2017年下学期浏阳一中期中考试高一生物试卷分析
高中必修一期中试卷试题质量分析
高一生物期中试卷试题分析一、试卷分析试卷共14题，其中10道为选择题，4道为非选择题。
考试时间60分钟，总分100分。
考试内容为生物必修一第一章至第三章。
总体看来,试卷知识点详尽，题目较基础，除基本知识以外，还注重了学生能力的考查，尤其是对所学知识活学活用的考查。
试题难度适中，有较好的难易梯度。
每题的知识点明确。
二、成绩分析1、重视基础，突出主干对于教材中的重点内容做到重点考，重视基础知识的考查，考查的基本上都是教材主干知识和重点内容。
试题中没有偏题、怪题。
2、范围全面，第一章至第三章学生应该掌握的类型题都在试卷中得到充分体现。
3、多变灵活，角度较新因考查的是基础知识和内容，所以看到题后觉得不太难，但是学生仔细做起来感觉问法新、角度多，需要学生对教材有较好的把握且认真审题，才能比较圆满地回答问题。
同时还要运用一些解题技巧才能快速答出正确答案。
三、暴露的问题1、选择题共10题，每题6分，共60分。
错误较多的有：5、7、8、10小题，主要的错答原因是审题不清，看错看漏题目主干，7及10题为分析题，这两题的错误率高主要是因为学生的阅读分析能力不强，往往抓不住材料的主体内容，导致选不出与题干有关的答案。
其他的内容学生掌握良好，得分率较高。
2、非选择题共40分。
年组最高为38分，平均得分在20-25区间，1、3在练习中做过类似的习题，4题分析判断题学生通过自己的推导得到了相应的答案，但在原因阐述方面的作答并不理想，从主观题的答题情况能看出，学生答题的规范性不强，用语不标准，以后在这方面应加强训练。
四、解决措施1.针对各班个别考分过低的学生,加强管理、多关注,多帮助,使他们建立起学习的兴趣和信心.2.在课堂、课后作业、辅导工作中加强学生对基础知识的掌握.3.从课堂教学中抓效率、抓质量,不断改进教学方法和手段,促进学生对知识的理解与掌握.教会学生点石成金的指头,使他们从学习中体会到快乐.。
高一生物2017年期中考试质量分析
高一生物2017年期中考试质量分析
二、学生答卷情况分析
1、各班平均分
2、整体得分情况分析
3、各小题详细得分对比分析由图可知：选择题
6、8、9、
14、
16、
17、
21、
23、
30、
36、
38、42题得分率高于0、7，属于基础知识识记题目，较为简单；选择题
2、3、4 、5、
18、
19、
24、
28、
29、31得分率低于0、4，属于综合性较强题目，难度较大；而剩余题目得分率在0、4-0、7之间，属于理解应用层次的题目，难度适中。
由图可知：非选择题46题较为简单，是对实验原理的考察，属于基础知识识记类型的题目；而47题图文结合类型题目、
48、49题属于理解应用型的题目。
从中反映出学生对于图文结合以及理解应用型题目的答题方法及技巧还有待于进一步加强。
4、学生答题情况折射出的问题（1）基础知识识记不过关，或者遗忘过于严重。
（2）名词、概念、学科术语模糊不清或混用。
（3）学生读题审题不认真，提取信息、分析推理能力不够。
（4）相关计算（如氨基酸脱水缩合）的方法部分学生还未掌握，需要进一步强化练习巩固。
（5）淡过程、重结果的肤浅式学习致使学生能力薄弱，综合应用型题目得分较低。
（6）知识的理解应用能力较弱。
学生对一些基本的概念、原理或规律停留在书面字意的理解上，只能在与教师教授过的或类似的情景中使用它们。
高一生物期中考试质量分析
高一生物期中考试质量分析高一生物期中考试质量分析在第一次月考之后，我就接手了高一29班的大部分生物课，到现在为止已经一个多月了。
在这期间，我们共同经历了期中考试，之所以说“共同”，是因为在我心中这次期中考试不仅仅是对学生们学的知识的一个考核，更是对我一个月以来教学成果的一个考察。
不幸的是，我们考得有点惨。
全班62名同学，五十分以上的学生只有8个，全班平均分36.8，还有人考了十几分。
看到这个成绩的时候我都懵了，卷子上的知识点我都讲了啊，他们怎么会考成这样？我实在是百思不得其解，没有办法我只能和当地的老教师们交流这个情况，结果老教师和我说：“你有什么难以接受的？普通班就是这水平，尖子班平均分也就四十多，实验班平均分都不及格。
”老教师的话给了我一些安慰，但是我想他们考成了这样，肯定还有其他的原因。
根据我的分析，我认为有以下几个原因导致学生考得这么差。
第一，像老教师说的，他们是普通班，基础很差，原来的成绩就不好。
第二，近期有很多的课外活动，这个月学校举办了足球赛和运动会，学生们忙着准备比赛，学习不够专注。
第三，遗传与进化部分的考试题比较难，学生平时的训练不够，只会书本上的基础知识不足以把题做对。
第四，我是一个实习老师，有些学生不听我的话，我每次让他们交作业，总会有十几二十个人不交，我也没有去处罚他们。
第五，最近有很多学生起了水痘，耽误了很多课。
根据我分析得出的原因，我提出以下改进措施。
第一，即使普通班的学生基础不好，但是也总有那么几个学生是有学习生物的热情和天赋的，要培养出几个“尖子”，从而带动起整个班的学习氛围。
第二，要提醒学生不要把过多的注意力放在课外活动上，给他们举办课外活动，是为了让他们更好的学习，不是想耽误他们的学习。
第三，对于比较难的知识点，就要通过大量的习题来巩固，要多让学生做一些题，做一些高水准的题。
第四，树立威严，加强对学生的管理。
学生还是未成年人，很多时候不能很好的控制自己的行为，我们作为老师不能一味的放任，要对其进行管理。
高一下学期生物期中考试成绩分析
高一下学期生物期中考试试分析高一生物备课组本次考试采取学校自主命题。
一、题型结构本次考试题结构包括选择题（其中1-50题是单项选择题，每小题1分，共50分。
）和简答题（共5小题，共50分。
）二、内容分布本次考试的范围是必修二《遗传与进化》的第1至2章。
其中涉及孟德尔遗传规律和减数分裂的重点内容占总分的90%。
从各题的要求来看，总体上符合新课标考试大纲中的要求。
三、试卷特点1、本次考试中，考察内容覆盖率高，基本能把需要考察的知识点全部囊括其中。
2、试题较基础，变化较小，难道不大，以帮助学生巩固基础知识为目的。
3、试卷重视对图形判别和分析能力的考察。
正确率53%。
而简答题的得分率较差，第51题4.98分，第52题4.97分，第55题3.55分。
原因分析如下：在简答题中，第51题和52题都是减数分裂的图形分析题，还有最后的55题是图形为主的遗传病计算题，综观三个题目，得分率都不高，说明学生应该记忆的知识没有记忆，图形解析和判断能力差。
从中不难发现由于基础知识没有记牢，做题时不会运用，最后导致知识无法迁移。
另外，课堂效率不高是简答题得分率低的直接原因。
很多同学在课堂上不愿意动手，课后也不愿意做作业，或者把答案一抄完事，没有经过思考，最后导致走马观花。
综合整份试题，发现学生基础欠扎实，离新课标及大纲的要求距离较远，另一方面，在客观题中也反映学生阅读、获取信息以及语言表述能力欠佳，这一点与学生做题少有直接关系。
另一方面反映学生平时对生物这门学科的重视程度不高，在课堂中效率较低。
五、改进措施1、鉴于必修二中的遗传模块，需要学生理解的知识较多，在课堂上尽量用简洁的语言、生动的例子进行授课。
2、加强在课堂上的动手次数，尽量让学生在课堂上掌握知识。
3、作业上要少而精，通过例题，举一反三。
4、加强在配套练习中基础题部分的讲解，让学生打好基础。
5、狠抓B层学生，尤其是10班学生，争取提高他们的成绩。
6、为克服课间距长的问题，每周零额外出一套题做作为学生的学习作业，从而做到反复练习，经常练习。
高一生物期中考试试卷分析
高一生物期中考试试卷分析一、试卷结构试卷满分100分，考试时间60分钟。
题型分单项选择题（60分）和非选择题（40分），其中单项选择题30题，非选择题5题。
二、考试内容考试内容是生物必修1第1章至第四章的第一节，其中第1章主要考查原核细胞与真核细胞的异同点，显微镜的使用方法，生命系统的结构层次。
第二章和第三章是考试的重点，占全卷的80%。
第二章主要考查组成细胞的化学元素和化合物的知识，特别是6种化合物，其中着重考查了蛋白质、核酸的知识。
第三章考查了细胞的结构，特别是细胞器的知识。
第四章主要考察了发生渗透作用的条件和植物细胞质壁分离和复原。
三、答卷情况分析1、错别字较多。
如液“胞”膜，叶“粒”体，“铵”基酸，“钛”链，核“甘”酸等。
2、一部分学生对氨基酸的结构通式还不能掌握，给出几个结构式，判断哪个是氨基酸，不会判读氨基酸的结构式图。
这些问题主要反映在第9、19、25题中。
3、原核细胞和真核细胞的区别，有些同学还是不会辨别，平时这样的题也做了很多，像真菌中的酵母菌是真核生物，大肠杆菌是原核生物，如第4、28题中。
4、部分学生还没有掌握植物细胞发生质壁分离的条件，细胞内外浓度大小关系分不清楚，这主要从第11、15、34题中反映出来。
5、细胞结构和对细胞器的认识是会考和高考的重点考察内容，而学生对细胞结构的认识偏差，主要反映在各种细胞器的存在位置，不能根据细胞器的形态辨认出其名称，对细胞器的功能有些同学也记不清楚，从26、35题反映出来。
6、大部分学生的基础知识欠缺，如31、32、33题，要求学生能根据课本知识填空，但是多数学生由于平时不认真，不识记，导致都填错或者根本填不上。
五、对以后教学的改进1、对于本校学生来说，更应该加强基础知识的教学，重视对教材的阅读思考，不放过一些旁栏资料和课后习题。
2、根据本校学生的特点，学习能力差，没有自主学习习惯，所以我认为在课堂上每节课都留给学生10多分钟的时间自己去整理，去记忆，慢慢培养他们的行为习惯。
高一生物期中考试分析
高一生物期中考试分析做好生物试卷分析，可以帮助生物老师提高生物教学质量。
下面是由店铺分享的高一生物期中考试分析，希望对你有用。
高一生物期中考试分析一一、试卷结构及特点(一)、试卷结构本试卷共分为两个大题，第一大题：选择题为单选，共30小题，每题2分，共60分;第二大题：非选择题，共4小题，共40分。
(二)、试卷特点a.本次考试范围是必修一的第六章及必修二的第一章至第二章第一节结束。
试题内容源于教材，特别注重基础，各类知识在试题中的分布基本合理。
b.选择题比较全面的考查了教材上的基本概念和基本原理，学生需要在熟练掌握相关基础知识的基础上具备较强的识图分析能力、图文转换能力和综合分析判断能力，才能快速做出正确的选择。
c.非选择题部分特别注重考查学生在充分理解生物学基本概念和基本原理的基础上分析和解决问题的能力。
d.试题注重对学生摄取信息能力、分析处理问题能力、实验分析能力的考查。
经分析学生的答题情况，归纳其中的优点与不足，现总结如下：(1)、试题注重综合能力以及实验设计、问题分析能力的考查(2)、以基础知识为主、重视能力的提高在本次试题中，主要是对基础知识的考查，注重基本能力的提高，尤其是在这份试题中知识覆盖面广，涉及到开学后所讲课本的大部分内容，尤其注重考纲要求的内容，突出重点，对学生知识的掌握情况能很好的测试出来，并且为以后的复习打下好的基础。
二、选择题分析综合比较，针对较注重基础考查的第1、4、5、6、7、13、14、15、16、20、21、23、24、25、29、30小题等，教师可以简单进行综合总结。
对于其他的正答率较低的，进行各个击破，重点讲解，最好是请学生说明他选择其它答案的想法，做到有的放矢。
第3、6、10、12、15、27、28小题的正确识图是答题的基础，考查的是学生图文转换能力和生物学知识的结合。
第16小题考查学生生物学实验分析能力，从细节之处入手，能充分反映学生的基本功是否扎实。
高一生物期中考试分析
高一生物期中试卷分析
本次期中考试本着培养学生自信，建立对生物学科的兴趣为原则。
所以试题精选基础和简单作为选择题。
在非选择题里加了一些需要创新思维的类型题。
达到了考察分层。
五个班的学生，实验班的孩子成绩达到了82分，此成绩表明完成了教学任务的，孩子们掌握较好。
其他平行班，虽然没有达到80分，掌握了基础知识较好。
学生也自信了，跟我表达，生物学科是很容易学的。
作为教师，我心里明白，光合作用和呼吸作用这些难点内容还没有学习。
学习生物是一件艰苦和长期的事情，需要学生拿出勇气和毅力。
任重而道远，我和学生都从这次期中考试中吸取了教训，为以后的学习做出有利的计划，调整学习方法，争取在期末考试中取得更好的成绩。
高一下生物期中质量分析
2017-2018学年下学期高一生物期中考试质量分析一、考查范围必修一模块测试二、试卷分析试卷难度适中，共两大题。
选择题60分，填空题40分。
试题分布考点较细，能力要求较高。
除了图表信息的考察，实验探究能力的提升，还有用生物学解决生活社会问题，培养社会责任。
更要懂得提出处理信息，培养生命的观念。
三、考试情况分数分析：年段平均分62分。
奥赛班80分。
试卷成绩比预想的来的低些。
答题情况分析：1、基本知识点失分严重。
1-4章是上学期的内容，由于时间关系，我们没有进行复习，学生也没有进行重复记忆，该背诵的没背诵，不该忘的都忘了，导致基础分都没拿到手。
5-6章是这学期学习的内容，在考前还未能完成必要的练习。
学生应考时间比较仓促。
2、关键词关键句找不到，无法识别生物学的试题陷阱，轻易就掉沟里去。
特别是选择题33题，年段得分率很低。
关键字眼：人体，学生没认真识别。
44题第四问的计算，求的是葡萄糖的积累量，学生直接用的是坐标轴的答案氧气的分子量。
一个班级仅三四个做出标准答案。
3、科学探究能力欠缺。
实验的考察仅限于课本，课后拓展应用就无法合理进行知识迁移。
44题的加酶洗衣粉的实验考察充分暴露学生无法把所学用在试题的解答上。
曲线分析，坐标轴分析，语言组织在这一题的答题中欠缺完全暴露。
四、应对措施针对考试情况，备课组集中讨论研究提出了今后的应对措施：1、端正学生的学习态度，大部分学生到现在都吝啬在生物科上花时间。
一周就两节课，课后不背，就凭课上下来的印象应付下作业。
没复习，没内化。
怎么能把生物学好。
还是肤浅的认为副科，不要花时间，考前背背就OK了。
希望通过这次的加课时能引起学生对生物学的重视。
2、督促记忆。
合理利用课上40分钟时间，提高课堂学习和教学效率，尽可能当堂记忆，课前抽查。
3、充分利用习题分析，引导学生寻找合适的解题思路。
提高试题解答的准确性，合理利用生物术语。
4、加强集备活动，碰到问题互相探讨。
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2017年下学期浏阳一中期中考试高一生物试卷分析
浏阳一中高一生物备课组
2017.11.11
一、试卷整体评价
高一期中测试生物试题以高中生物《课程标准》为依据。
从考查内容上看，涵盖了高中必修一第一至三章的教材内容，考查了原核细胞和真核细胞、生命系统的结构层次、组成细胞的元素和化合物、细胞的结构等主干知识；从题型上看，分为选择题和必做题；从分值上看，有40个选择题，共60分，4个必做题，共40分；从难度上看，难易比例适当，适应各层次的学生；从考查目的上看，注重基础，考查了高一学生的生物学基本素养和实验能力，全面体现新课改，同时以图形表格题、曲线分析题和以实验为背景的试题等形式，考查了学生获取信息能力以及综合运用知识的能力。
本次考试基本达到了检测必修一模块前三章的教学情况，指导教学，查漏补缺，提升能力的目的。
二、学生答题中存在的问题
1、选择题有以下特点：①注重对基础知识的考查。
②注重对基本能力的考查，较全面地考查了学生识图、分析、判断等能力。
③选择题易中难题比例合适。
本次试题重视了对考生基础知识的考查，知识点覆盖全面，全面考核学生的基础知识、基本技能和基本能力。
2、非选择题部分
41题主要考查学生教材基本知识原文填空。
学生得分不高主要是对教材内容不熟；
42题主要考查分泌蛋白的合成与分泌。
这是一道图形题，重点考查学生获取信息能力和综合运用知识的能力，综合性较强，难度较大，学生表现出分析和应用的不足。
43题属于实验方面考查，主要考查学生实验操作方面的基础内容。
失分较多的原因是学生平时对实验知识的学习不够重视，对实验材料的选择不能根据实验目的去筛选。
44题是道考查的是动植物细胞结构与功能以及各个细胞器的结
构与功能的知识。
学生整体表现有以下问题：①学生知识结构不系统、含混不清，学生如果对所学知识不进行及时梳理，学多了，时间长了就会混为一谈，考试时，提出这部分知识就会出错，即使是很简单的题也会出错。
②概念不准确，模棱两可，在平时的学习中，如果对基本概念理解不透彻、不准确的话，考试时就会出错，造成失分，影响学业成绩。
③存在凭空想象不动脑、自以为是，学生对一些常见的生理现象，凭想象、感觉、想当然、自以为很对，不对问题作深入的分析探究，喜欢作表面文章，反映出学风的浮躁。
④识图作答不识图，胡乱猜测⑤学生的探究能力及分析问题能力较差。
从试卷分析看，教学只注重知识的传授和灌输，忽略了过程与方法及能力的培养，导致有些学生能力题及应用知识解题方面失分较多。
三、今后教学建议
根据学生在答卷中反映出来的诸多问题，我认为今后的生物教学应从以下几个方面引起关注：
1、重视基础知识和基本能力，加强教学规范性
在平时的教学中要打下扎实、全面的基础，并养成良好的科学态度，掌握科学的学习方法。
教学中教师不仅要注重教法得当，更要注重对学生学法的研究。
教师为主导应重在“导”上下功夫，学生为主体应在“学”上。
必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，注重强化训练，使学生在参加考试时基础题不丢分。
2、加强实验教学，注重实验探究性和生物科学史的学习
从这次试卷的整体来看，实验题占有一定的比重，我们在教学中要克服注重实验讲解，忽视实际操作：注重实验验证，忽视实验探索：注重实验结果，忽视实验描述等教学现象。
还要充分利用生物科学史的重要史实，通过教学帮助学生理解所学相关知识、形成正确理念、掌握科学研究的方式方法、理解生物科学的发展过程及其价值，这对提升学生的生物科学素养是不可缺少的。
3、关注社会热点，突出知识应用性
生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中。
对教师如何在生物学教学中联系实际，开展素质教育，如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物，都有很好的辅助作用。
4、加强学生解题规范性的训练
没有规矩不成方圆。
解题要有规矩，也就是解题的规范化。
接替规范化要求按一定的规律和格式解题，要能用生物学术语去解释生物现象与生命活动规律或过程，解题要将答案的来龙去脉交代清楚，层次分明，结论要准确，避免学生出现知道意思，却答题不能完全得分。