2021学年高中生物第1章走近细胞1细胞是生命活动的基本单位学案1人教版必修1.doc
人教版高中生物必修第1册 第1章 走近细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位
第1章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位基础过关练题组一细胞学说及其建立过程1.(山东沂水二中高一月考)细胞学说揭示了( )A.植物细胞和动物细胞的区别B.生物体结构的统一性C.细胞为什么要产生新细胞D.人们对细胞的认识是一个艰难曲折的过程2.下列关于细胞学说主要内容的叙述不准确的一项是( )A.一切动物和植物都由细胞发育而来,并由细胞及其产物构成B.细胞是一个相对独立的单位,具有自己的生命C.细胞对与其他细胞共同构成的整体生命起作用D.从老细胞核中长出一个新细胞,或者是在细胞质中像结晶那样产生新细胞3.细胞学说建立的过程是科学家进行探究、开拓、继承、修正和发展的过程。
下列说法正确的是( 易错)A.英国科学家虎克最终建立了细胞学说B.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者D.细胞学说揭示了生物界的统一性和多样性4.归纳法是科学研究中的一种方法,下列相关说法不正确的是( )A.归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法B.归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法C.归纳法得出的结论都是可信的D.科学研究中,最常用的是不完全归纳法题组二细胞是基本的生命系统5.(湖南学业水平考试)下列有关细胞与生命活动关系的叙述,错误的是( )A.草履虫的生命活动离不开细胞B.病毒的生命活动不依赖细胞C.缩手反射需要多个细胞参与才能完成D.人的生长发育离不开细胞增殖、分化6.下列事实不支持“生命活动离不开细胞”观点的是( )A.膝跳反射的完成离不开多种细胞的协调配合B.生物和环境之间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础的C.我国科学家人工合成了结晶牛胰岛素(一种蛋白质)D.多细胞生物的遗传和变异是以细胞内基因的传递和变化为基础的7.非洲猪瘟(ASF)是一种由传染性很高的滤过性病毒引起的疾病,死亡率高达100%。
下列关于该病毒的说法正确的是( 易错)A.其没有细胞结构,因此它不是生物B.能引发传染病,必须寄生在活细胞内C.在人工配制的富含有机物的培养基上就可以培养D.属于生命系统的结构层次题组三生命系统的结构层次8.(辽宁六校协作体月考)绿色开花植物的结构层次是( )A.细胞→组织→器官→植物体B.细胞→组织→系统→植物体C.细胞→器官→系统→植物体D.细胞→器官→组织→植物体9.(辽宁阜新二中高一月考)在特定的培养基上,培育出了纯种的酵母菌,这些酵母菌构成了一个( )A.个体B.种群C.群落D.组织10.(北京西城高一期末)关于大熊猫的结构层次,下列排序正确的是( )A.细胞→器官→组织→个体B.细胞→组织→器官→系统→个体C.组织→细胞→系统→个体D.细胞器→细胞→系统→器官→个体11.(山东济南一中高一月考改编)下列关于生命系统结构层次的说法,正确的是( 易错)A.一个细菌既属于细胞层次,又属于个体层次B.一片树林中的所有杂草属于种群层次C.某草原上所有的动物和植物构成生物群落D.生态系统是指一定区域内有直接或间接联系的所有生物12.(湖南张家界高一期末)如图所示为生命系统的结构层次,下列叙述正确的是( )①→②→器官→③→个体→④→⑤→⑥→⑦A.细菌为单细胞生物,只属于结构层次中的①B.一间充满生机的温室属于④C.生物的生活环境不属于生命系统的一部分D.⑦是地球上最大的生命系统能力提升练题组一分析细胞学说的内容及建立过程1.()很多脊椎动物的骨骼,虽然在外形和功能上各不相同,却有着相似的结构模式。
2020-2021学年生物新教材人教必修1学案：第1章第1节细胞是生命活动的基本单位含解析
第1节细胞是生命活动的基本单位核心素养对接1．生命观念——运用生物学观点认识生物的统一性。
2．科学思维——归纳与概括生命活动与细胞的关系；认同细胞是最基本的生命系统。
一、细胞学说及其建立过程1．建立者：德国的科学家施莱登、施旺。
2．内容(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
3．连线提示：Ⅰ—①—aⅡ—③—eⅢ—④—fⅣ—②—bⅤ—⑤—cⅤ—⑥—dⅤ—⑦—g4．意义：揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
(1)细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础，催生了生物学的问世。
(2)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研究进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。
(3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。
二、细胞是基本的生命系统1．生物体与细胞的关系(1)单细胞生物：单个细胞就能完成各项生命活动的生物。
(2)多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成各项生命活动的生物。
2．生理活动与细胞的联系①各种生理活动的基础②生物的生长发育③遗传和变异a.细胞内基因的传递和变化b.细胞代谢c.细胞增殖、分化提示：①—b②—c③—a3．生命系统的结构层次(1)写出图中各序号所对应的生命系统的结构层次名称。
①细胞；②组织；③系统；④种群；⑤群落；⑥生物圈。
(2)最基本的生命系统是①(填序号)，最大的生命系统是⑥(填序号)。
4．细胞是基本的生命系统(1)细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。
(2)各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的。
判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．细胞学说揭示了生物体结构的统一性和多样性。
() 2．一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
第1章第1节 细胞是生命活动的基本单位2021-2022学年高一上学期生物(人教版)(解析版)
第1章走近细胞1.1 细胞是生命活动的基本单位综合提优练一、单选题1．下列关于细胞和细胞学说的说法正确的是（）A．细胞学说的提出，使生物学研究进入到了分子水平B．细胞学说认为动物、植物和真菌都由细胞构成C．细胞学说揭示了生物结构的多样性和细胞的多样性。
D．施莱登和施旺提出，细胞会对整体的生命起作用【答案】D【分析】细胞学说是由德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出，细胞学说的内容有：1.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所组成。
2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
3.新细胞可以从老细胞中产生．英国科学家虎克是细胞的发现者并且是命名者；魏尔肖提出“一切细胞来自细胞”，认为细胞通过分裂产生新细胞，为细胞学说作了重要补充。
细胞学说阐明了生物结构的统一性和细胞的统一性。
【详解】A、细胞学说的提出，使生物学研究进入到了细胞水平，A错误；B、细胞学说认为动物、植物是由细胞构成，没有提到真菌，B错误；C、细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，没有涉及多样性，C错误；D、细胞学说认为，细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用，D正确。
故选D。
2．下列有关生命系统结构层次的叙述不正确的是（）A．覆盖全身的皮肤，属于器官层次的描述B．鱼的心脏和柳树的根属于生命系统的同一个结构层次C．“西湖中所有鱼”属于生命系统研究的一个结构层次D．物质循环是指组成生物体的元素在生命系统的最高层次所进行的循环运动【答案】C【分析】生命系统的结构层次从低到高依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。
【详解】A、皮肤属于器官层次，A正确；B、鱼的心脏属于器官，柳树的根属于营养器官，均属于器官，B正确；C、“西湖中所有鱼”包含了多种鱼，故不是一个种群，但不包括所有的生物，故不属于群落层次，C错误；D、物质循环是指组成生物体的元素在生命系统的最高层次（生物圈）所进行的循环运动，D正确。
(新教材)统编人教版高中生物必修一第一章第1节《细胞是生命活动的基本单位》优质教案
(新教材）统编人教版高中生物必修一第一章第1节《细胞是生命活动的基本单位》优质教案一、教材分析本课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第一节内容。
“细胞”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。
细胞知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入，先介绍细胞学说及其建立过程，教材从叙述细胞学说建立的过程入手，阐述了细胞学说的重大意义。
接着阐述了细胞是基本的生命系统。
通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展，有助于学生加深对科学研究过程和本质的理解，有助于指导高中阶段后续内容的学习，从而实现学科素养的提升。
二、教学目标1.从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成生物界是统一的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程2.说出生命系统的结构层次，闸明细胞是基本的生命系统3.通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。
三、核心素养【生命观念】通过学习细胞学说的主要内容，学生应该在较好地理解细胞学概念的基础上形成生命观念；能够用生命观念认识生物的统一性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。
【科学思维】通过探究细胞是生命活动的基本单位知识，学生在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用归纳与概括等方法的科学思维，探讨、阐释生命现象及规律。
【科学探究】通过学习本课，学生在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力；在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。
【社会责任】通过学习本课，学生能够以造福人类的态度和价值观，积极运用细胞学的知识和方法，关注社会议题，参与讨论并作出理性解释；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题。
1.1细胞是生命活动的基本单位教学设计高一上学期生物人教版必修1
（6）：种群：在一定的区域内，同一种生物的所有个体形成的一个整体
（7）：群落：在一定的区域内，所有生物形成的更大群体
（8）：生态系统：在一定的区域内，所有生物和无机环境形成的更大整体
（9）：生物圈：地球上所有生态系统相互联系形成的更大整体
然后再简单阐述施莱登和施旺最初建立的细胞学说三个要点：
①：细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②：细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体生命起作用。③：新细胞是由老细胞产生的。
最初建立的细胞学说的不足之处是未搞清楚细胞的来源过程。
4：耐格里：发现新细胞的产生是细胞分裂的结果。 不足之处：未进行归纳总结形成理论
魏尔肖：总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
经过300多年的发展，细胞学说基本成型，并在接下来生物科学的发展中发挥着重要的作用，细胞学说被恩格斯列为19世纪自然科学的三大发现。（能量守恒和转化定律、细胞学说、达尔文的进化论）
3：生命系统的结构层次（逐一介绍）
（1）：细胞：生物结构和功能的基本单位（最基本的生命系统）
（2）：组织：由形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群
（3）：器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行驶一定功能的结构
（4）：系统：能够共同完成一种或多种生理功能的多个器官按照一定次序结合在一起形成的结构
板书授课：进入正课
一：细胞学说的建立过程
师：请同学们阅读教材第34页，通过阅读细胞学说的建立过程来感受科学探究过程之漫长和艰辛。
师：没有显微镜之前，科学家是如何对生物进行观察和研究？
人教版高中生物必修第1册 第1章 走近细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位
目标素养
1.运用归纳与概括、批判性思维的方法,分析细胞学说建立的 过程,领悟科学发展的基本特点。 2.举例说明生命系统的结构层次,尝试以系统观认识生命世界。 3.阐述细胞是基本的生命系统。
知识概览
一、细胞学说及其建立过程 1.建立者 细胞学说的建立者主要是施莱登和施旺。 2.细胞学说的内容 (1)细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由 细胞和细胞产物所构成。 (2)细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与 其他细胞共同组成的整体生命起作用。 (3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
微判断2基于对生命系统的结构层次的认识,判断下列表述 是否正确。
1.病毒比细胞结构简单,是基本的生命系统。( × ) 2.一个乳酸菌既是细胞水平又是个体水平。( √ ) 3.集市上买的西瓜属于器官水平。( √ ) 4.地球上所有的生物构成生物圈。( × )
5.卧龙自然保护区中全部的蛇构成一个种群。( × ) 6.卧龙自然保护区的全部动物和植物构成了生物群落。
解析:细胞学说论证了植物和动物在结构上的统一性,没有进 一步指出它们的差异性,没有指出病毒没有细胞结构,也没有 指出细胞的具体结构。
5.地球上瑰丽的生命画卷,是富有层次的生命系统,以高等动
物为例,其可划分为下列9个层次:细胞→①→器官→②→个
体→种群→群落→③→生物圈。
(1)将上述结构层次补充完整。
典例剖析 细胞学说经历了漫长而曲折的建立过程,是现代生物学的基础 理论之一,具有极为重要的地位。下列叙述正确的是 ( ) A.施莱登和施旺运用完全归纳法提出了“一切动植物都是由细 胞构成的” B.细胞学说主要揭示了生物界的统一性和细胞的多样性 C.细胞学说标志着人们对生命的认识由细胞水平进入分子水平 D.新细胞是由老细胞分裂产生的,说明人体内的每个细胞都凝 聚着漫长的进化史
细胞是生命活动的基本单位学案高一上学期生物人教版必修1
课题：细胞是生命活动的基本单位学习目标：1、能准确判断出细胞学说的建立者，认同其意义，并利用其内容合理解释一些生命活动；2、能用细胞是基本的生命系统相关内容解释生命活动，能在生命系统的结构层次视角准确划分生命世界；3、能运用种群、群落的概念准确辨析是否为种群、群落。
学习重点：1.细胞是基本的生命系统，生命系统的结构层次。
学习难点：种群和群落的辨析知识生成案学法指导：通读教材P2-P5，结合科学史中重要的事件记忆并理解细胞学说的主要内容。
精读教材P5-P8，结合具体实例，运用系统的观点判断细胞生物的不同结构层次及其内在联系。
一．细胞学说及其建立过程1.建立者主要是？2.细胞学说的内容？4.细胞学说的意义是什么？（教师强调局限性）5.归纳法的概念？分类？P4中讨论2用的是哪一种？小试牛刀：1.细胞学说的建立过程是科学家探究、开拓、修正和发展的过程，这充分表现了科学研究的艰难曲折。
下列叙述正确的是（）A．英国科学家胡克最终建立了细胞学说B．细胞学说揭示了生物的统一性和多样性C．德国科学家施旺提出“所有的植物都是由细胞构成的”D．德国科学家魏尔肖总结出“所有的细胞都来源于已经存在的细胞”2.通过分析细胞学说建立的过程，领悟到科学发展不具有以下哪个特点（）A．科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合B．由不完全归纳法所得出的结论都是可信的C．科学发现的过程离不开技术进步的支持D．科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程二．细胞是基本的生命系统1、生命系统的结构层次有哪些？（从小到大）2、叶片的表皮、叶片、一棵树、森林里所有的松树，整个森林分别属于生命系统的哪个层次？小试牛刀：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，扬州瘦西湖植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水中有各种鱼、虾等生物，土壤中有各种细菌和真菌。
根据生命系统的结构层次，分析回答下列问题：（1）瘦西湖中所有的鲫鱼构成了________。
（2）瘦西湖边的一只白鹭属于________。
【新教材】生物第一章1.1细胞是生命活动的基本单位课程教学设计(人教版)
【新教材】生物第一章1.1细胞是生命活动的基本单位课程教学设计(人教版)【新教材】生物第一章 1.1细胞是生命活动的基本单位课程教学设计（人教版）第一章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位教材分析：本节内容重要阐述了生命系统的结构层次与细胞学说的内容与进展，是生物学的基础，同时作为第一课，内容比较简单，趣味性较强，便于培育同学学习生物的爱好。
教学目标与核心素养：生命观念：认同生命活动建立在细胞的基础上，认同细胞是基本的生命系统并列举实例科学思维：能举例说明生命系统的结构层次科学探究：探究细胞学说的建立是个开拓、继承、修正和进展的过程。
社会责任：了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园——生物圈教学重难点：教学重点：细胞学说的内容；生命系统的结构层次教学难点：生命系统的结构层次课前准备：PPT教学过程：导入：由熊猫吃竹子引入讨论分析，让同学说明动植物都是有细胞构成的证据。
细胞学说的建立过程1、引导同学阅读课本。
要求：①快速阅读。
②找出相关学问点，划出来。
2、细胞学说的重要内容：（见课本P2P3，共三点，让同学齐声朗读。
）①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它本身的生命，又对其他细胞共同构成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从老细胞中产生。
细胞学说的建立年份（19世纪1838年～1839年）、创始人（施莱登和施旺）讨论：①通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发觉具有哪些特点？（请同学谈读书心得、感想。
评价同学的回答，结合同学谈的感想，老师归纳一些要点。
）【新教材】生物第一章 1.1细胞是生命活动的基本单位课程教学设计（人教版）通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发觉具有以下特点。
（1）科学发觉是许多科学家的共同参加，共同努力的结果。
（2）科学发觉的过程离不开技术的支持。
（3）科学发觉需要理性思维和试验的结合。
（4）科学学说的建立过程是一个不绝开拓、继承、修正和进展的过程。
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第1节细胞是生命活动的基本单位
学习目标
1.理解细胞学说的内容、建立过程和意义。
2.说出生命系统的结构层次。
3.初步学会分析生物学知识素材。
4.认同细胞是最基本的生命系统。
课堂探究
情境导学:播放克隆技术视频,引发学生对细胞进行研究价值的讨论。
借助科学家威尔逊名言走近细胞,开启高中生物学学习的新起点。
自主合作探究
探究一、细胞学说及其建立
[自主学习](阅读课本P2~3图和文字部分)
1.细胞是一个,一切都由细胞发育而来,并由和所构成。
2.细胞是一个的单位,既有,又对与其他细胞共同组成的
起作用。
3.新细胞是由产生的。
[合作探究]
(1)细胞学说的意义是什么?
(2)通过分析细胞学说建立的过程,你领悟到科学发现具有哪些特点?
[自主总结]
课文位
置科学家
研究材料
或
方法
主要贡献
P3思考讨论资料1从人体的解剖和观察入手维萨
里
大量尸
体解剖
发表巨著《人体构造》,揭示了人体在的结构比夏
对器官
的解剖
指出器官由构成
P3思考讨论资料2显微观察资料的积累罗伯
特·
虎克
用显微
镜观察
植物的
木栓组
织
发现这些木栓组织由许多小室组成,他把小室称为
“”
列文
虎克
用自制
的显微
镜观察
不同形
态的细
菌、红细
胞和精
子等
积累了较丰富的材料,但是并没有进行科学的归纳和概括
P3思考讨论资
料3科学观察和归纳概括的施莱
登
通过对
花粉、胚
珠和柱
头组织
的观察,
发现这
提出了植物细胞学说,即植物体都是由构成的,
是植物体的基本单位
结合些组织
都是由
细胞构
成的,而
且细胞
中都有
细胞核
施旺研究了
动物细
胞的形
成机理
和个体
发育过
程
动物体也是由构成的
P3思考
讨论资料4细胞学说在修正中前进耐格
里
用显微
镜观察
了多种
植物分
生区新
细胞的
形成
新细胞的产生是的结果
魏尔
肖
总结出“细胞通过产生新细胞”
探究二、归纳法
【自主学习】阅读课本P5
1.归纳法的类型: 归纳法和归纳法
2.用归纳法得出的结论是可信的,用归纳法得出的结论可能是可信的。
[合作探究]
至少各列举一个完全归纳法和不完全归纳法的例子。