高校班级柔性管理管理模式论文
班级管理工作中的柔性管理
班级管理工作中的柔性管理随着社会的发展，班级管理中的柔性管理越来越受到人们的重视。
在传统的班级管理中，通常采取的是一些固定的管理手段，例如制定严格的纪律规定、实行严格的惩罚制度等，然而这种方式的缺点也显而易见，如果管理者只是单纯地依靠强制手段来管理班级，那么很容易导致学生的反感和抵触情绪，进而导致班级管理的难度加大。
针对这种情况，柔性管理就成为了一种非常有效的管理方式。
它不再采取固定的管理手段，而是通过灵活、个性化的方式去管理班级。
柔性管理在班级管理中的应用取得了非常显著的效果，让学生感到班级管理更加和谐、自由和有序。
在柔性管理中，主要应该遵循以下几个原则：一、以学生为本柔性管理的核心是以学生为本，即按照学生的特点和需求来管理。
管理者不再是只是单纯地机械地执行管理规定，而是要了解学生的个性、兴趣、特长以及身体状况等方面的情况，根据不同学生的情况，制定个性化的管理方案，以适应每个学生的需求。
二、鼓励学生自主柔性管理的目的是让学生成为班级管理的主人，让学生自己参与管理班级，让学生有更多的自主权。
在实践中，可以通过班会议、小组活动、志愿服务等方式鼓励学生的自主参与，在学生和管理者之间建立合作关系，让学生主动参与管理，提高管理的效果。
三、尊重学生差异柔性管理强调不同学生的差异性，要根据学生不同的背景、特点和个性制定个性化的管理方案。
学生在智力、性格、天资等方面各有不同，要讲求差异化的管理方式，给予不同层面的关注与支持，让每位学生都能得到应得的尊重和关注。
四、注重学生参与柔性管理要注重学生参与，在班级管理中要向学生传递积极的、参与的态度。
在学生管理班级的过程中，管理者应该尊重学生的力量，鼓励他们积极参与到管理工作中去，让学生感受到自己的价值和作用，增强学生管理班级的自信心。
五、关注学生综合素质柔性管理在关注学生学习成绩的同时，也重视学生的综合素质。
在日常的管理工作中，可以加强对学生品德、体育、文艺等方面的培养，增强学生的综合素质与自我实现的能力，让学生学习成绩与综合素质得到全面提升。
柔性管理在大学教学管理中运用论文
试论柔性管理在大学教学管理中的运用摘要：在大学教育中，管理方式对大学教学管理具有重要作用。
其中，柔性管理在管理方式中占有重要的地位。
同样，如何改善高校柔性管理的应用方法，对培养学生的兴趣和爱好，提高学生学习积极性等具有重要的指导作用和重要意义。
在高校的建设管理方式中，需要全面的进行管理控制，将教育手段、监督手法、引导方式等融合在控制管理手段中，在一定程度上提高学生的学习技巧，并对提升学生的心理素质有较大的帮助作用。
关键词：管理方式柔性管理应用技巧提升方式1柔性管理方式的特点和概述柔性管理，即采取柔和的态度和手段，从本质上进行一种微型和相对稳定改变的一种方针政策，它的英文名称为“soft management”。
柔性管理的方式，在一定程度上为人类的思维方式从线性思维到非线性思维的转变提供了一定的研究基础。
其中，线性思维一般具有历时性的特点，而非线性思维具有共时性的特点，即指同时转型的特征。
柔性管理的主要特点是具有“人性化”。
在变化上，具有速度和反应灵敏、弹跳和弹性较强、跳跃式变化较平和等特点；在管理手段上，遵循创新性原则、主动创造的精神、灵敏的直觉性、较强控制性和平等性的特点。
另外的，柔性管理的最主要能力不是行使发号施令的权利，而是依据人类的解放性自主的思维方式和平等的权力要求进行民主化的管理。
通过这种管理手段的改善，在一定程度上增强了个人的创造性和主动性、激发自身的潜力，使其管理方式更加深入民心。
2在大学教学中柔性管理的作用将柔性管理运用在现今的大学教育管理过程中，目的是为了提升学生对学习的积极性，确保学生的学习兴趣和爱好等。
同样的，为了改善现有高校的管理方式，需要将原有的管理方式中存在不良现象进行改善，并采取相应的措施，为学生的学习提供较好的心里辅导基础和培养学生对学习的积极性和兴趣。
2.1改善学生学习的态度，增强学习的积极性第一，从学生学习态度上来讲，根据学生不同的学习热情度，将柔性管理运用到平常的管理中去。
班级管理工作中的柔性管理
班级管理工作中的柔性管理班级管理是教师日常工作中非常重要的一部分，是保障教学秩序、促进学生学习发展的重要环节。
在日常的班级管理工作中，柔性管理是一种重要的管理方式。
柔性管理不是放任自流，而是一种有原则有方法的管理方式，能够更好地调动学生的积极性，提高管理的效果，营造和谐的教学氛围。
一、柔性管理的含义柔性管理是一种灵活的管理方式，其核心思想在于以人为本，充分尊重个体的差异性，注重个体发展的内在动力，并在此基础上制定适宜却又不过于严格的管理措施。
柔性管理的实质是“以人为本”，其目的是使学生在自由的环境中进行学习，激发学生的积极性，提高管理的效果。
1. 尊重学生个体差异，充分调动积极性每个学生都具有不同的个体差异，包括学习习惯、兴趣爱好、学习能力等方面的差异。
通过柔性管理，教师能够更好地了解学生的个体差异，尊重学生的独特性，及时调整教学方式和管理措施，使学生在自己的舒适区内更好地发挥自己的特长，提高学习的效果。
2. 调整管理方式，适应不同的情况在不同的时间和情境下，学生的心理状态和行为表现都会有所不同。
柔性管理不但能够针对不同的情况采取不同的管理方式，而且还可以根据学生的需求适时调整管理的方式，使学生得到更好的管理和指导。
3. 培养自主学习能力柔性管理注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在自由的环境中自主探索与思考，培养学生的创造力和解决问题的能力。
这样能够提高学生的学习主动性和积极性，使他们在学习过程中更有动力，更有成就感。
1. 坚持以人为本的管理理念柔性管理的核心理念是以人为本，关注学生的个性特点和需求。
在实际操作中，教师应积极倾听学生的意见和建议，及时调整管理措施，保障学生的合法权益，真正做到以学生为中心，使学生在自由宽松的环境中感受到教师的关爱和尊重。
2. 灵活多样的管理方式柔性管理不是一成不变的管理方式，而是一种多样性的管理方式。
教师应当根据学生的实际情况和管理的需求，选择不同的管理方式。
面对不同的学生，教师可以采用奖惩相结合的管理方式，以及个别辅导、小组合作等教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
高校学生柔性管理论文
高校学生柔性管理论文摘要：柔性管理是相对于刚性管理的一种管理新模式，在高校学生管理工作中起着重要的作用，但是我们也应该清楚的意识到，柔性管理如果过度，将会使我们的管理工作失去基本秩序和原则。
刚性管理是我们管理工作的基础，没有规章不成方圆，同时柔性管理成为管理工作的润滑剂，两种管理方式是互相完善和补充的，两者之间缺一不可，只有刚柔兼济的管理模式，才能使我们的学生管理工作在在制度和秩序的基础上活力焕发、相得益彰！一、柔性管理的定义与特征（一）柔性管理的定义。
柔性管理的概念最早是起源于企业管理中的概念，企业为了最大的激发职员对于企业的贡献能力，采取的一种较为先进的管理理念，企业管理的是职员，高校管理的是学生，管理的对象都是具体的个人，所以被借用过来。
柔性管理就是区别于传统的管理方式中强制的特点，在被管理的对象的内心激发出一种认同感，把组织的目标变成个人认同的目标，高校利用这种先进的管理理念来适应新时代学生个性被尊重的需求，充分发挥个体学生的创造性的先进管理方式。
（二）柔性管理的特点。
一是有效性，由于满足了学生需求中较高的需求，从而可以积极激发学生的积极性，达到激励的效果;二是激励的时间长，由于是有意识的把学校的制度还有相应的管理理念与学生的自我管理，自我教育结合起来，所以可以从学生的思想上整个改变对于管理的认识，每个人都自主的利用被激发的内在的潜力和积极地态度来进行目标的管理，所以持续时间长;三是具有相应的弹性空间，柔性管理在具体的操作中可以通过不断的发现问题来进行相应的修改，从而改变薄弱的环节。
二、柔性管理理念在高校学生管理中的运用（一）以学生为本，树立柔性管理理念。
1.需要转变管理理念，由管理型向服务型转变。
管理人员通过和学生深入交流，了解学生内心的真实想法以及学生的成长经历，能够立体地看待每一位学生，为每一位学生提供人生的建议和指导;用发展的眼光看待学生，允许学生在成长中犯错误，以换位思考的方式对学生多宽容，少指责。
柔性管理,彰显班集体魅力论文
柔性管理，彰显班集体魅力摘要：柔性管理是一种以生为本，将学生生命整体作为对象，以充分调动学生主体积极性为宗旨的教育管理方式。
在具体实施柔性管理时，要注意三个方面：树立以生为本的教育思想是前提；营造一个和谐的人际氛围，提升需要层次，调动学生的积极性是重点；采用多种灵活的评价方法是保证。
关键词：柔性管理；价值；实施柔性管理是在教育学生的过程中，除发挥严密的规章制度的作用外，以“以生为本”为指导思想，遵循学生的身心成长特点，把学生的非理性因素作为管理内容，运用非强制、非硬性规章的手段来对学生的情绪、情感、意志、信念、价值观等方面进行教育引导。
这种管理模式旨在最大限度地调动学生的主动积极性，满足学生的需要，使学生能在内心产生一种内驱力，将学习目标、培养目标内化为个人的自觉行动并得以实现的一种教育管理方式。
一、树立“以生为本”的教育思想是前提（一）凸显学生的教育主体身份，增强其主人翁意识树立以生为本的思想，其实质就是要重视学生主体意识和创造意识的培养。
在班集体中，班主任应凸显学生的主人身份，尽可能增强学生的主人翁意识，激活学生学习的主动性和创造性。
这样不仅可以提高学生的自我价值感，提高其学习效率，还可以增加教育管理的可信度，使班主任与学生成为一个整体。
（二）重视学生的生命成长，加强自我的服务意识关注学生的生命成长要求教师放下“架子”，将自己定位于服务者的角色上，真真切切、实实在在地为学生服务，真正体现对人性中非理性因素的肯定和关怀。
二、充分调动学生的积极主动性是重点（一）营造和谐的人际氛围所谓营造和谐的人际氛围，就是在不否认规章制度作用的同时，更加注重为发挥人的自主管理能力而营造轻松、愉快的氛围。
1.敞开心扉，加深师生的融洽度班主任一方面要参与学生的一切活动，倾听学生的呼声，增强与学生的共同语言，要用真挚、丰富的情感去感化、激励学生，要敢于为学生承担责任，事事与人为善，实现班主任与学生之间情感的双向沟通。
浅谈高校教学管理中柔性管理模式的运用教育论文
浅谈高校教学管理中柔性管理模式的运用教育论文高校教学管理工作是高校日常工作的核心部分，随着高等教育大众化的发展和新一代大学生的成长，传统的以规章制度为核心的硬性教学管理模式已经不适应高校新的教学环境和学生思想的发展，高校如何适应教学环境的变化，使教学管理工作更科学，是高校教学管理中急需解决的问题，一些高校针对传统的刚性管理体制的弊端，在教学管理中推行柔性管理模式并取得了良好的效果。
一、传统高校教学管理模式存在的问题1.传统教学管理模式缺乏与学生的互动交流随着高校招生规模的扩大和新一代大学生的成长，传统的以规章制度为中心、以制度约束、纪律监督等外界约束力为主的刚性管理制度面临着巨大的挑战，其管理模式缺乏弹性和对师生的人文关怀等缺陷日渐显露。
在互联网时代长大的新一代大学生眼界开阔、思想活跃、沟通意识和参与意识也更加强烈，但是刚性的教学管理制度和教学纪律束缚了学校与学生之间的平等交流，刻板和缺少激励性的管理制度给学生以高高在上的感觉，打击了他们参与学校事务的积极性，这种传统的教学管理模式和评价体系无法尊重学生个性差异和能力差别，更无法使学生的知识结构、思维模式满足市场经济时代人才市场的多元化需求。
而与传统刚性管理制度相对应的柔性管理制度更加注重对教师和学生人格的尊重，激励机制和评价体系也更加灵活，为教师的教学活动提供了较大的空间和自我发展机遇，很多高校还鼓励学生自我管理，对学生产生很强的信任感，受到师生的普遍欢迎。
2.传统教学管理模式束缚了师生的创造性思维高校管理工作是一项复杂和极具创造性的工作，需要师生和学校共同努力，发挥各自的创造力和学习积极性，但是现行高校管理制度的条条框框束缚了学生的创造性思维的发挥，刚性的教学评价体系也限制了教师的发挥，表现在课堂教学中就是老师在课堂活动中仍然采取机械的教学方式，使学生对课堂教学失去兴趣，严重束缚了学生的创造性思维的发挥，这种传统的教学管理模式已经无法适应社会发展对人才的需求。
柔性管理在高校学生管理中的运用研究
柔性管理在高校学生管理中的运用研究柔性管理是一种管理方式，强调以尊重和关心员工个体的需求和差异来提高组织绩效。
在高校学生管理中，柔性管理可以被用于提升学生参与度、创造积极学习环境和促进学生个人发展。
本文将探讨柔性管理在高校学生管理中的运用，并分析其影响和效果。
柔性管理在高校学生管理中的第一种运用方式是关注学生个体差异和需求。
不同的学生有不同的兴趣、能力和学习方式。
通过了解每个学生的特点，可以为他们提供个性化的支持和指导。
根据学生的学习习惯和时间安排，可以灵活安排作业和考试时间，以便学生能够更好地适应和完成任务。
这种个性化关注可以增强学生对学校的归属感和参与感，从而提高他们的学习积极性和学习成绩。
柔性管理的第二种运用方式是提供学生参与决策和管理的机会。
高校是学生培养的场所，培养学生的综合素质和创新能力是其中一项重要任务。
而学生参与决策和管理可以让他们学会自主思考和解决问题的能力。
通过邀请学生参与到一些学校管理工作中，如学生会、社团管理等，可以培养他们的领导能力和团队意识。
学生参与决策也能够让他们的声音被听到和尊重，促进学校与学生之间的积极互动和合作。
柔性管理的第三种运用方式是在学生管理中注重反馈和奖励。
及时给予学生肯定和激励可以增强他们的自信心和学习动力。
在学生的作业和考试中，及时给予他们明确的评价和建议，让他们知道自己的优势和不足之处以及如何改进。
给予学生一些实质性的奖励，如奖学金、学术荣誉等，可以激励他们更加努力地学习和表现。
通过这种积极的反馈和奖励，学生能够更好地面对挑战和困难，提升自身发展和成就。
柔性管理在高校学生管理中的运用可以产生一系列的积极影响。
柔性管理能够提高学生参与度和归属感，减少学生的退学率和旷课率。
学生在得到个性化关注和支持的也能够更好地融入学校的大家庭。
柔性管理可以创造积极的学习环境，激发学生的学习兴趣和创新能力。
学生们在这种积极的学习氛围中可以更好地表现和发展自己的潜力。
班级管理工作中的柔性管理
班级管理工作中的柔性管理1. 引言1.1 什么是柔性管理柔性管理是一种以灵活性、适应性和个性化为核心特征的管理方式。
其主要目的是通过理解和尊重每个个体的独特性，从而更好地激发其潜力和动力，达到组织或团队整体的目标。
柔性管理与传统的指令和控制式管理相比，更注重人与人之间的沟通、合作和互相尊重，倡导员工和学生在工作或学习中具有更大的自主性和创造性。
柔性管理不是一种松散的管理方式，而是建立在清晰的目标和有效的沟通基础上的。
它要求管理者具备良好的沟通能力和情商，能够灵活地根据不同的情况和个体需求做出相应的调整和措施。
在班级管理中，柔性管理能够帮助教师建立更加和谐的师生关系，激发学生的自主性和创造力，实施个性化管理，提高班级凝聚力，有效应对多样性和挑战。
通过柔性管理，班级管理者能够更好地满足学生的需求，增强学生的参与意识，提升整个班级的综合素质和学习效果。
1.2 为什么需要柔性管理柔性管理在班级管理中的重要性越来越受到重视，那么为什么需要柔性管理呢？传统的严格管理方式往往会导致师生之间的关系紧张，学生可能会感到被束缚和压力太大，而教师则可能会感到困扰和疲惫。
柔性管理的出现可以有效缓解这种紧张关系，让师生之间建立更加和谐的互动。
柔性管理可以激发学生的自主性和创造力。
通过给予学生更多自由和支持，让他们有更多的机会自主选择学习和生活的方式，激发他们的自我潜能和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
个性化管理的实施也是柔性管理的重要目标之一。
每个学生都是独特的个体，有着不同的需求和特点。
柔性管理可以根据学生的不同情况，采取个性化的管理方式，更好地满足每个学生的需求，帮助他们实现个人发展和成长。
柔性管理的出现是为了更好地适应现代教育环境的变化和挑战，提高班级管理的效果和质量。
通过柔性管理，我们可以更好地关注学生的个体发展，促进师生之间的良好互动，营造一个更加融洽和积极的学习氛围。
1.3 柔性管理在班级管理中的作用柔性管理在班级管理中的作用是非常重要的。
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高校班级柔性管理管理模式探索
摘要：高校传统的班级管理模式主要以刚性管理为主，这种管理方式权力集中，泾渭分明，上行下效。
随着社会的发展、时代的进步,它的弊端也逐渐显露。
柔性管理则是指“在研究人们心理和行为规律的基础上，采用非强制方式,在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们的自觉行动的一种管理形式。
”这种管理模式的核心是以人为本。
关键词：学生工作；柔性管理；以人为本
1、柔性管理的含义
“柔性管理”是相对于“刚性管理”提出来的，他最大的特点是内在重于外在，心理重于物理，身教重于言教，肯定重于否定，激励重于控制，务实重于务虚。
从本质上说是一种对“稳定和变化”进行管理的新方略。
柔性管理理念的确立前提是转变思维方式，从线性到非线性。
这两种思维方式的区别在于前者是历时性，后者是共时性，也就是我们常说的同步转型。
2、探索柔性管理方法，创建柔性管理模式
2.1创新师生沟通方式，拓宽师生沟通平台
在班级管理中，最常见的师生沟通方式是召开班级会议。
这种沟通方式存在两个方面的弊端：一、单向沟通，且辅导员的说教色彩浓厚，作为班会的主导者，辅导员大多时候只从自己的主观意识出发对学生提出要求，没有主动去了解学生的具体需求和真实想法，虽然实现了“上情下达”，但且没能实现“下情上达”。
二、一
对多沟通，辅导员往往只关注到了普遍存在的群体问题，且忽略了具体学生的具体需求，没能做到“为了一切的学生”。
因此，要做到柔性管理就要创新沟通方式，拓宽师生沟通平台。
2.2充分授权，当好班级自我管理的幕后指挥员
辅导员在管理学生中应该要学会利用好学生素质高、自我意识强的特点，培养和提高学生的自主性和创造性，使他们具备自我管理、自我教育和自我服务的能力，从而成为自我教育的主体和自我发展的主体。
在实际的管理过程中，辅导员要给予学生充分的信任，给他们一个发挥自我才华的舞台，同时尊重大学生的独立人格，使他们能拥有较多的自主权和自治权，培养大学生的自治能力。
过去那种所谓“出自好心”的包办代办和“指手画脚”的命令方式特别容易引起大学生的抵触。
但是辅导员在指导学生进行班级自我管理的过程中也应注意把握尺度，授权不等于放权，而是要加强班级管理的跟踪管理。
2.3注重民主需求，发挥柔性管理的精神激励功能
大学生具有较高文化素养和道德品质，较强的民主思想和意识，作为学生管理工作者就必须适应这一要求：一要给予学生一定的主体地位，使学生管理工作不仅做到“在尊重和理解的基础上，一切为了学生”，还做到“在依赖和满足学生的基础上、发展学生”。
二要给予学生一定的发展空间，在学生自我管理，自我激励的原则下，使学生得以个性化得到充分的展现。
三要给学生一定的管理权力，在下放权力的同时给予学生一定的指导，针对性的对大学生因势利
导。
2.4构建良好的班级文化和价值观，提高班级凝聚力
着名学者马尔库赛认为：“观念和文化是不能改变世界的，但它可以改变人，而人可以改变世界。
”人活于世不能只简单的追求生存，满足简单的生活需要，更重要的是使如何让自己的生命更有意义，活得更有价值。
这就是人对文化的需求。
所以，优良的班级文化养成是柔性管理更高层次的追求。
加强班级文化建设，最主要的是要抓好班风建设，因为良好的班风是集体意识和现代价值集中体现。
辅导员要将校园文化、学生自身特点和时代的特征紧密结合起来，精心打造，创造性地培育和建设独具特色班级文化和与之相适应的价值观，使其发挥持久而强有力的凝聚作用、向心作用。
2.5建立民主平等的师生关系，加强人文关怀
师生关系是学校众多关系中最基本的关系，师生关系如何直接影响到教育质量的高低，间接影响到人才培养的素质。
传统的班级管理中，辅导员往往习惯于以行政命令的方式来实现班级事务管理，这种管理方式做到了“管”，却忽视了“理”。
结局是，学生因为畏惧而害怕跟辅导员接触，不敢也不愿和老师进行深层次的交流。
在学生进行柔性管理班级的过程中，辅导员应该要学会倾听学生的心声，多和学生沟通，加强对学生的人文关怀，当好学生的知心人，特别在向学生提要求的时候尽量避免采用命令式的口吻，做到重“理”轻“管”。
2.6提高自身素养和人格魅力，当好学生班级自我管理的指导者
身教重于言传，作为伴随着学生大学生活的各个阶段，与学生交流多、对学生影响最广泛和最深入的教育者之一，辅导员自身的文化素质和人格魅力对大学生的示范和影响作用极大。
辅导员的个人文化素质与自身所具备的理论知识密不可分，要想成为学生的榜样，就必须要具备良好的理论知识。
而辅导员的人格魅力是则是自身的性格、才学、气质、举止和风度等诸多因素决定的。
因此，辅导员应该不断提高自身理论修养和人格魅力，当好学生班级自我管理的指导者。
3、结束语
传统的班级管理模式有他存在的合理性，但从长远来看，并不利于学生的健康、全面的成长和发展。
随着社会的发展，人性化管理已是大势所趋。
高校班级管理更应与时俱进，打破过去刚性管理的模式，注重柔性管理，真正做到“以人为本”的现代管理理念。
参考文献：
[1] 傅象喜. 柔性管理:高校学生管理工作的必然选择[j]. 发展. 2007(08)
[2] 陈显捷,亓素梅. 柔性管理——大学生管理的新方法[j]. 山东省青年管理干部学院学报. 2007(04)
收件地址：四川省成都市西南石油大学化学化工学院团委办公室。