Module 1Unit 1
Module 1 Unit 1 She’s a nice teacher 教案（含教学反思）
He’s a clever pupil.
ing adjectives to describe பைடு நூலகம்erson.
利用实物投影展示学生带来的照片。Describe the person using the adjectives.
Step 3:Teacher-student interaction
2019-2020学年度第二学期四年级班英语教案
课题
Module1Unit1 She’s a nice teacher
课型
新授
课时序数
1
备课人
审核人
授课人
授课
日期
教
学
目
标
1、学习、掌握单词、词组：nice \ a bit \ shy \ clever
2、学生能听懂、会说句子：
This is Ms Smart.
通过学生描述自己的朋友,让学生在玩中学，做中学，有效的激发和提高了学生的学习兴趣。
板 书设 计
Unit1She’s a nice teacher
nicea bitshyclevernaughty
This is Ms Smart.
She is a nice teacher.
作业布置
1、抄写新单词。
2、读熟课文。
2.Learn the new lesson.
(1)Listen to the tape .Try to read the text. Translate the sentences.
(2)Listen to the tape again, read follow the tape.
(3)Read the text, boys and girls.
外研版九年级英语上册课件：Module 1 Unit 1 (共26张PPT)
1.1_0_0______ 2._1_,_7_0_0_ __m_e_t_r_e_s___ ___m_e_t_r_e_s
3.2_,_3_0_0____ 4.1_8_5______ 5._1_5____ __m_e_t_r_e_s___ __m_e_t_r_e_s___ ___m_e_t_r_e_s
三、根据（课本）P2 Activity 3的对话内容，完成短文 填空
3. ones,they/them与those的区别
These shoes are too small. Please get me some larger ones.这些鞋子太小了。请给 我一些大点的。（ones=some shoes）
Kevin is looking for his glasses, have you seen them? 凯文正在找他的眼镜，你看 到它们了吗？ （them=his glasses）
（A）2. —When were you born, Michael?
—I was born in a small village
with only three _____ people.
A. hundred
B. thousands
C. hundreds of D. million of
语篇理解
一、听对话
Her interests are different from those of her childhood.她的兴趣爱好跟孩提时的 不一样了。（those=interests）
专练
（C）1. The population of China is larger
than _____ of Japan.
It was hard work, I enjoyed it, though.这是个 艰苦的工作，不过我喜欢。
外研新标准七年级上 Module 1 Unit 1(共17张PPT)
name
Bb
nhaotmioentaoliwtyn国籍…Fra bibliotekage年纪
class
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.8.221.8.2Monday, August 02, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。16:59:1516:59:1516:598/2/2021 4:59:15 PM
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午4时59分15秒 下午4时59分16:59:1521.8.2
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
Fill in the blanks.
My name is Wang Lingling. I’m _f_ro_m__ Beijing. I’m t_h_i_r_te_e_nyears old. I’m _C_h_i_n_e_s_e. Ms Li is my t_e_a_c_h_e_r. She _is_f_r_o_m_ Wuhan. Daming is my _fr_i_e_n_d_. He is _t_w_e_lv_e_ years old. Tony is from _E_n__g_la_n_d_. Betty is from America, she is A__m__er_i_c_a_n_.
Pairwork
What is your name? Where are you from? How old are you? What class are you in?
name
nhaotmioentaoliwtyn国家籍乡
…
age年纪
class
• Situation:学生会第一次会议开始前的会场中…… • How to know more about others?(如何了解他人)
Module_1_unit1_language_points 八年级英语上第一模块第一单元
1. It’s very interesting to learn English. To learn English is very interesting. 2. It’s my pleasure to give you a hand. 【经典背诵】 1.It’s better to give than to receive. 2.It’s easier to say than to do. 3.It’s a good idea to take a deep breath when you are nervous. • It is +adj (for sb ) to do sth
We should always speak English in class.
• should 情态动词，意为“应该”，表示建 议，责任或义务。should 可用于各种人称， 后跟动词原形。 • We should respect our parents. • You should tell him this good news.
• talk about sb / sth 意为“讨论，谈论” 【译一译】 Jim and Tom are talking about their school and old classmates.
a way /ways to do sth / of doing sth
Do you know some good ways to learn English ? 做某事的好方法
Language points
• work in pairs.结对练习 pairs 是名词pair 的复数形式。pair在此处用 作可数名词，意为“两个人，一对”。In pairs 意为“成双的，成对的。” in groups Let’s play the games in pairs. 【拓展】a pair of 意为“一双/副/把……” a pair of shoes / glasses. 【想一想】还有那些可以用pair 来修饰的名 词？ • trousers gloves scissors socks
Module 1 Unit 1 外研版英语九年级上册知识点详解
外研版英语九（上）Module 1 Wonders of the world知识点详解Unit 1What is a wonder of the world?★(A3).【知识点再现】Let’s call Wonder of the World and join in the discussion. 我们给《世界奇观》节目打电话，加入讨论吧。
【知识点1】wonder可作动词或名词，其用法如下：①wonder作名词，意为“奇迹；奇观”时，是可数名词，其复数形式为wonders。
如：We have visited many wonders of the world. 我们已经参观了许多世界奇观。
The Great Wall is one of the seven wonders of the world. 长城是世界上七大奇迹之一。
②wonder作名词，意为“惊叹；惊奇”时，是不可数名词。
常用的句型有：It’s a wonder that...令人惊奇的是……；It’s no wonder that... 难怪……。
如：It’s no wonder that he is late. 难怪他迟到了。
It’s a wonder (that) more people weren’t hurt. 奇怪的是没有更多的人受到伤害。
③wonder作动词，意为“想知道”，相当于want to know，后面接who, what, why, where, if或that等引导的宾语从句或“疑问词+不定式”构成的短语。
如：I wonder who she is. 我想知道她是谁。
She wondered what the child was doing. 她感到疑惑，孩子究竟在干什么。
I wonder why Ann is late. 我想知道安为什么迟到了。
I wonder (that) she has won the race. 我对她赢了比赛感到惊讶。
Module1Unit1课文原文及翻译牛津深圳版八年级英语上册
沪教版八年级英语上册课文原文及翻译Module 1 Unit 1 Module 1 Amazing thingsUnit 1 EncyclopaediasReadingLook it up!Here are two articles from an encyclopaedia.Da Vinci, LeonardoLeonardo da Vinci (1452-1519) was an Italian painter, inventor, musician, engineer and scientist.Da Vinci was born in the countryside.From an early age, he showed great intelligence and artistic ability.As he grew older, he learnt to do many different things.His paintings are very famous, and one, the Mona Lisa, is perhaps the most famous painting in the world.He also had many inventions.For example, his notebooks include some interesting drawings of flying machines. (See Art)DinosaursDinosaurs lived on Earth more than 60 million years before human beings.They lived everywhere on Earth.Some dinosaurs were as small as chickens. Others were as big as ten elephants. Some could even fly.Many dinosaurs ate plants. However, some dinosaurs liked to eat meat.Dinosaurs lived on Earth for more than 150 million years.Then, suddenly, they all died out. Nobody knows why.However, we can learn about them from their fossils. (See Earth history)查阅一下！下面是从百科全书两篇文章。
Module-1-Unit-1-外研版英语九年级上册知识点详解
外研版英语九（上）Module 1 Wonders of the world知识点详解Unit 1What is a wonder of the world?★(A3).【知识点再现】Let’s call Wonder of the World and join in the discussion. 我们给《世界奇观》节目打电话，加入讨论吧。
【知识点1】wonder可作动词或名词，其用法如下：①wonder作名词，意为“奇迹；奇观”时，是可数名词，其复数形式为wonders。
如：We have visited many wonders of the world. 我们已经参观了许多世界奇观。
The Great Wall is one of the seven wonders of the world. 长城是世界上七大奇迹之一。
②wonder作名词，意为“惊叹；惊奇”时，是不可数名词。
常用的句型有：It’s a wonder that...令人惊奇的是……；It’s no wonder that... 难怪……。
如：It’s no wonder that he is late. 难怪他迟到了。
It’s a wonder (that) more people weren’t hurt. 奇怪的是没有更多的人受到伤害。
③wonder作动词，意为“想知道”，相当于 want to know，后面接who, what, why, where, if或that 等引导的宾语从句或“疑问词+不定式”构成的短语。
如：I wonder who she is. 我想知道她是谁。
She wondered what the child was doing. 她感到疑惑，孩子究竟在干什么。
I wonder why Ann is late. 我想知道安为什么迟到了。
I wonder (that) she has won the race. 我对她赢了比赛感到惊讶。
外研版英语七年级上册Module 1 Unit1 知识点归纳
Unit1 知识点归纳【句型】1.I’m your teacher and you’re my students.我是你们的老师，你们是我的学生。
英语里经常把两个或更多意思上关系很密切的句子合并成一个并列句。
并列句可以用and 连接，如：He’s English and he’s in Class One. 他是英国人，他在一班。
2. I’m from Wuhan.我来自武汉。
be from 表示“来自哪里” 。
如：I am from China. 我来自中国。
He’s from America. 他来自美国。
【拓展1】be from = come fromThey’re from England. = They come from England.他们来自英国。
【拓展2】如果不强调从哪里来, 只是要说明身份, 也可以说：I am Chinese. 我是中国人。
He is American. 他是美国人。
They’re English. 他们是英国人。
3. Where are you from?你来自哪里？Where+ is/are+主语+from?—Where is Sam from? 萨姆来自哪里？—He is from America. 他来自美国—Where are they from? 他们来自哪里？—They are from America. 他们来自美国。
4. I’m twelve years old. 我12岁。
…years old, 表示“……岁”，可省略。
如：Her dog is three (years old). 她的小狗3岁。
【拓展】对该句型提问可用：How old ...?--How old are you? 你多大了？--I am thirteen (years old). 我十三岁。
5. Nice to meet you. 很高兴见到你！这是两位初次见面相识后的用语, 意思是“见到你很高兴。
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Module 1Unit 1 How are you?一、教学目标1．能听懂，会说新单词“fine, well”.2．能掌握课文大意。
3．能运用句型：How are you? I’m fine. / I’m not very well.二、教学重点与难点重点：运用“How are you?”进行问候，并用“I’m fine, thank you. \ I’m not very well.”做出回应。
难点：“You are kind.”的含义和用法三、教学步骤Step 1 Warming up.T: Let’s sing a song “ Who are you?”S: Sing the song together.Step 2 Presentation.1. T: Good morning, Lucy, how are you?L: I’m fine, thank you. How are you?T: I’m fine, thank you. (板书并教授对话“How are you? I’m fine，thank you./ I’m not very well.2. Play Chain GameS1：How are you?S2: I’m fine, thank you. How are you?S3: I’m fine. / I’m not very well.3. Listen and repeat Part A.4. Let’s act Part A.Step 3 Consolidation.创设情景，自由会话。
情景：周末在路上遇见朋友或熟人，相互问候。
S1：Hello! How are you?S2: I’m fine, thank you. How are you?S3: I’m fine, too. / I’m not very well.家庭作业：熟读并背诵课文A部分。
Module 2 I’m Ms Smart三年级孙立国教学目标一、能力目标：能够运用And how are you?来反问对方情况，被反问一方在自身情况良好的情况下，也能运用I’m fine too，thank you.进行回答。
二、知识目标：1. 能够听懂、会说、会读How are you? I’m fine，thank you. And how are you? I’m fine too，thank you.的语言结构。
2. 能够听懂、会说、会读词汇：Good morning, Ms Smart.3. 使学生初步了解和感知词汇：too, boys and girls. 三、情感目标：培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。
教学重点和难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
教学过程一．Warm－up（热身）1．复习第一模块的语言点。
在黑板上写出下列对话：A：Hello，How are you？B：I’m fine，thank you.2．告诉学生老师要说：“Hello。
”他们要参照黑板上的例子回答。
3．在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以B的身份回答。
多做一些例子。
4．让学生分组做练习。
要求他们与身边的三个同学练习。
比一比哪组说得最好，表扬该组。
5. 用How are you? I’m fine，thank you.来相互问好，并反问说And how are you?用I’m fine too，thank you.来回答。
重复几遍，让学生感知。
二．Presentation（新课呈现）1. Listen and point（1）．让学生打开书看图。
指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam，Daming，Lingling，Amy)。
（2）．用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming “Ming”？孩子们为什么笑？（3）．放录音。
再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
注意too, girls, Ms Smart的发音。
（4）．举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。
2. Listen and say（1）．让学生看第二幅图的对话。
放录音，每句后停顿，让学生跟读。
比一比谁读得又好又快，表扬该同学。
（2）．让学生合上书。
指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。
让学生五人一组，朗读课文。
三.Practice （练习）(1)．让全班朗读范例对话。
同学们读A，老师读B。
要求他们在空白处加上老师的姓名。
(2)．让学生两人一组读对话，然后交换角色。
(3)．向学生解释老师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。
让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。
对表现好的同学鼓励。
(4)．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。
四．Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容。
（2）跟读录音，复习内容。
（3）课后让学生每天在家中用英语读给父母听，在生活中运用所学与小朋友交流。
Module3 Unit 1 Point to the door三年级孙立国教学目标：1、知识目标：学习单词bird，door 和window；2、能力目标：根据语言技能一级目标的描述，要求学生能够听懂老师的指令Stand up. Sit down. 和Point to ，并做出相应的反应和动作，并指认和认读window，door，bird等实物及图片；3、情感态度目标：通过指认实物及图片，大大提高学生的英语学习兴趣，使他们积极参与到“玩中学，学中玩”的教学活动当中去。
教学重点：学习bird，door 和window三个单词和Stand up. Sit down. 和Point to三个指令性短语。
教学难点：使学生能够透彻理解Stand up. Sit down. 和Point to三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。
教学环节：1、热身复习：为营造民主、和谐、宽松的教学环境，体现学生是课堂教学的主体，使学生获得兴趣感、参与感、期待感和满足感，上课伊始，老师应先与同学们互致问候：Hello, boys and girls.( Hello, teacher. ) 再以“How are you?”“I’m fine, thank you.”的形式进行全班范围的口语问候练习，然后sing an English song，通过热身检复练习，营造英语学习气氛，激发学生的学习兴趣，使他们迅速进入学习状态，使学生温故而知新。
2、情景导入：按照以教师为指导，体现教师的辅助性和以学为主的教学观的教学原则，在本阶段，采用直接输入的方法，利用教室内的桌椅、门窗等实物及卡片等进行直观教学。
首先指着椅子问：“What’s this?”让学生回答：“It’s a chair.”然后自然导入新课，用起立和坐下这两种肢体语言讲解Stand up. 和Sit down.边说边做边领读，帮助学生理解和记忆。
通过指认实物来学习新单词door，window及短语Point to，然后根据低年级学生心理生理特点及整体设计目标体现灵活多样的基本理念，再通过做手式的方法来学习新单词bird，并请同学们猜“What’s this？”在反复领读单词bird，door，window之后，结合前面学习到的dog，cat，panda等图片与新词图片及实物进行交换式多次练习，在本阶段，通过实物、图片、手式等直观教学手段对学生思维器官进行刺激，变抽象语言为有形图像，使学生轻松掌握新的语言知识。
3、活动操练：以活动的为线，体现学生的好动性和以动求学的语言观。
在本阶段，以活动为主，学生通过动作来进行操练，让他们在玩中学，在学中玩，使他们多感官参与教学，以提高学习效率，变有意识地学习语言为无意识地习得语言。
将dog，cat，panda，bird等相关教学卡片贴在教室四周的墙上，结合教室内的实物，由老师发出指令：“Stand up / Sit down. Point to the door / window / dog / c at / bird / panda / boy / girl.”,由学生做出相应的动作。
反复多次练习，以强化记忆，指认活动练习后，利用自编的chant与学生一起练习：“One Two, Point to the window；Three Four, Point to the door；Five Six, Pointto the desk；Seven Eight, Point to the bird；Nine Ten, Stand up and Sit down.”。
4、巩固练习：根据以学生为中心，体现学习的主体和以人为本的教育观和以能力为目标，语言交际性和以能为本的人材观的教学原则，在本环节把学生分成小组，每组完成一幅图片，要求画中有bird，door，window，并让学生涂上他们喜爱的颜色，最后请学生用英语介绍：“It’s a blue / red / yellow window / door / bird.”通过学生的分组练习，达到巩固强化知识的目的，同时通过小组合作，共同绘画，培养学生的动手动脑能力和团队精神。
5、总结归纳：今天我们学习了三个单词bird，door，window和三个指令Stand up，Sit down，Point to（可请同学归纳）。
6、作业：请学生回家指认家中的doors，windows和身边的小动物，如：dog，cat，bird等。
7、板书：Unit 1 Point to the door.door window birdStand up. Sit down.Module4 It’s red三年级孙立国一、教材分析本单元主要是学习回答颜色及熟悉色彩名称。
色彩是人们每时每刻都在接触的内容，孩子们对色彩有着浓厚的兴趣。
本课围绕“询问颜色”这一话题，把有关物品与颜色有机地结合起来，给我们展示了一幅真实的生活画面。
通过学习句型What color is it？It’s yellow.让学生学会运用色彩来描述事物，培养学生通过色彩正确地表现事物的能力。
二、学情分析学生为小学三年级的学生，他们的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，而且善于模仿、乐于参与游戏，有较强的尝试和表现欲望。
通过形式多样的活动，使其能够在活动中掌握所学，并灵活应用。
三、教学目标1、知识目标：学会用英语回答颜色；1)四会掌握单词：red、yellow、blue 、green2)句型：what colour is it？It’s…2、能力目标：能说色彩名称，并能用What color is it？It’s …句型与他人进行对话。