一等奖教案2018-2019学年最新冀教版小学语文六年级上册《百合花开》教学设计
百合花开教学设计
百合花开教学设计《百合花开》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解百合花的生长过程和特点。
学生能够学习作者的观察方法和表达方法，提高自己的写作能力。
过程与方法目标通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，让学生掌握学习方法，提高学习能力。
通过朗读、默读、背诵等方式，让学生提高阅读能力和语言表达能力。
通过写作练习，让学生提高写作能力和思维能力。
情感态度与价值观目标让学生感受百合花的美丽和坚韧，培养学生的审美情趣和热爱自然的情感。
让学生学习百合花的精神，培养学生的坚强意志和积极向上的人生态度。
让学生了解百合花的文化内涵，培养学生的文化素养和民族自豪感。
二、教学重难点教学重点理解课文内容，了解百合花的生长过程和特点。
学习作者的观察方法和表达方法，提高自己的写作能力。
教学难点感受百合花的美丽和坚韧，培养学生的审美情趣和热爱自然的情感。
学习百合花的精神，培养学生的坚强意志和积极向上的人生态度。
三、教学方法讲授法讲解课文的内容和作者的写作方法。
讲解百合花的生长过程和特点。
讲解百合花的文化内涵。
讨论法组织学生讨论课文中的问题，如百合花的生长过程和特点，百合花的精神等。
组织学生讨论百合花的文化内涵，如百合花在不同文化中的象征意义等。
朗读法教师示范朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
学生自由朗读，让学生在朗读中理解课文的内容和作者的情感。
写作法让学生模仿课文的写作方法，写一篇关于百合花的作文。
让学生写一篇关于百合花的精神的作文。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦四、教学过程导入新课播放一段关于百合花的视频，让学生感受百合花的美丽和坚韧。
提问学生：你们见过百合花吗？你们知道百合花有什么特点吗？引出课题《百合花开》。
初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
12百合花开 教案-冀教版语文六年级上册教案
12百合花开教案-冀教版语文六年级上册教案12 百合花开教学目标：知识与技能：1．正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第八至第十自然段。
3．理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽、讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应该懂得顽强、坚韧、执著才能战胜风雨，迎来彩虹。
4．学生在阅读、讨论、交流时，敢于提出自己的见解，并能有理有据地表达出来。
过程与方法：圈画、读写结合、讨论交流。
情感、态度与价值观：学会像百合一样坚强面对困难，执著实现信念。
教学重难点：1.通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情地朗读课文。
2.能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
课前准备：课件、搜集林清玄的资料以及励志的名人名言。
教学过程：一、谈话导入。
你见过百合花吗？在哪见过？其实呢，我们平日里见到的百合花大都出自花店，都是人工培育的，而作家林清玄曾经也写过一篇关于百合的散文，今天就让我们一起来看看他笔下的这朵百合会给大家带来什么样的感受。
大家把书打开，翻到65页，今天我们就来读读这篇《百合花开》。
二、初读课文，整体感知：百合花漂不漂亮？这么漂亮的花，能美美地来读读吗？请学生朗读全文（1 —5）（6 —11）（12 —17）。
读的时候请大家思考这样一个问题：这是一株怎样的百合？你从哪里看出来的？读得非常好。
不过在读的时候，有几个字的读音大家要注意一下：一模一样，即使，鄙夷。
三、赏析品味，指导朗读：1、这是一株怎样的百合花？哪里看出来的？板书：百合我是一株百合（顽强，自信）我要开花（坚定的信念）以花来证明自己的存在（有使命感）大家有没有发现，这三段话，其实都是百合自己所说的话。
百合的品质，恰恰能从它的语言中表现出来。
现在，就让我们带着情感来朗读百合所说的话，通过朗读来体会百合的精神。
四人一组，运用我们曾经学过的重读、停顿等朗读方法，读给同学听听，相互指点一下，等会儿我请同学来试一试。
冀教版六年级语文上册《百合花开》教案
【教学目标】知识与技能：1、正确认读6个会认生字、掌握9个会写生字。
2、有感情的朗读课文，背诵8——10自然段。
情感态度价值观：理解课文内容，懂得环境恶劣、世事的艰辛，以及误解、嘲讽讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹。
学会像百合一样以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。
过程与方法：指导学生在阅读、讨论、交流时，敢于提出自己的见解，并有理有据地表达出来。
【教学重难点】引导学生体会恶劣的环境，周围人的嘲笑、讥讽、鄙夷等困难都是人生常态，要以平常心看待，要以积极、乐观的态度和执着、坚韧、顽强的精神对待。
第一课时一、导入新课还记得《丑小鸭》吗？一只长相丑陋的鸭子屡遭排挤、嘲笑、追打，最终成长为一只美丽的白天鹅的故事曾经打动了无数人。
今天，让我们走进一个山谷，去看看那里的一株和丑小鸭有着相似命运的百合开花的过程，你会感受到一种顽强的力量，看到一种奋斗的光芒。
二、初读课文（一）小组读课文1、要求：读准字音、读通句子，把容易读错的字，写在你的纠错本上。
2、小组学习：组长组织同学把易错的字多读几遍。
3、展示小组学习成果。
（1）哪个小组愿意把你们组在读书中发现的易错字、不懂的词读一读（老师出示易读错字词）（2）指读、轮读出示的字词pìmúbāoxièɡēda偏僻一模一样花苞不屑疙瘩bǐtiáoxiùjǐnlǚ鄙夷千里迢迢嗅着谨记情侣（二）小组pk读课文1、按自然段读课文，其他同学当评委，选出优胜小组。
2、把书上做记号的易错字音再读一读花苞含苞欲放竹苞松茂苞片偏僻僻静怪癖孤僻鄙夷卑鄙鄙视鄙陋三、快速浏览课文，用自己的话概括课文讲了一个怎样的故事。
1、百合开花经历了一个怎样的历程？。
2、板书（杂草——花苞——百合花开——百合谷地）第二课时一导入通过上节课的学习，我们了解了文章大意，今天我们一起来深入学习课文，看看一株小小的百合，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，二品词析句，交流感悟。
《百合花开》说课稿（冀教版六年级上册）
《百合花开》说课稿（冀教版六年级上册）《百合花开》一、教材分析《百合花开》选自冀教版小学语文六年级上册第三单元。
这个单元的主题是“在少年，我要飞翔。
”重在培养学生乐观地面对生活中的苦与乐，为树立远大理想打下基础。
《百合花开》无疑是最好的范本，它为我们讲述的是一个美丽而感人的故事。
文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。
一株小小的百合，生长在数千尺高的断崖，地处偏僻的山谷，自然环境何其恶劣！“已是黄昏独自愁，更著风和雨。
”百合还要面临野草和蜂蝶鸟雀的鄙夷嘲笑，这种社会环境是对百合更严峻的考验。
然而，它内心始终有一个坚定的信念：我要开花！在执着中追求，在坚忍中努力，终于，百合开出了美丽的花朵，成就了百合谷地。
面对众人仰慕，百合淡泊、宁静，它教导大家要“全心全意默默地开花”。
它启迪人们要“用花来证明自己的存在”。
这种“灵性的、精神的美”是林清玄作品中经常出现的主题。
林清玄的散文“清而不玄”，善于从“小”处取材，《百合花开》这篇寓言体散文，也正是从“小”处取材，以百合花的经历折射出了一个充满世事艰辛的大社会。
百合的遭遇告诉我们：花的价值，开花来体现；人的社会价值，要靠成就来证明。
当今社会，虽执着奋斗者有之，可自甘野草者，怨天尤人者、瞻前顾后者、半途而废者，大有人在。
我们要从百合身上汲取奋进的力量和人生的启迪。
一遍又一遍地触摸文字，咀嚼语言，这株执着坚韧、淡雅高洁的百合的形象跃然纸上。
而如何能让这株百合的形象深入到学生的心灵中便成为本课教学的重点。
二、教学目标这节课，我准备分两课时进行，并确立了以下三维教学目标：知识与技能：1、正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。
过程与方法：1、联系上下文理解文中含义深刻的句子，懂得环境的恶劣，世事的艰辛是人生不可避免的遭遇。
2、、围绕重点词语引导学生品析语言，感悟作家的写作特点。
六年级语文上册《百合花开》教案冀教版
百合花开教材分析：《百合花开》是语文冀教版教材六年级第一学期第三单元的课文。
本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。
本文是台湾作家林清玄的一篇散文。
课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。
告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
设计思路：第一课时主要希望借助自己阅读，同桌之间互读，集体交流的形式，理清文章的主要内容。
教学目标：1．知识目标正确认读本课生字，有感情地朗读课文，背诵第八到第十自然段。
学习作者拟人、象征、衬托的写作手法。
2．能力目标能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
3．情感目标通过理解百合的形象，引导学生树立积极正确的人生观和价值观。
教学重点、难点：教学重点：掌握拟人、衬托的写作手法。
教学难点：理解百合花的形象，树立积极的人生态度。
教学准备：1. 林清玄简介及其作品。
2. 信念、励志的名言警句。
教学媒体：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入。
同学们，你们喜欢花吗？你们最喜欢的花是什么？你为什么喜欢它？同学心目中已有自己的答案，那么我们畅所欲言，说说我们为什么喜欢某一类花！（教师点名，同学回答，同时对学生所喜欢的花做出评价、总结。
）同学们中不乏也有喜欢百合的，那么我们今天学习林清玄的《百合花开》，探究一下这是怎样的一株百合花。
（书写题目）二、学生阅读课文，初步理解文中内容。
1. 自读课文，划出生字词，找准字音，认清字形。
（教师举例）偏僻(pì) 花苞(bāo) 疙瘩(gē da) 晶莹(yíng) 结籽(zǐ)千里迢(tiáo)迢誓(shì)言情侣（lǚ）嗅(xiù)着(标注为易错的)2. 重点理解百合生长过程的语句，并能完整地表达出来。
信念：我是一株百合，不是野草。
唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵行动：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
六年级上册语文教案-12百合花开 冀教版
《百合花开》教学设计【教学目标】1.积累词语，掌握“鄙夷、千里迢迢、谨记、偏僻”等词的读音、词义；2.正确、流利、有感情地朗读课文。
品味本文清新质朴、意味深长的语言，读懂百合花形象，领悟文章所蕴含的深意。
3.引导学生确立像百合一样的价值观和人生观。
（设计意图：以上目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个纬度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。
）【教学重难点】重点：了解课文的主要内容，读懂百合花形象。
难点：领悟文章所蕴含的深意。
【教学准备】课文插图、教学课件。
【教法学法】1、自主合作探究式教学法。
（结合本文特点,根据课标要求,采用这种教学方法可以培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神.）2、读书指导法。
（根据本文语言特点,采用读书指导法.）3、问题讨论法。
（通过问题讨论法，让学生理解“为什么说百合花开在心田上?”。
）【教学时间】一课时【教学设计】一、创设情景：1. 谈话导入课题：同学们见过百合花吗？在你的心目中百合应该长在什么地方？可有一株百合却长在人的心田上，这是怎么回事呢？这节课我们一起来欣赏台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花》。
2. 读题质疑：和老师一起写课题。
你心中产生了什么疑问？这是一个富有诗意的课题，让我们读出诗意来。
读了课题，你还想知道什么？（设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
通过谈话激起学生强烈的求知欲望；然后读题质疑后引起学生强烈的阅读期待，同时从一开始就抓住课文的主要内容。
）二、温故知新：过渡：学贵有疑，课文会解答我们的疑问。
字词的理解是我们体会文章情感的基础，你们敢接受字词的挑战吗？课件出示：1.读一读，看谁记得好！偏僻长瘤鄙夷结籽谨记不屑一模一样千里迢迢2.比一比，看谁理解更准确！一模一样千里迢迢鄙夷谨记预设：“鄙夷”学生通过查工具书知道是“轻视、看不起”的意思，师引导：你能从文中找出与它意思相近的词语吗？（不屑、嘲笑、讥讽）师提示：这四个词你觉得有哪点不同？（“嘲笑、讥讽”强调用言语笑话别人；“鄙夷、不屑”强调在神情上表现出轻视。
六年级上册语文教案--12百合花开 冀教版
《百合花开》教学设计教学目标：1、理解百合花的坚强意志和对信念的执着；2、学习课文寓言体的表现方式，体会各种描写的作用；3、引导学生从百合花的故事中感悟信念对人生对生命的价值．教学重点：理解百合花的内在品质，感悟信念对人生对生命的价值。
教学难点理解文中描写（心理描写、语言描写、环境描写）的作用，并以此体会百合花的坚强意志和对信念的执着。
教学方法：诵读、精讲、讨论教具学具：多媒体教学时数：1教时教学说明：针对学生中由于学习成绩不好而丧失信心或在学习和日常生活中存在畏难怕苦、缺乏毅力等情况，计划在对课文进行精当分析的基础上，主要在第三部分“思维发散情感渗透”中渗透情感教育。
以问题引导、小组讨论的方式引导学生感悟并学习百合在逆境中奋斗、实现自身价值的坚强意志和坚定的目标；野百合正是坚守“以花来证明自己的存在”这一信念，战胜了各种压力和困难最终开出了美丽的花朵，从中感悟信念对人生、对生命的价值及对实现人生价值的意义。
让学生明白：只要你树立了正确坚定的目标，不怕苦不怕累，朝着你的目标努力，总有一天会达到你的目标，体会到成功的快乐和人生的意义。
教学过程：一、新课导入人们常说：一沙一世界，一花一天堂．是的，可别小看了一粒沙子，一朵花，只要你用心去聆听它们的语言，去感受它们心声，你会发现它们的世界是那么丰富那么精彩．因此，人们也常常赋予它们特别的涵义。
下面大家回忆一下，这些花象征什么？（看幻灯片）接下来，我们在散文大师林清玄的带领下，一起去感受一下一株野百合的内心世界，看看百合花在这里象征什么。
二、课文分析1．默读全文，说说文章在写作手法上有何特色？［明确］通篇运用拟人手法，将百合人格化；是篇寓言体的哲理散文2．一学生朗读1―4节，其余同学找出描写百合生长环境的句子，并画上横线．①用一个词形容这种环境（险恶／恶劣）②面对如此之险恶的环境，这株小小的百合是怎么想怎么做的呢？（3、4节）她内心深处有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。
六年级语文上册第三单元12《百合花开》名师教案冀教版
百合花开教学目标1.知识与技能：（1）正确认读6个会认生字、掌握9个会写生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。
2.过程与方法：指导学生在阅读、讨论、交流时，敢于提出自己的见解，并能有理有据地表达出来。
3.情感态度价值观：理解课文内容，懂得环境恶劣、世事的艰辛，以及误解、嘲讽讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹。
学会像百合一样以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。
教学重难点（1）通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情地朗读课文。
（2）能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚定自己的信念；知道经过不懈努力，就会获得成功的道理。
教学准备百合花图片、生字卡片、多媒体课件。
教学时间二课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
同学们，今天老师给大家准备了一份礼物（出示百合花），同学们喜欢吗？（喜欢）谁能给老师描述描述这朵花。
（纯洁、美丽）同学们，今天，就让我们一起漫步山谷，细品百合。
二、介绍作者。
1.出示作者简介。
2.指名读作者的相关资料。
3.课前你还搜集了关于林清玄的哪些信息，和大家分享一下。
三、初读课文。
1.要求：读准字音、读通句子，把容易读错的字，写在你的本上。
2.让学生发言说出自己读错的生字。
3.出示生字卡片，让学生把自己的生字读熟会写。
4.分小组读课文，要求声音洪亮，读得齐。
5.熟读课文第八至第十自然段。
四、整体感知。
1.快速浏览课文，用自己的话概括课文讲了一个怎样的故事，百合开花经历了一个怎样的历程？2.板书（野草——花苞——百合花开——百合谷）第二课时一、导入新课。
今天我们一起来深入学习课文，看看一株小小的百合，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事。
二、品词析句，交流感悟。
（一）默读课文，百合的哪些经历深深地触动了你？勾画出让你感动的句子读一读，然后在小组内说说你的感受。
（二）全班交流。
1.百合的生长环境。
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百合花开
教学目标：
【知识与能力目标】
1．正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。
3．理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹。
4．培养学生搜集信息的能力，以及预习课文的自学能力。
【过程与方法目标】
1．通过各种形式的反复朗读，使学生在读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
2．通过自主学习、小组合作探究的学习方式，理解课文，体会情感。
并敢于提出自己的见解，能有理有据地表达出来。
【情感态度价值观目标】
使学生感悟到百合在开花的过程中所经历的种种挫折，以及在这个过程中所表现出的坚韧、执着、永不放弃的精神。
课时安排：
2课时
教学准备：
课件配乐
第一课时
一、导入。
孩子们，还记得《丑小鸭》吗？一只相貌丑陋的鸭子，生下来就被抛弃，受尽了别人的嘲笑与排挤，然而最终这只丑小鸭却变成了美丽的白天鹅，这个故事曾经深深的打动了我们。
今天我们要走进台湾作家林清玄的一篇散文《百合花开》，文中有一株和丑小鸭有着相同命运的百合花，看看它会带给我们怎样的感受与启迪呢？
二、检查预习。
出示预习要求：
（1）读准字音，读通课文。
把难读的字和生字记在预习本上，并想办法记住它。
（2）了解文章大意，想想本文讲一个怎样的故事？
（3）搜集有关林清玄的资料。
1．课前我们结合预习要求进行了预习，谁来把预习要求读一下。
2．现在我们就来看看大家的第一项任务完成的怎么样？我们先在小组中汇报一下你们的预习收获，看能不能把遇到的问题解决掉，解决不了的由组长负责记录下来。
我们请1号同学当小组长。
3．你们小组还有没能解决的问题吗？都解决了哪些问题？
4．老师把本课的生词和易读错的词语整理出来。
2号同学负责，先在小组中读一读，把词语读正确。
5．3号同学代表小组读词语。
6．你觉得这些生字中，哪些字难写、难记？谁有好办法帮他记住？
把这些字快速地在预习本上写两遍，记住它。
7．扫清字词障碍后，我们走入课文都来读一读，相信现在你能读得更加通顺、正确。
8．4号同学代表小组读课文。
三、概括大意。
课文究竟讲了一个怎样的故事呢？课前我们也进行了预习，现在让我们静下心来，默读课文，边读边思考，试着用简练的语言概括课文讲了一个怎样的故事？
四、感受百合谷的美丽。
孩子们，当和煦的春风拂过山野，山坡上、草地上到处都盛开着一朵朵洁白的百合，空气中弥漫着百合的芬芳，你们觉得百合谷的景色如何呢？
文中哪儿为我们描写了美丽的百合谷呢？谁找到了，请你来读一读，带我们一起欣赏欣赏。
你从哪儿感受到了它的美呢？（抓住人们的表现，展开想象：还会有哪些人来？他们会有怎样的表现呢？从而感受百合谷的美丽。
）
谁能通过你的朗读，把我们引向美丽的百合谷？（指名配乐读）
小结：孩子们，这样令无数人感动的落泪的美，背后又凝结了他怎样的泪水与艰辛呢？
五、理清文章脉络。
让我们再次走入文中，快速浏览课文，看看百合是在经历了怎样的风雨挫折之后，才成就了如此美丽的百合谷？
结合回答板书：
像野草——长出花苞——盛开花朵——成就百合谷
小结：百合经历了这么多，它的哪些经历深深触动了你呢？下节课再让我们走进这株小小的百合，去感悟它那成功背后所付出的艰辛！
第二课时
一、导入。
上节课，我们欣赏了美丽的百合谷，了解了百合在成就这份美丽的背后都经历了些什么？那么它的哪些经历深深触动了你？
出示中心话题：百合的哪些经历深深的触动了你？用心读课文，把触动你的词句画下来，并结合自己的经历谈一谈。
二、全班交流。
预设点：
1．百合刚诞生时，生存环境的恶劣，体会百合的顽强。
周围一模一样的野草，却让百合内心深处有了一个念头，体会它的自信、坚强。
这些正是百合触动学生心灵的地方。
2．有了这个念头，百合又怎么做的呢？
这样的生长环境，百合会经历什么？（想象）
这么多的坎坷，挫折，我们却看到了一株不向困难屈服的百合。
3．终于有一天，百合结出了第一个花苞，当百合结出第一个花苞时，它的哪些经历又深深触动了你？（一方面抓住野草、蜂蝶鸟雀对百合的嘲笑，体会百合听到这些话时的心情。
老师提出：野草、蜂蝶的话也有道理，让学生展开辩论，使学生能深刻理解百合的做法。
就是这样百合仍然没有放弃自己“我要开花”的念头，这才是百合再一次触动我们心灵的地方。
另一方面，让学生结合生活实际想想：我们生活中有没有像野草这样的人？遇到这样的人，你又是如何面对的？）
4．面对嘲讽，百合依旧努力的生长，终于有一天，它开花了，此时，那一朵一朵盛开的百合，是否又触动了你呢？
抓住百合这“极深沉的欢喜所结的泪滴”，让学生谈理解。
5．因为心中那坚定的信念，百合绽放出了灵性的洁白，因为执着的努力，而使它的风姿显得愈发秀挺！就连野草、蜂蝶也不在嘲笑他了，他是不是停下了自己前进的脚步呢？从哪儿看出来的？这里为什么触动了你？（12、15自然段）
6．一株曾经和野草一模一样的百合，一株结出第一个花苞被嘲笑为疙瘩的百合，一株在困境与嘲笑中，愈加坚强的百合，几十年后，终于为我们呈现出了一片美丽的百合谷。
当我们再次走入百合谷，我想此时大家心中肯定涌出了不一样的情感，带着你的感情读一读吧。
（配乐朗读）
7．每个人的心田上都会有一株百合，只要我们坚持自己的信念：全心全意默默的开花，用花来证明自己的存在。
相信每个人的心田上都会盛开出洁白的百合。
（板书：全心全意默默的开花，用花来证明自己的存在。
）
三、百合花的故事，让你想到了些什么？想到了谁？
四、生活并非一帆风顺，然而在生活的风浪中一如百合一样人却有很多，在我们感慨这些坚强执着的人的时候，是否想到了我们的作者林清玄，他是个什么样的人？你都了解了些什么？
林清玄有这样一段话：我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。
不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱。
至死不渝！
你读到了一个怎样的林清玄？
文如其人，他至死不渝的信念所获得的成功，仿佛让我们看到了断崖上那株风姿秀挺的百合，看到了那片众人倾慕的百合谷。
五、老师想送给大家一首小诗：
小溪因为有了魂归大海的信念，
虽历经坎坷，却从不回头！
太阳因为有了光暖人间的信念，
虽一波三折，却矢志不渝！
花儿因为有了绽放美丽的信念，
虽饱经风霜，却永不言弃！
人生也会因为心中固守的那份执着，
变得熠熠生辉！
六、推荐阅读：《犟龟》
【板书设计】
百合谷
花朵
花苞
像野草全心全意默默的开花，用花来证明自己的存在。
【课堂练习】
一、读拼音，写词语，相信你能把字写的又对又好。
pìbǐyí
1．在一个偏（）的山谷，一株百合不顾野草的嘲讽、蜂蝶的（）（），顽强的生长着，因为它始终坚信：不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
lǚshì
2．百合谷里，情（ ）们手牵手，许下了“百年好合”的（ ）言。
g ē da
3．奶奶做的（ ）（ ）汤，味道好极了！
y íng
4．百合花上的露珠晶（ ）发亮，可谁又知道那是它欢喜的泪滴。
j ǐn
5．老师的教导，我（ ）记在心。
二、按原文填空，并回答问题
百合说：“我要开花．．．．，是因为 ；我要开花．．．．
，是为了 ；我要开花．．．．
，是由于 。
不管
，不管 ，我都要 ！”
在野草和蜂蝶的 ，百合努力的生长着。
终于有一天， 。
1.请按原文，补充课文。
2. “野草”“蜂蝶”在文中有什么含义？
3.从这段话中，你体会到了什么？你又是从哪体会到的？在文中画出来。
4.读着百合花美丽而又令人感动的故事，让我想到了诗仙李白在《上李邕》中写道：“世
人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。
”生活中难免会有误解，有嘲讽，有讥笑，我们应该
怎样面对呢？请搜集有关的名人名言，并联系身边的实际来谈一谈。