浅谈利用趣味游戏提升幼儿自理能力
中班活动实践分享：游戏化教学在提升孩子生活自理能力中的应用
中班活动实践分享：游戏化教学在提升孩子生活自理能力中
的应用
引言
在中班教学中，提升幼儿的生活自理能力是非常重要的。
为了更好地实现这一
目标，采用游戏化教学的方式可以让孩子在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的参与度和学习效果。
本文将分享我们在中班活动中应用游戏化教学的经验和成果，希望能为其他教师提供借鉴和启发。
游戏化教学实践
清晨小助手游戏
每天早晨，我们都会组织清晨小助手游戏活动。
在这个游戏中，孩子们会扮演
不同的角色，例如小厨师、小服务员等，完成早晨的自理活动，如整理书包、擦桌子、铺床等。
通过游戏，孩子们不仅学会了生活自理的技能，还学会了团队合作和角色扮演。
生活技能小达人大挑战
在这个活动中，我们设置了一系列生活技能挑战，如刷牙、洗脸、穿衣等。
孩
子们会通过完成这些挑战来获得奖励和认可，激发他们的学习积极性。
同时，我们还会设置一些趣味性的关卡，如模拟超市购物、模拟餐厅点餐等，让孩子在玩中学，提高他们的生活自理能力。
效果与总结
经过一段时间的实践，我们发现采用游戏化教学的方式可以有效提升孩子的生
活自理能力。
孩子们更加愿意参与到活动中来，学习效果也更好。
同时，游戏化教学也增强了孩子们的团队合作意识和沟通能力。
因此，我们将继续探索和实践游戏化教学的方式，为提升孩子的生活自理能力提供更多有趣和有效的途径。
以上是我们在中班活动中应用游戏化教学的实践分享，希望对您有所启发和帮助。
谢谢！。
幼儿习惯培养通过游戏培养幼儿自理能力
幼儿习惯培养通过游戏培养幼儿自理能力在幼儿教育中，习惯的形成对幼儿的成长和发展起着重要的作用。
幼儿习惯培养是指通过实际的操作、经验和反复的练习，使幼儿养成良好的行为习惯和自理能力。
游戏作为幼儿学习和成长的重要方式之一，可以为幼儿习惯的养成提供极好的机会。
本文将探讨如何通过游戏培养幼儿的自理能力。
首先，游戏可以激发幼儿的兴趣和积极性。
幼儿喜欢玩耍和参与各种游戏活动。
通过游戏，他们能够主动参与并全身心地投入其中。
在这个过程中，他们不仅能够培养自己的兴趣，同时还能够发展自己的动手能力、思维能力以及自理能力。
例如，在玩具角色扮演游戏中，幼儿可以模仿成人生活中的各种场景，如做家务、穿衣等，通过这些游戏，幼儿可以提高自己的自理能力。
其次，游戏能够培养幼儿的观察力和注意力。
在游戏中，幼儿需要观察和理解规则、注意他人的行为和态度，并对其进行模仿。
通过这样的游戏体验，幼儿的观察力和注意力得到了锻炼和发展。
例如，在益智拼图游戏中，幼儿需要观察每个拼图的形状和颜色，并将其正确地拼接在一起。
这样的游戏可以培养幼儿的观察力和注意力，同时也提高了他们的自理能力。
此外，游戏还可以培养幼儿的解决问题的能力和创造力。
在游戏的过程中，幼儿可能会面临各种问题和挑战，他们需要主动思考和寻找解决问题的方法。
通过这样的游戏体验，幼儿的解决问题的能力得到了锻炼和提高。
例如，在模拟购物游戏中，幼儿需要根据自己的需求和预算选择购买物品，这需要他们进行一系列的思考和决策。
这样的游戏可以培养幼儿的自理能力和创造力。
最后，游戏可以培养幼儿的合作意识和社交能力。
在许多游戏中，幼儿需要与其他孩子或成年人进行合作，共同完成任务或达到共同的目标。
在这个过程中，他们需要相互协作、沟通和交流。
通过这样的游戏体验，幼儿的合作意识和社交能力得到了锻炼和提高。
例如，在角色扮演游戏中，幼儿可以分别扮演不同的角色，并与其他幼儿合作完成任务。
这样的游戏可以培养幼儿的自理能力和合作意识。
幼儿园游戏如何培养孩子的生活自理能力
幼儿园游戏如何培养孩子的生活自理能力在孩子的成长过程中，生活自理能力的培养至关重要。
幼儿园作为孩子接受早期教育的重要场所，通过游戏的方式来培养孩子的生活自理能力，是一种既有趣又有效的方法。
游戏能够激发孩子的兴趣和积极性。
对于年幼的孩子来说，枯燥的训练往往难以引起他们的关注和投入，而游戏则充满了趣味性和吸引力。
比如穿衣比赛的游戏，老师可以准备一些适合孩子穿着的衣物，将孩子们分成小组，看哪个小组的孩子能够最快、最整齐地穿好衣服。
在这个过程中，孩子们为了赢得比赛，会积极主动地去尝试穿衣，而不是像平时那样依赖老师或家长的帮助。
这种竞争的氛围会让他们充满热情，从而在不知不觉中提高了自己的穿衣能力。
角色扮演游戏也是培养孩子生活自理能力的好方法。
幼儿园可以设置一个“娃娃家”的区域，让孩子们扮演爸爸、妈妈、宝宝等角色。
在这个“家”里，孩子们需要完成做饭、打扫卫生、照顾宝宝等一系列任务。
通过模仿成人的生活场景，孩子们能够学会如何整理房间、摆放物品、照顾他人等生活技能。
例如，在“做饭”的过程中，他们会学会如何清洗蔬菜、使用餐具；在“打扫卫生”时，他们会知道如何使用扫帚和抹布。
而且，在角色扮演中，孩子们能够感受到自己的责任和义务，增强自我意识和独立性。
拼图和积木游戏能够锻炼孩子的手眼协调能力和精细动作，这对于生活自理能力的培养也是非常重要的。
当孩子们在拼拼图或者搭建积木时，他们需要用小手准确地抓住、拼接和摆放零件，这有助于提高他们的手部灵活性和动作准确性。
而良好的手眼协调能力和精细动作能力，能够让孩子在系扣子、拉拉链、使用筷子等生活自理活动中更加得心应手。
此外，幼儿园还可以组织一些合作游戏来培养孩子的生活自理能力。
比如共同制作水果沙拉的游戏，孩子们需要一起清洗水果、削皮、切块、搅拌。
在这个过程中，他们不仅学会了如何处理食物，还学会了与小伙伴们分工合作、互相帮助。
通过合作，孩子们能够明白每个人都有自己的责任，只有共同努力才能完成任务。
游戏中学习自理能力帮助幼儿培养良好习惯
游戏中学习自理能力帮助幼儿培养良好习惯自理能力对于幼儿的成长和发展至关重要。
它不仅是孩子独立生活的基础，更是培养良好习惯的重要环节。
然而，让幼儿乐于自主地学习自理能力并不容易。
幸运的是，通过游戏的形式，我们可以激发幼儿的学习兴趣，帮助他们培养良好的习惯。
本文将论述游戏中学习自理能力如何帮助幼儿培养良好习惯。
一、游戏引发幼儿学习兴趣游戏是幼儿学习的天然途径。
通过创造有趣的游戏环境，我们可以激发幼儿的学习兴趣。
例如，我们可以设计一个模拟生活场景的角色扮演游戏，让孩子们扮演不同的角色，如家长、老师或者医生，模拟日常生活中的各种场景。
在游戏中，幼儿可以亲身体验如何自己穿衣、洗手、刷牙等。
这种亲身参与的方式让幼儿感到兴奋和愉悦，激发他们积极主动地学习自理能力。
二、游戏培养幼儿的坚持和耐心培养良好习惯需要坚持和耐心。
通过游戏，孩子们可以学会耐心地等待、坚持不懈地追求目标。
例如，在一个情景模拟游戏中，我们可以设置一些任务，例如等待一定时间才能拿到奖励，或者要经过一系列的步骤才能完成目标。
在这个过程中，幼儿需要耐心等待和努力克服困难，才能最终达到目标。
这样的游戏可以培养幼儿的耐心和坚持不懈的精神，从而帮助他们培养良好习惯。
三、游戏激发幼儿的创造力和想象力游戏可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们解决问题和自主思考的能力。
通过创造具有挑战性的游戏环境，我们可以激发幼儿的好奇心和求知欲。
例如，设计一个谜题解决游戏，让幼儿通过观察、推理和实践，独立解决问题。
在这个过程中，他们不仅可以学会如何自己解决问题，还可以培养他们良好习惯的集中注意力、思考问题和积极尝试的能力。
四、游戏增强幼儿与他人的合作能力合作能力是培养孩子良好习惯的重要因素之一。
通过游戏，我们可以促进孩子与他人的合作，培养他们的团队精神和分享意识。
例如，设计一个团队协作的游戏，让幼儿们分工合作，共同完成任务。
在这个过程中，他们需要相互沟通、相互配合，通过合作来达成共同的目标。
自理能力培养幼儿生活认知的趣味游戏环节设计
自理能力培养幼儿生活认知的趣味游戏环节设计幼儿期是培养自理能力和生活认知的关键时期。
通过趣味游戏环节的设计，可以激发幼儿的主动性和学习兴趣，帮助他们更好地学习和掌握自理技能。
本文将介绍一些适合幼儿自理能力培养的趣味游戏环节，并探讨如何通过这些活动提升幼儿的生活认知能力。
第一部分：自我清洁在幼儿的自理过程中，自我清洁是最基本的技能之一。
通过游戏的方式进行自我清洁的训练，可以增加幼儿的兴趣和参与度。
1. 洗手游戏材料：水盆、肥皂、毛巾、水杯步骤：设置一个洗手游戏的小区域，里面准备好水盆、肥皂、毛巾和水杯。
引导幼儿按照正确的顺序进行洗手，先用水杯接水，然后倒水到水盆里，用肥皂搓手，最后用水冲洗干净并用毛巾擦干。
2. 刷牙比赛材料：小牙刷、牙膏、水杯步骤：将幼儿分成小组，每个小组准备好小牙刷、牙膏和水杯。
设置一个比赛目标，例如谁先刷好牙谁就胜出。
通过比赛的形式，鼓励幼儿主动参与到刷牙的过程中，并培养他们正确的刷牙习惯。
第二部分：衣服穿脱幼儿的衣着管理是培养自理能力的重要环节。
通过衣服穿脱的趣味游戏，可以提高幼儿的动手能力和自主性。
1. 穿衣比赛材料：不同类型的衣物步骤：将幼儿分成小组，为每个小组准备一套不同类型的衣物，例如T恤、裙子、裤子、鞋子等。
设立一个目标，看哪个小组能最快速、最正确地穿好衣物。
通过比赛的方式，鼓励幼儿积极参与并享受穿衣的过程。
2. 衣物分类游戏材料：不同种类的衣物步骤：准备一些不同种类的衣物，例如上衣、裤子、袜子、鞋子等。
让幼儿将衣物按照类别进行分类，例如将上衣放在一起，裤子放在一起等。
通过分类游戏的方式，帮助幼儿理解衣物的不同属性，提升他们的生活认知能力。
第三部分：餐饮技巧养成良好的餐饮习惯对幼儿的健康成长至关重要。
通过趣味游戏的方式培养幼儿的餐饮技巧，既能提高他们的兴趣，又能帮助他们培养良好的饮食习惯。
1. 模拟餐桌游戏材料：小餐桌、小碗筷、玩具食物步骤：将小餐桌、小碗筷和玩具食物摆放好，引导幼儿模拟进餐的过程。
小班游戏乐园风采：游戏化教学在促进孩子自理能力提升中的实践
小班游戏乐园风采：游戏化教学在促进孩子自理能力提升中
的实践
一、引言
小班游戏乐园是一家专注于游戏化教学的幼儿园，通过创意丰富的游戏活动，
激发孩子们学习的兴趣，培养他们的自理能力。
本文将介绍小班游戏乐园在游戏化教学中促进孩子自理能力提升的实践经验。
二、游戏化教学的意义
游戏是孩子们最喜欢的学习方式之一，它能够激发他们的好奇心和探索欲望，
从而提高学习的效果。
在小班游戏乐园，我们将课程内容融入到各种有趣的游戏中，让孩子在玩乐中学习，从而达到事半功倍的效果。
三、实践经验
1.角色扮演游戏：我们组织孩子们进行各种角色扮演游戏，例如模拟
做饭、医生护士等，让他们在游戏中学会自我照顾和互助。
2.团队合作游戏：开展团队合作游戏，让孩子们学会倾听他人意见、
与他人合作、分工合作，培养他们的团队精神。
3.生活技能游戏：通过教授日常生活技能的游戏，如洗衣服、整理书
包等，让孩子们熟练掌握自理能力。
四、结语
小班游戏乐园致力于通过游戏化教学，促进孩子们自理能力的提升，让他们在
愉快的游戏中快乐成长。
本文介绍了我们在实践中的经验和方法，希望可以给其他教育机构一些启发。
让我们携手共创更加美好的教育未来！
以上便是小班游戏乐园风采：游戏化教学在促进孩子自理能力提升中的实践。
感谢您的阅读！
Author: 小班游戏乐园团队
Date: 2022-01-01。
浅谈以游戏的方式对特殊儿童生活自理能力的训练
浅谈以游戏的方式对特殊儿童生活自理能力的训练在过去的几年里，游戏已经成为一种有效的特殊儿童生活自理能力训练的方法。
特殊儿童是指那些有认知障碍、自闭症、学习障碍等问题的儿童。
传统的训练方法往往需要耗费大量的时间和精力，而且效果有限。
而通过游戏的方式进行训练，可以让孩子们在愉快的氛围中学习，提高他们的生活自理能力，更好地适应社会生活。
游戏可以帮助特殊儿童培养自理能力。
特殊儿童通常生活自理能力较弱，他们可能无法独立完成简单的日常生活活动，比如穿衣、洗澡、吃饭等。
通过设计一些有趣的游戏，可以让孩子们在玩耍中学会独立完成这些活动。
可以设计一个穿衣比赛的游戏，让孩子们在规定的时间内独立完成穿衣动作，并且在规定的时间内完成得越快，得分越高。
这样的游戏不仅可以让孩子们在快乐中学习，还可以培养他们的自理能力。
游戏可以帮助特殊儿童提高社交能力。
特殊儿童通常在社交能力方面存在着一定的障碍，他们可能无法很好地与周围的人进行交流，也无法适应社交环境。
通过一些小组游戏可以让孩子们在与他人的互动中学会如何与人交流、如何合作等社交技巧。
可以设计一个合作完成任务的游戏，让孩子们在游戏中学会与他人合作，共同完成一个任务，这样不仅能够提高他们的社交能力，还可以培养他们的团队合作精神。
游戏可以帮助特殊儿童提高自我管理能力。
特殊儿童通常在自我管理方面存在一定的困难，他们可能无法很好地管理自己的情绪、行为等，经常会出现情绪失控、行为异常等问题。
通过一些角色扮演的游戏可以让孩子们在虚拟的场景中学会如何管理自己的情绪、行为。
可以设计一个模拟生活的游戏，让孩子们扮演不同的角色，在游戏中学会如何应对生活中的各种挑战，这样可以让他们在游戏中潜移默化地提高自我管理能力。
游戏对特殊儿童生活自理能力的训练具有很大的意义。
通过游戏的方式进行训练，不仅可以让孩子们在玩耍中快乐学习，还可以提高他们生活自理能力，培养他们的社交能力，提高他们的自我管理能力。
所以，我们应该充分利用游戏这种教育方式，为特殊儿童提供更好的生活训练。
自理技能培养幼儿生活认知的趣味游戏环节设计
自理技能培养幼儿生活认知的趣味游戏环节设计幼儿期是孩子生命中最关键的发展阶段之一，自理技能的培养对于他们的成长起着重要的作用。
通过趣味游戏环节的设计，可以帮助幼儿培养自理技能，并且增进他们对生活的认知。
本文将介绍几个有趣的游戏环节，旨在促进幼儿自理技能的发展。
一、洗手游戏洗手是幼儿培养自理技能中的基础活动。
通过游戏方式来引导幼儿正确洗手，可以使他们形成良好的卫生习惯。
游戏开始前，教师可以与幼儿一起唱洗手歌曲。
然后，准备各种颜色的涂料或标记笔，把幼儿的双手涂上不同的颜色。
接下来，教师示范正确的洗手动作，并鼓励幼儿按照示范做。
洗手结束后，可以用湿纸巾擦拭幼儿的双手，看看颜色是否被洗去。
这样的游戏既培养了幼儿自理技能，又增加了他们对颜色的认知。
二、穿衣游戏穿衣是幼儿自理技能中的重要环节之一。
通过穿衣游戏，可以帮助幼儿学会穿脱衣物，并提高他们的动手能力。
游戏开始前，教师可提前准备好各种不同类型的服装，例如外套、裤子、袜子等。
然后，教师逐步示范穿衣的步骤，鼓励幼儿模仿。
刚开始可以选择较为简单的衣物，等到幼儿逐渐掌握了技巧后，再逐渐增加难度。
在游戏过程中，教师可以向幼儿解释不同衣物的名称，帮助他们增加对生活用品的认知。
三、餐桌礼仪游戏餐桌礼仪是幼儿自理技能中的重要部分。
通过游戏方式来培养幼儿的餐桌礼仪，可以帮助他们养成良好的就餐习惯。
游戏开始前，教师可以准备一张餐桌布置图，上面标有刀、叉、勺等餐具的摆放位置。
然后，教师示范正确的餐桌礼仪，包括正确使用餐具、端庄坐姿等。
接下来，教师给每个幼儿一套餐具，让他们按照图示摆放。
在就餐过程中，教师可以通过提问等方式，引导幼儿了解不同的餐具用途，增加他们对生活常识的认知。
四、整理游戏整理是幼儿自理技能中的重要环节之一。
通过整理游戏，可以帮助幼儿学会整理自己的玩具和学习用品，提高他们的自我管理能力。
游戏开始前，教师可以准备几个分类盒子，每个盒子上标有不同的类别，例如玩具、书籍、彩笔等。
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浅谈利用趣味游戏提升幼儿自理能力
作者：胡小燕
来源：《科技视界》2015年第05期
【摘要】生活自理能力是幼儿生存发展的必要条件，应从小培养和训练，幼儿有了一定的自理能力，不仅会满足自身的发展需要，更是幼儿在以后社会中赖以生存及发展的根本。
我们要运用趣味的游戏化的手段，让幼儿在充满趣味的游戏中，培养和提升他们的自理能力。
利用游戏对幼儿进行有目的、有计划、有组织的自理生活能力的培养，有益于幼儿更好地适应周围环境。
“一屋不扫，何以扫天下”并迁移到以后的生活、学习、工作等方面，对于适应快节奏、高强度的未来社会生活起着重要的作用。
【关键词】趣味游戏;幼儿教育;自理能力
生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。
简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。
但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。
所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要，如何利用趣味游戏提升幼儿自理能力，我们要把这项工作作为教育活动的重要内容之一。
那么如何培养他们的自理能力，用怎样的方法提升？对此，我从以下几点谈谈我的看法：
1 创设“趣味游戏”情境，支持幼儿建立自理意识和能力
高尔基曾说过：“儿童通过游戏。
非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。
环境是幼儿最好、最自然的启蒙教师，能对幼儿的情感起到激发和鼓励的作用，使他们形成积极主动的行为方式。
因此，我们可以试图改变区域活动中的环境，让环境变得有趣味且符合幼儿的年龄特点，从中激发幼儿动手操作的意识。
创设"生活化"的游戏情景，让孩子在"玩"的过程中得到发展，在“玩”的过程中建立自理意识和能力。
2 利用“趣味”游戏，引导幼儿学习自理方法和提升自理能力
游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“以游戏为基本活动”，让幼儿在玩中学，学中玩，促进全方位发展。
因此教师就可利用好玩的游戏促进幼儿能力的发展。
2.1 根据幼儿兴趣点，创编生活类游戏，提升自理能力
陶行知说过“唤兴味起”。
学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以“学”和“乐”是不可分离的。
喜欢游戏是孩子的天性，他们喜欢在有趣的活动中接受教育，在他感兴趣的游戏活
动中，幼儿能按照一定的要求，约束自己不良的行为，限制自己不应该扰乱一定的生活习惯，同时很好的学习自理方法。
天气冷时，幼儿睡觉前要自己脱衣裤，对于这些家里的“小皇帝”们来说是有困难的。
在日常活动中，我发现幼儿非常喜欢玩小汽车，喜欢学爸爸的样子开汽车，由此，我设计了“小小汽车钻山洞”的游戏，使幼儿愿意动手尝试。
我找来了一些五颜六色的大裤子（方便幼儿穿脱）让幼儿先来看看“山洞”里可以看到些什么，幼儿说看到自己的同伴，看到老师，看到玩具……接下来，我就让幼儿“钻山洞”，边钻边说：“小火车钻山洞，一下钻进去了，又一辆小火车钻进山洞……火车到站了，大家都起来要出去走走了。
”于是幼儿就站起来，屁股扭一扭，把裤子提一提，在边玩边做中完成了穿裤子的任务，从而提升了他们的自理能力。
2.2 利用角色体验，引导幼儿掌握一些自我服务的方法，提升自理能力
角色游戏是孩子按照自己的意愿，扮演他所熟悉和喜爱的角色，在游戏中创造性地再现现实生活中人们的形象和活动，它为独生子女参与社会生活、获得社交能力提供了机会。
在角色游戏中，他们动脑筋、出主意，创造性地反映生活，尽情地抒发着自己的感情，孩子从这些准则中学会了自己做一些事情，形成了良好的行为习惯的同时提升了他们的自理能力。
2.3 利用儿歌、故事对幼儿进行引导
皮亚杰认为，要促进幼儿的发展，必须考虑幼儿每个年龄阶段的特殊兴趣和需要，学前儿童属于前运算思维阶段，其心理特点是“自我中心化”，思维具体形象，好幻想。
而故事和儿歌以其幻想的夸张性和多样性深深地吸引着孩子们，它与现实生活中幼儿特殊的心理、特殊的情感和思维方式是相互一致和协调的。
童话故事对于幼儿发展所产生的潜移默化的影响，有着远远超过我们已有认识的意义，其作用不容忽视。
如果说儿童通过游戏来感知生活、认识世界，并在游戏中得到了情感的宣泄和精神的愉悦。
而童话故事以其“无意思之意思”的游戏精神满足了儿童的游戏需要，成为儿童成长道路上不可或缺的精神食粮。
幼儿喜欢玩水，玩泡泡。
在洗手前，我让幼儿都集中到水槽旁看变“魔术”。
一边变“魔术”，一边念儿歌：“小手水里冲一冲，拿块肥皂搓一搓，手心搓一搓，手背搓一搓，手指缝里搓一搓，咦！变出许多小泡泡，泡泡被水冲走了，我的小手干净了。
”观看“魔术”后幼儿有了尝试的愿望，在游戏中幼儿学会了洗手的正确方法，也知道肥皂的用途了。
下面再说一个我记忆特别深刻的事情，班里的有的宝宝不愿意在幼儿园大便，以至于拉在了裤子里，经过观察发现这些孩子只要一想大便，便会不停的扭动着屁股。
于是我在班里给小朋友们讲述了一个小故事，故事中有个可以排神奇便便的宝宝，他每天的便便都是不同的形状，有的像小乌龟，有的像小鸟，好多好多小朋友从来都没见过的形状。
真没有想到，我的故事居然起到了效果。
这些孩子自己走到了厕所，试着排出便便，我发现她排便便的时候好奇的看来看去，似乎也在看自己的便便是什么形状。
这样孩子的排便就会形成规律，而不再拉到裤子里了。
我设计有趣的情境、故事和儿歌，让幼儿在看看、说说中懂得粗浅的道理，从提升幼儿自理能力。
3 增加家园“趣味”互动游戏，帮助幼儿巩固和提升幼儿自理能力
新《纲要》中提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
增强幼儿的自理意识，培养和提升幼儿的自理能力，离不开家长的配合，只有做到家园配合才能达到事半功倍的效果。
但是家长们往往很迷茫，不知道用什么有效的方法培养幼儿的自理能力。
为此，我向家长介绍了一些有趣的小游戏，如“裤子变小了”引导幼儿自己折叠裤子的方法和步骤;“…小汽车‟送货”形象地把小手比作小汽车，从衣袖钻出去再把衣袖往回拉，引导幼儿自己把反掉的衣服翻过来;“小鞋子生气了”在鞋子上各贴一张幼儿拉手（或拥抱）图案的贴纸，如果幼儿穿对了贴纸就手拉手或抱在一起，如果幼儿穿反了鞋子，贴纸朋友就碰不到一起会生气。
通过游戏的介绍，家长也了解了幼儿园里的学习方法，更积极地配合教师，使学校教育有了延续性和整体性。
幼儿时期是人生的起点，是生理、心理迅速、连续发展的时期，具有巨大的潜能和可塑性，正确培养幼儿生活自理能力，就可以为其将来的发展，在其身体、心理、智力和品德等素质奠定很好的基础。
而生活自理能力的培养和提升只靠幼儿园培养是远远不够的，他需要家长的大力支持和配合。
所以在培养幼儿生活自理能力的同时，要做好家长工作，使家长和幼儿园保持一致。
总之，“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养和提升不是一朝一夕就能完成的，是一个漫长的过程。
如果我们在家庭与幼儿园一日活动中，能给孩子一个锻炼的机会，创设一个锻炼的环境，挖掘一个锻炼的空间，那么孩子生活自理能力的提升就能不失所望。
这对他们将来的学习，生活肯定是有益的，因此我认为在幼儿园和家庭中培养孩子生活自理能力是不可忽视的。
【参考文献】
[1]幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].2001，9.
[2]黄人颂，主编.学前教育学[M].人民教育出版社，1989，2.
[3]王振宇，主编.儿童心理学[M].江苏教育出版社，1990，2.
[4]中国学前教育协会编.为了每个幼儿的健康成长：纪念中国幼儿教育百年学术论文集[M].江苏教育出版社，2003（10）.
[责任编辑：汤静]。