沧州市高中物理教师素质结构的调查报告_对高中物理教师素质结构及继续教育目标的思考
浅论高中物理教师专业素养的提高
浅论高中物理教师专业素养的提高高中物理教师是中学教育中的重要角色，他们不仅需要具备扎实的物理知识，还需要具备良好的教学能力和专业素养。
随着时代的发展和教育需求的变化，提高高中物理教师的专业素养成为当前教育工作的重要任务之一。
本文旨在浅论高中物理教师专业素养的提高，探讨如何提升高中物理教师的教学水平和专业素养。
一、加强物理知识学习高中物理教师首先要具备扎实的物理知识。
只有掌握了丰富的物理知识，才能够在教学中深入浅出地讲解知识点，能够回答学生提出的问题，并能够引导学生掌握并应用这些知识。
高中物理教师应不断加强对物理知识的学习，包括参加各类物理学术讲座、学术交流会和研讨会，深入学习物理领域的前沿知识和最新进展，与时俱进，不断更新自己的知识储备。
二、提高教学能力高中物理教师的教学能力直接关系到学生的学习效果和学科素养。
提高教学能力需要不断学习和实践，包括教学理论的学习和教学方法的研究，以及在教学实践中的积累和总结。
高中物理教师可以通过参加教师培训班、观摩他校优秀教师的课堂，向教学大师请教，学习和借鉴其他教师的教学经验，不断提高自己的教学能力和水平。
三、注重学科研究高中物理教师要注重学科研究，通过开展教学实践和教学研究，不断提高自己的学科素养。
可以通过参与学科课题的研究和撰写学术论文来加强学科研究，这不仅可以提高自己的学术水平，还可以推动学科的发展和教学水平的提高。
学科研究也可以促使高中物理教师深入思考自己的教学方法和教学理念，不断反思和改进教学实践。
四、关注学生发展高中物理教师的专业素养也包括对学生的发展关注。
在教学过程中，教师应该注重学生的学习兴趣和学习态度，及时发现学生的学习问题，倾听学生的心声，关心学生的成长，为学生创造一个良好的学习氛围和成长环境。
高中物理教师应该注重培养学生的创新意识和实践能力，关注学生的综合素质和人格发展，努力培养学生成为具有创新精神和实践能力的人才。
五、积极参与专业交流高中物理教师应该积极参与各种专业交流和学术活动，包括学校内部的教研活动和学术讲座，以及学科竞赛和学术会议等。
浅论高中物理教师专业素养的提高
浅论高中物理教师专业素养的提高随着社会的发展和教育的不断改革，高中物理教师的专业素养也成为教育界和社会关注的焦点。
高中物理教师专业素养的提高不仅需要教师自身的努力，更需要学校和教育管理部门的支持和推动。
本文拟就高中物理教师专业素养的提高进行浅论。
一、加强基础知识的学习和提高二、积极参与教育教学改革，提高教学水平教育教学改革是当前教育领域的主题，高中物理教师要积极参与和支持教育教学改革，不断探索和实践新的教学方法和手段，提高教学水平和质量。
可以结合自身的实际教学经验，加强与教育专家和同行的交流和合作，掌握新的教学理念和方法，不断提高自己的教学水平和授课能力，保持在教学工作中的新颖性和活力。
三、培养教师的教育情感高中物理教师在专业素养提高的过程中，除了要加强知识和教学技能的学习，更需要培养自己的教育情感。
教育情感是教师在教育教学过程中的一种积极情感体验和情感态度。
高中物理教师要以爱心、耐心、责任心和创造性等为核心内容，培养自己的教育情感，保持对学生的热爱和关注，为学生的成长和发展付出更多的心血和努力，不断提高自己的教育情感水平，提升自己的专业素养。
四、重视教学实践和科研工作高中物理教师的专业素养提高还需要重视教学实践和科研工作。
教学实践是高中物理教师提高教学水平和提高专业素养的一个重要途径。
高中物理教师可以通过积极参与教学实践活动，不断总结和积累教学经验，提高自己的教学能力和水平。
高中物理教师还需要重视科研工作，积极参与学科建设和教学研究，不断提升自己的科研能力和水平，为教学工作和学科建设做出更大的贡献。
五、加强专业素养的实践和培养高中物理教师在专业素养的提高过程中，除了需要自身的努力和学习外，还需要学校和教育管理部门的支持和帮助。
学校和教育管理部门应加强对高中物理教师专业素养提高的培训和指导，建立健全相关的师资培训和成长机制，为高中物理教师提供更多的学习和提高的机会，鼓励和支持高中物理教师参与专业素养提高的实践和培养活动，为高中物理教师的专业素养提高创造更好的条件和环境。
高中物理教师教学设计的现状调查与分析
高中物理教师教学设计的现状调查与分析一、问题提出学科教学是基础教育课程改革的主战场，学科教学的效率和效果在一定程度上取决于教师的教学设计和执行能力的水平。
中学教师的教学设计水平关乎教育整体改革的成败。
基于此，我们对高州的物理教师的教学设计现状进行了调查与分析，希望藉此促进高中物理教师教学设计的研究，提高中学物理教师教学设计的水平，推进高中物理课程改革的进程。
二、对物理教师教学设计的调查及分析（一）研究方法与内容1、研究方法采用问卷调查法、座谈法，对我校高中物理教师进行了调查。
在调查对象的选择上采用随机抽样的方法。
共发放问卷45份,回收有效问卷42份。
2、研究内容我们的调查包括两个方面：(1)调查高中物理教师对有关教学设计的基本问题的理解，主要包括教学设计的本质、设计的主体、教学设计创新、教学设计的协作与反思等。
(2)了解高中物理教师对教学设计重要环节的理解，包括对学习者的分析、对教学目标的设定、对教学媒体的运用、对教学策略的选择、对评价方案的预设和对实验教学的认识等。
（二）现状调查及分析(1)对教学设计本质的认识目前，一线教师往往容易将教学设计与教案撰写混为一谈。
其实，从目的、内容、形式等方面来看，两者存在较大差异。
简言之，教案只是文本形式的方案。
而教学设计是一个动态过程，是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、评价试行结果和对方案进行不断地修正、完善、提高的过程。
但是从调查中，我们可以看出，大部分(53.1%)物理教师并不清楚它们之间的区别，甚至有16.7%的教师认为两者一样，并无二致。
可见，多数教师尚无一个清晰的教学设计概念。
(2)对教学设计主体的认识对教学设计主体认识的不同，直接影响着教学设计取向的差异。
建构主义的教学理论认为，教学设计的主体不仅包括教师还包括学生，教学设计是在教师与学生之间的互动与合作中完成的。
然而调查表明，31.4%的物理教师在教学设计中不会听取学生的意见。
浅论高中物理教师专业素养的提高
浅论高中物理教师专业素养的提高高中物理教师是培养学生科学素养和科学思维的重要角色之一，他的专业素养直接影响着学生的学习效果和科学素养的培养。
提高高中物理教师的专业素养是当前高中物理教育改革的重要任务之一。
本文将从建设师德师风、加强教学能力、推动教学改革三个方面浅论高中物理教师专业素养的提高。
一、建设师德师风高中物理教师作为学生的榜样和引路人，师德的高尚性对学生的影响尤为重要。
高中物理教师要具备正确的师德观念，树立正确的教育理念，对待学生要耐心细致、不带偏见地进行教育。
高中物理教师要注重自身的修养和素质，做到为人师表，在工作中要遵纪守法，做到严于律己，宽以待人，用自己的行为影响学生。
高中物理教师要不断提高自身的专业知识水平和教学技能水平，以更专业的水准指导学生，做到以身作则，言传身教，成为学生学习和生活的榜样。
通过这些努力，可以提升高中物理教师的师德师风，使其在教书育人的过程中更加得心应手，更富有感染力，更有说服力。
二、加强教学能力教学能力直接关系到高中物理教师的教学效果和教学质量。
高中物理教师应不断提高自身的教学能力，才能更好的完成教书育人的使命。
高中物理教师要不断学习、更新教学理念和方法。
通过参加各类教学讲座、学术交流，掌握最新的教学理论和方法，及时调整自身的教学方法和方式，使其适应学生的需求。
高中物理教师要善于观察、了解学生的学习情况和特点，每个学生都有自己的学习特点和差异，高中物理教师需要灵活的调整教学节奏和方法，使每个学生都得到有效的指导。
高中物理教师要持续关注学科前沿和教学动态，及时了解学科的发展趋势和变化，不断更新自己的教学内容和教学方法，使教学更具有时代性和针对性。
通过这些努力，高中物理教师的教学能力将会不断提高，使教学更加有效。
三、推动教学改革高中物理教师的专业素养的提升是一个长期的过程，需要高中物理教师不断地努力和提高。
只有不断加强自身师德师风建设，加强教学能力的培养，积极推动教学改革，才能更好地适应时代的需求和学生的需求，更好地完成自己的教育教学使命。
高中物理教师个人总结报告
高中物理教师个人总结报告一、引言作为一名高中物理教师，我深感责任重大，承载着培养学生科学素养和创新力的使命。
经过一年的教学工作，我意识到自己在教学中的不足和不断提升的空间。
因此，我对自己的工作进行了总结和反思，以期不断改进和提高教学质量。
二、教学目标高中物理教学的目标是培养学生科学思维和实践能力，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
因此，在教学过程中，我始终坚持突出重点、追求实效、创新思维的原则。
我尽力引导学生通过实验、观察和讨论，了解物理现象背后的原理和规律，培养学生的科学思维和实践能力。
三、教学方法在教学方法上，我注重启发式教学，鼓励学生主动学习和思考。
我会给学生提供实验和观察的机会，让他们亲自动手并提出问题，通过观察和实验验证自己的猜想。
在教学过程中，我也会采用小组讨论和合作学习的方式，培养学生的团队合作和沟通能力。
同时，我也会利用多媒体技术，结合图表和动画来展示和讲解物理知识，增加学生的学习兴趣和参与度。
四、教学内容高中物理的教学内容非常广泛，既有基础知识的讲解，也有实验和探究的内容。
我会根据教学大纲的要求，根据学生的实际情况，针对不同教学内容灵活选取教材和教学方法。
同时，我也会结合学生的生活和实际问题来设计案例和活动，让学生能够将所学知识应用到实际中去。
五、评价和改进在教学评价方面，我重视学生的自主评价和互评，鼓励学生对自己的学习进行反思和总结。
我会及时给予学生反馈和建议，并根据学生的学习情况进行调整和改进教学方法和内容。
我也会参加学校和区级的教研活动，在交流和合作中不断提高自己的教学水平。
在今后的教学工作中，我将进一步提高自己的教学水平，不断改进和创新教学方法。
我也将加强自身知识的学习和提升，不断拓宽自己的教学视野。
同时，我会注重学生的个性发展，关注每个学生的成长和进步。
我会敢于面对挑战，不断超越自己，为学生的未来发展贡献自己的力量。
六、结语通过这一年的教学实践，我深刻体会到高中物理教育的重要性和挑战。
浅论高中物理教师专业素养的提高
浅论高中物理教师专业素养的提高高中物理教师是中学教育中的重要一环，他们的专业素养直接影响着学生对物理学科的学习效果和未来发展。
提高高中物理教师的专业素养是十分重要的。
本文将从不同的方面浅论高中物理教师专业素养的提高，以期为广大高中物理教师提供一些思路和方法。
高中物理教师要有较高的教学能力。
一名优秀的物理教师不仅仅要有扎实的物理学科知识，还需要具备较高的教学能力。
教学能力包括教学组织能力、课堂管理能力、教学方法选择能力等方面。
高中物理教师需要不断提升自己的教学能力，可以通过参加教育培训、观摩优秀教师课堂、交流教学经验等方式来提高自己的教学水平。
高中物理教师应该具备较强的学生管理能力。
学生管理是教师工作中非常重要的一环，高中物理教师要善于引导学生，培养学生的学习动力和兴趣，同时也要善于处理学生之间的矛盾和矛盾。
高中物理教师可以通过参加学生管理方面的专业培训，积极交流学生管理经验等方式来提高自己的学生管理能力。
高中物理教师要有较强的团队合作意识。
在学校的物理学科教学工作中，高中物理教师需要与其他教师紧密合作，共同致力于提高学生的学习效果。
高中物理教师需要有较强的团队合作意识，善于和其他教师进行交流合作，共同探讨教学方法，共同提高教学水平。
高中物理教师可以通过参加校内外的教研活动、加入学科教研组等方式来增强团队合作意识。
提高高中物理教师的专业素养是一个系统工程，需要教师不断地学习和提高自己。
高中物理教师要具备扎实的物理学科知识基础，有较高的教学能力，善于创新教学方法，具备学生管理能力，同时也需要有较强的团队合作意识。
只有不断提高自己的专业素养，才能更好地开展物理学科的教育教学工作，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
希望广大高中物理教师能够从本文中得到一些启发和帮助，不断提高自己的专业素养，为中学物理教育事业做出更大的贡献。
高中物理教学素质总结
教学方法与手段
阐述在高中物理教学中采用的 教学方法与手段，如讲授、讨
论、实验、探究等。
学生学习情况分析
分析学生的学习情况，包括学 习成绩、学习态度、学习方法
等方面。
教学成果与反思
总结高中物理教学取得的成果 ，并反思教学中存在的问题和
不足，提出改进措施。
02
物理教学素质现状分 析
和专业素养。
03
鼓励教师创新
鼓励教师积极探索新的教学方法和手段，如翻转课堂、在线教学等，以
适应不同学生的需求。
加强实验教学环节，培养学生实践能力
完善实验教学设施
加大对物理实验室建设的投入，提供充足的实验器材和场 地，确保实验教学的顺利进行。
强化实验教学过程管理
制定详细的实验教学计划和实验指导书，确保实验教学的 规范化和有效性。
选拔优秀选手
通过课堂表现、作业成绩、思维能力等多方 面考核，选拔出具有潜力的竞赛选手。
制定个性化辅导计划
针对每个选手的实际情况，制定个性化的辅 导计划，明确辅导目标和内容。
强化基础知识训练
注重物理基础知识的系统性和完整性，提高 选手的知识水平。
培养创新思维和实验能力
通过解决复杂问题、设计创新实验等手段， 培养选手的创新思维和实验能力。
加强实验安全管理
建立健全实验安全管理制度，加强实验安全教育 和培训，确保实验教学安全有序进行。
创新课堂教学方法
推行探究式学习
01
引导学生主动参与、探究物理知识，培养学生自主学习和解决
问题的能力。
开展合作学习
02
鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，培养学生团队协作精
神和沟通能力。
浅论高中物理教师专业素养的提高
浅论高中物理教师专业素养的提高【摘要】高中物理教师专业素养的提高对学生学习和发展至关重要。
本文通过提升物理知识水平、加强教育教学理论学习、注重实践经验积累、不断更新教学方法和手段、注重学科交叉知识等方面，探讨了高中物理教师专业素养的重要性和方法。
建议相关部门加强对高中物理教师的培训和支持，以提高他们的专业素养水平，进而提升学生的学习质量和发展水平。
通过不断学习和更新知识，高中物理教师可以更好地指导学生，促进他们在物理学科的学习和探索，培养学生的综合素质和创新能力，为国家培养更多优秀的科技人才做出贡献。
【关键词】高中物理教师、专业素养、提升、物理知识、教育教学理论、实践经验、更新、教学方法、学科交叉知识、学生学习发展、培训、支持。
1. 引言1.1 高中物理教师专业素养的重要性高中物理教师专业素养的重要性在整个教学过程中起着至关重要的作用。
作为高中物理教师，只有具备较高的专业素养，才能够更好地完成教学任务，提升学生的学习效果。
高中物理教师需要深厚的物理知识功底，只有深刻理解物理学的基础知识和原理，才能够准确地将知识传授给学生，引导学生掌握物理学的核心概念。
高中物理教师还需要加强教育教学理论学习，掌握最新的教育理论和方法，不断提升自己的教学能力。
注重实践经验积累也是高中物理教师专业素养提升的重要方面，只有经过实践的验证和反思，才能够不断完善教学方法。
而不断更新教学方法和手段、注重学科交叉知识等也是高中物理教师专业素养提升的重要内容。
高中物理教师专业素养的提高对于学生的学习和发展具有重要的促进作用，有助于提升教育教学质量，培养出更多优秀的科学人才。
1.2 研究背景研究背景：随着中国教育改革的不断深化和高中物理教学内容的不断更新，高中物理教师的素养也越来越受到重视。
在传统的教学模式下，教师主要注重知识传授，而在当今知识爆炸的时代，纯粹的知识传授已经不能满足学生的需求。
高中物理教师需要具备更高的专业素养，才能更好地适应学生的不同需求和教学环境的变化。
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2000年第9期学科教育(Jour nal of Subject Education)N o.92000 测量与评估策略
沧州市高中物理教师素质结构的调查报告
对高中物理教师素质结构及继续教育目标的思考
刘恩权1李忠1刘学东2李冬青3
(1.沧州市教委教研室;2.沧州市第二中学; 3.沧州市第十三中学;河北沧州061000)
[关键词]素质教育;继续教育;能力;水平;教育理论;教学技能
[摘要]通过对高中物理教师队伍素质结构现状的调查分析,提出对高中物理教师进行继续教育的内容、形式和方法。
[文献标识码]E[文章编号]1002-5308(2000)09-0041-03[中图分类号]G451.2
!振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师∀,实施素质教育教师是关键。
实施素质教育,教师要树立正确的教育观、质量观和人才观,增强实施素质教育的自觉性;要有广博的文化知识基础、娴熟的教育教学技能、科学的学习方法和内容的综合能力;要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,培养学生的科学精神和创新思维习惯,让学生感受、理解知识产生和发展的过程##。
高中教育是基础教育的重要组成部分,它既要向高等学校输送合格新生,又要向社会各行各业输送素质良好的合格劳动者,是较高要求的素质教育。
为了弄清我市高中物理教师素质结构现状,确定继续教育的内容、形式和方法,更好地实施素质教育,我们在进行初中物理教师素质结构现状调查研究的基础上(见本刊1999年第12期),又进行了高中物理教师素质结构现状的调查研究。
一、调查实施过程
1.调查的主要内容
基本情况、身心素质、能力与技能结构、知识需要与掌握程度、继续教育愿望共五个部分。
2.调查实施
为了真实可靠地收集信息和数据,我们组织召开了问卷调查实施会议,消除调查对象的各种思想顾虑,讲明了填写问卷调查表时,教师不记名、学校不记名。
入表的信息、数据与评定教师的业绩、晋升职称等无关,仅为科研服务,为制定高中物理教师继续教育目标服务##。
在调查对象明确调查意义及如何操作的前提下,我们向本市17个县市高中发放问卷调查表300份,回收率100%,实际有效300份。
3.数据录入
对回收的问卷调查表进行认真核对,归类统计原始数据形成了我市高中物理教师信息数据库。
二、获得的信息及结论
1.年龄、学历、职称与论文或论著成果综述
[收稿日期]2000-04-04
表1中的数据是从问卷调查表归类统计得出的,它表明:
(1)高中物理教师队伍年轻化。
20~29岁年龄段有60人,占20%,30~39岁年龄段有140人,占47%,这两个年龄段的教师共占67%。
(2)学历基本达标,但职称低,结构不合理。
中高职称18人,占6%;具有中二、中三初级职称的有80人,占26.7%;中一职称202人,占67.3%。
(3)胜任教学工作但教学教研水平不高。
骨干教师和学科带头人共112人,占37.3%,在市级以上刊物发表论文共100人、136篇,占45.4%,其中在省级以上刊物发表的论文只占12.7%。
以上教师队伍的特点,使实施素质教育难以顺利进行。
因此对高中物理教师进行继续教育,特别是对39岁以下的教师进行继续教育、全面提高素质是至关重要的。
综合类
比较项目学历分布职称分布工作概况
科研成果
(论文或论著)
年龄段人数%本科专科
中高
中一中二中三基本胜任胜任骨干学科带头人国家级省级市级20~2960206011409
1838432030~39140471346610331
6
84455
8103540~499230.480128844052864050以上
8 2.65344242213合计
300
100
2792118202719241641057182098%
937
6
67.3
23.7
3
8
54.7
35 2.36
6.732.7
100
100
100
67.4
2.学历与教育科学、物理专业知识结构给予的启示
本科279人占93%,专科21人占7%,从学历结构看93%达标,但是从系统学习教育科学知识的比例来看,形势却不容乐观。
教育学、心理学、物理教学论课程在师范本科、专科都是系统学习的课程,然而对这些课程认为很熟练的教师平均还不到1/5,这种带有普遍性的教育理论知识贫乏,正是目前高中物理教学中,应试教育行为较多,不注意优化教学法,甚至有的教师在教学中有违背教育教学规律的现象出现。
由此看来,高中物理教师的学历进修教育将很快消失,继续教育的主要任务是提高教育教学能力和综合素质,对高中物理教师进行教育科学知识的继续教育是十分必要的。
3.教学技能现状的启示
对教学技能认识不到位,实际水平低。
例如,普通话是国家教育部规定的教师职业语言。
然而,!认为很重要∀的只占32.5%,具有!很熟练∀水平的只占18.3%;!讲解∀是教师最重要的基本功,理应引起全体教师的高度重视,可是!认为很重要∀的只有73.7%,具有!很熟练∀水平的仅占55.3%;其它如课堂导入、板书板画、控制教学过程、使用教学媒体##等11项课堂教学技能,具有!很熟练∀水平的平均为26.7%。
物理是一门注重实验的科学,许多内容的教学不通过实验难以达到教学目标。
实验教学技能!认为很重要∀的平均为41.5%,达到!很熟练∀水平的仅26.2%,说明教师的实验教学比较薄弱,特别是实验演示、指导与设计和实验研究技能三项具有!很熟练∀水平的平均才为23.5%,进一步说明教师对实验教学研究的欠缺。
其它教学技能如学法指导技能、教学评价能力等平均熟练水平也偏低,还不适应教育改革
2000年 第9期 学科教育(Jour nal of Subject Education) N o.9 2000
2000年第9期学科教育(Jour nal of Subject Education)N o.92000
发展的需要,与21世纪教育的要求更不相称。
今后应以多种形式、多种渠道加大教学技能训练的力度。
提高教师的理性认识,增大提高自身素质、完善自我的内驱力。
三、对高中物理教师继续教育的思考
实施素质教育,关键是要建立一支适应21世纪需要的高素质的教师队伍。
要加强教师队伍建设,下大力气优化教师队伍结构,切实提高教师实施素质教育的能力和水平,提高教师队伍的整体素质。
1.继续教育的原则
鉴于高中物理教师学历已达标、年轻化、工作热情高的特征,继续教育的形式、内容、评价措施等都应以自主性、针对性、业余性、实践性、综合性为基本原则。
2.继续教育的内容
从统计信息和结论可以看出,高中物理教师继续教育的主要内容为:(1)加强教育理论水平和思想政治素质的提高,转变教育观念;(2)强化各种教学技能的训练,提高教学能力;(3)加强对教育方针、∃中华人民共和国教育法%、∃中国教育改革发展纲要%、∃中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定%、∃面向21世纪教育振兴行动计划%等内容的学习;
(4)拓宽知识面,更新知识结构。
3.继续教育的形式
在教研、师训等部门的指导下,可灵活多样地开展继续教育。
&开展向推进素质教育成绩突出的地区、学校、教师学习的活动,提高思想政治素质、提高教育理论水平,反思自己的教学工作,遵循教育教学规律,做科研型教师,争做教育家。
∋各种教学技能训练和能力的提高,通过开展微格教学技能训练、各种层次的优质课评比、优秀论文和教案的评比、说课比赛、普通话演讲评比、板书和板画比赛、实验操作竞赛、自制教具与学具评比、多媒体课件制作竞赛、课外活动指导竞赛、做教改课题试验等实验活动来实现。
(有针对性地自学有关书籍、报刊杂志、参加有关专题学术报告会。
在实践中学习、!充电∀,提高自身素质。
A survey on the physics teachers quality
structure of the senior highschool in Cang Zhou
Reflections on the teachers quality structure
and the objective of the follow up education
LIU En quan1LI Zhong1LIU Xue dong2LI Dong qing3
( 1.Teaching an d Research Offi ce of the Education Comm i ttee of Cangzhou; 2.No.2M iddle S chool of Cangzhou;
3.No.13M iddle School of Cangzhou,Cangzhou,He Bei,061000,China)
Key words:quality education,follow up education,ability;level;educational theory; teaching skill
Abstract:By investigating and analy zing the status quo of the quality structure of the physics teachers in senior high school,this e ssay proposes the content,form and method of the follow up education that is carried out among the physics teachers of the senior high school.。