关于英语专业本科生科研创新能力培养的思考
合集下载
依托科研项目培养英语专业学生的思辨能力
2 思辨能力的背景知识
传统的西方文化非常注重思辨精神和批评意识遥 各思想家或对某 一问题进行严密论证袁或对他人观点的局限性进行批判遥 大家不断交 流袁自我完善和发展袁最终超越前人遥 在人才竞争日益激烈的今天袁欧 美国家越来越重视对大学生思辨能力的培养遥 Boeckx渊2010冤指出袁当 代社会的新知识呈几何级数增长袁如果大学生仅仅学习与掌握某些知 识点袁那么当他们毕业时所学的东西可能已经陈旧袁而如果将培养解 决 问 题 的 思 辨 能 力 作 为 教 育 的 目 标 袁 那 么 学 生 将 终 身 受 益 曰 McPeck 渊1981冤和 Siegel渊1980冤呼吁袁思辨能力的培养应该是教育中不可或缺 的环节袁而不是自由选项袁这是受教育的必需条件[4]遥 上个世纪末袁我国 的英语教育家提出英语专业的学生患有野思辨缺席症冶[5]遥 此后袁大量学 者就英语专业学生的思维能力问题进行了调查研究渊高一虹袁1999曰 何其莘袁1999曰文秋芳袁2012冤遥 叶国家中长期教育改革和发展规划纲要 渊2010要2020冤曳要求野着力提高学生勇于探索的精神和善于解决问题 的实践能力曰注重学思结合曰着力提高学生的学习能力尧实践能力和创 新能力冶[6]遥 因此袁培养英语专业学生的思辨能力成为近年来英语专业 教学改革的重点和目标遥
科学研究需要以科学理论作指导遥 因此袁本科生要进行科研就必 须进行一定的理论准备遥 英语专业可以为热心科研的学生开设有利于 他们打下理论基础的专业选修课袁如院高级翻译理论与实践尧英美文学 作品赏析尧英语语言学入门尧商务翻译尧中西文化对比和跨文化交际 等遥 在教学过程中袁教师应渗透科研思想, 介绍科研动态,培养和保持 学生对探索未知事物的兴趣遥 同时袁任课教师还要引导学生选择值得 研究的课题并提出有价值的研究问题遥 学术论文写作是实践性教学的 重要组成部分遥 开设学术论文写作课可以培养学生综合运用本学科的 基本理论尧专业知识和基本技能分析和解决实际问题的能力袁初步培 养学生从事科学研究工作的能力遥 英语专业的学术论文研究方向有英 美文学尧英语教学法尧中英翻译理论与技巧尧中英文化对比尧英语语言 学尧英语词汇学遥 学术论文写作课可以使学生学会查找文献资料尧进行 文献综述的方法袁使他们掌握研究方法袁熟悉收集和分析数据的过程袁 以写作带动科研能力的培养遥
英语师范本科生创新能力的培养与研究
英语师范本科生创新能力的培养与研究摘要:本文在调查问卷的基础上,分析了当前英语师范生创新能力现状及其原因,提出了构建英语师范本科生创新能力培养模式的措施。
关键词:英语师范生创新能力培养模式创新是民族进步的灵魂,是创造历史的重要动力。
高等师范院校作为培养创新人才的摇篮,培养具有创新能力的英语师范生符合现实和时代的需要。
一、英语师范生创新能力现状及其原因分析我们采用问卷的方式在丽水学院、浙江师范大学、温州大学、湖州师范学院等4所高校的英语本科专业中抽样调查了246名学生,共收回有效问卷183份。
问卷调查在班级学生干部的组织下进行,以确保被调查学生认真对待问卷,客观真实地选择每一选项。
根据问卷调查情况分析,我国英语师范生整体的创新能力相对较低,究其原因,主要有以下五个方面:1.文化基础薄弱,不利于创新能力的发展。
这是阻碍创新能力发挥的一个重要原因。
任何的创新都构建于广阔的知识层面上,广博的知识是发挥创新能力的源泉。
英语师范专业的学生在接受教育时,往往偏重语言知识和技能的单科的传授,缺乏人文精神素养,有的学生则忽视对其他学科领域知识的了解,造成思维空间浅显。
2.创新激励机制未形成,缺乏创新实践的意识。
英语师范系统地学习了英语语言知识和教学理论,理性思维得到进一步发展,在自我专业方面已有一定的创新想法。
但由于现在的考试评价体系和现有政策处理方面没有对学生创新实践的激励,学生也就没有迫切地希望将自己的创意进行一定的实践探索。
3.思维训练缺位,严重影响英语师范生的创新能力的发挥。
许多专家都称英语人才存在着严重的“思辨缺席症”。
英语师范本科生长期以来缺乏思维逻辑结构和知识结构,尤其是发散思维的训练,而发散性思维是一种极富创造力的思维活动。
更为严重的是学生受书本和老师传授知识所束缚,不敢挑战常规,即使有一定的新想法,也唯恐有违背常理。
4.教学体制落后,不适宜开展创新能力的培养。
一方面,课堂教学中教师主导性过强。
课堂上依旧实行知识的灌输,教师讲授为主,学生听、记为主,学生主动参与度不够,创新潜能得不到挖掘,思维训练被堵塞。
从撰写的过程看英语本科毕业论文的重要性论文
从撰写的过程看英语本科毕业论文的重要性论文从撰写的过程看英语本科毕业论文的重要性论文从毕业论文撰写过程的角度探讨了本科毕业论文的重要性，为课题《云南地方新建本科院校英语毕业论文评估信度调查研究》的阶段性研究成果。
一、毕业论文1.毕业论文毕业论文通常是有一定长度并用相应的文献资料来支撑的学术文章。
这种文章专对科学领域中的某些问题或现象进行深入的探讨和研究，具有科学性和创见性。
完成一篇毕业论文，需要学生综合运用自己所掌握的知识、理论和技能，尝试着去发现一个具体的、实际的问题，并能独立地、创造性地解决发现的问题。
这种发现和解决问题的活动，是学生从事独立科研工作的起点，也是展示自己专业水平和科研能力的一次良好机会。
2.本科毕业论文的性质1981年我国开始实行学位制度，《中华人民共和国学位条例》规定，毕业论文是审核本科生能否获得学士学位的项目之一。
根据《高等学校英语专业英语教学大纲》，具有考查学生综合能力、评估学生学业的特性。
毕业论文是高等院校本科人才培养方案中一个重要的教学实践环节，对培养创新精神和实践能力意义重大。
正因为如此，腾建姣强调说，毕业论文的写作是本科院校最基本、最重要的教学任务之一。
谢安邦把本科毕业论文看成是对本科阶段的最后一次综合性的学习成果的全面检查，是对学生综合运用所学知识分析问题和解决问题能力的训练与检测，也是对高校本科教育教学工作成效的检阅，培养了学生的学习能力、适应能力、创新与实践能力、顽强的意志力、责任心和科学精神等。
既包括智力的因素，又包括非智力因素。
占梅英认为，本科毕业论文是检测本科生将课堂知识、书本知识转化为实际应用能力的重要平台。
本科毕业论文是一项培养学生科研能力的实践活动。
论文写作不是外在于教育教学过程的活动，而是大学教育中重要的组成部分，对培养本科生综合能力，尤其是科研能力，发挥着不可替代的作用。
张春芳指出，通过英语本科毕业论文的写作，可以实现外语人才培养目标，是本科生形成创新能力并训练自己实践能力的重要过程。
英语专业本科生科研能力的培养
科技 信息
英语董业本科生科研锤力髓培荠
潍坊 医学院 张 榕
［ 摘 要］ 在提 高外语 专业学生的基础知识和技能的 同时 ， 科研能力的培养 同样重要。应激发学生的科研意识、 正确的引导学生参与 科研活动 ， 从而培养学生的科研 能力。
［ 关键词］ 英语专业 科研 能力 培养
中华人 民共 和国教育部 《 关 于进一步加 强高等学校本科教 学工作 强的感知性 ， 让学 生 了解科研与学 习的关系 ， 鼓励学生参 与科 研 ， 并合 的若干意见》 （ 教高［ ２ ０ ０ ５ １ １ 号文 ） 中指 出 ： “ 要增加综合性与创新性实验 ， 理安排好科研 与学习的时间分配关 系。学习和科研是相互促 进 ， 和谐 提供丰富的教学参考资料 ， 积极推进讨论式教学 、 案例教学等教学方法 发展的 。科研 活动既是提高专业知识 面 ， 巩固和深化专业 基础知识 的 和合作 式学习方式 ， 引导大学生 了解多种学术观点并开展讨论 、 追踪本 保 证 ， 又是培养创新 精神和提高综合 素质的重要途径 。科研 能够培养 学科领域最新 进展 ， 提高 自主学习和独立研 究的能力 。要让大 学生通 学生独立 思考问题 ， 解 决问题 的能力 ， 为学生 的创新学 习提供更多 的机 过参与教师科 学研究项 目或 自主确定选题开展 研究等多种形式 ， 进学生的科研素质与能力是高校本科教 ２ ． ２加强指导 ， 营造氛围 ， 使学 生掌握科研方法和科研习惯 育的重要任务 ， 不但有助于学生对专业知识与技能的掌握 ， 而且是全面 科研方 法是指 掌握 如何设计试验方案 ， 开展实验研究 ， 进行测量统 提高大学生综合 素质 的重要手段 。 计， 撰写学术论 文等方面 的具体方 法。教师在学生科研 能力培养 中起 １ ． 英语专业本科生科研能力现状 着至关重要 的作 用 ， 其引导十分必要 。首先 ， 必须教会学 生检 索文献 ； 曾尔奇 （ ２ ０ １ ０ ） 对 外语 专业学生 科研素质 的状况 进行 了调查 ， 根据 其次 ， 必须指 导学 生写好开题报告 ； 再次 ， 要指导学生学会 基本的写作 调查统计结果 ， 外语院系 的学生普遍缺乏有关科研方面的知识 ， 科研意 规 范 和技 巧 。 识薄弱 ， 科 研能力低下 。傅种 （ ２ ０ １ １ ） 对英语专业 本科生科研现 状进行 在平时的教学１ 二 作中， 教师应 注重将 学生科研能 力的培养与课程 了调查 ， 结果表明 ： 大部分英语专业 的学生对科研缺乏科学的全面的认 教学相结合 ， 采取传 授知识 与研究性学 习相结合 的教学方式 ， 强调学生 识， 科研意识 薄弱 ， 有 的学 生虽然有参与科研 的需求 ， 但具有一 定的功 是学习 的主体 ， 引导学生主动参 与教学 活动 ， 进行探索性 的学 习 ， 从教 利性 ； 同时 ， 学校对学 生科研 重视不够 ， 教 师缺乏将培养学 生科 研能力 学生“ 学会” 转向引导学 生“ 会学” 。同时， 在教学过程 中， 应注重教学与 融人 日常教学活动 的能力 。万维群 （ ２ ０ ０ ９ ） 和韩慈红 （ ２ ０ １ ２ ） 也从课堂教 科研的相互渗透。教学 活动不仅要融会贯通地将课本知识与实践发展 学和课 程设置等方面探讨 了外语专业学生科研能力的培养。 有机结合 ， 还应渗 透学科领域 的研究前 沿 ， 教与学 的内容应 打破学科 、 在与我院学生的相关座谈 中， 共 同总结 出一些普遍现象 ： 学生干部 书本的界限。另一方面 ， 增 加一定 的研究性课程 ， 为学生 了解外语科研 和学习成绩好的学生 比其他学生更关注 、 更乐于参加科研活动 ； 高年级 的意义 、 类型 、 原则、 方法 、 问题 的提出 、 数据 的处理 、 资料 的整理和分 学生为 了考研或者为找工作积累资本 ， 更愿意参加科研活动 ； 部分学生 析 、 成果的表述 和评价 ， 奠定 良好的科研 基础 。 认为参与科研活动会 占用学 习时间 ， 影响 自己的学习 ， 对学习成绩的提 学校 要营造 良好 的学 术氛 围与创 新环 境 ， 为学 生搭建 实践 的平 高没有 有效 帮助 ， 因此不参 与其 中； 也有部分 学生认 为科研活 动太枯 台。让学生参与教师的课题研 究 ， 并 学习研究方法 ， 同时鼓励学生在教 燥， 或者习惯于传统课堂上的听令而行 、 而不习惯科研指导老师的引导 师的引导下独立选题 、 搜集资料 、 制定研究 计划 、 数据分析 、 撰 写论文 ， 自主思考和实证研究 的指导方式 ， 或者没有得到期望 中的能力提高 ， 所 培养他们发现 问题 、 分析问题 、 解决 问题的能力 。同时 ， 可 以通过各种 以不愿继续 参加 ； 还有部 分学生认为语言专 业只要掌握语 言使 用技能 形式的活动来活跃 学生的创新思 维， 如建立学生研究 团体 、 定期举行各 即可 、 不需要进 行科研 ， 或认 为现在参 与科研 活动对将来 工作没 有帮 种学术讲 座 、 学术沙龙 、 交流座谈 会 、 学术科技竞赛活动等 ， 还可设立一 助， 故而不参加 。而教师方面普遍认为 ， 目前对英语专业本科生的科研 定的学生科研奖励基金 ， 鼓励学生参与学术 和科研活动的热情。 活动还没有系统的统一管理 ， 教学条件也对学生科研活动没有保障 ， 教 ２ ３提倡 “ 研 无止境 ” 的科研精神 ， 加强“ 诚信” 为准绳的学术道德建 师 由于教学 任务繁重导致 没有精力指导学生 科研活动 ， 学 生因科研态 设 度不够积极 或知识储备不 足等各种原 因导致 科研活动虎头 蛇尾等等 ， 科研精神则是指 勇于探索 、 甘 于寂 寞 、 敢于创新 、 不怕 失败等优 秀 都是现在英语专业本科生科研 能力不高 的原 因。 品质 。只有具备 坚韧不拔 的思想 品质 ， 才能 寻求不 断的突破与 创新 。 ２ ． 英 语专 业本 科 生 科研 能 力的 培 养 渠 道 进行科研活动 不是简单 的游戏 ， 需 要不断地学 习和付 出。在宣传学生 要提倡刻苦钻研 的精 神和实事求是 的精神 ， 不搞 高校对本 科生能力 的培养是多方面 的， 其中科研能力 的培养是其 参加科研活动的同时 ， 重要组成部分 ， 加强本科生 的科研能力培养工作既是时代提 出的任务 ， 形式主义 ， 使 学生真正地培养科研精神 、 提高科研能力 。 也是高教 改革 的内在 逻辑要求和本质需要 ， 更是培养综合 素质人才 的 进行科学研究 ， 必须遵守学 术道德 ， 学校应加强学术 道德建设 ， 对 客观要求 。英语专业 虽然是文科专业 ， 科 研能力 的培养 同样重要 。激 学术研究风气高标准 、 严要求 ， 对科研 活动中的不文明行为进行严格管 发学生 的科研意识 、 正确 的引导学生参 与科研活动 ， 从而培养学生 的科 理 ， 使学生养成严谨 、 自律 、 诚信 的科研风气。 研能力应当引起高度的重视。 ３ － ， Ｊ 、 结 科研素质从组成要素来分析 ， 包括科研意识 、 科研兴趣 、 科研方法 、 在提高外语 专业学生 的基 础知识和技能的 同时 ， 还应该通过 多种 科研 习惯 、 科研精 神等内容 。其 中， 科研 意识 即“ 想不想 做研究” ， 是科 渠道和途径来培养学生 的科研能力。要在转变观念 ， 加大宣传 ， 激 发学 研素质 的基础 ； 科研方 法即“ 能不 能做 研究” ， 是科研 素质的核心 ； 科研 生 的科研 意识和科研兴趣 的基础上 ， 加强指导 ， 营造氛围 ， 使学生 掌握 精神 即“ 适不适合做研 究” ， 是科研 素质 的内涵 。同绕科研素质 的概念 ， 科学 的科研方法 ， 形成 良好 的科研习惯 ， 同时提倡“ 研无止境” 的科研 精 可 以从 以下方面人手对学生的科研能力进行培养 。 神， 加强“ 诚信 ” 为准绳 的学术道德建设 ， 为学生科研能力的培养打下 良 好 的基础 ， 从而造就更多具 有高度创新意识的复合型人 才。 ２ ． １ 转变观念 ， 加大宣传 ， 激发学生的科研 意识 和科研兴趣 受 多方 面 因素 的制约 ， 本科 阶段 的教育往往都 是致 力于对英语 知 识 的掌握和语 言能力的提高 ， 而非学生科研创新 能力的培养 。英语专 参 考 文 献 业课程 的设 置在基础 阶段是 以听 、 说、 读、 写为主 ， 在 教学过程 中， 教师 ［ １ ］ 傅狮 高校英语专业本科 生科研 现状及改进 对策… 语 文学刊， 往往把 大部分精力 放在语言知识 的传 授和语言能力 的提高上 ， 忽略 了 ２ ０ １ １ ， （ ７ ） ： １ １ ９ ～１ ２ １ 学生 的创新意识 和问题意识 的培 养 ， 而学生也 只偏 重语 言知识 的积 累 ［ ２ ］ 韩 慈红． 结合英语 教学培养英语专业本科 生科研 能力的实践尝 和语 言能力 的提 高 ， 在平 日 里 养成 了被动 、 刻板 的学 习习惯 ， 认识不 到 试 ［ １ ］ ｌ 内江科技 ， ��
英语董业本科生科研锤力髓培荠
潍坊 医学院 张 榕
［ 摘 要］ 在提 高外语 专业学生的基础知识和技能的 同时 ， 科研能力的培养 同样重要。应激发学生的科研意识、 正确的引导学生参与 科研活动 ， 从而培养学生的科研 能力。
［ 关键词］ 英语专业 科研 能力 培养
中华人 民共 和国教育部 《 关 于进一步加 强高等学校本科教 学工作 强的感知性 ， 让学 生 了解科研与学 习的关系 ， 鼓励学生参 与科 研 ， 并合 的若干意见》 （ 教高［ ２ ０ ０ ５ １ １ 号文 ） 中指 出 ： “ 要增加综合性与创新性实验 ， 理安排好科研 与学习的时间分配关 系。学习和科研是相互促 进 ， 和谐 提供丰富的教学参考资料 ， 积极推进讨论式教学 、 案例教学等教学方法 发展的 。科研 活动既是提高专业知识 面 ， 巩固和深化专业 基础知识 的 和合作 式学习方式 ， 引导大学生 了解多种学术观点并开展讨论 、 追踪本 保 证 ， 又是培养创新 精神和提高综合 素质的重要途径 。科研 能够培养 学科领域最新 进展 ， 提高 自主学习和独立研 究的能力 。要让大 学生通 学生独立 思考问题 ， 解 决问题 的能力 ， 为学生 的创新学 习提供更多 的机 过参与教师科 学研究项 目或 自主确定选题开展 研究等多种形式 ， 进学生的科研素质与能力是高校本科教 ２ ． ２加强指导 ， 营造氛围 ， 使学 生掌握科研方法和科研习惯 育的重要任务 ， 不但有助于学生对专业知识与技能的掌握 ， 而且是全面 科研方 法是指 掌握 如何设计试验方案 ， 开展实验研究 ， 进行测量统 提高大学生综合 素质 的重要手段 。 计， 撰写学术论 文等方面 的具体方 法。教师在学生科研 能力培养 中起 １ ． 英语专业本科生科研能力现状 着至关重要 的作 用 ， 其引导十分必要 。首先 ， 必须教会学 生检 索文献 ； 曾尔奇 （ ２ ０ １ ０ ） 对 外语 专业学生 科研素质 的状况 进行 了调查 ， 根据 其次 ， 必须指 导学 生写好开题报告 ； 再次 ， 要指导学生学会 基本的写作 调查统计结果 ， 外语院系 的学生普遍缺乏有关科研方面的知识 ， 科研意 规 范 和技 巧 。 识薄弱 ， 科 研能力低下 。傅种 （ ２ ０ １ １ ） 对英语专业 本科生科研现 状进行 在平时的教学１ 二 作中， 教师应 注重将 学生科研能 力的培养与课程 了调查 ， 结果表明 ： 大部分英语专业 的学生对科研缺乏科学的全面的认 教学相结合 ， 采取传 授知识 与研究性学 习相结合 的教学方式 ， 强调学生 识， 科研意识 薄弱 ， 有 的学 生虽然有参与科研 的需求 ， 但具有一 定的功 是学习 的主体 ， 引导学生主动参 与教学 活动 ， 进行探索性 的学 习 ， 从教 利性 ； 同时 ， 学校对学 生科研 重视不够 ， 教 师缺乏将培养学 生科 研能力 学生“ 学会” 转向引导学 生“ 会学” 。同时， 在教学过程 中， 应注重教学与 融人 日常教学活动 的能力 。万维群 （ ２ ０ ０ ９ ） 和韩慈红 （ ２ ０ １ ２ ） 也从课堂教 科研的相互渗透。教学 活动不仅要融会贯通地将课本知识与实践发展 学和课 程设置等方面探讨 了外语专业学生科研能力的培养。 有机结合 ， 还应渗 透学科领域 的研究前 沿 ， 教与学 的内容应 打破学科 、 在与我院学生的相关座谈 中， 共 同总结 出一些普遍现象 ： 学生干部 书本的界限。另一方面 ， 增 加一定 的研究性课程 ， 为学生 了解外语科研 和学习成绩好的学生 比其他学生更关注 、 更乐于参加科研活动 ； 高年级 的意义 、 类型 、 原则、 方法 、 问题 的提出 、 数据 的处理 、 资料 的整理和分 学生为 了考研或者为找工作积累资本 ， 更愿意参加科研活动 ； 部分学生 析 、 成果的表述 和评价 ， 奠定 良好的科研 基础 。 认为参与科研活动会 占用学 习时间 ， 影响 自己的学习 ， 对学习成绩的提 学校 要营造 良好 的学 术氛 围与创 新环 境 ， 为学 生搭建 实践 的平 高没有 有效 帮助 ， 因此不参 与其 中； 也有部分 学生认 为科研活 动太枯 台。让学生参与教师的课题研 究 ， 并 学习研究方法 ， 同时鼓励学生在教 燥， 或者习惯于传统课堂上的听令而行 、 而不习惯科研指导老师的引导 师的引导下独立选题 、 搜集资料 、 制定研究 计划 、 数据分析 、 撰 写论文 ， 自主思考和实证研究 的指导方式 ， 或者没有得到期望 中的能力提高 ， 所 培养他们发现 问题 、 分析问题 、 解决 问题的能力 。同时 ， 可 以通过各种 以不愿继续 参加 ； 还有部 分学生认为语言专 业只要掌握语 言使 用技能 形式的活动来活跃 学生的创新思 维， 如建立学生研究 团体 、 定期举行各 即可 、 不需要进 行科研 ， 或认 为现在参 与科研 活动对将来 工作没 有帮 种学术讲 座 、 学术沙龙 、 交流座谈 会 、 学术科技竞赛活动等 ， 还可设立一 助， 故而不参加 。而教师方面普遍认为 ， 目前对英语专业本科生的科研 定的学生科研奖励基金 ， 鼓励学生参与学术 和科研活动的热情。 活动还没有系统的统一管理 ， 教学条件也对学生科研活动没有保障 ， 教 ２ ３提倡 “ 研 无止境 ” 的科研精神 ， 加强“ 诚信” 为准绳的学术道德建 师 由于教学 任务繁重导致 没有精力指导学生 科研活动 ， 学 生因科研态 设 度不够积极 或知识储备不 足等各种原 因导致 科研活动虎头 蛇尾等等 ， 科研精神则是指 勇于探索 、 甘 于寂 寞 、 敢于创新 、 不怕 失败等优 秀 都是现在英语专业本科生科研 能力不高 的原 因。 品质 。只有具备 坚韧不拔 的思想 品质 ， 才能 寻求不 断的突破与 创新 。 ２ ． 英 语专 业本 科 生 科研 能 力的 培 养 渠 道 进行科研活动 不是简单 的游戏 ， 需 要不断地学 习和付 出。在宣传学生 要提倡刻苦钻研 的精 神和实事求是 的精神 ， 不搞 高校对本 科生能力 的培养是多方面 的， 其中科研能力 的培养是其 参加科研活动的同时 ， 重要组成部分 ， 加强本科生 的科研能力培养工作既是时代提 出的任务 ， 形式主义 ， 使 学生真正地培养科研精神 、 提高科研能力 。 也是高教 改革 的内在 逻辑要求和本质需要 ， 更是培养综合 素质人才 的 进行科学研究 ， 必须遵守学 术道德 ， 学校应加强学术 道德建设 ， 对 客观要求 。英语专业 虽然是文科专业 ， 科 研能力 的培养 同样重要 。激 学术研究风气高标准 、 严要求 ， 对科研 活动中的不文明行为进行严格管 发学生 的科研意识 、 正确 的引导学生参 与科研活动 ， 从而培养学生 的科 理 ， 使学生养成严谨 、 自律 、 诚信 的科研风气。 研能力应当引起高度的重视。 ３ － ， Ｊ 、 结 科研素质从组成要素来分析 ， 包括科研意识 、 科研兴趣 、 科研方法 、 在提高外语 专业学生 的基 础知识和技能的 同时 ， 还应该通过 多种 科研 习惯 、 科研精 神等内容 。其 中， 科研 意识 即“ 想不想 做研究” ， 是科 渠道和途径来培养学生 的科研能力。要在转变观念 ， 加大宣传 ， 激 发学 研素质 的基础 ； 科研方 法即“ 能不 能做 研究” ， 是科研 素质的核心 ； 科研 生 的科研 意识和科研兴趣 的基础上 ， 加强指导 ， 营造氛围 ， 使学生 掌握 精神 即“ 适不适合做研 究” ， 是科研 素质 的内涵 。同绕科研素质 的概念 ， 科学 的科研方法 ， 形成 良好 的科研习惯 ， 同时提倡“ 研无止境” 的科研 精 可 以从 以下方面人手对学生的科研能力进行培养 。 神， 加强“ 诚信 ” 为准绳 的学术道德建设 ， 为学生科研能力的培养打下 良 好 的基础 ， 从而造就更多具 有高度创新意识的复合型人 才。 ２ ． １ 转变观念 ， 加大宣传 ， 激发学生的科研 意识 和科研兴趣 受 多方 面 因素 的制约 ， 本科 阶段 的教育往往都 是致 力于对英语 知 识 的掌握和语 言能力的提高 ， 而非学生科研创新 能力的培养 。英语专 参 考 文 献 业课程 的设 置在基础 阶段是 以听 、 说、 读、 写为主 ， 在 教学过程 中， 教师 ［ １ ］ 傅狮 高校英语专业本科 生科研 现状及改进 对策… 语 文学刊， 往往把 大部分精力 放在语言知识 的传 授和语言能力 的提高上 ， 忽略 了 ２ ０ １ １ ， （ ７ ） ： １ １ ９ ～１ ２ １ 学生 的创新意识 和问题意识 的培 养 ， 而学生也 只偏 重语 言知识 的积 累 ［ ２ ］ 韩 慈红． 结合英语 教学培养英语专业本科 生科研 能力的实践尝 和语 言能力 的提 高 ， 在平 日 里 养成 了被动 、 刻板 的学 习习惯 ， 认识不 到 试 ［ １ ］ ｌ 内江科技 ， ��
外语专业本科生创新创业能力提升路径研究
【 中图分类 号】Ｇ ６ ４ ７ ． ３ ８ ［ 文献标 识码 】Ａ ［ 文章编号 】１ ０ ０ ９ －５ ５ ４ ９（ ２ ０ １ ４ ）０ １ —０ ２ ２ ０ —０ １
２ １ 世 纪 的 今 天 是人 才 的 时 代 ，过 去 单 一 的 知 识 结 构 已无 法满足 市场 的需求 ，对于 工科院校的外语专业 学生来说更是 如此 。因此 ，对其进行创新创业教育显得 考 文献 】
［ １ 】 潘剑锋 ． 加 强创 业教 育 ，培 养大学生创 业能 力［ Ｊ 】 ． 中国 高教 研 究 ， ２ ０ ０ ２ （ ２ ） ． 【 ２ 】 吴世华 ． 创业 能力的 内涵及培 养策 Ｊ 】 ＿ 中国培训 ， ２ ０ ０ １ （ ９ ） ． ［ ５ 】 张建 民， 阳舒 娟 ， 范文兴 ． 关 于提 高 大 学 生 创 业 能 力 的 几点 思考 【 Ｊ ］ ． 中 国校 外 教 育 ， ２ ０ １ ０ （ ６ ） ．
～
二 、本科 生创新创 业能力提 升的路 径
培养 英语专业人才 的创 新能力可 以采取三 步走的方法 ： １ ． 建立 一 ‘ 支 具 有 创 新 素 质 的 教 师 队 伍 ；２ ． 创 新 人 才 目标 的设 定：３ ． 创新人才的培养手段或策 略。 （ 一 ）建立一支具有创 新素质的教师队伍 老 师 是 学 生 的 启 明灯 ， 只 有 拥 有 一 只 具 有创 新 精 神 的教
求。
不 难 看 出 ， 随着 英 语 专 业 人 才 的 常 年 累 积 、 其 他 专 业 英语水平 的极大提高和 国内外经济和综合 国力的竞争逐年增 强 ，仅凭 英语专业 的知识 已并不能适应市场 的需求。在此基 础下 ，为增强英语专业人才 的核心竞争力 ，复合型英语人才 的培养就显得至关重要 。 （ 三 ）英语专业创新 人才的培养 手段 通 过 对 英 语 专 业 创 新人 才 的 培 养 目标 的 分 析 ， 大 学 可 以 在 课 程 安 排 方 面 进 行 调 整 ， 可将 原 有 课 程 和 新 的 课 程 进 行 综 合管理 。第一 ，基础知识 ：英国文学史 、美国文学史 、语 言 学教程 、词汇学概论 、美 国文学选读英美概况 。第二 ，应用 知识 ：跨 文化交际 、商务 函 电、商务写作 、 口语训练等 。只 有 通 过 基 础 知 识 与 应 用 知 识 的 结 合 ，才 能 培 养 出 更 多 的复 合 型 的 英语 专 业 学 生 。第 三 ， 增 设 中 外 思 想 文 化 课 程 ， 可 以涵
２ １ 世 纪 的 今 天 是人 才 的 时 代 ，过 去 单 一 的 知 识 结 构 已无 法满足 市场 的需求 ，对于 工科院校的外语专业 学生来说更是 如此 。因此 ，对其进行创新创业教育显得 考 文献 】
［ １ 】 潘剑锋 ． 加 强创 业教 育 ，培 养大学生创 业能 力［ Ｊ 】 ． 中国 高教 研 究 ， ２ ０ ０ ２ （ ２ ） ． 【 ２ 】 吴世华 ． 创业 能力的 内涵及培 养策 Ｊ 】 ＿ 中国培训 ， ２ ０ ０ １ （ ９ ） ． ［ ５ 】 张建 民， 阳舒 娟 ， 范文兴 ． 关 于提 高 大 学 生 创 业 能 力 的 几点 思考 【 Ｊ ］ ． 中 国校 外 教 育 ， ２ ０ １ ０ （ ６ ） ．
～
二 、本科 生创新创 业能力提 升的路 径
培养 英语专业人才 的创 新能力可 以采取三 步走的方法 ： １ ． 建立 一 ‘ 支 具 有 创 新 素 质 的 教 师 队 伍 ；２ ． 创 新 人 才 目标 的设 定：３ ． 创新人才的培养手段或策 略。 （ 一 ）建立一支具有创 新素质的教师队伍 老 师 是 学 生 的 启 明灯 ， 只 有 拥 有 一 只 具 有创 新 精 神 的教
求。
不 难 看 出 ， 随着 英 语 专 业 人 才 的 常 年 累 积 、 其 他 专 业 英语水平 的极大提高和 国内外经济和综合 国力的竞争逐年增 强 ，仅凭 英语专业 的知识 已并不能适应市场 的需求。在此基 础下 ，为增强英语专业人才 的核心竞争力 ，复合型英语人才 的培养就显得至关重要 。 （ 三 ）英语专业创新 人才的培养 手段 通 过 对 英 语 专 业 创 新人 才 的 培 养 目标 的 分 析 ， 大 学 可 以 在 课 程 安 排 方 面 进 行 调 整 ， 可将 原 有 课 程 和 新 的 课 程 进 行 综 合管理 。第一 ，基础知识 ：英国文学史 、美国文学史 、语 言 学教程 、词汇学概论 、美 国文学选读英美概况 。第二 ，应用 知识 ：跨 文化交际 、商务 函 电、商务写作 、 口语训练等 。只 有 通 过 基 础 知 识 与 应 用 知 识 的 结 合 ，才 能 培 养 出 更 多 的复 合 型 的 英语 专 业 学 生 。第 三 ， 增 设 中 外 思 想 文 化 课 程 ， 可 以涵
大学生科研训练与英语专业本科生学术英语写作能力培养
题， 就如何 提 高学生 学术 英语 写作 能力进行 了一定 的探讨 。
关键 词 ： 科研 能力训练 英语专业本科生 学术英语 写作 中圈 分类 号 ： Ｇ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ
文章 编号 ｌ １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ （ ａ ） －０ ０ ９ ９ － ０ ２
（ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ Ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍ） ， 是 研 项 目， 也可 以 个 人 独立 开 展 科 研活 动 。 术论 文 存 在 大 量 的 二 手 引 用 ， 可能是我 国 的学 术 资 源 与 可 用 性 均 不 尽 人 意 ， 很 多 文 献资料无 从得到 ， 学 生 只 有 通 过 二 手 引 用 这 种 间 接 手 段 来获 取 有 关 资料 。 另外 ， 学 生 缺 乏科 学 严 谨 的研 究 态 度 ， 对 毕 业 论 文 撰 写往 往 采 取 “ 拼凑 ” 想法。
２英语专业本科毕业论文 引文和参考
范。 国 际 上 论 文 写 作 常用 的 文 献 引 用 的 规 我国部分研究型大学干２ ０ 世纪 ９ ０ 年 代 写作 问题 率 先 展 开 了本 科 生 科研 活 动 ， 如 清 华 大 学 笔 者 将 大 学 生 科 研 训 练 项 目与 英 语 专 范 通 常 为Ｍ Ｌ Ａ格式 （ Ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｎ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ
在教师指导 下 、 学 生 自主 进 行 课 题 研 究 和
（ ２ ） 为 原 创性 或 创 新性 的科 研 活 动 提 供
探索 从 而 了 解 和掌 握 基 本 的 科 学研 究 方法 资 金 支 持 。 本 科 生 科 研 办 公 室 主 要 通 过 三 和 手 段 该项 目 旨在 培 养 大 学 生 严 谨 的 科 种 方 式 为本 科 生 科 研 提 供 帮 助 ： 科研拨款 ； 学态度 、 创 新 意 识 和 团队 合 作 精 神 ， 提高 大 旅 费 拨 款 申请 ； 小 型 项 目奖 励 拨 款 。 学 生 的 科 研 创 新 能 力和 综 合 实 践 能 力 。 （ ３ ） 重 视 学 生 科 研 成 果 的 认 可 与发 表 。
关键 词 ： 科研 能力训练 英语专业本科生 学术英语 写作 中圈 分类 号 ： Ｇ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ
文章 编号 ｌ １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ （ ａ ） －０ ０ ９ ９ － ０ ２
（ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ Ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍ） ， 是 研 项 目， 也可 以 个 人 独立 开 展 科 研活 动 。 术论 文 存 在 大 量 的 二 手 引 用 ， 可能是我 国 的学 术 资 源 与 可 用 性 均 不 尽 人 意 ， 很 多 文 献资料无 从得到 ， 学 生 只 有 通 过 二 手 引 用 这 种 间 接 手 段 来获 取 有 关 资料 。 另外 ， 学 生 缺 乏科 学 严 谨 的研 究 态 度 ， 对 毕 业 论 文 撰 写往 往 采 取 “ 拼凑 ” 想法。
２英语专业本科毕业论文 引文和参考
范。 国 际 上 论 文 写 作 常用 的 文 献 引 用 的 规 我国部分研究型大学干２ ０ 世纪 ９ ０ 年 代 写作 问题 率 先 展 开 了本 科 生 科研 活 动 ， 如 清 华 大 学 笔 者 将 大 学 生 科 研 训 练 项 目与 英 语 专 范 通 常 为Ｍ Ｌ Ａ格式 （ Ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｎ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ
在教师指导 下 、 学 生 自主 进 行 课 题 研 究 和
（ ２ ） 为 原 创性 或 创 新性 的科 研 活 动 提 供
探索 从 而 了 解 和掌 握 基 本 的 科 学研 究 方法 资 金 支 持 。 本 科 生 科 研 办 公 室 主 要 通 过 三 和 手 段 该项 目 旨在 培 养 大 学 生 严 谨 的 科 种 方 式 为本 科 生 科 研 提 供 帮 助 ： 科研拨款 ； 学态度 、 创 新 意 识 和 团队 合 作 精 神 ， 提高 大 旅 费 拨 款 申请 ； 小 型 项 目奖 励 拨 款 。 学 生 的 科 研 创 新 能 力和 综 合 实 践 能 力 。 （ ３ ） 重 视 学 生 科 研 成 果 的 认 可 与发 表 。
浅谈英语专业本科生科研能力的培养
专 业 必需 的基 本 技 能 、 方法和相关知识 ， 具 探 索 发现 英 语 这 门语 言 的规 律 为 目标 ， 以 内 历 亲 为 ， 在 这 个 过 程 中主 要 是 以具 体 的 科
有 从 事 本专 业 实 际 工作 和 研 究 工 作 的 初 步 化 成 自己 的语 言 能 力为追 求 ， 以能 够 灵 活应 研 活 动 为 导 向 ， 让 学 生 在 小 组 合 作 或 独 立 能 力。 ” 所以， 在 开 展 高校 建 设 时 ， 必 须 要立 用 为检 验 标 准 。 在 整 个 过 程 中， 学 生 通 过 发 解 决 中对 所 需 要 的 各 种 信 息 进 行 搜 集 整 足大 学 生 科研 能 力的 培 养 ， 充 分发 挥大 学生 现 、 思 考、 解决、 运 用等 环 节 ， 形 成 了独 立 的 理 ， 特 别 是 不 能 忽 略 一 手 文 献 在 科 研 活 动 在 创新 、 实 践 方面 的智 慧 ， 使 他们 的 科 研 能 科 研 创 新 能 力 ， 从 而 能 够 从 容 的 面对 未 来 中的 重要 作用 ， 将 理 论和 实践 活 动 完美 的 融
能 力奠 定了坚 实 的基 础 。
关键词 ： 英语专业 创新能力 科 研能力 研 究性教学
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２
文献标识码 ： Ａ
文章 编号： １ ６ ７ ４ — ０ ９ ８ ｘ （ ２ ０ ｌ ３ ） ０ ７ （ ａ ） 一 ０ ｌ ４ ５ — ０ ２
．
众所周知 ， 科 研 能 力 是 对 科 学 研 究 能 动 社 会 发 展 的原 动 力 。 科 研 能 力 作 为 人 才 局 促 ， 这 就 暴 露 出 了英 语 专业 学 生 科 研 能 力 的一 种 简 称 ， 成 为 高 等 学 校 学 生 从 事 科 综 合 素 质 的 体 现 ， 直 接 关 系到 人 才 质 量 高 力差 的弊 端 。 因此 ， 培 养 英 语 专 业学 生 的 创
英语专业学士论文写作对大学生能力培养的思考
探 讨 Ｃ Ｅ Ｒ ＯＲ Ｚ ＡＲ Ｅ Ｈ ｌ ＯＮ
ｅ
莫语专世学士论 写作对大学生两力培养的思考 支 暑
贾 军 红
查 到 的 资 料 。另 一 方 面 ，互 联 网 为 人 们 获 取 信 息 提 高 了 极 大 的 便 捷 性 ，但 其 负 面效 应 在 所难 免 ，部 分 学生 有抄 袭 现 象 。所 以 ， 教 师 一定 要 坚 持诚 信 教 育 ，还 要加 强 从 选题 、资 料 收 集到 终 稿 、 答 辩 的 全 程 指 导 ，做 到 既 教 书 又 育 人 。 英 语 表达 能 力 不 足 是论 文 写 作 中 又 一 突 出 的 问题 。 学 术 论 文 要 用正 式 的 书面 文 体 ，从 布 局谋 篇 到 段落 、句 子之 间的 衔 接 ， 从 提 炼 主 题 句 到 每 个 句 子 的 结 构 、用 词 乃 至 标 点 符 号 的 使 用 都 有 严 格 的 规 范 ，都 需 要 学 生 有 较 扎 实 的 语 言 功 底 。 教 师 指 导 不 英 语 专 业 学 士 论 文 写 作 的 现 状 可 能 替 代 学 生 遣 词 造 句 ，学 生 英 语 表 达 能 力 低 下 是 写 好 毕 业 论 关于 我 国外 语 专 业 学 位 论 文 写 作 现 状 的文 献 非 常 有 限 ，侧 文 的 一 大 障 碍 ，也 是 产 生 抄 袭 动 机 的 一 大 根源 。 尽 管 我 院 一 再 重 点 不 同 ，但 有 两 个 基本 共识 ：一 是学 位 论 文 写 作 与 指 导 的 目 强 调 不 能 一 字 一 句 地 批 改论 文 ，但 面 对 如 此 多 的 语 言 方 面 的 错 的 和 意 义 在 于 培 养 学 生 的 综 合 能 力 、 正 确 的 治 学 态度 和科 学 的 误 ，教 师很 多 时候 不 得不 忙于
ｅ
莫语专世学士论 写作对大学生两力培养的思考 支 暑
贾 军 红
查 到 的 资 料 。另 一 方 面 ，互 联 网 为 人 们 获 取 信 息 提 高 了 极 大 的 便 捷 性 ，但 其 负 面效 应 在 所难 免 ，部 分 学生 有抄 袭 现 象 。所 以 ， 教 师 一定 要 坚 持诚 信 教 育 ，还 要加 强 从 选题 、资 料 收 集到 终 稿 、 答 辩 的 全 程 指 导 ，做 到 既 教 书 又 育 人 。 英 语 表达 能 力 不 足 是论 文 写 作 中 又 一 突 出 的 问题 。 学 术 论 文 要 用正 式 的 书面 文 体 ，从 布 局谋 篇 到 段落 、句 子之 间的 衔 接 ， 从 提 炼 主 题 句 到 每 个 句 子 的 结 构 、用 词 乃 至 标 点 符 号 的 使 用 都 有 严 格 的 规 范 ，都 需 要 学 生 有 较 扎 实 的 语 言 功 底 。 教 师 指 导 不 英 语 专 业 学 士 论 文 写 作 的 现 状 可 能 替 代 学 生 遣 词 造 句 ，学 生 英 语 表 达 能 力 低 下 是 写 好 毕 业 论 关于 我 国外 语 专 业 学 位 论 文 写 作 现 状 的文 献 非 常 有 限 ，侧 文 的 一 大 障 碍 ，也 是 产 生 抄 袭 动 机 的 一 大 根源 。 尽 管 我 院 一 再 重 点 不 同 ，但 有 两 个 基本 共识 ：一 是学 位 论 文 写 作 与 指 导 的 目 强 调 不 能 一 字 一 句 地 批 改论 文 ，但 面 对 如 此 多 的 语 言 方 面 的 错 的 和 意 义 在 于 培 养 学 生 的 综 合 能 力 、 正 确 的 治 学 态度 和科 学 的 误 ，教 师很 多 时候 不 得不 忙于
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 ３ ５卷 第 １期
湖 北 科 技 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ｂ ｅ ｉ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
Ｖｏ １ ． ３ ５， Ｎｏ ．１
摘
要： 目前 国内专门针对英语专业本科 生科研创新能力培 养的研 究尚属起步阶段 ， 如何探 索
出适合我 国英语 专业本科生科研创新能力培养的模 式， 为我 国英语 专业建设发展服务 ， 显得 十 分迫切 。本文探讨 了英语专业本科生科研创新能力培养的重要 意义 ， 通过对培养现状及成 因的 分析 ， 探 索和思考加 强英语专业本科生科研创新能力培养的可行性措施。 关键词 ： 英语专业 ； 本科生； 科研 ； 创新； 培养 中图分 类 号 ： Ｃ ， ６ ４ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 高等学校是培养高素质创新人才 的基地 ， 担
方法 ， 才 不 会 被 迅 猛 发 展 的知 识 时 代 所 淘 汰。 引
２ ０ ２ ０年） 》 …提 出要 “ 充分发挥教育在创新人才 培 养 中的重要作用 ” ， “ 支持研究生参与或承担科研 项 目， 鼓励 本科 生 投 入科 研 工 作 ， 在 创新 实践 中 培 养他们 的探索兴趣 和科 学精 神。 ” 目前 ， 全 国高校 的本 科 英 语 专 业 教 学 点 达 ９ ０ ０多 个 ＿ ２ Ｊ ， 但是， “ 比
的事情 ， 与 己无 关 ； 有 些 学 生 即 使 参 与 了科 研 活
培养 的研 究 还 比较 少 ， 如 何 探 索 出适 合 我 国英 语 专业 学生 科 研 能 力 培 养 的模 式 ， 为 我 国英 语 专 业
划 内 。然 而 ， 英 语 专业 本 科 生 科 研 创 新 能 力 培 养
然而 ， 从 总体 来看 目前 的情 况 是 ， 英 语 专 业 本 科 生普 遍 缺乏 创新 意识 ， 动手 能 力 较 差 ， 分 析 和 解
的现状仍不容乐观 ， 有许多亟待解决的问题 。 （ 一） 英 语 专业本 科 生科研 素 质总体 偏低
负着 培养 民 族 创 新 精 神 和 培 养 创 新 人 才 的 使 命 。
《 国家中长期 科学 和技 术发 展规划 纲要 （ ２ ０ ０ ６ —
创新 精 神 的 重 要 途 径 。社 会 在 不 断 发 展 ， 知 识 在 不 断更 新 ， 只 有 让 学 生 掌 握 了 学 习 和 应 用 知 识 的
还 应具 备 较好 的 知识 运用 能力 和科研 创 新 能力 。
国内高校本科生科研工作起 步较西 方 （ 以美 国为代表） 晚了近三十年， 自１ ９ ９ ６年清华大 学首
次 在 国内提 出 本 科 生 研 究 计 划 ， 本 科 生 科 研 工作
已经被 国 内很 多 高校 列 入 到本 科 生 人 才 培 养 的计
一
效的培养 和锻炼。有些 科研项 目要求 不 同专业 、 不 同学科 的师 生共 同合 作 ， 学生与教师、 学 生 与学 生之 间要 相 互 交 流 ， 这 样 有 利 于开 发 和 锻 炼 他 们 的跨学科研究能力 、 探究合作能力 、 创新思维能力 和实践 应 用 能 力 ， 同 时 也 进 一 步 激 发 了他 们 深 入
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４—１ １—１ １
ｌ ７ ４
湖北科技 学院 学报
、 拿 到 英语 专 业 四八 级证 书及专 业 相关 证 书才 是 英 语 专 业 学 生 的 要 务 ， 对 科 研没有 足够 的兴 趣 。不 少 学 生认 为 科 研 是教 师
的重 要 意义
２ ０ ０ ０ 年 国家教委颁 布的新修订的《 高等学 校
英语 专业 英 语 教 学 大 纲 》 中 明 确 规 定 了我 国 高 等 院校 英语 专业 人 才 培 养 的新 标 准 ： 要 求 英 语 专 业 毕 业 生不 仅 要 具 备 良好 的语 言 能 力 和 文 化 素 养 ，
学 习语 言知 识 和涉猎 其他 专业 知识 的兴 趣 。 二、 英 语 专 业 本 科 生科 研 创 新 能 力 培 养 的 现
状 及成 因
地参与和体验科研工作 ， 应该是 每一位高校 外语
教育 工作 者 都要 考 虑 的一个 重要 问题 。
一
、
加 强 英 语 专 业本 科 生 科 研 创 新 能 力 培 养
较 客观 地 说 ， 目前 英 语 专 业 本 科 生 整 体 素 质 较 以 前略有下降。 ” 那么 ， 如何 对 英 语 专 业 本 科 生 进 行科 研 能 力 和 创 新 精 神 的 训 练 培 养 ， 让 他 们 尽 早
导英语专业本科 生参与科研创新 活动 ， 一方 面帮 助他们参与 到专业知识 的应用 和探 索过程 中； 另 方面是对他们个人创新能力和合作精神的最 有
英 语 专 业 学 生 在 学 习过 程 中 ， 大 多 习 惯 了被
决问题的 能力 较弱。因此 ， 加强英 语专业本 科生
科 研创 新 能力 培养 不 仅 是 高 校英 语 专 业 自身 发 展 的必然 选 择 ， 也 是 培 养学 生 科 学 精 神 、 合 作 精 神 和
动接受 语 言知 识 ， 缺乏 探 究 式 学 习 习惯 ， 逻 辑 思 维 能力 和实 践 应 用 能 力 长 期 得 不 到 锻 炼 。另 外 ， 多 数 英语 专 业 本 科 生 对 科 研 认 识 不 足 ， 缺乏 科 研 主
２ ０ １ ５年 ０ １月
Ｊ ａ ｎ ． ２ ０ １ ５
文 章编 号 ： ２ ０ ９ ５— ４ ６ ５ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ０ １— ０ １ ７ ３—０ ３
关于英语专业 本科 生科 研创新能 力培养的思考
谢 静
（ 许 昌学 院 外 国语 学院 ， 河南 许昌 ４ ６ １ ０ ０ ０ ）
湖 北 科 技 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ｂ ｅ ｉ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
Ｖｏ １ ． ３ ５， Ｎｏ ．１
摘
要： 目前 国内专门针对英语专业本科 生科研创新能力培 养的研 究尚属起步阶段 ， 如何探 索
出适合我 国英语 专业本科生科研创新能力培养的模 式， 为我 国英语 专业建设发展服务 ， 显得 十 分迫切 。本文探讨 了英语专业本科生科研创新能力培养的重要 意义 ， 通过对培养现状及成 因的 分析 ， 探 索和思考加 强英语专业本科生科研创新能力培养的可行性措施。 关键词 ： 英语专业 ； 本科生； 科研 ； 创新； 培养 中图分 类 号 ： Ｃ ， ６ ４ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 高等学校是培养高素质创新人才 的基地 ， 担
方法 ， 才 不 会 被 迅 猛 发 展 的知 识 时 代 所 淘 汰。 引
２ ０ ２ ０年） 》 …提 出要 “ 充分发挥教育在创新人才 培 养 中的重要作用 ” ， “ 支持研究生参与或承担科研 项 目， 鼓励 本科 生 投 入科 研 工 作 ， 在 创新 实践 中 培 养他们 的探索兴趣 和科 学精 神。 ” 目前 ， 全 国高校 的本 科 英 语 专 业 教 学 点 达 ９ ０ ０多 个 ＿ ２ Ｊ ， 但是， “ 比
的事情 ， 与 己无 关 ； 有 些 学 生 即 使 参 与 了科 研 活
培养 的研 究 还 比较 少 ， 如 何 探 索 出适 合 我 国英 语 专业 学生 科 研 能 力 培 养 的模 式 ， 为 我 国英 语 专 业
划 内 。然 而 ， 英 语 专业 本 科 生 科 研 创 新 能 力 培 养
然而 ， 从 总体 来看 目前 的情 况 是 ， 英 语 专 业 本 科 生普 遍 缺乏 创新 意识 ， 动手 能 力 较 差 ， 分 析 和 解
的现状仍不容乐观 ， 有许多亟待解决的问题 。 （ 一） 英 语 专业本 科 生科研 素 质总体 偏低
负着 培养 民 族 创 新 精 神 和 培 养 创 新 人 才 的 使 命 。
《 国家中长期 科学 和技 术发 展规划 纲要 （ ２ ０ ０ ６ —
创新 精 神 的 重 要 途 径 。社 会 在 不 断 发 展 ， 知 识 在 不 断更 新 ， 只 有 让 学 生 掌 握 了 学 习 和 应 用 知 识 的
还 应具 备 较好 的 知识 运用 能力 和科研 创 新 能力 。
国内高校本科生科研工作起 步较西 方 （ 以美 国为代表） 晚了近三十年， 自１ ９ ９ ６年清华大 学首
次 在 国内提 出 本 科 生 研 究 计 划 ， 本 科 生 科 研 工作
已经被 国 内很 多 高校 列 入 到本 科 生 人 才 培 养 的计
一
效的培养 和锻炼。有些 科研项 目要求 不 同专业 、 不 同学科 的师 生共 同合 作 ， 学生与教师、 学 生 与学 生之 间要 相 互 交 流 ， 这 样 有 利 于开 发 和 锻 炼 他 们 的跨学科研究能力 、 探究合作能力 、 创新思维能力 和实践 应 用 能 力 ， 同 时 也 进 一 步 激 发 了他 们 深 入
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４—１ １—１ １
ｌ ７ ４
湖北科技 学院 学报
、 拿 到 英语 专 业 四八 级证 书及专 业 相关 证 书才 是 英 语 专 业 学 生 的 要 务 ， 对 科 研没有 足够 的兴 趣 。不 少 学 生认 为 科 研 是教 师
的重 要 意义
２ ０ ０ ０ 年 国家教委颁 布的新修订的《 高等学 校
英语 专业 英 语 教 学 大 纲 》 中 明 确 规 定 了我 国 高 等 院校 英语 专业 人 才 培 养 的新 标 准 ： 要 求 英 语 专 业 毕 业 生不 仅 要 具 备 良好 的语 言 能 力 和 文 化 素 养 ，
学 习语 言知 识 和涉猎 其他 专业 知识 的兴 趣 。 二、 英 语 专 业 本 科 生科 研 创 新 能 力 培 养 的 现
状 及成 因
地参与和体验科研工作 ， 应该是 每一位高校 外语
教育 工作 者 都要 考 虑 的一个 重要 问题 。
一
、
加 强 英 语 专 业本 科 生 科 研 创 新 能 力 培 养
较 客观 地 说 ， 目前 英 语 专 业 本 科 生 整 体 素 质 较 以 前略有下降。 ” 那么 ， 如何 对 英 语 专 业 本 科 生 进 行科 研 能 力 和 创 新 精 神 的 训 练 培 养 ， 让 他 们 尽 早
导英语专业本科 生参与科研创新 活动 ， 一方 面帮 助他们参与 到专业知识 的应用 和探 索过程 中； 另 方面是对他们个人创新能力和合作精神的最 有
英 语 专 业 学 生 在 学 习过 程 中 ， 大 多 习 惯 了被
决问题的 能力 较弱。因此 ， 加强英 语专业本 科生
科 研创 新 能力 培养 不 仅 是 高 校英 语 专 业 自身 发 展 的必然 选 择 ， 也 是 培 养学 生 科 学 精 神 、 合 作 精 神 和
动接受 语 言知 识 ， 缺乏 探 究 式 学 习 习惯 ， 逻 辑 思 维 能力 和实 践 应 用 能 力 长 期 得 不 到 锻 炼 。另 外 ， 多 数 英语 专 业 本 科 生 对 科 研 认 识 不 足 ， 缺乏 科 研 主
２ ０ １ ５年 ０ １月
Ｊ ａ ｎ ． ２ ０ １ ５
文 章编 号 ： ２ ０ ９ ５— ４ ６ ５ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ０ １— ０ １ ７ ３—０ ３
关于英语专业 本科 生科 研创新能 力培养的思考
谢 静
（ 许 昌学 院 外 国语 学院 ， 河南 许昌 ４ ６ １ ０ ０ ０ ）