加强高职医学院校实验实训教学的改革与探索
对如何提高高职院校实验教学质量的探讨
对如何提高高职院校实验教学质量的探讨【摘要】实验教学，在高职院校的教学体系中非常重要，对于如何加强实验教学，提高实验教学质量，需要从实验教学理念的转变、加强管理、完善制度、实验室建设和加强高素质实验师资队伍建设等因素，都是高职院校提高实验教学质量的重要条件。
【关键词】实验教学；质量；开放；管理当前，我国职业教育的发展，是以高质量的教育培养出适应生产、管理、服务等一线需要的高端技术型人才是高职院校的教育目标。
而实验教学又是高职院校教育的重要教学环节之一，它是培养学生创新意识、创新能力和实践技能的重要手段。
同时也是学生取得从业资格和获得生产岗位的必要条件。
因此，高职院校如何加强实验教学，提高实验教学质量，培养合格的职业技术人才，略谈笔者一管之见。
1.高职院校实验教学理念的转变1.1要从传统的实验教学模式向开放式实验教学模式的转变。
现在的实验教学多数都是为理论教学服务的，理论课讲到什么内容就作什么样的实验，没有系统分类、分层次进行指导和实验教学计划。
而开放性实验教学是把实验内容分成两个层次：一类是基础性、验证性实验。
这个层次的实验指导应比较详细，对原理、方法、步骤和仪器使用均进行讲解，强调通用性、基础性仪器的规范使用。
二类是综合性、设计性实验。
这种实验重在培养学生科学的思维方式和综合能力。
是实验室在时间、空间、仪器上实行开放。
实验指导比较简略，或者只给实验目的和仪器，或者只给出实验原理及仪器使用说明，或者是学生根据课堂上所学内容，结合自己的兴趣爱好自行拟定题目，自行设计、独立实验。
开放实验教学，给学生提供主动思维、主动探索的实验环境，创造主动学习的条件和机会，可以充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，有利于学生综合能力的提高，真正做到培养学生的创新能力。
1.2是教学形式的转变，由传统的依照课本安排实验向有规定的全天开放实验转变。
根据开放性实验教学的需要，在规定的周次内实验室全天对学生开放，在开放的时间内，学生可以根据自己的情况，安排实验时间和内容，完成实验的时间不受限制，学生在完成必做实验的基础上，可以选作实验。
高职院校实践类教学研究及改革对策
高职院校实践类教学研究及改革对策随着教育越来越重视职业技能的培养，高职院校的发展已经成为了我国职业教育的重要组成部分。
然而，随着社会的不断变迁和技术的飞速发展，高职院校也面临着许多挑战和问题，其中最大的问题就是如何加强教育的实践性，提高学生的实践能力。
因此，本文将从高职院校实践类教学研究及改革对策的角度出发，探讨如何加强高职院校实践教学的质量。
一、高职院校实践类教学的现状首先，高职院校的实践教学已经成为了许多学校所关注的问题，许多高职院校也在实践教学上付出了很大的努力。
然而，由于许多学校上的实践教学往往过于单一，不够多样化，缺乏针对性的训练，难以提高学生的实践能力。
同时，在实践教学上也存在一些瓶颈，其中最大的问题就是实践教学的重要性没有得到充分的认识和重视。
二、高职院校实践类教学的改革对策为了提高高职院校实践教学的质量，有必要采取一些改革措施，下面具体阐述：1、打破院系之间的壁垒高职院校的院系之间往往存在着一些壁垒，例如专业知识相对单一，互相之间缺乏交流与协作等问题。
因此，为了打破这些壁垒，高职院校应该鼓励院系之间的交流与互动。
例如邀请其他院系的专家到自己的专业课堂上授课，并鼓励学生深入了解其他专业的知识。
2、提高实践教学的针对性在实践教学中，高职院校应该遵循具有针对性的教学方法，例如将实践教学与专业知识结合起来，使学生在实践中更好地理解和掌握专业知识。
3、建立适应市场需求的实践教学模式高职院校必须建立适应市场需求的实践教学模式，以满足不同行业的实践需求。
例如，可以与企业合作，制定实习计划，让学生在实践中更好地融入实际工作环境。
4、开发创新性实践教学项目为了提高高职院校的实践教学质量，需要开发一些创新性的实践教学项目，以提高学生在实际工作中的实践能力。
例如，在实践教学中，学校可以组织学生参加各种比赛和竞赛，鼓励学生探索和创新。
结论高职院校实践教学作为职业教育的核心，其质量的优劣直接影响到学生未来的就业和职业发展。
高职院校实习实训模式改革与创新研究
高职院校实习实训模式改革与创新研究引言高职院校的实习实训是学生实践能力培养的重要组成部分，对学生的职业发展起到了至关重要的作用。
随着社会经济的快速发展和职业需求的不断更新，高职院校的实习实训模式也需要进行改革与创新，以适应职业市场的需求，培养更具竞争力的人才，同时提升高职院校的教育质量和教学水平。
本文将探讨高职院校实习实训模式改革与创新的研究。
实习实训模式的现状分析模式落后的问题当前，高职院校实习实训模式存在一些问题。
首先，传统的模式仍然占主导地位，缺乏与时俱进的改革。
其次，实习实训教学环节与教育教学实践相脱节，学生难以将所学知识与实际应用相结合。
再次，实习实训资源匮乏，不能满足学生的实践需求。
需要改革的原因这些问题的存在迫使高职院校进行实习实训模式的改革与创新。
首先，改革能够提高教育质量和教学水平，为学生提供更多与实际工作相关的经验和技能。
其次，改革能够提高学生的竞争力和就业率，使他们更易于在职业市场中找到理想的工作。
此外，改革还能够促进高职院校与企业合作，形成共赢的局面。
实习实训模式改革的创新实习实训教学与课堂教学的融合传统的实习实训教学与课堂教学存在割裂的问题，学生无法将理论知识与实际操作相结合。
为了解决这一问题，高职院校可以将实习实训教学与课堂教学融为一体，将实习实训作为课堂教学的延伸。
具体来说，可以通过实践性强的实训任务替代部分理论课程，并在实训项目中引入理论知识的讲解与应用。
这样可以使学生在实际操作中更好地理解和掌握理论知识，提高学习效果和实践能力。
实习实训资源的整合与开放高职院校实习实训资源的整合与开放是一个重要的创新方向。
通过整合外部资源，如企业实习基地和先进的实训设备，高职院校可以为学生提供更丰富的实践机会和优质的实训环境。
此外，高职院校还可以与企业建立合作关系，共享实习实训资源。
这种方式能够促进学校与企业的深度合作，使学生的实习实训更加贴近实际工作，增加他们的职业素养和就业竞争力。
高职实验实训教学探讨
高职实验实训教学探讨[摘要]高职实验实训教学是高职培养目标的重要环节，文章分析了实验实训教学的形式和必要性，提出高职院校要建立完善的实践教学体系，确立合理的实训教学模式框架，控制实验实训教学的实施过程，确保实验实训教学质量，并进一步提出了加强高职实验实训基地建设与管理的建议。
[关键词]高职实验实训教学[作者简介]何建新（1975- ），男，湖北英山人，黄冈职业技术学院，讲师，研究方向为高职实训教学。
（湖北黄冈 438002）[中图分类号]g712 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）11-0155-02一、实验实训教学的形式根据实训的性质，大致可分为以下几种形式：一是认识实训。
其目的在于通过见习、参观、访问等形式，了解生产、管理、服务第一线的局部或全面情况，巩固、印证已学课程的内容，加深对所学知识的理解；或了解将学课程的内容，增加感性知识，为进一步学习专业课做好准备。
二是基本操作技能训练。
其目的在于使学生通过某一基本作业过程的实际操作或模拟练习，掌握相关的操作技能和技巧。
三是综合实验实训。
其目的在于通过在校内、外实习单位（实训基地）接受岗位实务训练，把专业课中所学的基础理论、基本知识和基本技能运用到实际工作中，从而巩固、加深、扩大所学专业理论和业务知识，获得综合的专业操作技能和实际工作经验。
四是社会调查。
其目的在于使学生带着所学课程中的某个或某方面的理论或实践问题，对企业、事业单位或机关从事的经济、管理等工作进行调查，收集资料，分析研究问题，总结、撰写调查报告。
二、提高实验实训水平是高等职业教育自身发展的必然要求现代工业科技的迅速发展，不断分化出新的职业岗位，社会迫切要求培养新型劳动力和新型技术人才。
高职教育担负着培养高素质劳动者和高级技能型人才的重任，学生的实践动手能力和创新精神直接关系到高等职业教育的生存与发展。
近年来，在教育教学领域，职业教育观念和培养模式相对滞后，高职教育很难满足日益增长的多样化职业教育需求。
医学类高校本科实验教学改革探讨
医学类高校本科实验教学改革探讨随着社会的不断发展和进步，医学类教育也在不断改革与创新。
本科实验教学作为医学类专业中非常重要的一部分，其改革与探讨也备受关注。
本文将探讨医学类高校本科实验教学改革的必要性以及可能的措施和方向。
一、医学类高校本科实验教学的现状分析目前，医学类高校中的本科实验教学存在一些问题和挑战。
传统的实验教学模式多以“教师为中心”，学生主体性不强，缺乏互动性，使得学生的实际动手能力得不到充分锻炼。
实验设备和仪器大多陈旧，无法满足教学需要，影响了实验教学的质量。
实验教学内容滞后，无法与医学领域的最新发展同步。
医学类高校本科实验教学需要进行改革和创新。
1. 适应医学发展需求：医学领域的不断发展和变化需要医学类高校本科实验教学与时俱进，及时更新实验教学内容和方法，培养适应医学发展需要的人才。
2. 增强学生实践能力：传统的实验教学模式偏重理论知识传授，忽视学生的实际操作能力的培养。
改革实验教学模式，增加学生的实践操作，可以有效提高学生的实际动手能力。
3. 提高教学质量：更新设备、改革实验教学内容和方法，可以提高实验教学的质量，使学生能够更好地掌握专业知识和技能。
1. 更新实验设备和仪器：医学类高校应该加大实验设备和仪器的更新力度，保证实验教学设施的现代化和完善化，以满足教学需要。
2. 改革实验教学内容和方法：针对医学领域的最新发展，医学类高校应该及时调整实验教学内容和方法，增加前沿实验内容，引导学生进行科研性实验，提高其创新能力。
3. 强化师生互动：改革实验教学模式，加强师生互动，使学生成为实验教学的主体，增加学生的参与度和实践能力。
4. 加强实验教学评价体系建设：加强实验教学的评价体系建设，建立一套科学合理的评价标准，对学生的实验能力进行全面、客观的评价，并对学生进行及时的反馈和指导。
医学类高校本科实验教学改革是医学教育中的重要一环，需要引起高度重视。
只有通过不断地改革和创新，才能够更好地培养出适应医学发展需求的高素质医学人才。
高校医学教学实验室现存在的问题及改进方法
高校医学教学实验室现存在的问题及改进方法高校医学教学实验室是医学教育的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新精神的重要场所。
然而，当前我国高校医学教学实验室存在一些问题，需要我们关注和改进。
首先，实验室设备陈旧，更新不及时。
随着医学科技的不断发展，医学实验设备也在不断更新换代。
然而，由于资金不足、管理不善等原因，一些高校医学教学实验室的设备陈旧、功能落后，无法满足教学和科研的需要。
这不仅影响了学生的实践能力培养，也限制了教师的科研工作。
其次，实验室管理体制不完善。
目前，我国高校医学教学实验室的管理体制存在一些问题，如实验室人员配置不合理、实验室管理制度不健全等。
这些问题导致实验室工作效率低下，不利于实验室的正常运行和发展。
再次，实验教学内容单一，缺乏创新性。
目前，我国高校医学教学实验室的实验教学内容过于单一，大多局限于一些基础的验证性实验，缺乏综合性和创新性的实验项目。
这使得学生在实验室实践中难以培养出真正的实践能力和创新精神。
针对以上问题，我们需要采取一些措施来改进高校医学教学实验室的现状。
首先，加大投入，更新实验室设备。
高校应该加大对医学教学实验室的投入，及时更新实验室设备，保证实验室设备的先进性和功能完善。
这有助于提高学生的实践能力，也有利于教师的科研工作。
其次，完善实验室管理体制。
高校应该建立健全医学教学实验室的管理体制，合理配置实验室人员，制定完善的实验室管理制度，提高实验室工作效率，确保实验室的正常运行和发展。
再次，丰富实验教学内容，提高实验教学的创新性。
高校应该积极探索新的实验教学内容，增加综合性和创新性的实验项目，培养学生的实践能力和创新精神。
同时，教师也应该注重引导学生参与实验室科研工作，提高学生的科研能力和创新意识。
此外，加强实验室安全教育。
实验室安全是实验室管理的重要环节，高校应该加强实验室安全教育，提高学生和教师的安全意识，确保实验室的安全运行。
最后，加强实验室与临床的结合。
高职药学专业教学模式改革与探索
高职药学专业教学模式改革与探索【摘要】本文从教学模式、教学内容、教学方法、实验实训体系、职业素养等几方面进行探索研究，以提高教学质量和学生的就业适应能力，培养学生良好的职业技能和从业素质。
【关键词】教学模式；重引导；强技能；校企合作高职教育是一种高等性和职业性并举的教育类型，高职药学教育就是以就业为导向，以培养医药学应用能力为主线，以产学合作为主要途径，以“职业素质、实践能力、创业精神”为培养目标的教育。
我们的办学宗旨是为社会培养合格的、优质的高等医药技术应用型、服务型人才。
我校刚由中等卫生职业学校成功升格为高等医药专科学校，但这种转型不能简单的停留于学校的更名，实际上学校的内部管理机制、教职工的思想认识以及所培养的医药卫生人才的内涵都还处于过度状态，要完成真正意义上的转变仍需要一段时间。
学校升格后，所培养的医药卫生人才应该比中职人才具备更深厚的理论基础，更强的操作技能，更好的职业素质和更高的服务意识。
因此，在实际教学过程中，需要对教学模式、教学内容、教学方法、实验实训体系、职业素养等几方面进行探索研究，以提高教学质量和学生的就业适应能力，培养学生良好的职业技能和从业素质。
1 现有教学模式的特点和弊端我国药学专科教育学制一般为三年，结合我校的实际情况，具体课程安排一般为：一年级上基础课，二年级上专业课，三年级到医院、药品生产（经营）企业实习，属于典型的“三段式”模式。
在前期的基础、专业课学习中，由于课程繁多、时间较紧，加之学生基础较差，学习方法偏向于“死记硬背”。
在随后的实习实践中缺乏独立思考能力和应对能力。
加之长期以来，我国传统的以教师、课堂和教材为中心的教学模式，缺乏引导学生主动参与，培养其交流、信息管理、批判性思维和自主学习等能力的机制，教学安排无法突破从系统的理论基础到实际生产应用的“三段式”模式，理论与实践、实验课开设与企业实际生产环节严重脱节。
教师仍采用“灌输式”教学法，学生学习缺乏主动性和探寻意识，很少有独立思考、开拓思路的时间和机会[1]。
高职院校实训教育质量提升研究
高职院校实训教育质量提升研究引言部分的内容如下：1. 引言1.1 概述高等职业院校实训教育是培养学生实践能力和就业竞争力的重要环节，对于提升教学质量和适应社会需求具有不可忽视的作用。
随着社会经济的发展和科技进步，高职院校实训教育面临诸多挑战与问题。
因此，本文旨在探讨如何提升高职院校实训教育的质量，帮助学校更好地适应时代需求并培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
1.2 文章结构本文主要包括三个部分：第一部分是引言，阐述文章撰写目的和结构；第二部分是对高职院校实训教育重要性与现状进行分析；第三部分通过提出策略与方法来改进高职院校实训教育质量；最后，通过案例研究和经验分享来验证理论，并进行总结、展望。
1.3 目的本文旨在深入研究高职院校实训教育及其质量提升策略与方法，探索如何优化实训教育的课程设计和教学手段，改善实训设备和环境条件，并加强师资队伍建设与培养。
通过案例研究和经验分享，总结成功的实践经验，并评估实施效果及持续改进措施。
最后，展望未来高职院校实训教育的发展方向，为进一步提高学生的实践能力和就业竞争力提供有益的思路和建议。
以上就是引言部分的内容，接下来将详细论述高职院校实训教育的重要性与现状。
2. 实训教育的重要性与现状2.1 实训教育的定义与意义实训教育是指为学生提供实践机会和场所，帮助他们将理论知识应用于实际操作中，并培养他们的实际工作能力和解决问题的能力。
高职院校采用实训教育可以有效弥补理论和实践之间的鸿沟，促进学生对专业知识和技能的综合掌握。
实训教育在高职院校中具有重要意义。
首先，实训教育可以增强学生对专业知识的了解和运用能力，使其具备适应社会就业需求的基本素质。
其次，通过参与真实工作场景并面对实际问题，在实践中培养学生的解决问题和团队合作能力。
此外，学生还可以通过实训教育更好地匹配自身职业发展目标，并为未来就业做好准备。
2.2 高职院校实训教育的现状分析当前，高职院校在实训教育方面取得了一定程度的成果。
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学 生在 实 际操 作 这 一 环 节最 容 易 出 现 问题 ， 此 指 导 学 因 生 具体 操 作 极 为 重 要 。 由 于 中 学 阶 段 的学 习 环 境 和 讲 课 形 式 与 高 职 高专 院 校有 根 本 的区 别 ， 职 高 专 重 点 突 出 的 是 动 高 手 能 力 的 培 养 ， 而 一 部 分 学 生 动手 能 力 较 差 ， 了使 学 生 然 为 掌 握专 业 技 能 ， 量 让 学 生 适 应 高 职 高 专 院 校 的 学 习规 律 ， 尽
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我 院 是 高职 高 专 院 校 ， 养 学 生 技 能 即 动手 操 作 能力 是 培 教 学 的 重点 ， 业后 有 较 强 的 实 际 操 作 能 力 ， 我 院 办 学 建 毕 是 院 的总 要 求 ， 是 高 职 高 专 院 校 的 特 色 。 因 此 ， 教 学 过 程 也 在 中注重 理 论 和 实 践 的 有 机 结 合 ， 点 突 出 实 验 实 训 课 的 教 重
高 职 实 验 实训 教 学 必 须 紧扣 高 职 教 育 人 才 培 养 目标 ， 必 须 有 助 于学 生 获 取 “ 识 ” — 必 备 的 基 础 理 论 知 识 和 专 业 知 — 理论知识 ， 就“ 力” 练 能 —— 专 业 的 实 际 工 作 基 本 能 力 和基 本 技能 ， 养“ 培 素质 ” — 良好 的 职业 道 德 和 敬 业爱 岗精 神 。 — 实 验 实 训教 学 是 培 养 学 生 实 际工 作 能 力 和 创 新 能 力 的 重 要 环 节 ， 强 实 验 实 训 教 学 ， 必 须 改 革 过 去 实 践 教 学 大 加 就 纲 包含 于理 论 教 学 大 纲 之 中 的 粗 化 设 置 ， 立 一 个 目标 明 建 确、 自成 体 系 、 对 独 立 的 实 践 教 学 体 系 。 经 过 三 年 来 的 研 相 究 、 索 与 实 践 ， 院 已 基 本 形 成 完 整 的 、 对 独 立 的 “ 个 探 我 相 一 强化 、 四种 训 练 、 个 衔 接 ” 实践 教 学 体 系 。“ 个 强 化 ” 三 的 一 是
临床 实 习综 合 应 用能 力 实 练 。“ 个衔 接 ” 指 技 能训 练 ， 三 是 在 校 期 间 与 考 取技 能证 书 相 衔 接 ， 业 后 与 考 取 职 业 资 格 证 书 毕
同 ， 实 验 实 训 课 中 采 取 集 体 辅 导 与 个 别 辅 导 相 结 合 的 方 在 法 ， 个 别 悟 性 差 的学 生 要 采 取 手 把 手 地 教 ， 到 既 培 养 尖 对 达
［ 键 词 ］ 高职 医 学 院校 ； 关 实验 实训 ； 革 与探 索 改 ［ 中图 分 类 号 ］ Ｃ： ． Ｚ ２０ ： ， ４ ［ 献 标 识码 ］ Ａ 文
［ 章 编 号 ］ １０ — ０ （０ ９ ｌ．０ ４０ 文 ０ ２１ １ ２ ０ ） 】 ６ —２ ７ Ｏ
子 又共 同提 高 ， 因材 施 教 、 有 所得 ， 让 每 个学 生 掉 队 。 各 不 四、 强化 实验 实 训 过 程 ， 养学 生独 立 思 考 能 力 培
相衔接 ， 业时与Ｉ 相衔接。 就 临床
二、 强化 示 范 教 学 ， 养学 生 实 践 操 作 能 力 培 高 职 高 专 院 校 以把 学 生 培 养 成 有 科 学 文 化 知 识 ， 有 一 具
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ强 化 实 验 实 训教 学 ， 建 实 践 教 学体 系 构
解 加 深 印 象 ， 过 教 师 的讲 解 和 示 范 ， 理 论 和 实 际 融 为 一 通 使 体 ， 样 为 学 生 自 己动 手 打 下 良好 的 基 础 。 这
三 、 化 操 作 指 导 。 面提 高学 生 的 实 践 操 作水 平 强 全
使 学 生进 入 到 听一 听 ， 一看 ， 一 练 的教 学 形 式 中去 ， 他 看 练 让
们 跟 着 老师 提 出 的 问题 ， 真 观 察 演 示 操 作 。然 后 让 学 生 亲 认 自动 手 练 习 ， 时 老 师 一 定要 巡 回指 导 。 由于 学 生 的 悟 性 不 这
指 强 化 学 生 专业 技 能 操 作 训 练 。 “ 种 训 练 ” 指 基 本 技 能 四 是 操 作 训 练 、 内实 训 基地 仿 真 演练 、 校 医院 课 间见 习带 练 、 业 毕
学检 验 技 术 、 医学 康 复 治 疗技 术等 五 个 专 业 中， 强 实验 实训 教 学 的 改 革 与探 索 ， 过合 理 安 排 实验 实 训课 加 通 时 、 针 对 性地 选择 和 突 出实验 实训 内容 、 范 实验 实训 课 教 学 方 法和 要 求等 手 段 ， 有 规 不但 训 练 了学 生 的 动 手 操 作 能 力 ， 且 培 养 了学 生 的科 学思 维 方 法 。 而
实 验 实 训 是 为 培 养 学 生科 学 的将 所 学 理 论 付 诸 于 实 际 操 作 而 安 排 的 实 践 性 课 程 ［ 。它 除 了验 证 理 论 外 ， 重 要 的 １ ］ 更
・
６ ・ ４
中 国高 等 医 学 教 育
２０ ０９年
第 １ 期 １
一 ． ： ◆教学管聋 ：一
加 强高职 医学院 校实验 实训 教 学 的 改革 与探 索
李敬 哲 ， 尚玉 杨
（ 壁 职 业 技 术 学 院 医学 院 ， 南 鹤 壁 ４ ８ ３ ） 鹤 河 ５００
【 要 ］ 高职 医 学 院校 培 养 的 目标是 以基 层 实 用型 人 才 为 主 。在 中西 医结 合 、 摘 护理 、 医学影 像 技 术 、 医
学 ， 到 社 会 的 好评 。 受
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２． 解 演 示 法 。 将 操 作过 程 分 解 为 几 个 步 骤 来 分 别 演 分
示 。
３． 点 演 示 法 。 关键 的地 方 做 重 点 演 示 。 重 ４． 讲 边 演 示 法 。 让学 生 边 看 边 听 ， 助 于 学 生 能 够 理 边 有