坐井观天Microsoft Word 文档
坐井观天1演示文稿
抬头就看见天。我不会弄错的。 鸟：（笑）朋友，你是弄错了。不信，
你跳出井什么小鸟认为“天无 边无际，大得很哪”？
请用上“因为……所以……”作 答。
想一想
• 青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些 什么？
课堂讨论
1. 自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次 对话。
2.感悟第二次对话，用“因为……所以……”谈谈 自己的理解。
3.第三次对话中小鸟和青蛙都是笑着说的，它们的 笑各有什么含义？
蛙：你从哪儿来呀？ 鸟：我从天上来，飞了一百里，口渴
了，下来找点水喝。 蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那
么大，还用飞那么远吗？ 鸟：你弄错了。天无边无际，大得很
作业
• 把《坐井观天》这个故事讲给爸爸妈妈 听。
读一读，认一认
• 小鸟
青蛙
朋友
看见
• 坐井观天
• 井沿
抬头
无边无际
弄错
回答
课文阅读
•
青蛙坐在井里。小
鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你
从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我
从天上来，飞了一百多
里，口渴了，下来找点
水喝。”
青蛙说：“朋友，
别说大话了！天不过井
口那么大，还用飞那么
远吗？”
• 小鸟说：“你弄错了。 天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友， 我天天坐在井里，一抬头 就看见天。我不会弄错 的。” 小鸟也笑了，说： “朋友，你是弄错了。不 信，你跳出井口来看一看 吧。”
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《坐井观天》第一课时教学设计五星小学重维忠青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿(yán)上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答(dá)说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴(kě)了，下来找点水喝(hē)。
”青蛙说：“朋友，别(bié)说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄(nòng)错(cuò)了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”【教学要求】1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
【教学重难点】重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
【课前准备】1、生字卡片、幻灯或多媒体2、青蛙与小鸟的头饰若干。
第一课时一、游戏导入，激发兴趣小朋友，喜欢做游戏么？（喜欢）今天，老师和大家一起做个小游戏，把你们的眼睛张大，看看天有多大？（好大好大，没有边际……）那么拿起你的书本，像老师一样，把书本卷成一个小圆筒。
（老师指导学生卷圆筒，帮不会的小朋友完成……）现在，小朋友们把你们卷成的圆筒拿起来，对着圆筒看天。
（小朋友拿起圆筒看，东看看西看看。
）现在你看到的天有多大？（很小，像圆筒那么大）这是怎么回事呢？一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫着。
你听，小青蛙也在说“我看见的天，只有井口那么大。
”二、引出话题，初读课文瞧，小鸟飞来了，从广阔无边的天空中飞过，落在了井沿边。
小鸟说“天大得很，无边无际。
”小朋友，青蛙和小鸟看见的天空怎么会不一样呢？天空到底有多大？谁对谁错了呢？今天，老师就要带着小朋友们一起学习一篇有趣的寓言故事（板书课题）坐井观天学生齐读课题2—3遍。
用你喜欢的方式把课文读一遍，不认识的字，认真读读旁边的拼音。
二年级语文上册坐井观天课文
二年级语文上册坐井观天课文二年级语文上册课文《坐井观天》，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
店铺为二年级师生整理了语文课文《坐井观天》资料，希望大家有所收获!二年级语文上册《坐井观天》课文原文青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”二年级语文上册《坐井观天》教学设计【教学目标】1、认识3个生字。
会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
【教学重点】1、规范书写8个生字。
2、分角色有感情地朗读对话。
【教学难点】发挥想象，初步理解寓意。
【教具准备】生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。
【教学时间】两课时。
【教学过程】〖课前预习〗1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。
初步认识生字条中的3个生字。
2、读熟“读读抄抄”中的词语。
3、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。
(学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。
)4、用“ ?”标出不懂的词语。
第一课时一、复习旧知，导入新课1、在识字4这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些?(自由说，可以说自己在课外收集的成语。
)2、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。
今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。
(板书课题)3、读题，释题。
(板画一口井)二、初读课文，检查预习1、自由读课文。
注意读准字音，读通课文。
补充课题：坐井观天。
2、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。
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坐井观天（第二课时）教学目标：1、能正确读写要求学会的词语。
2、通过学习故事让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
3、能分角色有感情的朗读课文。
教学过程：一、复习导入1、认读生字：青蛙抬头还用相信无边无际井沿2、贴一贴上节课，我们学习了《坐井观天》。
我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？（学生回答，请学生上去板贴。
）3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。
它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。
二、听录音，了解大意，启发读课文1、学生听录音。
2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。
）3、请同学们认真地把课文读一读。
用——划出青蛙的话，用~~~划出小鸟的话。
三、学习课文1.在这篇课文中，青蛙和小鸟分别有几次对话？2.学习第一次对话：（1）学生找第一次对话。
并自由读2、3自然段。
（2）分角色读，读出对青蛙的疑问和小鸟的诚实回答。
3、学习第二次对话。
（1)学生找出第二次对话并自由读4、5自然段。
（2)你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？（天不过井口那么大，还用飞那么远吗？）（3）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？①青蛙认为天只有井口那么大。
②青蛙认为小鸟在说大话。
（3）理解“大话”。
①“说大话”是什么意思？（吹牛）（空话）②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”）指名回答后齐读小鸟的话。
③它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。
）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？（4）理解“那么远”①“那么远”是多远啊？（一百多里）②理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。
）是啊，从我们学校到广场只有1里路，“一百多里”有一百多个这么远呢！（5）井口有多大？学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。
（6）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读——指名读——齐读（7）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？（小鸟认为天是“无边无际”的。
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《坐井观天》评课稿潘善良纪念小学李小琴《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课的内容。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。
陶爱老师这节课的教学体现了《课标》以学生的发展为本的新理念，学生的“知识拓展，能力提高，情感提升”贯穿于教学全过程之中。
老师的这节课无疑是精彩的。
从整体上看，这堂课有以下几个方面的特点１、课前准备充分。
本课教师设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。
同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“井沿”、“无边无际”等词句的意思，收到了良好的教学效果。
２、创设了实践的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。
如在理解课文内容时，教师让同学们做了一个实验，让他们把书卷起来看天花板。
从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因。
如在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，如：老师范读，学生自读，分角色的读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，在读中训练语感，层层深入，循序渐进。
同时，充分发挥导学的功能，让学生带着问题、带着方法、带着要求来读书，读得有目的、有内容、有体验。
4、识字教学也是课堂上的一大亮点。
课伊始，教师就通过故事的讲述，用直观、形象的版画及课件理解“井沿”，并让学生张贴小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的具体位置。
在学习“沿”“际”“信”时先让学生找找哪些字和它是朋友，然后让学生采用编顺口溜，加一加的方法，让学生自己发现自己总结方法，充分发挥学生的主动性。
坐井观天全面版共50页文档
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
坐井观天全面版 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
【2019-2020】坐井观天-实用word文档 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==坐井观天第一课时教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。
2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。
教具准备：投影片教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。
二、进入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
（二）、认识生字：1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？“沿” （第五笔是横折弯，没有钩）“弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。
“错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
“渴”与“喝”怎样区分？（“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）3、自己读一读词语，然后教师指读：井沿回答口渴喝水别说弄错4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文（2——3遍）2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。
（四）、用“一……就”造句：1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？投影片：我一抬头就看见天。
爸爸一起床就去跑步。
共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。
(整理版)坐井观天
《坐井观天》教学设计教学目标：1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话〞等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
教学重难点：1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话〞等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
教学过程：一、创设情境导入二、初读熟知1、自由地朗读课文，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。
2、故事讲的是谁和谁？他们为什么事而争论？三、精读课文师：青蛙坐在井里，那小鸟呢？你从课文哪里知道的？生：小鸟落在井沿上。
第一自然段。
〔出示第一自然段〕师：哪儿是井沿？〔出示插图，请一生上台指出。
〕师：井沿就是井边。
那么桌子旁边叫什么？生：桌沿。
师：你还能说什么“沿〞？生：床沿、河沿……师：怎样记住这个“沿〞？生：左边一个“三点水〞，右边一个“几〞。
师：是个“几〞吗？没有钩。
这个字的右边跟我们以前学的哪个字的右边完全相同？生：船。
铅。
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上。
故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，边小声地读课文，边用“_____〞划出他们的对话。
1、①师：他们的对话可有趣啦！请一位小朋友朗读第一次对话，其他人边听边想，你知道了什么？〔生自由读〕生 1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。
师：你真会读书！生 2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。
②师：青蛙说的话后边是什么符号？生齐：问号。
师：谁想读读它。
生 1：〔读〕你从哪儿来呀？〔只读通顺了，但没感情〕师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。
生 2：〔读〕你从哪儿来呀？〔有疑问语气〕师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿〞强调就更棒了！生 3：〔读〕你从哪儿来呀？〔很棒〕师：掌声送给她！像她这样练习练习。
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一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文课题：13、坐井观天2、课时：第二课时3、学生课前准备（1）初读课文，了解大意。
（2）复习生字词，读准字音，理解词语的意思。
（3）标出自然段。
二、教学课题通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
1、复习巩固所学的生字词，并能理解应用。
规范书写“答还”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、通过分角色朗读课文，发挥想象演课本剧，理解寓意。
4、引导学生看事物全面化，实事求是，不要像青蛙那样自以为是。
三、教材分析本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学重点：１、规范书写2个生字。
2、课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
教学难点:理解“坐井观天”的寓意.教学准备：1、PPT课件2、学生准备头饰四、教学方法：在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用PPT 课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣，运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
同时我指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。
从而使学生学会自学，学会积累。
五、教学过程：（一）复习导入1、复习字词师：上节课，我们已经学习了《坐井观天》这则寓言，认识了许多词语朋友，你们还记得他们吗？师PPT出示词语（开火车小老师领读）2、回顾课文大意师：词语孩子们掌握得非常好，下面请孩子们回忆一下，这则寓言故事讲了怎样一个故事？（青蛙和小鸟就“天到底有多大”这个问题争论不休）师：请孩子们再回忆一下，青蛙住在哪？小鸟呢？（青蛙住在井里，小鸟飞来，落在井沿上。
老师简笔画井，把青蛙贴到井里。
将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
）3、导入本节所学内容师：青蛙和小鸟就“天到底有多大”这么一个非常简单的问题却争得面红耳赤、不可开交，那他们是怎样争论的呢？结果怎样呢？大家想知道吗？青蛙和小鸟特别愿意和大家一起来研读课文（二）细读感悟1、学习2—7自然段师：用你喜欢的方式自由读2——7自然段，画出青蛙和小鸟的3次对话，注意把青蛙说的话用横线画出来，小鸟说的话用波浪线画出来。
（1）研读第一次对话A指名读第一次对话。
师适时PPT出示第一次对话B、理解“一百多里”指导学生读出又累又渴的语气。
C、齐读男女生对读（2）研读第二次对话师：小鸟说它飞了一百多里，青蛙相信吗？接下来我们来看看青蛙和小鸟的第二次对话，关于“天有多大”他们有什么不同看法？A、指名读第二次对话。
师PPT出示第二次对话。
B、指名汇报，师适时板书（井口大无边无际）师：我们看青蛙的话，你能换一种说法吗（朋友，不要说大话了，天不过井口那么大，不用飞那么远）师：为什么青蛙认为天不过井口那么大，想体验一下吗？实验，用书卷成圆柱形朝教室棚上看，发现了什么？（教室的棚只有书卷成的圆柱形那么大）理解青蛙的看法。
C、再来看小鸟怎么说，（指名读）什么叫无边无际?你能用无边无际说句话吗？D、同桌分角色读第二次对话，读出天的大。
师和生一起评价指导。
（3）研读第三次对话A、指名读，师适时PPT出示第三次对话B、引导学生用“一……就……”说话(如果学生一时说不上来，教师就演播PPT7引导：【百度搜索：搞笑图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B8%E3%D0%A6%B6%AF%CC%AC%CD%BC%C6%AC&in=19264&cl=2&lm=-1&st=&pn=22&rn=1&di=32 04610416&ln=1255&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1331613184546_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab= &width=&height=&face=&is=&istype=#pn22&-1&di3204610416&objURLhttp%3A%2F%2Ft %2Fqqdttp%2FUploadFiles_1463%2F201203%2F2012030315243144.gif&fromUR Lhttp%3A%2F%%2Fqtlb%2FShowArticle.asp%3FArticleID%3D21151&W256&H256&T9693&S238&TPgifC、青蛙是笑着说这句话的，小鸟也笑了，他们的笑有什么不同？（小组交流：青蛙固执傲慢小鸟真诚善意）Ｃ、因此读青蛙的话要读得固执，傲慢，自以为是，小鸟的话要读得诚恳、耐心。
对吗？Ｄ、学生同桌分角色练读指读，师适时指导师生分角色对读2、对比理解同桌互说：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？你认为谁的看法对？（适时板书：见多识广目光短浅）集体交流：引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解师;适时板书：小鸟见多识广青蛙目光短浅3、续编故事青蛙如果真的跳出井口，它会看到什么？说些什么呢？（教师随即将青蛙的图画从井底移到井沿。
）请大家展开想象的翅膀，试着续编青蛙小鸟的第四次对话。
如果能加上动作就更好了。
（学生同桌互说，指名说）（三）解析题意1、下面，我们看本文题目：“坐井观天”，“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？这个寓言不仅告诉我们青蛙坐在井里看天这个故事，还批评了具有一种错误的人？生：互说，汇报师：小结（这则寓言批评了像青蛙那样犯了错误还自以为是的人。
）2、说和“坐井观天”意思相近的四字成语有什么呢？你能找到吗？生：互说汇报师：课件出示（鼠目寸光一叶障目管中窥豹）（四）角色朗读生：同桌分角色朗读班级汇报分角色朗读（五）演课本剧师：想演一演吗？要把青蛙跳出井口后的情景也加进去（同桌演戴头饰班级汇报演评说）（六）指导书写1、师课件出示“还答”，引导学生读生字并组词。
认真观察这两个生字，书写时应注意什么？（师同时说明“答”“还”都是多音字）2、师范写“还”生先描红再练写评说（七）课堂总结生：谈收获师：出示PPT10（儿歌结束全课）师总结：这节课，孩子们表现得非常好，不但理解了寓言的故事内容，而且通过研讨弄明白这则寓言蕴含的深刻道理。
老师真心地希望孩子们要像见多识广的小鸟学习，平时多读书，多增长知识，做一个博学多才的人，这样看问题才能全面，千万不要做自以为是的青蛙呦！（八）板书设计：13、坐井观天天：无边无际（见多识广）天：井口大（目光短浅）板书图片来自百度搜索:/yuwen/2006/3244.html六、教学反思：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
在课堂上，我通过直观、形象的图画板书，让学生理解井沿即井口的边；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。
教学重点段时，我让学生抓住青蛙和小鸟的不同观点：天只有井口那么大、天无边无际，让学生找出它们提出不同观点的理由，并进行朗读。
通过摆观点、找句子，学生一下子分清谁对谁错。
为了让学生能更深刻地了解青蛙产生错误观点的原由，我设计了一个简单的实验：通过用书卷成圆柱形看教室的棚，你发现了什么？上课时，这个简单的实验引起大家极大的兴趣，同时学生很容易地明白了用书卷起来只看到一点点地方的原因，由此学生也能明白青蛙产生错误的原因是：长期生活在井底，高高的井闭挡住了它的视线，因此青蛙认为天只有井口那么大。
最后，我让学生展开想象，青蛙跳出井口后会看到什么说些什么？这一问题的设计，极大地激发了学生的想象的欲望，学生表现得特别活跃，效果很好。
本课存在的问题：1．时间的分配有些失调，前松后紧。
2．识字教学时间显得有些紧，不够扎实。
在识字的过程中，不仅仅是认读，有些词语可以在这个环节中理解意思。
3.虽然读的形式比较多，但是学生的朗读质量没有明显的提高。
七、教师个人简介：省份：辽宁省学校：铁岭县新台子中心小学姓名：张敬宏职称：小学高级教师通信地址：铁岭县新台子中心小学本人毕业以来，一直担任小学语文、数学等教学工作。
俗话说：细节决定成败。
小学语文是一项细致而又充满创意的工作。
因此，在平时的教学工作中，我注重每一个细节，认真钻研教材，根据本班学生的实际情况，精心筛选利于课堂教学的各种素材，认真设计每一节教学预案。
课堂上，我尽可能为学生创设乐学的空间，力争变以往的“要我学”为“我要学”。
在学校举行的三公开活动中，我主动探索，乐于学习，勇于实践，力争打造一节节真正的高效课堂。
当然，在互联网迅速发展的今天，我会充分利用网络资源为我的教学服务。
让我的教学更轻松有效。
今后，我将继续努力，不断充实自己，为明天的教育事业奉献自己的力量。