一路花香说课稿
小学语文四年级上册《一路花香》说课稿
小学语文四年级上册《一路花香》说课稿说教材：1、剖析：«一路花香»是苏教版小学语文四年级上册第四单元中的一那么寓言故事，主要讲了挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，向我们提醒了：世上每一件东西，每一团体都有自身的价值，我们既不能自豪自大，也不要妄自尊大，只需恰如其分地应用自身的特点，就能充沛发扬作用。
一路花香是挑水工应用破损的水罐漏水的特点构成的美妙现象。
本课是那么寓言，关于四年级先生来说，他们对寓言自身充溢了兴味，但对寓意的了解还存在一定难度。
经过教学本组前面的课文，也曾经初步掌握学习寓言故事的方法。
2、教学目的：(1)知识与技艺目的：能正确、流利、有感情地朗诵课文，进一步掌握学习语文的方法，培育先生的阅读才干。
(2)进程与方法目的：抓住重点词句了解课文内容，让先生体会挑水工与破水罐的两次对话所包括的道理。
经过自在读、同桌读、小组读等多种方式的读，让每位先生都参与到全部教学活动中。
(3)情感、态度、价值观目的：使先生知道只需恰如其分地应用自身的特点，就能充沛发扬作用，从而协助先生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
3、教学重、难点：依据先生已有的生活阅历和认知水平，我确定本节课的重点是：了解故事中所包括的深入寓意，体会借事述理的特点。
难点是：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
说教法：新课程倡议先生是学习和开展的主体，课堂上要引导先生自主、协作、探求性学习。
在教学本课时，我采用直观教学法、说话激趣法.品析词句法、情感体验法、故事扮演法等方法停止教学。
说学法：依据新课标要求，〝让先生育成良好的阅读习气，培育先生探求才干、协作肉体，思辨才干，表达才干。
〞和本节课的教学重、难点，教学时我指点先生用〝读、找、品、画〞的学习法，教会先生自主学习，养成〝不动笔墨不读书〝的良好读书习气。
同时对先生停止语感训练。
说教学进程：一、情境导入，走进近香课前充沛应用视频展现春暖花开优美画面创设情境，拉近先生与文本的距离，说〝同窗们，你们看到了什么?〞，然后说：〝是啊，春回大地，人世充溢了勃勃的生机。
《一路花香》说课稿
14、《一路花香》第二课时说课稿兴隆镇中心小学张宁《一路花香》这篇课文选自苏教版第七册第四单元，这是一篇寓言故事，主要讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，从它的裂缝中漏出的水浇灌出了美丽的花。
从而告诉我们：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自满，也不能自卑，要正确地看待自己。
“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏税的特点形成的美好景象。
这篇寓言分两课时教授，下面我就如何上第二课时谈一谈我的想法。
我认为在第二课时的教学中，主要是引导学生理解寓意，并从中受到启发，所以我拟定了以下教学目标及重、难点：1、读懂故事内容，理解寓意，即明白做人既不要骄傲自满，也不要自卑，要正确看待自己，从小树立正确的人生观。
2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。
目标确定后，如何在课堂上达成我的教学目标呢？一句四环教学的模式，充分发挥学生自学的主体性，完成学习目标。
一、找准切入点。
我以“你分别想对完好的水罐和破水罐说什么？”这个问题作为引出本文寓意的切入点。
抛出一个话题，给学生思考的时间和说的机会，在师生的交流中进行思维的碰撞。
在这一环节中，也充分体现了新课标中提出的“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析讲解代替学生的阅读实践”这一理念，学生的思维是活跃的，在回答的过程中可能会出现让人意想不到的想法，教师要适时点评，对于说的比较好的学生，应给予表扬。
但教师要注意的是：网撒出去，适时收回。
二、适时拓展。
在学生答道喜欢破水罐，因为它浇灌出了一路鲜花时，我以鲜花作为拓展点，让学生有一两句话来形容鲜花，因为插图中的鲜花很美，而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐，但文章中却没有做详细的描写。
这一点的拓展，也为下文做铺垫，面对这么美的鲜花，破水罐它的心情为什么只有一丝快乐呢？三、抓住破水罐的感情变化线。
面对美丽的鲜花，破水罐的心情是如何的呢？以此过渡到破水罐的感情变化线：十分惭愧——一丝快乐——伤心。
《一路花香》说课稿（通用3篇）
《一路花香》说课稿《一路花香》说课稿（通用3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《一路花香》说课稿（通用3篇），希望对大家有所帮助。
《一路花香》说课稿11、分析：《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册第四单元中的一则寓言故事，主要讲了挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。
本课是则寓言，对于四年级学生来说，他们对寓言本身充满了兴趣，但对寓意的理解还存在一定难度。
通过教学本组前面的课文，也已经初步掌握学习寓言故事的方法。
2、教学目标：(1)知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。
(2)过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。
通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。
(3)情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
3、教学重、难点：根据学生已有的生活经验和认知水平，我确定本节课的重点是：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
难点是：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
说教法：新课程倡导学生是学习和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。
在教学本课时，我采用直观教学法、谈话激趣法。
品析词句法、情感体验法、故事表演法等方法进行教学。
说学法：根据新课标要求，“让学生养成良好的阅读习惯，培养学生探究能力、合作精神，思辨能力，表达能力。
”和本节课的教学重、难点，教学时我指导学生用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习，养成“不动笔墨不读书“的良好读书习惯。
《一路花香》教案【优秀3篇】
《一路花香》教案【优秀3篇】《一路花香》教学设计方案篇一学习者分析1、学生已经在课前预习了课文，2、本班学生注意力较差，不能坚持上完一节完整的课。
教学目标情感态度与价值观1.凭借具体的语言材料，理解故事内容及寓意，帮助学生学会正确看待自己和别人，树立正确的人生观。
2.能够口述自己受到的教育过程与方法1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2.读通读准课文，理清叙述条理。
知识与技能1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重点、难点1.理解故事中所蕴含的深刻寓意2.体会借事述理的特点教学资源：课件等二、导入新课一、叩问心灵，感受本真的花香1、板书课题，指名读题。
（预设评价：你的朗读带着茉莉的清香；你的朗读中有玫瑰的芬芳）2、预习过了课文，想说些什么？（学生可谈获得的美丽感受，也可对课题质疑，师相机作简要梳理）3、这是一则寓言故事，从这一路花香中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。
下面，就让我们一起走进故事中去探寻这一路花香。
二、整体感知，探寻花香的源头1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，想一想，一路花香从何而来？2、出示三组词，指名读，相机正音：完好的水罐满满地运到骄傲破损的水罐只剩下半罐水惭愧道歉挑水工撒下了花种利用了裂缝浇灌3、这三组词分别是描述故事中的三个角色的，你能选取其中的一组围绕故事内容说一两句简短的话吗？4、读了故事，你能用自己的话简要地说说一路花香从何而来吗？（学生交流过程中相机指导抓住主要角色、事件要点作简要叙述）三、思辩解读，品味智慧的花香1、导语：在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，走近他们，认识他们，我们就能品悟这一路花香的丰富内涵。
下面，就请同学们细细品读课文的语言文字，从字里行间体会角色，写下自己的感受和认识。
（一）对完好的水罐与破损的水罐的对比性阅读1、出示句子：①完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。
一路花香说课稿
一路花香说课稿
背景介绍
本课以“一路花香”为名，是一堂关于盆栽养护的课程。
随着人们生活水平的提高，越来越多的人开始喜欢养花，但对于初学者来说，如何护理盆栽是一个难题。
本课程将以盆栽绿植为例，从选材、浇水、施肥、修剪、病虫害预防等方面，为初学者提供具体的指导。
课程设计
1.花卉分类介绍 1.1 花植物分类介绍一些主要的花植物分类，如仙人掌、多肉植物、绿萝、长寿花等。
1.2 盆栽花卉品种介绍介绍一些适合盆栽的花卉品种，如吊兰、绿萝、富贵竹、叶子花等。
2.盆栽养护指南 2.1 环境条件介绍盆栽花卉的适宜环境条件，如光线、温度、湿度等。
2.2 浇水与施肥讲解浇水施肥的基本原则，如何正确浇水和施肥。
2.3 修
枝与调整株型介绍修剪花植物的方法，并讲解调整株型的方法。
2.4 病虫害预防与治疗介绍常见的病虫害，如何预防和治疗。
教学方法
1.理论授课：包括ppt幻灯片展示、讲解与互动问答环节
2.实践操作：在课程中加入一些亲身体验的环节，如浇水、施肥、修剪等操作，让学生更加深入的了解盆栽的养护方式。
教学效果
通过本课程的学习，让学生了解盆栽花卉的基本养护方式，培养学生热爱生活、热爱自然的意识，对提高人们的生活质量具有积极的意义。
总结
盆栽花卉的养护不仅是一种爱好，也是一种修身养性的过程。
本课程不仅能提高学生的兴趣和技能，还可以让学生在养护花卉的过程中体验到生活的美好。
一路花香教案(优秀6篇)
一路花香教案（优秀6篇）路花香教学设计篇一知识目标：能力目标：1、读懂故事内容，理解寓意，即明白做人既不要骄傲自满，也不要自卑，要正确看待自己，从小树立正确的人生观。
2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。
1、师导入：同学们，今天我们将继续学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词掌握情况，请拿出听写本！（请两名同学到黑板上听写，每人写四个即可）2、听写词语。
（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏）3、点评。
（出示生字幻灯片）请全对的举手，错一个的举手，错三个以上的举手。
（分层了解）4、复习：感知课文内容。
过渡：哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？（教师聆听学生的发言，相机指导）师小结：刚才小朋友们思考地很认真，说得也很好，《一路花香》这篇课文主要讲有两只水罐，一只有裂缝，一只完好无损。
完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里，而那只破损的水罐却只能运半罐水。
所以完好的水罐很骄傲，破损的水罐很惭愧。
但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点，在它这一边撒下花种，用渗出的水浇灌出了一路鲜花，并每天摘下鲜花插在花瓶里供主人欣赏。
下面，我们接着学习第14课，请大家齐读课题。
二、解析寓意1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片）过渡：那么，在这两只水罐中，你们喜欢哪一只呢？为什么喜欢它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“，”画出有关句子。
2、学生自读课文，教师巡视、指导。
3、师生交流。
课堂预设：生：我喜欢破水罐。
（请喜欢破水罐的同学举手）1）师问：你们为什么喜欢破水罐呢？（浇灌出了一路鲜花）2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片）3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝快乐）4）理清破水罐的感情：为什么感到快乐呢？（鲜花很美）“一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点快乐呢？难道它的心中还有什么不快乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。
一路花香教案(最新6篇)
一路花香教案(最新6篇)《一路花香》教学设计方案篇一[投影出示：（1）当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。
（2）当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到快乐。
]师：（指名读上述两个句子后问）大家注意到这两个句子有什么不同吗？生：一句中有一丝，第二句中没有。
师：对！那这句中的一丝能去掉吗？为什么？生：不能去掉。
用了一丝来形容快乐，句子更加生动。
生：去掉一丝也行，它也写出了破水罐的心情。
师：是吗？让我们来把课文的上下文再读一读，看看有没有一丝表达的意思是否一样？生：一丝是一点点的意思。
一丝快乐就是有一点点快乐，说明这时破水罐还不怎么快乐。
师：为什么呢？生：因为它老是觉得对不起挑水工。
两年来，它每次运水，到达目的地的时候总是只剩下半罐水，害得挑水工得不到应有的报酬，内心很不安。
所以，即使看到了许多美丽的鲜花，它还是不会十分快乐。
师：说得真好！这句话里的一丝准确地写出了破水罐的当时的心情，所以不能去掉。
评析：在阅读教学中，通过比较来辨析句子是常见的，让学生理解词语是阅读教学中的一个重要环节，学生在理解时往往会出现完全相左的意见。
在当今的语文教学中强调要珍视学生独特的感受、体验和理解，是否对学生的感受照单全收，全部肯定？实践证明，一味依靠教师讲解并非是一个好办法。
让学生读读、议议，联系上下文，在读中悟，在比较中悟，对学生的意见，既尊重，又不盲从，这样就可以收到良好的效果。
《一路花香》教案篇二教学要求1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.自读理解寓言寓意：世上每件动西每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。
重难点读懂故事的寓意，体会其中的道理。
课前准备小黑板课前五分钟：说说你找到的带有寓言故事的成语，并讲讲它的含义。
一、激趣导入今天我们要学的也是一个寓言故事。
板书课题：28一路花香本课的课题是一路花香，这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？二、整体感知，指导读通。
《一路花香》说课课件
• 挑水工应有的回报是什么?
• 挑水工真正的回报是什么? • 你能帮帮“破水罐”吗？
第十三页，共16页。
还有谁会享受到这一路花香？ 再一次质问，还有谁会闻到这一路花香？
拓展文本的外延，直扣心灵——只有正确认识自己 的价值的人，才会收获花香，才能花香长伴左右。
第十四页，共16页。
第二页，共16页。
教学目标
知识与能力目标：正确流利有感情朗读课文,理解 内容。 情感与态度目标：明白世上的每一件东西、每个人 都不是十全十美的，要正确认识自己，认识别人。 过程与方法目标：运用读、找、品、画的方法，通
过具体语言材料感悟角色形象，理解寓意。
第三页，共16页。
教学重难点
让学生读懂文章内容，理解文章寓意 是教学的重点，也是难点。
板书设计
15.一路花香 认识———— 裂缝 ———— 一路花香
正确认识自己
本课的板书设计力求突出重点，反映课文的思路，做 到简明、概括。
第十五页，共16页。
谢谢大家
09.06.2023
生产计划部
第十六页，共16页。
第十页，共16页。
四读“裂缝”： 有了裂缝才有了一路花香
“那是因为我早知道你的裂缝，并且 利用了它。”
第十一页，共16页。
挑水工是怎么想的？怎么做的？
这样对比阅读”裂缝”,正是对学生思维多元化
发掘的考虑,是关注了以学生为主体的教学原则，也使
学生通过学习，进一步理解对待”缺陷”的态度不同,
方法不同,收获也不同，并明白世上任何一个人,一件 东西都有自己的价值，文本寓意自然生成。
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一路花香说课稿
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《一路花香》说课稿
各位评委老师：
大家下午好，我是今天的——号选手，我说课的题目是《一路花香》。
课文将用两课时完成教学。
下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程和板书设计等方面重点谈谈第二课时的教学设计。
一、教材分析
《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元中的一则寓言故事，通过讲述挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，引导孩子们正确地看待自己和别人，要能发现并充分运用自己的价值。
教师要想达到良好的教学效果，除了要能细致深刻地把握教材，更要能够准确把握学生的特点。
四年级的学生对寓言有较强的学习兴趣，并已具备一定的默读感悟、小组合作的能力，这为本课的教学奠定了良好的基础。
但是他们缺乏自主、准确、全面地从故事中提炼深刻道理的能力，这就需要教师的悉心点拨和引导。
基于以上对教材的理解和学情的把握，我确定了如下教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，在朗读中感受破水罐的情感变化。
分角色
朗读课文。
2、通过品读语言，理解破水罐的情感变化，明晰课文中角色的特点。
3、借助故事内容，明白其中暗含的深刻道理，帮助学生形成正确的价
值观。
结合本篇课文独特的文体特点和学生的实际，我把二、三目标分别作为我的教学重点和难点。
二、教法和学法
为让学生充分理解本节课的教学内容，针对寓言的特点和四年级学生阅读水平以及认知发展水平的实际情况，我将采用指导朗读、谈话交流、创设情境、故事表演等方法进行教学，引导学生抓住关键词句理解主要角色的特点，从挑水工与破水罐的对话中挖掘出深刻的人生道理。
基于新课程标准倡导的学生是学习发展的主体，我将指导学生采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在读、画、想、说、演中感受人物特点，明白人生道理。
三、教学流程
为了达成我的教学目标、突出教学重点，突破教学难点，我设计了以下四个教学环节：
1、揭示课题，复习回顾
2、品读探究，寻探花香
3、交流感悟，挖掘寓意
4、朗读表演，拓展延伸
（一）、揭示课题，复习回顾
在本环节，先板书课题，接着要求学生用简短的话跟同桌说说一路花香背后的故事。
这一环节让学生以个性化的语言简要叙述故事，从整体上把握文章脉络，既了解了学生对故事的把握程度，又训练了学生的口语表达能力，为接下来深入地理解课文、挖掘寓意打下基础。
（二）、品读探究，寻探花香
这一大环节将围绕破水罐的情感变化以及挑水工与破水罐的第二次对话展开教学。
新课程标准指出：阅读时学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
在这一环节的教学中，我会把课堂还给学生，让学生自读自悟。
我会先让学生自由默读课文，圈画出破水罐情感变化的词语，找出“十分惭愧”、“一丝快乐”、“伤心”这些描述破水罐心情的词语，帮助学生在实践中养成“不动笔墨不读书”学习习惯。
紧接着引导学生体会破水罐第一次的心情：十分惭愧。
基于四年级学生已经具备一定的小组合作能力，在自主默读深入思考之后，安排学生在四人小组内展开讨论，分享彼此的理解，形成思想的碰撞。
紧接着就进入汇报交流的环节，我预设引导学生从两个方面理解破水罐十分惭愧的原因。
预设一：从破水罐每次只能剩半灌水而好水罐能运满满的水的对比中体会破水罐因为裂缝不如好水罐而惭愧。
预设二：从破水罐因为自己的裂缝使得挑水工尽了全力挑水却没有得到应有的回报，觉得自己对不起挑水工而惭愧。
除了抓住课文中的语句直接体会外，我还引导学生去想象那只骄傲的完好的水罐看到破水罐每次只能运一半的水，会对破水罐说些什么来从侧面理解破水罐的自卑和惭愧。
新课标还指出：“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
”因此在抓关键体会破水罐的心情之后，将继续采用个别读、小组读、齐读等多样化的形式，引导学生在朗读中深刻感受破水罐内心的惭愧和自卑，达到
体悟感情、语言外化的教学效果，并以多主体的评价激发学生向更高的朗读目标努力。
语文学习不仅要关注学生对文本的理解程度，更要关注学生的学习方法和自主学习能力的形成，因此我会引导学生总结出抓关键词句品读课文的方法。
在学生基本理解这一品读方法后，立刻切进第二、三次情感变化的教学，引导学生在阅读实践中应用读书方法，获得语文能力，提高学生的自主学习能力。
在“一丝快乐”这一情感的教学当中，我会让学生联系课文插图，去想象并描绘美丽的路边景色以及淡淡的花香。
抓住“一丝”这一关键词，了解到破水罐面对如此美景却也只感到一丝的快乐，进而体会到破水罐始终处在自卑、自责中，也看出破水罐内心的善良。
以破水罐的伤心，引出破水罐与挑水工的第二次对话，这也是全文的重点。
组织学生自由朗读、集体朗读去感悟挑水工的话。
抓住“早”、“利用”、“撒下花种”、“浇灌”、“美丽的花”这些关键词去体会挑水工的智慧以及他对破水罐循循善诱的引导。
（三）、交流感悟，挖掘寓意
在精读课文之后，学生对故事的主要人物：破水罐与挑水工已有较为深刻的认识。
新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
”在学生理解破水罐的三次情感变化之后，结合挑水工的话去猜想破水罐接下来的心情，从而引导学生感悟课文所讲的道理。
并让学生在联系生活，反思自我的过程中加深对道理的理解，既有效地依托课文进行说话训练，又有机地结合课文中心进行人文
教育，发挥语文潜移默化的育人功能，力求实现语文课程工具性和人文性的统一。
这是对新课标中“语文要为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全的人格打下基础。
”的有效落实。
（四）、朗读表演，拓展延伸
让学生选择自己喜欢的角色，三人一组在分角色朗读课文的基础上进行表演，关注学生的语音、动作、神态并引导学生依据故事作适当的想象和补充。
紧接着总结寓言的特点以及学习寓言的方法，即借助故事以及人物特点挖掘寓意。
在总结之后，出示一些与本篇课文寓意相关的名言警句，丰富学生的语言积累。
作业布置：
1、跟自己的父母、同伴讲一讲这个寓言故事，并把道理告诉他们。
（锻炼学生的表达能力，加深对文本的理解。
）
2、找一则寓言故事读一读，并运用本篇课文的学习方法理解故事的寓意。
（学以致用，加深对寓言借事述理这一特点的认识，并能在阅读实践中运用学习方法。
）
板书设计：
14．一路花香
完好的水罐骄傲自大
破损的水罐惭愧自卑
挑水工循循善诱
正确看待自己和别人
此板书清晰直观，便于学生理解课文，明晰人物特点，明白寓言的道理。
以上就是我的说课内容。
谢谢各位评委老师！。