坐井观天课文讲解
[全]二年级语文上册《坐井观天》课文解析,重要知识点
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二年级语文上册《坐井观天》课文解析，重要知识点学习目标1.认识“沿、答”等9个生字，会写“井、观”等8个字。
2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一样的原因。
4.体会故事中蕴含的哲理，尝试续编故事。
要求会写的字井（水井、井沿）沿（沿着、沿路）答（回答、问答）渴（口渴、渴望）喝（喝水、喝酒）话（说话、话语）际（边际、实际）。
要求会认的字沿（沿着）答（答题）渴（渴望）喝（喝水）话（说话）弄（弄错）错（错误）际（天际）哪（哪里）抬（抬起）。
重点词语坐井观天、井沿、回答、口渴、喝水、说话、无边无际。
词语解释坐井观天：比喻目光短浅，见识有限，还以为自己正确。
井沿：井口，井边。
大话：吹牛、不切实际的话。
无边无际：大得看不到边际，形容非常广阔。
词语拓展出自寓言的成语：刻舟求剑、画龙点睛、守株待兔、惊弓之鸟、自相矛盾、画蛇添足、对牛弹琴、亡羊补牢。
主题归纳本文通过青蛙和小鸟对天多大的争论，说明了一个道理：认识事物、看待问题，要看得全面一些，不要目光短浅。
段落大意第一段（第1自然段）：小鸟遇见井底之蛙。
第二段（2—7自然段）：天有多大引发争论。
课文全解第一自然段：本段介绍了青蛙和小鸟所处的位置，为他们的争论做了铺垫。
第三自然段：小鸟的回答点明了它来到井沿的原因，“一百多里”说明路途遥远。
第四自然段：“别说大话了”，体现出青蛙的武断。
青蛙一直呆在井底，抬头看到的天空只有一片井口。
因此，它觉得小鸟在欺骗自己。
第五自然段：小鸟纠正青蛙错误的看法，告诉它天大得没有边际。
第六自然段：“笑”表明青蛙自高自大。
青蛙坚持认为天只有井口那么大，可见其目光短浅、不听劝告。
第七自然段：小鸟的一番话，说明了：认识事物，只有站得高，才能看得全面一些。
读后感想我们要像小鸟一样，不断追求和奋斗，才能知道天的广阔、大海的浩瀚、知识的无穷无尽，才能成长为栋梁之才。
课后题答案习题一示例：（1）读出反问、嘲讽的语气。
《坐井观天》教案(优秀8篇)
一、教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标1、认识3个生字。
会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
教学流程：第一课时一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。
（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
第二课时一、导入；复习生字后继续学习。
二、朗读感悟1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
可以设计如下口头填空：青蛙坐在（)，小鸟落在(）。
2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
《坐井观天》教案(9篇)
《坐井观天》教案（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新坐井观天说课稿十分钟(优秀十六篇)
坐井观天说课稿十分钟篇一《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那样犯了错误还自以为是。
这样一篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度。
因为他们对事物的认识认识往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。
1、知识目标：认识本课的13个生字，有感情的朗读课文。
2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看的全面。
培养学生在语文学习过程中总结学习方法，树立学习的自信心。
认识本课的13个生字，正确流利有感情地朗读对话，理解寓意。
1、说教法：《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。
2、说学法《语文课程标准》在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力。
如“自己认读生字，总结识字方法，自己体会揣摩如何人有感情的朗读，自己观察字形，记忆字形。
同桌合作互相帮助结局识字困难，互相评价写字效果，小组合作互相帮助等等。
一、教学过程（一）揭示课题，导入新课小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么吧？学生自由猜测。
这时，教师可根据学生的会梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面，如“谁坐井观天？”“为什么要坐在井里？”“坐井观天是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。
兴趣是最好的老师《语文课程标准》在建议中倡导：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识。
坐井观天的说课稿
坐井观天的说课稿坐井观天的说课稿5篇《坐井观天》是部编版小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。
这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
下面给大家分享坐井观天的说课稿，欢迎阅读！坐井观天的说课稿【篇1】一、说教材《坐井观天》是部编教材二年级上册第五单元的第一篇文章，本单元围绕“思维方法”主题编排，故事内容浅显，寓意深刻。
本文是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。
课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。
从而揭示一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
根据学生学习特点及对教材的解读，本文分两课时完成，我上的是第一课时。
二、说教学目标根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：1、认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
2、会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
3、读通读顺课文，初步感知课文内容。
三、说教学的重难点教学重点：1、认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
2、会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
教学难点：会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
教学准备：课件、田字格、青蛙、小鸟图片。
四、说教法：这节课我运用了讲授法、谈话激趣法、游戏法、指导法。
五、说学法：自主学习法、交流合作学习法、朗读感悟法。
六、说教学流程：（一）谈话激趣，导入新课。
1、猜谜语。
2、揭示课题，板书题目重点指导“观”。
3、简单介绍寓言特点。
【设计理念：谈话猜谜引入课文，让学生更快进入学习角色，激发学生学习兴趣。
】（二）初读课文，认读生字。
1、生自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。
2、检查读书识字情况，句子、词语、“我会认”生字。
【设计理念：充分发挥学生交流合作学习的作用，引导学生交流识字经验，提高识字效率。
】（三）再度课文，初步感知内容。
1、抽生朗读课文，边听边思考课文内容。
坐井观天上课说课稿(7篇)
坐井观天上课说课稿(7篇)坐井观天上课说课稿(精选7篇)在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的坐井观天上课说课稿7篇，让我们一起来看看！坐井观天上课说课稿精选篇1一、说教材我说课的内容是小学语文实验教科书S版教材二年级下册第五单元第二十课《寓言两则》中的《坐井观天》第二课时。
这篇寓言通过给孩子们讲述了青蛙和小鸟对天的大小的生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
（一）教学目标：这篇课文基本上以对话的形式呈现，语言生动形象，人物特点鲜明，有恨强的吸引力，易引发学生的读书欲望。
根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标1、知识目标：复习生字词语，积累语言。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
（二）重点和难点：1、我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
课标中指出，语文教学必须突出“读书”的作用，通过朗读这些段落了解青蛙和小鸟争论的天有多大，为什么看法会不同，并感受语言的美。
2、难点是理解“坐井观天”的寓意。
课标指出，对于低年级的学生，在注重阅读的过程的同时也要关注其独特的情感体验。
故我将本课时的重点定在了阅读中获取人文性目标，懂得看事物要全面。
二、说教法学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
为了实现这一目标，同时也体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
《坐井观天》教材解析
《坐井观天》教材解析《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。
课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。
青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。
小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。
寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。
课文有7个自然段。
第一自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开作了铺垫。
第二至七自然段运用了3轮对话来展现故事的内容。
第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。
小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。
第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。
青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。
第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。
小鸟十分无奈，只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。
文章的插图设计很巧妙，既写实，又写意。
小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示我们它们分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。
教学目标1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写坐井观天、井沿”等7个词语。
2．分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
【教学重点】读好小乌和青蛙的对话；体会故事的寓意。
教学建议一、识字写字1．识字。
本课9个生字，字音方面，“哪”是多音字，在课文里两种读音都出现过。
教学时建议让学生对比朗读，发现规律：“哪”放在句末时读轻声。
从字形、字义看，“渴、喝”比较容易混淆。
教学时可以形象地引导学生建立字形与字义之间的联系：“口渴”是一种状态，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。
坐井观天教材解析
坐井观天教材解析一、课题坐井观天教材解析二、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课的生字词，如“沿”“际”等字的读写。
2. 过程与方法目标通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
培养学生自主学习和合作探究的学习习惯。
3. 情感态度与价值观目标让学生明白看问题、认识事物要全面，不能像井里的青蛙那样目光短浅。
三、教学重点&难点1. 教学重点理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。
掌握生字词的读写和用法。
2. 教学难点引导学生体会青蛙和小鸟的对话语气，并能分角色朗读好对话。
让学生从故事中深刻理解看待事物要全面的道理。
四、教学方法1. 情境教学法创设青蛙在井里和小鸟在天空的情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 角色扮演法让学生分别扮演青蛙和小鸟，通过对话表演，深入体会角色的心理和情感。
3. 小组合作学习法组织学生进行小组讨论，共同探究课文中的问题，提高学生的合作能力和思维能力。
五、教学过程1. 导入老师：“同学们，今天老师要给大家讲一个特别有趣的故事。
从前啊，有一只青蛙，它一直住在一口井里，从来没有出去过。
有一天，一只小鸟飞过来，落在井沿上，它们之间发生了一场很有意思的对话。
大家想不想知道它们都说了些什么呀？”学生回答后，老师板书课题“坐井观天”，并让学生齐读课题。
2. 初读课文，学习生字词老师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。
学生自由读课文，圈出生字词。
老师出示生字卡片，如“沿”“际”“信”等，带领学生认读生字，讲解生字的结构、笔顺和字义。
老师：“同学们，这个‘沿’字啊，左边是‘氵’，右边是‘几’加‘口’，它表示顺着、靠近的意思，像井沿就是井的边儿。
大家跟老师一起写一写这个字。
”利用生字进行扩词练习，让学生用生字口头组词。
3. 精读课文，理解寓意分角色朗读课文。
老师：“现在啊，我们来分角色朗读青蛙和小鸟的对话。
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水喝。”
小鸟说：“你弄错了。天无边 无际，大得很哪！” 小鸟也笑了，说：“朋友，你 是弄错了。不信，你跳出井口看一
天。我不会弄错的。”
看吧。”
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精读感悟
（3）青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐
在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
抬 则 蛙 跳
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朗读思考
井沿
青蛙坐在( 小鸟落在( )， )。
井里
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精读感悟
（1） 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百 多里，口渴了，下来找点水喝。”
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精读感悟
（2）青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过
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导入新课
大家知道“坐井观天”的成语吗?今天，我们就来学习这个成语故事。
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导入新课畅言Leabharlann 育语文出版社 二年级 | 下册
认读生字
yù 寓
zé 则
yán 沿
jì 际
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生字学习
tái
zé wā tiào
井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得 很哪！”
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精读感悟
（3）青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐
在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。”
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不信，你跳出井口来看一看吧。”
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阅读质疑
小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?
青蛙：自信、愚蠢。 小鸟：真诚，善意。
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思维拓展
1、如果青蛙跳出井口，他会想些什么?说 些什么? 2、如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井 口，后来可能发生什么事?
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课文总结
《坐井观天》通过生动的对话，讲 述了一个深刻的道理：看问题，认识事 物．不要像青蛙那样自以为是，要像小 鸟那样飞得高，看得远。
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布置作业
续编青蛙跳出井口的故事。
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思考讨论
青蛙坐在井里，抬头看见天只有井口那么大。 小鸟飞来了，落在井沿上，说天无边无际，大极了。 青蛙不信，还说小鸟弄错了。
到底谁错了?
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理解词语
• 大话：不真实的夸大事实的话。 • 无边无际：没有边际，形容非常大。
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精读感悟
青蛙看
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第五单元·第十八课
坐井观天
本课时编写:淮北市 周磊老师
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教学目标
1、认识“寓、则、沿、际”等4个生字，会写“抬、则、
蛙、跳”等4个生字；
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文理解寓意；
3、明白看问题、认识事物要全面，不能自以为是的道理。
到的天
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精读感悟
小鸟看到的天空
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精读感悟
青蛙问小鸟：“你从哪儿来 呀？”
小鸟回答说：“我从天上来， 飞了一百多里，口渴了，下来找点
青蛙说：“朋友，别说大话
了！天不过井口那么大，还用 飞那么远吗？” 青蛙笑了，说：“朋友，我 天天坐在井里，一抬头就看见