浅谈中国硕士研究生与科学研究创新能力
研究生学术研究与创新能力的提升
研究生学术研究与创新能力的提升研究生阶段是培养高水平专业人才的重要阶段，学术研究与创新能力的提升是研究生的重要任务。
本文将从培养科研兴趣、拓宽学术思维、加强实践能力以及积极参与学术交流四个方面探讨研究生学术研究与创新能力的提升。
一、培养科研兴趣研究生学术研究与创新能力的提升首先要从培养科研兴趣开始。
研究生可以通过阅读论文、参加科研讨论会、聆听学术报告等方式，加深对所研究领域的了解。
同时，与导师进行深入交流，倾听导师的研究经验和思路，培养科研探索的热情与动力。
二、拓宽学术思维研究生要具备拓宽学术思维的能力，注重培养跨学科的研究和思考能力。
研究生可以参与学术讲座、研讨会等活动，与不同领域的专家学者进行交流，拓宽自己的学术视野。
此外，多参与学术团队合作，与团队成员共同讨论、解决问题，培养解决复杂问题的能力。
三、加强实践能力研究生学术研究与创新能力的提升还需要加强实践能力。
在研究生阶段，学生可以参与科研项目的实施，亲身经历科研工作的全过程。
通过实际操作和实践经验，研究生可以逐渐提升实践能力和科研技能，从而为学术研究与创新打下坚实基础。
四、积极参与学术交流积极参与学术交流是提升研究生学术研究与创新能力的关键。
研究生可以申请参加学术研讨会、学术论坛等活动，展示自己的研究成果，与同行学者进行交流和互动，吸取他人的经验和建议。
此外，研究生还可以积极发表学术论文，提高自己的学术声誉和影响力。
总结：研究生学术研究与创新能力的提升是一个系统工程，需要从培养科研兴趣、拓宽学术思维、加强实践能力以及积极参与学术交流等多个方面入手。
只有全面提升自身的学术研究与创新能力，才能在未来的学术道路上取得更好的发展。
研究生期间要保持学术热情，不断探索前沿问题，努力拓展学术视野，为学术研究与创新贡献自己的力量。
研究生教育的学科研究与创新能力
研究生教育的学科研究与创新能力研究生教育在当今社会中扮演着至关重要的角色，它的目标是培养创新能力出众的学者和专业人才，以满足社会发展的需求。
学科研究与创新能力是研究生教育中不可或缺的要素，它对于培养学生的创新思维、解决问题的能力以及学术成果的产出至关重要。
本文将从理论基础、培养模式和实践措施等方面探讨研究生教育中学科研究与创新能力的重要性。
一、理论基础研究生教育的学科研究与创新能力是建立在坚实的理论基础之上的。
学科研究的核心是要通过对相关知识的深入研究和理论分析，使学生能够对所学的学科有更加深入的理解，并能够在此基础上提出新的观点和创新性的研究问题。
这就要求研究生在攻读学位期间，要通过系统学习各种学科的理论基础知识，形成扎实的理论基础。
二、培养模式为了培养研究生教育的学科研究与创新能力，需要探索一种适合的培养模式。
培养模式应当注重培养研究生的自主学习和创新能力。
一方面，研究生需要在导师的指导下进行科学研究，不断提高自己的学术能力；另一方面，研究生也应该有独立进行学科研究的能力，在导师的指导下，能够独立完成学术论文或科研项目。
在培养模式上，研究生教育也应该注重跨学科的交流与合作。
现代学术研究往往需要多方面的知识和技能，因此，研究生应该主动与其他学科的同行进行交流与合作，拓宽自己的学科视野，提高学术水平。
三、实践措施要在研究生教育中培养学科研究与创新能力，除了理论基础和培养模式外，还需要采取一系列的实践措施。
首先，研究生应该积极参与科学研究项目。
这样可以让他们更好地了解科研工作的过程和方法，增加实践经验，并能够自主发挥他们的创新能力。
其次，研究生应该主动参与学术交流和学术会议。
通过与同行的交流与合作，可以了解最新的学术动态，并与其他学者展开深入讨论，提高自己的学术水平。
另外，导师的指导也是非常重要的。
研究生教育的导师应该具备扎实的学术背景和丰富的教育经验，能够为学生提供正确的指导和帮助。
导师的指导不仅包括学科内容的指导，还包括研究方法、学术论文撰写等方面的指导。
硕士研究生培养 创新能力的培养是关键
硕士研究生培养创新能力的培养是关键研究生阶段是培养创新能力的最好时期，从了解研究生创新所要求的条件入手，确定培养研究生创新能力的基本措施，探讨研究生自身需要注重那些因素，进而对这几个方面进行加强，提高自己的创新能力。
标签：培养创新能力引言人的一生都在不停的学习，不同的学习阶段，重点也不相同。
在大学，学习也分为两个阶段，本科学习阶段和研究生学习阶段。
在本科生阶段，学生主要要做的就是听老师讲，将老师教授的内容存储到自己的脑袋里，不断地分析它们、理解它们，进而能使用它们完成工作。
所以说，本科生阶段的任务就是接受和使用知识。
进入研究生阶段，就完全是另一种状态。
研究生的任务主要是跟着导师做项目、搞科研，既然要做项目、搞科研，就不能照搬书本，而是要超越书本所记载的知识，做出新的东西，也就说要创新。
因此，研究生要做的是创造新知识，而研究生在学校的两、三年，就是锻炼这种创新的能力的最佳时期。
可见，在研究生的培养过程中，创新能力的培养是研究生培养的重中之重。
一、从创新所要求的条件出发，制定相应的措施如何培养研究生的创新能力呢？我们先来考虑一下创新要具备哪些条件。
知道了创新所需要的条件，我们才能知道从何处入手，这样才能制定出更加有效的措施来培养研究生的创新能力。
1.知识积累是创新的前提条件首先，若想创造新知识，就需要对旧知识有充分的积累，这是创造新知识的前提条件。
那些科学家、发明家，在其领域内都有很深的知识功底，就如同金字塔一般，有了坚实的基础，才能建得更高，鲜有头重脚轻的大师、巨匠出现。
所以，知识的大量积累是人能够创新的基础。
那么，如何才能让研究生更好地进行积累知识呢？我觉得可以从以下几个方面入手，一是学校要为研究生制定相关的基础课程，学生可以根据研究课题的需要进行适当选择和取舍，这样，可以保证学生在搞科研的过程中有足够的视野面，也让学生满足搞科研的基本要求。
二是夯实本科时期所学的基础知识。
本科所学的知识是搞科研、做项目的基础，这些知识也同样非常重要。
提高硕士研究生的科研创新能力的思考
关键 词 ：科 学技 术 ；创 新 ；研 究生 中图分类号：Ｇ ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编号：１０ － ５９（ １） ３ ０２— ２ ６３ ０７ ９９ ２ ２ １－ ２５ ０ ０
自然 辩证 法 告诉 我们 ，科学 技 术方 法是 关于 科 学技 术研 究 中 常用 的～ 般 方法 ，包 括 有适 用某 些学 科 的特 殊研 究方 法 、适 用于 各 门 自然 科 学或 技 术科 学的 一般 研究 方法 即适用 于 自然 科学 、社 分人 满足 好奇 心 的工 具 。克 隆人 就是 个典 型 的例 子 ，克隆 技术 的 发展 使部 分人 产 生 了极度 的好 奇 心 ，于是 ，抛 弃 了伦 理道 德 的人
继往 开来 、迎 接 挑 战、推 动 中 国走 向世 界强 国之 林 的历史 使命 。
我们 必须 树立 科 学 的发展 观 ，全 面提 高综 合 素质 ，我 们 素质 的 高 低， 直接 关系 到 ２ 世 纪 中 国的面 貌 ， 系到 能 否坚 持党 的基本 路 １ 关 线不动 摇 ，关 系到 我 国社 会主 义现 代化 建 设能 否顺利 进行 。 科 学技术 是 第一 生产 力
续发展的决定性力量，科技进步也是实现人类社会可持续发展 的
基 础和 关 键 。第一 ，科 技 是把 双 刃剑 ，一 方 面是 社会 进步 的动 力 源 泉 ，另 一方 面又 使 社会 面 临一 系列 复杂 的 重大 问题 。没 有科 学 技 术作 为 动力 ，就 无 从谈 到人 类 社会 的发 展 ，人 类社会 所 取得 的 每 一个 进 步都 是科 技进 步 的结 果 。然 而 ，科学 技 术 的发展 带来 了 巨大 的负面 效 应 ， 国学 者施诺 曾说 ， 英 人类 生活在 两种 文化 之 个机 遇和 挑 战并 ｌ 存 的时代 ，科 学 技术 的 发展 ， 改变 了我们 的 生活 ，使 我们 逐 步走 向科 学化 、智 能化 、多元 化 的 时代 ，但科 学 技术 的发 展 同时 也给
浅析以科学研究能力为核心的硕士研究生创新能力培养论文
浅析以科学研究能力为核心的硕士研究生创新能力培养论文浅析以科学研究能力为核心的硕士研究生创新能力培养论文论文关键词：硕士研究生以科学研究能力为核心创新能力培养论文摘要：硕士研究生在校期间从事科研活动，是其创新能力培养的重要途径之一。
本文以贵州师范大学地理与环境科学学院在校硕士研究生为例，对其从事科学研究现状进行分析，分析存在的问题和不足，提出对策建议。
随着硕士研究生教育和培养规模的迅速扩大，如何保证和提高培养质量，尤其是如何培养出具有创新精神和创新能力的研究生，已成为高校的一项重要课题。
创新精神和创新能力是硕士研究生综合素质的重要组成部分，是衡量硕士研究生培养质量的重要指标，也是培养高层次创新人才的重要因素。
笔者以贵州师范大学地理与环境科学学院在校硕士研究生参与导师相关科研课题或自主申请科研课题为切入点，分析以科学研究能力为核心的硕士研究生创新能力培养方面存在的问题和不足，提出对策建议。
一、调查对象、内容和方法。
本研究调查对象是贵州师范大学地理与环境科学学院的2009—2011级硕士研究生，共185人，其中男生100人，占54﹪；女生85人，占46%。
调查内容是硕士研究生参与科学研究的情况，主要包括：研究课题选择的科学性；参与课题的积极性；科学研究经费；导师对学生科研指导状况。
调查方法主要通过问卷调查形式进行，结合已有基本数据进行综合分析。
二、硕士研究生从事科学研究的现状（一）硕士研究生参与科学研究积极性不高。
截止到2011年底，该学院仅有60%的硕士研究生参与导师科研课题研究，而且从整体看，参与的也大多是横向课题，而参与纵向课题的机会较少，尤其是国家级、国际性的科研课题少之又少。
硕士研究生在参与课题研究的过程中，基本上都是按导师预先设定的思路或者方案开展工作，独立思考比较少，在有些横向课题的研究中，甚至出现“成果范本，相互借鉴”的现象，导致较多硕士研究生形成一种依赖思想，创新意识也随之被扼杀，也使参与科学研究的积极性逐渐下降。
研究生创新能力培养的探索与实践
研究生创新能力培养的探索与实践引言随着社会信息化和知识经济的发展，创新能力已经成为了21世纪人才培养的核心目标之一。
研究生是高等教育中的重要群体，其创新能力的培养对于国家和社会的发展至关重要。
在当前的高等教育体系中，研究生创新能力培养已经成为了一个备受关注的话题。
本文将从研究生创新能力的概念和重要性入手，探讨研究生创新能力培养的现状和存在的问题，并提出一些探索与实践的方法和建议。
第一部分：研究生创新能力的概念和重要性研究生创新能力是指研究生在科学研究、技术创新、学术思考和实践应用等方面所具备的创造性、批判性和创新性思维能力以及相关的知识和技能。
研究生创新能力的培养不仅关乎个体的发展，也直接关系到国家的创新竞争力和科技发展水平。
研究生创新能力的培养具有重要的战略意义。
在当前社会和经济环境下，传统的人才培养模式已经无法满足社会对于创新人才的需求。
创新能力成为了衡量一个人才是否具备综合素质的重要标志，而研究生作为高等教育的重要一环，其创新能力的培养更是关系到整个社会的创新发展和未来的科技进步。
研究生创新能力的培养显得尤为重要。
目前，我国高等教育对于研究生创新能力培养已经给予了越来越多的关注，但是在实际教育过程中还是存在一些问题。
主要表现在以下几个方面：研究生的自主创新意识不够强。
在传统的教育模式下，研究生更多地是按部就班地完成学业要求，而对于自主创新和探索的意识不够强烈。
这导致了研究生在未来的工作和研究中缺乏创新精神和能力。
导师指导模式单一。
在研究生培养过程中，导师的作用至关重要。
目前的导师指导模式普遍比较单一，很少有机会让研究生进行自主思考和独立探索，缺乏引导学生进行自主研究和创新的氛围。
科研实践平台和资源有限。
在一些高校和科研机构，由于种种原因，研究生的科研实践平台和资源较为有限，这使得研究生在实际的科研创新过程中面临一定的困难。
评价体系不够科学。
研究生的创新能力往往是在实践中不断培养和提高的，但是现行的评价体系往往更多地侧重于学术成果和论文发表数量，对于研究生的创新能力并不够重视。
谈如何提高硕士研究生的科研创新能力
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家富强发达的不竭动力。
培养具有创新能力的高素质人才是时代的呼唤和国家发展的要求。
硕士研究生教育是学生本科毕业之后继续进行深造和学习的一种教育形。
21世纪的研究生,是国家科技创新的开拓者和承担者。
因此,科研创新能力培养是研究生教育的核心内容,更是提高研究生培养质量的重要标志。
研究生科研能力即研究生在各科学领域进行旨在探究真理的普遍理智创造活动所需的能力。
简言之，指研究生顺利完成科研活动任务所需的能力。
常识告诉我们，要顺利从事任何活动，都需要一般能力和特殊能力的诸种结构要素的协调配合，科研活动也不例外。
根据相关的测试检验，得出文、理、工三科研究生综合基本科研能力结构要素按重要程度由大到小排在前5项的能力依次为创新能力、逻辑推理能力、资料搜集与处理能力、问题解决能力及语言表达能力。
其中，创新能力最为重要。
我国的研究生教育可以追溯到本世纪初叶，它是西学东渐的产物，也是中华民族致力于民族振兴、国家富强对高层次人才需求的结果。
重视科研能力的培养是我国研究生教育自始至今的不变主题。
同世界上很多研究生教育发达的国家一样，我国自1978年以后开始大规模发展的研究生教育一直比较重视培养研究生的科研能力。
目前，我国年招收硕士研究生已达40多万人，我校今年研一的新生也突破了700人的历史新高。
从硕士研究生就业趋势来看，更大量的是走向社会实际领域。
同时，随着我国经济社会的发展，对高层次、应用型专门人才的需求，无论是规模，还是质量都有更大的需求，有更迫切的愿望。
目前,我国硕士研究生教育存在的主要问题是，培养目标比较单一，人才培养的适应性不强，与社会经济发展需要之间存在一定的脱节现象，集中表现为科研和创新的能力不足，这严重影响了研究生教育的可持续发展。
我国高校的研究生科研创新能力不强的原因主要由教学方式（制度）、硬件（科研条件）、导师、研究生自身四大方面构成：一、教学方式（制度）方面：（1）对交叉知识不够重视研究生教育是一种专业教育，因此必须重视“专”。
提高研究生科研创新能力
提高研究生科研创新能力研究生是高等教育的重要阶段，培养学生的科研创新能力是其核心任务之一。
然而，如何提高研究生的科研创新能力成为了一个亟待解决的问题。
本文将从多个方面探讨如何提升研究生的科研创新能力。
一、明确目标和方向要提高研究生的科研创新能力，首先要明确目标和方向。
研究生阶段是一个相对独立的科研阶段，学生可以依据自己的兴趣和专业选择一个研究方向，然后通过深入的文献调研和科学研究方法，深入研究，从而取得科研成果。
明确目标和方向是研究生科研能力提高的前提。
二、合理规划时间科研需要时间的积累和沉淀，因此研究生要合理规划自己的时间。
首先，在日常生活中，要合理安排学习和科研的时间，保持良好的学习状态。
其次，在不同阶段，要合理安排时间进行文献调研、实验设计、数据分析和论文撰写等研究工作。
合理规划时间能够提高研究生的工作效率，有利于科研能力的提升。
三、加强文献阅读与探索能力研究生要想具备科研创新能力，必须具备较强的文献阅读与探索能力。
首先，要广泛阅读与研究方向相关的文献资料，了解前人的研究成果和思路。
其次，要灵活运用检索工具，及时获取最新的研究进展。
此外，还应该学会分析和评价文献，从中获取有价值的信息，并据此展开自己的研究工作。
加强文献阅读能力对于培养研究生的科研创新能力至关重要。
四、积极参与科研项目与学术交流研究生应积极参与科研项目，通过与导师、同学及其他研究人员进行交流与合作，提升科研创新能力。
在科研项目实施过程中，可以通过团队合作的形式进行，了解团队合作的重要性和优势，与其他成员相互学习和交流，共同解决科研难题。
此外，还要积极参加学术交流活动，例如学术会议、研讨会等，通过与他人交流、分享自己的研究成果，拓宽研究视野，增强自己的科研能力。
五、培养批判性思维与创新意识研究生要培养批判性思维和创新意识，提高科研创新能力。
批判性思维能够帮助研究生深入分析问题，从多个角度思考和解决问题。
创新意识则可以激发研究生自主思考和独立创新的能力，引导他们关注科研前沿，不断探索新的科学问题和方法。
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浅谈中国硕士研究生与科学研究创新能力
王春艳临床六班 2014120249
摘要硕士研究生教育是学生本科毕业之后继续进行深造和学习的一种教育形。
21世纪的研究生,是国家科技创新的开拓者和承担者。
研究生科研创新能力的培养是研究生教育中极为重要的内容, 科研创新能力也是高级人才的必备能力之一。
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家富强发达的不竭动力。
培养具有创新能力的高素质人才是时代的呼唤和国家发展的要求。
本文主要分析一下当前研究生科研创新能力培养的不足之处, 提出相应对策略, 即完善研究生教育创新机制是培养研究生科研能力的根本; 课程创新与探究性教学是培养研究生科研创新能力的基础; 良好的科研资源环境和学术环境是培养研究生科研创新能力的保障; 加强师资队伍建设和多样化培养模式是培养研究生科研创新能力的关键。
关键词研究生; 科研能力; 创新能力;
研究生科研能力即研究生在各科学领域进行旨在探究真理的普遍理智创造活动所需的能力。
简言之，指研究生顺利完成科研活动任务所需的能力精神和创新思维, 并能综合运用知识创造性解决问题的能力。
科研能力和创新能力不仅表现为一种智力特征, 更是一种综合素质, 不可能作为一种孤立的、单一的能力来培养, 也不是一蹴而就的, 需要渗透在整个教育培养环节, 通过一系列有针对性地培养和实践。
科研创新能力的培养对于提高研究生培养质量, 提高高等教育水平具有重要的意义。
一、当前研究生科研创新能力培养的不足之处
1.1 研究生选拔和淘汰机制的局限性
我们在研究生招生考试中是以考知识为主而不是考能力，主要是通过严格的统一考试初选, 然后进行复试后录取。
而统考成绩起了决定性作用, 主要是针对基础理论和知识的考查,很少有反映知识运用能力以及创新能力的测试题种研究生选拔和淘汰机制的弊端造成近年来研究生生源整体水平不高, 尤其是高等医学院校，一般只需完成在校期间所学课程的考试, 并完成学位论文通过答辩, 即可获得研究生学位并不需要过的的医学技术考核。
毕业论文的形式化导致研究生不重视学位论文的创新点, 以致一些研究生不去关注所研究领域学科面临的问题和挑战, 这样不利于激发研究生的竞争意识和创新意识, 制约了创新能力的发展。
1.2. 研究生培养和管理不到位
对交叉知识不够重视：研究生教育是一种专业教育，因此必须重视“专”。
但是研究生教育同时是一种以研究为本质特征的教育，因此又应该强调“博”，因为只有具备较宽厚的知识面，刁一可能厚积而薄发。
但是，我国研究生教育长期存在重专不重博的倾向，从而出现了“硕士不通、博士不博”的现象。
由于知识面的狭窄、缺乏跨学科学习和研究的机会，必然导致研究生研究视野的局限性，也不善于从多学科、综合的角度发现问题、解决问题和进行创新，进而妨碍了其科研能力的提高。
我国研究生教育普遍实行导师负责制, 这一制度有着积极的作用。
但随着研究生的扩招和社会发展, 一些弊端开始显现。
由于招生数量增长过快, 造成对研究生培养、指导和管理的欠
缺性。
由于社会环境负面的影响和学术风气的浮躁, 加之研究生学术道德规范和评价制度的不完善, 部分研究生急功近利, 滋生出严重的学术道德失范行为, 如包括一稿多投、篡改试验数据、拼凑学术论文、抄袭他人科研成果等等。
在浮躁的学风下, 研究生很难潜下心来钻研学问, 更谈不上提升自身的科研创新能力。
科研和学术创新必须有着良好的学风, 而在浮躁和功利的学风下不可能提高研究生的创新能力。
所以必须加强研究生自身科研道德、学术道德的教育与管理, 否则必然影响对研究生科研创新能力的培养。
1.3. 重理论教学，轻实践教学
实践出真知，许许多多创造性的成果都来源一十在实践中对所出现的现象反复进行思考，从而提出新的见解，获得创造性成果。
通过科研实践，研究生可以综合运用所学知识及时地、独立地处理在实践中或实验中接触到的感性材料和各种矛盾，从而培养其分析和解决实际问题的能力，掌握科学的研究方法，提高使用现代化的先进技术手段和大型设备仪器的能力，形成严谨的治学态度，养成追求真理的科学精神。
科研资源和科研水平是评价高等学校研究生培养质量的重要依据, 不同高等学校在这方面有较大的差距。
科研资源环境薄弱、课题层次较低、科研经费不足以及缺乏具有创新意识和攻关能力的科研团队则难以培养研究生的创新能力和实践动手能力,而科研力量和科研水平较低也造成了研究生科研实践参与度较低。
从教育部直属高等学校研究生参与科研实践情况( 自然科学) 的统计数据分析, 研究生参与研究与发展课题不够广泛, 另外, 研究生参与科技服务实践活动也明显不足。
二、加强研究生科研创新能力的培养措施
2.1. 完善研究生教育创新机制
( 1) 改革研究生入学选拔机制。
把考核知识为主的入学选拔机制转向以考核创新能力为主题的选拔机制。
从研究生考核、录取就要着力挑选有创造性的考生, 改革考试内容和题型, 突出评估应试者综合素质和创新能力的题目。
复试更应精心组织、科学设计, 加强对考生综合能力的测试, 注重考核学生的创新意识和创造性思维能力, 使高分低能的考生进一步被筛选淘汰。
另外, 为了防止研究生培养过程中的近亲繁殖现象, 注意招收不同学校、不同学科、不同专业的考生。
同时各高校之间要建立良好的保送生制度, 确保生源的质量。
2.2. 促进课程创新与探索性教学
( 1) 实施探索性教学方式。
科研能力和创新能力的培养固然应以合理的知识结构作为前提, 但决不是单向的知识灌输所能奏效的。
研究生的教学是以学术性的研究为取向的教学活动, 因此探索性教学方式应当成为研究生教学的主要方式。
除了少数工具性的基础课程外, 大部分课程不应该再用灌输的方式来讲授, 而应当根据课程的特点, 灵活采用多种教学方法的结合, 如讨论式教学、专题讲座式教方式。
研究生应在教师的指导下通过自己独立分析问题、解决问题, 提出自己的见解特别是创造性的见解来完成课程学习和科研训练任务。
这种有兴趣的研究性学习有利于激发研究生的学习动机, 有利于研究生处于高激发状态而形成创新思维。
（2）加强跨学科的学习与研究
跨学科课程学习和跨学科研究可以开阔研究生的视野，有助于研究生形成从多学科领域发现、思考和研究问题的能力以及综合解决问题能力。
为此，各国研究生教育中应在跨学科课程的学习和跨学科的研究不断得到加强。
3.3. 构建培养研究生科研能力的良好环境
( 1) 加强科研资源建设，增加研究经费，充实研究的仪器设备。
研究生的科研创新能
力不是与生俱来的, 须创造有利于研究生提高科研素质的环境, 须进行相关的训练和实践才可能使科研创新能力得到提升。
研究型大学高水平的实验室是培养创新人才的重要场所。
因此应加强科研环境的建设, 为培养研究生科研能力和创新能力搭建平台。
同时还应加强与国际一流、科研院所及企业的合作, 建立联合培养基地, 学校也可成立研究生创新基地、科学实验中心等, 为研究生科研创新能力的培养创造条件。
( 2) 营造良好的学术环境。
没有良好的学术环境就没有良好的学术水平, 更不用说培养出创新人才。
研究生正处于精力最充沛, 思想最活跃、求知欲望最强烈、创新精神最旺盛的时期, 那么提高研究生的科研创新能力, 就格外重要。
首先, 要加强学术交流, 为研究生提供参与国内外学术交流的机会。
这样有利于研究生了解专业领域的前沿问题, 同时开展学术讨论和学术论坛有利于开发研究生语言表达能力、演绎推理能力、推广交流能力。
其次, 要鼓励研究生积极参与课题研究和自主进行科研立项。
通过尽早进入实验室以及课题的研究, 可使研究生
逐步掌握科学研究的方法, 并可感受实验环境和科研环境的激励。
同时应要求研究生积极参加各种科研活动和社会实践, 在实践中提高科研创新能力, 促进原始创新、技术创新、应用创新的发展。
三、小结
培养硕士研究生的科研能力，是一项系统工程，需要贯穿研究生教育的始终，需要学校方方面面的配合，尤其应该强调“全方位、全过程”的理念，需要充分利用课程教学、科研实践、论文撰写三个主要培养途径，需要管理者、导师、研究生本人三方的共同努力。
对于研究生本身而言，则需要根据自身所长从事更多的相关的科研项目，充分利用好学校的资源，平时主动和导师联系并探讨相关问题，再有就是要利用课余时间多参与学术上的交流，平时留意所在学科最新的发展动向并学习相关知识，努力是自己成为国家的需要，实现自己的人生和价值和社会价值。
参考文献
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[2]毛新军, 徐锡山. 谈研究生科研能力的培养: 实践与思考[ J] . 高等教育研究学报, 2006, 29( 1) : 49-51.
[3]李小昱, 王为, 张衍林, 张终. 从中外研究生教育模式思考创新人才的培养[ J] . 高等农业教育, 2007( 11) : 75-77.。