人教版七年级上册生物《单细胞生物》教案

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人教版(2024)七年级上册生物第一单元3.4《单细胞生物》教学设计

人教版（2024）七年级上册生物第一单元3.4《单细胞生物》教学设计一、课题名称《单细胞生物》二、课程课时1课时三、教材内容分析教材主要介绍了单细胞生物的种类、结构特点以及它们与人类的关系。

通过对草履虫等典型单细胞生物的观察和学习，让学生了解单细胞生物虽然个体微小，但能够独立完成生命活动，如呼吸、排泄、运动、生殖等。

同时也阐述了单细胞生物对环境的影响以及人类对单细胞生物的利用和防治。

四、核心素养目标1.生命观念：使学生认识到生命的多样性和适应性，理解单细胞生物作为独立的生命个体的特征。

2.科学思维：引导学生通过观察、分析单细胞生物的结构和功能，培养逻辑思维和归纳总结能力。

3.探究实践：让学生参与观察单细胞生物的实验，提高动手操作和观察能力。

4.态度责任：培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，正确认识单细胞生物与人类的关系。

五、教学重点、难点1.教学重点认识单细胞生物的种类和结构特点。

理解单细胞生物能够独立完成生命活动。

2.教学难点观察草履虫的实验操作和现象分析。

正确看待单细胞生物与人类的关系。

六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。

2.主要教学方法：讲授法、演示法、实验法、讨论法。

七、教学过程1.导入环节（8分钟）教学环节：教师精心制作了一个多媒体课件，课件的开头是一段微观世界的视频，视频中展示了各种微小的生物在水中游动、觅食、繁殖的场景。

视频画面清晰，色彩鲜艳，配上轻松的音乐，给人一种神秘而奇妙的感觉。

教师活动：教师微笑着对同学们说：“同学们，大家看这个视频（播放视频），在这个神奇的微观世界里，生活着许多我们肉眼看不到的生物。

它们虽然个体微小，但却有着自己独特的生命活动。

今天，我们就一起走进这个微观世界，学习《单细胞生物》，探索这些微小生命的奥秘。

”学生活动：学生们全神贯注地看着视频，被视频中的微观世界所吸引。

有的学生小声地说：“这些生物好小啊，它们是怎么生活的呢？”设计意图：通过播放微观世界的视频，从视觉和听觉上刺激学生的感官，激发学生对单细胞生物的兴趣，为后续的学习营造一个积极的氛围，自然地导入新课。

2.2.4单细胞生物教案-2023--2024学年人教版生物七年级上册

2. 原生动物包括草履虫、变形虫、纤毛虫等。
3. 单细胞生物是生命的基本单位，因为它们能够独立进行生命活动，如营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等。
4. 单细胞生物在自然界中具有重要作用，如作为食物链的基础、参与物质循环、维持生态系统平衡等。
5. 单细胞生物的实验方法包括显微镜观察、临时装片制作、实验操作等。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的单细胞生物知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
- 针对不同层次的学生，提供更多的支持和指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1. 单细胞生物是指由单个细胞组成的生物体，包括原生动物、藻类和细菌等。
2. 单细胞生物具有微小、结构简单、能够独立进行生命活动等特点。
3. 单细胞生物在自然界中具有重要作用，如作为食物链的基础、参与物质循环、维持生态系统平衡等。
2. 科学思维：培养学生运用观察、比较、推理等方法分析单细胞生物的特点和分类，发展科学思维能力。
3. 科学探究：引导学生通过实验观察和数据分析，探究单细胞生物的生活环境和生存方式，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
4. 社会责任：培养学生关爱生命、保护生态环境的责任感，意识到单细胞生物在生态系统中的作用和价值。
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法：
（1）问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究单细胞生物的特点和分类。

单细胞生物教学设计人教版七年级生物上册

（3）巩固练习：设计有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
（4）拓展延伸：结合现实问题，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新意识。
（5）总结反思：组织学生总结本节课所学内容，提高学生的归纳总结能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如观察、讨论、实验操作等，给予及时的反馈和指导。
单细胞生物教学设计人教版七年级生物上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章的学习，学生能够了解单细胞生物的基本概念、分类、结构和功能。具体包括：
（1）掌握单细胞生物的定义，了解其与多细胞生物的区别。
（2）了解单细胞生物的分类，如原生动物、藻类、真菌等。
（3）学习单细胞生物的结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、鞭毛、纤毛等。
（2）单细胞生物在生态系统中具有哪些作用？
5.探究题：选择一种单细胞生物，通过查阅资料、观察实物或进行实验，了解其生活习性、生殖方式及其在生态系统中的作用。撰写一篇关于该单细胞生物的探究报告。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，确保书写规范、答案准确。
2.对于选择题和判断题，要求同学们在答题过程中不仅选出正确答案，还要简要说明原因。
设计意图：巩固所学知识，提高学生的应用能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：组织学生回顾本节课所学内容，对单细胞生物的定义、分类、结构和功能进行总结。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主总结等方式，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。
3.设计意图：提高学生的归纳总结能力，为后续学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固学生对单细胞生物知识的掌握，提高学生的应用能力和思考能力，特布置以下作业：
2.方法方面：培养学生运用科学方法进行探究、创新和实践。

七年级上册人教版生物【教案】4. 第四节单细胞生物

单细胞生物课时目标1.以草履虫为例描述单细胞生物的结构特点及草履虫各结构的功能。

2.举例说明单细胞生物与人类的关系。

3.在显微镜下观察草履虫的运动及形态结构,探究草履虫的趋性。

4.培养学生科学探究和小组合作学习的能力。

5.让学生初步形成结构与功能相适应的生命观念。

学习重点:学习草履虫的结构和各结构的功能,理解单细胞生物可以独立完成各项生命活动。

学习难点:利用显微镜观察草履虫的运动及形态结构,探究草履虫的趋性。

课时活动设计出示眼虫图片,引导学生思考:一个细胞也是生物体吗?设计意图:创设问题情境,激发学生的探究欲望,引入新课。

出示几种单细胞生物的图片,让学生认识常见的单细胞生物。

以草履虫为例来学习单细胞生物的结构和生活。

单细胞生物的种类有很多,广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。

虽然单细胞生物仅由一个细胞构成,但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。

设计意图:通过观察图片,引导学生认识不同的单细胞生物,知道单细胞生物能独立完成各项生命活动。

引导学生由宏观到微观,由粗略到细致地观察草履虫的外形、运动方式,并在高倍镜下辨认草履虫的结构。

提出问题:如何能看清它的结构呢?草履虫运动得太快看不清楚,用什么办法可以限制草履虫的运动?引导学生回顾临时装片的制作步骤。

在显微镜下观察活体草履虫,不仅需要熟练的显微镜操作技能,还需要熟悉活体草履虫的观察技巧:①吸取草履虫培养液时要从草履虫分布密集的表层培养液中吸取;②用棉花纤维限制草履虫的运动。

这两个技巧,都指向活体观察的操作,是学生在前面的学习中观察静态细胞时所不能体现的。

设计意图:复习回顾临时装片的制作步骤,培养学生利用原有知识去分析问题和解决问题的能力。

教师深入讲解草履虫各个结构的功能并播放观察草履虫的相关实验视频。

从细胞层面上看,草履虫具有动物细胞最基本的结构:细胞膜(表膜)、细胞质和细胞核;从形态上看,草履虫像倒置的草鞋底。

草履虫的各个结构与其功能的对应关系:运动——纤毛,呼吸——表膜,取食——口沟,消化——食物泡,食物残渣的排出——胞肛,体内多余的水分和废物的排出——收集管和伸缩泡。

人教版初中单细胞生物教案

人教版初中单细胞生物教案
课题：单细胞生物
教材：人教版初中生物教材
年级：初中
时间：1课时
教学目标：
1. 了解什么是单细胞生物，理解其特点和分类。

2. 掌握单细胞生物的结构、功能及生活习性。

3. 能够描述单细胞生物在生态系统中的作用及其重要性。

教学重点与难点：
1. 单细胞生物的特点和分类。

2. 单细胞生物的结构、功能及生活习性。

教学准备：
教材、黑板、笔记
教学过程：
1. 导入：通过展示图片或视频引入单细胞生物的概念，激发学生学习的兴趣。

2. 学习内容：讲解单细胞生物的特点和分类，引导学生理解单细胞生物与多细胞生物的区别。

3. 学习活动：让学生观察和比较不同类型的单细胞生物，在黑板上绘制其结构，并进行解释。

4. 拓展延伸：讨论单细胞生物在生态系统中的作用，引导学生思考其重要性及与其他生物的关系。

5. 总结归纳：通过小结，让学生回顾本节课的重点内容，并掌握相关知识。

6. 作业布置：布置相关阅读任务或实验报告，巩固学生对单细胞生物的理解。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够初步了解单细胞生物的特点和分类，掌握其结构、功能及生活习性，培养学生观察和思考的能力，激发他们对生物学的兴趣。

下节课将进一步深入探讨单细胞生物在生态系统中的作用，加深学生的理解和认识。

单细胞生物初中教案

单细胞生物初中教案
目标：让学生了解单细胞生物的特点和分类，明白其在生态系统中的重要性。

教学内容和活动：
1. 导入：
引导学生思考一下问题：什么是单细胞生物？单细胞生物有哪些特点？它们在生态系统中扮演什么样的角色？
2. 学习：
让学生阅读关于单细胞生物的资料，并进行讨论。

教师介绍单细胞生物的分类和特点。

让学生利用图书馆或互联网资源找到不同种类的单细胞生物的图片进行观察和比较。

3. 活动：
分组讨论单细胞生物在生态系统中的作用。

让学生以小组报告的形式分享他们的观点。

4. 实践：
让学生观察不同种类的单细胞生物，通过显微镜观察它们的形态和结构，并记录下来。

5. 总结：
回顾本节课学习的内容，让学生总结单细胞生物的特点和分类。

提醒学生单细胞生物在生态系统中的重要性，并鼓励他们多加关注和保护单细胞生物。

6. 作业：
让学生完成一篇关于单细胞生物的小论文，并附上他们观察单细胞生物的记录。

教学资源：
- 单细胞生物的资料
- 图书馆或互联网资源
- 显微镜
评估方法：
- 学生的讨论和报告表现
- 学生的观察记录和小论文
延伸活动：
邀请专家来学校进行单细胞生物的展示和讲解，让学生有机会亲自观察和了解更多关于单细胞生物的知识。

单细胞生物-人教版七年级生物上册教案

单细胞生物-人教版七年级生物上册教案
一、教学目标
1.了解单细胞生物的概念和特点；
2.掌握原生动物和原生植物的分类特征；
3.理解单细胞生物的重要作用。

二、教学重点
1.掌握原生动物和原生植物的分类特征；
2.了解单细胞生物的重要作用。

三、教学难点
1.理解单细胞生物的重要作用；
2.掌握原生动物和原生植物的分类特征。

四、教学方法
1.课前先让学生看视频，做思考题，由教师带领讨论；
2.课堂采用小组合作学习法，进行知识分享与交流；
3.组织学生参观水样中单细胞生物的显微镜标本，并由教师进行指导与点拨。

五、教学过程
1. 导入
插入课题引入视频，让学生通过观看视频引入今天的学习主题，激发学生学习兴趣。

2. 授课
1.通过引导学生分析和思考，引出单细胞生物的特征，以及原生动物和原生植物的分类特征。

2.让学生自学单细胞生物在生态环境中的作用，以及人类利用单细胞生物解决问题的案例。

3.通过学生分享和教师点拨，深入了解单细胞生物在水体生态系统中的作用。

3. 操作
1.学生观察水样中的单细胞生物标本，并录入观察结果和认识，教师对其错误认识进行纠正。

2.学生自己操作显微镜，进一步观察单细胞生物标本。

4. 总结
1.教师通过课上操作和学生分享，对学生进行总结点评；
2.发放课后作业。

六、教学反思
通过本次课堂教学，学生对于单细胞生物的概念、特点以及在生态系统中的重要作用有了更深刻的了解，能够自己操作显微镜观察单细胞生物，增强了学生的综合能力。

但是本课缺少真实的单细胞生物样本操作，需要配合更多实际操作，强化学生的实际能力。

单细胞生物教案-人教版生物七年级上册

课题第二单元第二章第四节单细胞生物课时安排1课时授课时间教学目标教学重点单细胞生物可以独立完成生命活动。

教学难点使用显微镜观察草履虫。

教学方法采用观察法和归纳法。

教学资源采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。

教学过程教师活动学生活动教学意图复习导入。

前面的学习，知道了多细胞生物可以通过不同系统或者器官的相互协同完成生命活动，但是，池塘水中的单细胞生物，没有组织分化，依然可以生存，这是为什么？观察单细胞生物的图片。

此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中，但是我们却看不见它们。

为什么呢？环节二：草履虫是一个细胞构成的生物。

回顾洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞，看草履虫是否具备细胞的基本结构。

环节三：草履虫是如何独立生存的1.独立生存，需要满足哪些条件？2.显微镜观察草履虫。

熟悉活体草履虫的观察技巧：①从分布密集的表层培养液中吸取。

②用棉花纤维阻隔草履虫的运动。

这两个技巧，都指向活体观察图片，这些美丽的生物就生活在我们周围。

在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。

没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。

它们太小了，小到全身只有一个细胞。

①经过染料的染色，说明草履虫的边界，具有控制物质进出的功能，猜测是细胞膜。

②中间被染色深色的结构，与洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞对比，说明是细胞核。

③细胞膜以内，细胞核以外是细胞质。

符合细胞的基本结构，说明草履虫是一个细胞。

能够独立生存，必然符合生物的基本特征。

情境导入，激发兴趣刚刚学到的细胞知识，去框定，发现草履虫的形态结构完全符合，且与洋葱表皮细胞、口腔上皮细胞镜下观察图类似，这符合学生的认知规律。

复习生物的基本特征，为说明草履虫独立生存奠定知识基础，也为后续说明草履虫的生。

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单细胞生物
课题单细胞生物课型新授课主备人授课人授课时间
教学目标1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.学生会应用显微镜观察草履虫，通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

3.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。

教学重点学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

教学难点学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充
学生课前演讲教师布置此项活动，学生倾听，达到资源共享
教学过程一、导入新课
上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，知道了许多生物体都是由细胞构成的。

其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。

二、探究过程
(一)草履虫的形态结构特点
①练习制作草履虫的临时玻片标本。

②②使用显微镜观察草履虫的临时玻片标
本，对照课本中的《草履虫的形态结构
图》，对比归纳草履虫的形态结构特点。

教师：巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。

组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。

要提出的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么?怎样做才更容易成功?对其他同学的做法有何建议?你看到了草履虫的哪些形态结构?
(二)草履虫的生命活动特点
让学生根据课前预习，每6人一组分组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用?”，然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言，教师归纳出草履虫的生命活动特点。

由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

(三)单细胞生物对环境变化的反应
观看视频“草履虫对刺激的反应”的探究。

尝试提出有关草履虫对各种刺激可能产生反应的问题。

1．学生第1—5实验小组：
(1)讨论、分析、提出假设。

(2)假设：草履虫逃避食盐这种刺激。

(3)实验：①实验材料：草履虫。

②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水如图连接。

在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。

(4)预期(3min后)。

(5)学生分析讨论，得出结论。

[预期结论]草履虫逃避食盐这种刺激
2．学生第6—10实验小组：·
(1)讨论、分析、提出假设。

(2)假设：草履虫趋向肉汁这种刺激。

(3)实验：①实验材料：草履虫。

②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴肉汁，并使培养液和肉汁如图连接。