结业者可按学校有关规定，在一定的期限内就不及 格课程回校补考，补考及格后结业证书可换发毕业 证书，并享受同等学历毕业生的特遇。
对于博士毕业证问题，按照国家教委的《研究生学籍管理规定》第33条 规定：“研究生按培养计划的规定，完成课程学习和必修环节，成绩合 格，完成毕业（学位）论文并通过答辩，准予毕业并发给毕业证书。” 刘燕文按培养计划的规定，已完成课程学习和必修环节，成绩合格，完 成了博士论文并通过了答辩，北大应发给其毕业证书。
法院判决：
1、责令北大在两个月内颁发给原告博士毕 业证书；
2、责令北大在三个月内对是否授予刘燕文 博士学位予以重新审查；
3、北京科技大学案开辟了在教育 领域为行政相对人（学生、教员、职工等）提供司 法救济的途径。
其二，本案暴露了教育领域现有法制的不完善，从 而将引起有关部门的重视，并将采取措施，完善这 方面法制。
其一是博士论文答辩委员会的审查（当时7位委员全票 通过）；其二是北大学位评定委员会电子学系分会的审 查（当时13位委员中12票赞成，1票反对）；其三是北 大学位评定委员会的审查（北大学位评定委员会委员共 计21位，对刘燕文进行审查时到场16位委员，6票赞成， 7票反对，3票弃权）。
根据1996年1月24日北大学位评定委员会的审查结果， 决定不授予刘燕文博士学位，只授予其博士结业证书， 而非毕业证书。并且这一决定结果未正式、书面通知 刘燕文，他为此曾多次向系、校有关部门询问未获得 学位的原因，也曾向国家教育部反映情况，均未得到 答复。1997年他向法院起诉，法院以“尚无此法律 条文”为由不予受理。
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辽宁省高校教师岗前培训
《高等教育法规》考试大纲
一、考试目标
通过本学科的学习，考查高校新入职教师对高等教育教学相关的教育法律制度、法律规则掌握的广度与深度，以及合理运用教育法律法规处理高校教育教学实际问题的基本能力。
进而使新入职教师形成良好的教育法律意识，培养和提高其基本教育法律素养，在教育教学过程中依法施教，自觉维护自身、学校、学生的合法权益，从而全面落实依法治国要求，积极推进依法治校。
二、考试内容与基本要求
（一）依法治教
1.考试内容
（1）依法治教、依法治校、教育管理法制化。
（2）法治与人治的区别。
（3）法制与教育法制的关系。
（4）依法治校的基本要求。
（5）高校教师与依法治校。
2.基本要求
理解依法治教、依法治校、教育管理法制化的含义，法治与人治、法制与教育法制的关系；明确依法治校的目的、基本要求；充分认识高校教师在依法治校中的作用及应当如何实施依法治校。
（二）教育法基础与我国教育基本制度
1.考试内容
（1）法或法律、教育法、教育基本制度。
（2）教育法的特征。
（3）教育法的渊源。
（4）教育法的基本原则。
（5）教育法的监督体系。
（6）我国教育基本制度的主要内容。
2.基本要求
理解法或法律及教育法、教育基本制度的含义；掌握教育法的特征，教育法的基本原则、渊源与体系；明确我国教育法规定的主要教育基本制度，包括学校教育制度、职业教育制度、成人教育制度和教育评估制度。
（三）高等教育制度
1.考试内容
（1）高等教育的性质。
（2）高等教育的任务。
（3）高等教育的原则。
（4）高等教育学业证书制度和学位证书制度。
（5）我国高等教育管理体制。
（6）政府在高等教育管理体制中的主要权力与职责。
2.基本要求
理解高等教育的任务；掌握高等教育的性质和原则，高等教育的学业和学位制度，我国现行高等教育管理体制以及政府在高等教育管理体制中的权力与职责。
（四）高等学校法律制度
1.考试内容
（1）教育法律关系、高等学校内部管理体制。
（2）高等学校与教师的法律关系。
（3）高等学校与学生的法律关系。
（4）高等学校法人制度。
（5）高等学校的办学自主权。
（6）高等学校内部管理体制。
2.基本要求
理解教育法律关系、高等学校内部管理体制的含义；掌握高等学校与教师、学生的法律关系，设立高等学校法人制度的必要性及意义，设立高等学校的基本原则；了解高等学校的办学自主权、高等学校的具体内部管理体制。
（五）高校教师法律制度
1.考试内容
（1）高校教师、高校教师资格制度、高校教师权利、高校教师义务、高校教师职务制度、高校教师聘任制度、高校教师培训制度、高校教师考核制度、高校教师奖惩制度。
（2）高校教师权利的基本内容。
（3）高校教师义务的基本内容。
（4）取得高校教师资格的条件。
（5）高校教师职务的基本内容及相应职责与任职条件。
（6）高校教师聘任制度的特点和基本原则。
（7）高校教师聘任制度改革。
2.基本要求
理解高校教师、高校教师资格制度、高校教师权利、高校教师义务、高校教师职务制度、高校教师聘任制度、高校教师培训制度、高校教师考核制度、高校教师奖惩制度等概念的基本含义；掌握高校教师的基本权利和义务，有关高校教师的各项法律制度；正确行使和维护高校教师的法律权利，模范履行法定义务，积极参与和贯彻执行各项高校教师法律制度。
（六）高校学生法律制度
1.考试内容
（1）高校学生的学籍管理。
（2）高校学生的权利。
（3）高校学生的义务。
（4）高校教师与学生的关系。
（5）高校学生伤害事故及法律责任的分配。
2.基本要求
理解高校学生入学与注册、休学与退学、毕业、结业与肄业等学籍管理制度；掌握高校学生权利与义务，高校教师与学生的关系，正确行使和维护高校学生的法律权利，自觉履行法定义务，明确高校学生伤害事故中法律责任的认定标准及合理配置。
（七）教育法律责任
1.考试内容
（1）教育法律责任、违法行为、行政责任、民事责任、刑事责任、经济责任。
（2）刑事、行政、民事、经济责任的法律特征。
（3）高等学校的法律责任。
（4）高校教师的法律责任。
（5）高校学生的法律责任。
2.基本要求
理解教育法律责任、违法行为、行政责任、民事责任、刑事责任、经济责任等概念的
基本含义；掌握刑事、行政、民事、经济责任四大法律责任类型的基本特征；明确高等学校、高校教师、高校学生三大主体的主要法律责任内容。
（八）教育法律救济制度
1.考试内容
（1）法律救济、申诉、行政复议、行政诉讼、民事诉讼。
（2）法律救济的基本特征。
（3）法律救济的基本原则。
（4）教师申诉制度。
（5）学生申诉制度。
（6）行政复议制度
（7）行政诉讼制度。
（8）民事诉讼制度。
2.基本要求
理解法律救济、申诉、行政复议、行政诉讼、民事诉讼等概念的基本内涵；掌握法律救济制度的基本特征和原则，高校教师和高校学生申诉制度的特点及适用范围；明确行政复议制度与行政诉讼制度、民事诉讼制度的关系。
三、试卷结构与题型
试卷由三种题型构成，试题类型、考核内容和分值比例如下：
1. 案例简答题：考核考生对高等教育法律法规的基本理解和分析与运用能力。
分值：20分，共2个小题，每题10分。
2.论述题：考核考生结合高校的教育教学实际，理解和运用有关教育法律制度和教育法学理论的能力。
分值：40分，共2个小题，每题20分。
3.综合分析题：通过分析案例材料回答问题。
问题一般由三个小问题组成，每个小问题既是独立的知识点，又有内在的关联性。
着重考核考生对高等教育法律制度和理论的综合分析与运用能力。
分值：40分。
考试为开卷考试，考试时间为90分钟。
考试成绩满分为100分，60分为合格。