浅析幼儿入园分离焦虑的音乐干预
分离焦虑症的幼儿如何通过音乐疗法和声音疗法来缓解焦虑
分离焦虑症的幼儿如何通过音乐疗法和声音疗法来缓解焦虑焦虑是一种常见的情绪问题，不仅成人可能受到影响，幼儿也可能面临焦虑症的困扰。
分离焦虑症特指幼儿在分离父母或照顾者时出现强烈的焦虑情绪。
为了帮助儿童缓解焦虑，音乐疗法和声音疗法被广泛应用于幼儿心理健康领域。
本文将探讨分离焦虑症的幼儿如何通过音乐疗法和声音疗法来缓解焦虑。
一、音乐疗法的治疗原理和效果音乐疗法是一种通过音乐的节奏、旋律和声音来帮助人们改善心理和生理健康的治疗方法。
对于分离焦虑症的幼儿来说，音乐疗法可以通过以下方式来缓解焦虑：1. 情感表达：音乐可以帮助幼儿将内心的情感通过音乐表达出来，从而减轻焦虑情绪的压力。
例如，通过演奏乐器或唱歌，幼儿可以将焦虑情绪转化为音乐中的旋律和节奏。
2. 放松身心：音乐的韵律和节奏可以调整幼儿的脑电活动，并促进身心的放松。
幼儿在聆听舒缓的音乐时，会逐渐感觉自己身心放松下来，从而缓解焦虑情绪。
3. 分散注意力：音乐的美妙旋律和声音可以吸引幼儿的注意力，使其不再过度关注分离的情境，从而减少焦虑感。
通过集中注意力于音乐，幼儿可以暂时忘记焦虑的源头。
二、声音疗法的治疗原理和效果声音疗法是一种利用声音刺激来改善人们心理和生理健康的疗法。
分离焦虑症的幼儿可以通过声音疗法来缓解焦虑，以下是其治疗原理和效果：1. 声音的安抚作用：某些声音，如大自然的声音、白噪音等，可帮助幼儿安抚情绪。
这些声音能够营造出轻松宁静的氛围，从而减轻焦虑症状。
2. 声音的共鸣作用：幼儿可以通过发出声音或倾听共鸣声音的方式，感受到声音的震动和共鸣。
这种共鸣能够帮助幼儿体验身心的和谐与平衡，从而缓解焦虑情绪。
3. 声音的重塑作用：声音可以通过改变声调、音量和节奏等方式进行重塑，从而帮助幼儿调整情绪。
比如，幼儿可以通过模仿特定的声音来表达自己的情感，这种表达可以促进情绪的舒缓和缓解焦虑。
总结起来，音乐疗法和声音疗法作为一种非药物的治疗方法，在缓解分离焦虑症的幼儿焦虑方面具有潜在的积极作用。
教师利用音乐缓解幼儿的入园焦虑的应用实践
教师利用音乐缓解幼儿的入园焦虑的应用实践音乐是一门声音艺术，在幼儿音乐教学实践中，音乐在稳定哭泣儿童的情绪中起着非常重要的作用。
教师可以尝试使用音乐来缓解幼儿在幼儿园的焦虑。
让幼儿可以尽快的融入一个新的环境。
教师应注意在不同的入学时间内需要不同类型的音乐辅助。
标签：幼儿；音乐；培养在幼儿音乐教学活动中，通过舞蹈、音乐、音乐小游戏和乐器的演奏来解放孩子的天性。
孩子在刚进入幼儿园的这段时期，该如何缓解幼儿入园初期的心理焦虑问题，是做为幼儿教育工作者的共同难题。
在幼儿音乐的教学工作中，通过对不同音乐的使用，能够在很大程度上帮助幼儿缓解入园焦虑感和陌生环境带来的不安全感。
下面我将我园在实践中获得的一些感想，分享给大家。
一、用熟悉的音乐吸引孩子，缓解幼儿入园初期的不安情绪幼儿来到了一个陌生的环境，心理难免会充满着不安的情绪。
这时候如果可以用音乐的方式，将孩子的注意力引入到自己日常生活环境中，这样能够减少幼儿因为环境变化所产生的不安情绪。
从而让幼儿能够快速的熟悉这个新的环境，尽快的进入学习的状态中来。
随着人们的生活质量日益提高，家长也越来越重视儿童音乐启蒙教育，很多家长都是从胎教音乐开始。
所以，当幼儿刚刚进入幼儿园时，做为幼儿音乐教师，应努力为幼儿创造一个熟悉的环境。
教师可以多与家长进行交流，问问孩子的喜好，以及平时孩子在家庭生活中所经常听到的音乐，尽可能的多了解一些孩子对于音乐方面的偏爱。
当孩子听到自己熟悉喜欢的音乐时，孩子很快就会安静下来。
一段简单的旋律，缩短了家庭和幼儿园之间的距离。
在幼儿入园的早期，教师可以经常播放音乐，组织孩子们听。
尤其是当一个孩子哭的时候，教师会播放一段他家里经常听的音乐。
它有助于转移他的注意力，使孩子感到熟悉并愿意接近幼儿园。
有些家长各人不喜欢听音乐，也不重视幼儿的音乐教育，因此，教师应该在与家长的沟通中，对家长进行要求，可以提前准备一些童谣和歌曲，让家长时常跟孩子一起听音乐。
如何帮助幼儿通过音乐教育缓解分离焦虑症
如何帮助幼儿通过音乐教育缓解分离焦虑症如何通过音乐教育帮助幼儿缓解分离焦虑症引言对于幼儿来说，分离焦虑症是一个相当常见的问题。
幼儿在与父母或主要照料者分开时常常感到不安和恐惧，这给他们的生活和发展带来了负面影响。
然而，研究表明音乐教育是一种有效的干预方式，可以帮助幼儿缓解分离焦虑症。
本文将介绍通过音乐教育如何帮助幼儿缓解分离焦虑症的方法和步骤。
一、创造安全稳定的音乐环境音乐环境对幼儿的情绪和心理状态起着重要的作用。
为了帮助幼儿缓解分离焦虑症，我们首先需要创造一个安全稳定的音乐环境。
这可以通过以下几种方式来实现：1.提供温暖和亲密的环境：在音乐教育过程中，教师需要表现出温暖和亲密的态度。
这种亲和力可以帮助幼儿建立安全感，并减少分离焦虑症的出现。
2.建立清晰的日常音乐活动例程：幼儿对于时间和空间的感知是模糊的，因此建立清晰的音乐活动例程可以帮助幼儿增加预测性和安全感。
3.提供适当的音乐材料和工具：选择适合幼儿年龄和发展水平的音乐材料和工具是非常重要的。
这样可以激发他们的兴趣并增强他们与音乐的联系。
二、运用音乐活动减少幼儿焦虑音乐活动可以为幼儿提供一个积极的情感体验，从而减少焦虑感。
以下是一些帮助幼儿缓解分离焦虑症的音乐活动：1.歌曲和儿歌：通过唱歌和合唱，幼儿可以与他人建立联系，并减少焦虑感。
选择一些简单、易于理解和有互动性的歌曲，可以使幼儿更好地参与其中。
2.舞蹈和身体动作：舞蹈和身体动作可以帮助幼儿释放焦虑感，并转移他们的注意力。
在音乐的伴奏下，组织一些简单的舞蹈和身体动作活动，可以让幼儿积极参与，忘记分离焦虑症的困扰。
3.音乐游戏和创编：音乐游戏和创编可以激发幼儿的想象力和创造力，为他们提供自我表达的机会。
这些活动可以分散幼儿焦虑的注意力，并为他们提供一种积极的情感输出方式。
三、建立社交技能和情感沟通社交技能的发展和情感沟通对于幼儿缓解分离焦虑症至关重要。
音乐教育可以帮助幼儿建立良好的社交技能和情感沟通能力。
利用音乐缓解幼儿入园焦虑
利用音乐缓解幼儿入园焦虑导读：在实践中，我们感觉到音乐的确能够较大程度地缓解幼儿入园的分离焦虑，对稳定哭闹孩子的情绪有着非常明显的作用，只是教师要注意，在不同的入园时段需要不同类型的音乐辅助。
我们将进一步探究，让音乐伴随孩子快乐地度过入园适应期。
又到了一年一度的新生入园阶段，如何缓解幼儿入园焦虑是小班教师的共同话题。
我们尝试用音乐来缓解幼儿入园焦虑，效果非常好。
一、用熟悉的音乐吸引孩子，缩小家园差距陌生的环境是造成幼儿人园不适应的一个最大原因。
如果幼儿到一个新的环境，其注意力能够被环境所吸引，那么他就容易适应这个环境，反之他就会选择拒绝并企图逃避。
因此，在孩子刚入园时，教师要努力营造孩子熟悉的环境。
比如，如今的许多家长都很重视对孩子进行音乐启蒙教育，有的甚至从胎教就开始了。
家访时，教师可以向家长询问孩子在家里最喜欢听的歌曲或乐曲，为什么喜欢这些音乐，听了这些音乐后他会有什么反应，然后，把每个孩子喜欢的音乐集合在一起做成磁带或光碟。
幼儿入园初期，教师可以常常播放这些音乐，组织孩子一起来听，特别是当某个孩子哭闹时，有针对性地播放一段他在家里喜欢听的音乐，有助于转移他的注意力，使他产生对幼儿园的熟悉感与亲近感。
但并不是每一个孩子在家里都会听音乐，有一部分家长对音乐并不重视，因此，在家访时教师要作两手准备，对于这些家庭，教师可事先准备一些童谣和歌曲磁带，在家访时送给他们，请他们平时在家中和孩子一起听，让孩子熟悉这些音乐。
如果有条件，教师还可以在每个孩子喜欢的音乐前录一段该幼儿说的话，如：“我是某某某，这是我喜欢的歌《两只老虎》。
”这样，在刚入园阶段，每一个孩子在班里都有属于自己的音乐，教师可以轮换着播放。
每当听到自己的声音，听到自己喜欢和熟悉的乐曲，许多孩子会很快安静下来，并跟着音乐表演和歌唱，许多时候还能吸引别的孩子观看。
简简单单的一段音乐，拉近了家庭和幼儿园的距离。
二、以音乐为指令，产生情感共鸣心理学研究表明，音乐对缓解情绪紧张、消除焦虑有着不小的作用。
借助音乐活动帮助小班幼儿建立入园的良好情绪
借助音乐活动帮助小班幼儿建立入园的良好情绪音乐是一种普遍的语言，它能够触动人们最内心的情感。
对于小班幼儿来说，音乐更是一种极为重要的情感表达方式，它能够帮助他们建立积极的情绪，使他们更好地适应幼儿园的生活。
借助音乐活动来帮助小班幼儿建立入园的良好情绪，是一种非常有效的方法。
在孩子们刚刚进入幼儿园的时候，由于环境的陌生和分离焦虑，他们往往会感到不安和恐惧。
这时候，音乐活动可以帮助他们转移注意力，缓解焦虑情绪。
在欢迎新生的活动中，可以通过播放欢快的音乐，组织欢迎舞蹈或者游戏等形式的活动，让孩子们在愉快的氛围中逐渐融入园所生活，建立起对新环境的好奇和兴趣，从而减轻他们的分离焦虑。
在日常的生活中，音乐活动也可以帮助孩子们更好地表达和释放情绪。
在幼儿园的晨间活动中，可以设置一个专门的音乐角，让孩子们自由选择音乐，表达自己的情感。
这样的活动不仅可以让孩子们在音乐中找到安慰和乐趣，还能够培养他们的情感表达能力和自我调节能力，帮助他们更好地适应园所生活。
音乐活动还可以帮助孩子们培养良好的社交能力。
在音乐活动中，孩子们可以通过唱歌、跳舞、合奏等形式，与其他孩子进行互动，增进彼此之间的友谊和合作意识。
在这个过程中，他们会学会倾听、尊重和合作，培养出良好的社交技能，从而更好地融入集体生活，建立起团队意识和情感。
音乐活动还可以帮助小班幼儿建立积极的心态和态度。
在音乐中，孩子们可以感受到快乐、愉悦和兴奋的情感，从而调整自己的情绪，培养出积极的人生态度。
在团体音乐游戏中，孩子们可以通过合作共赢，克服困难，感受到成功的喜悦和成就感，从而树立自信心和积极的人生态度。
借助音乐活动帮助小班幼儿建立入园的良好情绪，是一种非常有效和重要的教育手段。
通过音乐活动，孩子们不仅可以缓解焦虑，释放情绪，培养社交能力，还可以建立积极的心态和态度。
在幼儿园的日常教育活动中，应该注重音乐教育的重要性，为孩子们提供更多的音乐活动机会，让他们在音乐中快乐成长，建立良好的情绪和人生态度。
如何使用音乐治疗幼儿入园焦虑情绪
孩子表扬 和鼓励 ， 这样可 以大 大提高孩子们 的 自信心 。 音 乐治疗 的时 间、 次 数和顺 序 ， 可 以依照 孩 子们
的具体情况进 行 ，最 重要 的就 是让孩子 们尽快适 应幼
儿园生活 ， 消除分 离焦虑情绪 。 ◇（ 作者单位 ： 江西省湖
口县 第 二 幼 儿 园 ）
打 击乐器是 以敲敲 打打 的形式演 绎 的乐 器 ， 在幼 儿 园里它是非常 常见的教学形 式 ，一些 锅碗瓢勺 都可 以成 为打击乐器 ，它是最廉价 却是最 实用的音 乐治疗 乐器之一 。如何运用 乐器对焦虑 情绪 的幼儿进行 音乐
治疗 ， 取 决 于 乐 器 的运 用 是 否 恰 当 、 是否有效 。
消除焦虑不安 的感觉 ， 很 自然地 融入 到集 体 中， 体验 同
四、 创造 性地 敲 打乐 器和 自制 乐器 。 体 验乐 器 带 孩 子们 注 意力 不够集 中， 也不 够 定性 ， 如果 一直 都是 按照教师 的思维进行 敲打 ，也 不会满足 孩子们 的
随着 社会 的进 步与 发展 ， 在 医学 、 教 育领 域 中音 伴 间一起玩乐器 的快乐 。 乐治疗被广泛应用 。音乐 治疗 是一个 利用音 乐进行系 式， 以及在治疗过 程 中发展起 来 的作 为治疗 的动力 的 治疗 关系 来 帮助 入 园焦 虑 的幼儿 达 到健 康 的 心 理状 态， 从而逐 步让幼儿适应集体 生活 的过程 。 怎样进 行音乐治疗呢 ？以 《 打击 乐器》 为例简单地
二、 有节奏地敲 打 ， 发 现音乐的动 听之处 不 能一直 乱 敲乐 器 ， 时间久 了， 孩 子们 也 会觉 得 很吵 ， 不好听 ， 会影 响孩子们 的情绪 。此时我们 可 以教
孩子们一些 简单 的节 奏：如 哒哒 ／哒 哒哒 ／哒 哒哒哒
幼儿园心理抚慰：音乐与情绪管理教育方案
幼儿园心理抚慰：音乐与情绪管理教育方案在幼儿园教育中，心理抚慰是一个非常重要的话题。
幼儿园的孩子们正处于情绪发展的关键阶段，他们需要学会如何管理自己的情绪，以及如何适应外界带来的各种情绪刺激。
音乐作为一种非常有效的情绪管理工具，在幼儿园心理抚慰中扮演着非常重要的角色。
本文将从多个方面来深入探讨音乐与情绪管理教育方案在幼儿园中的应用。
一、音乐对幼儿情绪的调节作用在幼儿园中，孩子们常常会面临各种情绪困扰，例如因适应困难、分离焦虑、情绪失控等。
音乐可以通过其独特的节奏和旋律，对幼儿的情绪起到调节作用。
研究表明，快速而明快的音乐可以帮助幼儿放松心情，缓解焦虑；柔和而舒缓的音乐则能够帮助幼儿平复情绪，缓解疲惫感。
音乐可以作为一种非药物的情绪管理手段，帮助幼儿在面对各种情绪困扰时找到自己的情绪出口。
二、音乐在幼儿情绪教育中的应用除了在幼儿园中用于情绪调节外，音乐还可以作为一种情绪教育的工具。
通过音乐教育，幼儿可以学会表达和理解自己的情感，同时也可以培养他们对于音乐的热爱和欣赏能力。
在音乐教育中，教师可以借助音乐和歌曲来引导幼儿感受快乐、悲伤、愤怒、惊奇等不同情感，从而培养他们对情绪的认知和理解能力。
音乐还能够帮助幼儿建立起积极的情感态度，培养他们的情感能力和表达能力，使他们具备更好的情绪管理能力。
三、音乐与幼儿园心理抚慰教育的整合在实际的幼儿园教育中，音乐与情绪管理教育方案可以结合在一起，构建一个全面而系统的心理抚慰教育体系。
教师们可以通过音乐教学，引导幼儿感受和表达情感，同时在音乐活动中加入一些针对情绪管理的内容，使幼儿在欣赏音乐的同时学习情绪管理的技巧。
可以运用音乐游戏、舞蹈和合唱等形式，让幼儿在欢乐的氛围中学会如何通过音乐来表达自己的情感、调节自己的情绪，从而达到心理抚慰的作用。
总结回顾音乐作为一种非常有效的情绪管理工具，在幼儿园心理抚慰中具有非常重要的地位。
它不仅可以帮助幼儿调节情绪，还可以作为一种情绪教育的手段，帮助幼儿培养情感和情绪管理能力。
幼儿园不要哭教案：利用音乐魔力释放宝宝的分离焦虑
近年来，随着家庭经济发展和教育理念的逐渐改变，越来越多的宝宝在3-6岁时就开始了幼儿园教育。
对于很多家长来说，刚送宝宝上幼儿园时，最头疼的问题就是宝宝不愿意离开自己，总是哭闹不停。
这种情况也常见于幼儿园里，有些孩子在刚进入幼儿园时会产生分离焦虑，因为他们还没有适应这个新环境。
怎么才能帮助孩子顺利适应幼儿园呢？先来了解一下，什么是分离焦虑症？分离焦虑是儿童和青少年时期非常普遍的一种情绪问题，一般表现为因与亲密成员的分离而引起的一系列心理和行为反应，这包括害怕、拒绝上学、失眠、集中注意力困难、易怒等。
对于幼儿来说，分离焦虑通常是由于他们去幼儿园或托儿所时，与亲密的人分离而引起的。
对于父母而言，这是一件非常麻烦的事情。
因为儿童往往不容易控制自己的情绪，这种担忧和自责会导致父母感到疲惫和无助。
如何缓解孩子的分离焦虑呢？音乐魔力能释放分离焦虑音乐是一种非常神奇的力量，不论是对儿童还是成年人而言都有着较好的放松和减缓情绪的效果。
音乐能够将情感隐秘的表达出来，在使人感觉放松和舒适的同时，放下心理的防备，进而表达出自己的情感和想法。
对于儿童而言，音乐不仅是一种娱乐方式，而且也是一种情感表达方式，可以帮助他们释放积压的情感，以此来缓解焦虑和紧张。
利用音乐魔力缓解幼儿园儿童的分离焦虑是一种很好的方法。
在教案中，我们可以准备一些适合儿童年龄的简单歌曲，并利用歌曲的韵律和节奏来调整宝宝的情绪。
教师可以通过学习和了解儿童音乐课程及教学方法，选择适合儿童年龄的歌曲，通过歌曲的演唱和节奏，让孩子可以逐渐找到自己的节奏和安全感。
同事，教师还可以利用歌曲唱歌、跳舞、玩游戏等方式，让孩子感受到舒适，与宇宙相连，这样孩子身心放松后就会逐渐适应幼儿园生活。
在校内建立家长讲座和开放日，加强家校沟通，帮助家长更好地了解儿童的成长发展、家庭教育的指导和未来职业规划等方面的知识。
同时，在孩子的成长过程中，家长一定要多关注、多交流，哪怕是小事情，也要主动参与，与孩子建立良好的情感联系。
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2017年第23期（总第335期）
北 方 音 乐
Northern Music
NO．23，2017
（Cumulatively NO．335）浅析幼儿入园分离焦虑的音乐干预
张 杨
（沈阳师范大学学前与初等教育学院，辽宁 沈阳 110000）
【摘要】幼儿入园焦虑问题一直困扰着家长和幼儿教育工作者，新入园幼儿尤为明显，主要表现为哭闹、拒绝参与活动等等。
如何缓解幼儿因入园造成的情绪焦虑现象，是值得教育工作者长期关注和研究的重点问题。
本文针对幼儿入园焦虑问题，归纳几种音乐干预的方式，并对干预的有效途径进行整理，希望能够为幼儿园和家长解忧。
【关键词】幼儿；入园焦虑；音乐干预
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A
一、幼儿入园焦虑的音乐干预方式
针对幼儿园托班的新入园幼儿，实施一个月的音乐干预，通过语言游戏、身体律动、打击乐器、道具游戏四个途径展开有效缓解消除幼儿入园焦虑。
（一）通过语言游戏进行音乐干预
语言游戏包括字词的节奏朗诵接龙游戏、语气语调游戏、节奏朗诵小品、儿歌演唱、嗓音游戏。
针对托班幼儿，根据其年龄特点，较为实用的是儿歌演唱、节奏朗诵接龙游戏。
在音乐干预活动中，我们设计了与幼儿同唱《欢迎来到幼儿园》、《再见歌》、果蔬接龙等。
通过师生同唱、教师与幼儿集体问候或与幼儿单独问候的方式，吸引幼儿注意力，并使其尽快的融入到集体生活中。
通过接龙游戏，调动幼儿参与活动的积极性，分散幼儿因分离焦虑造成的不良情绪。
（二）通过身体律动进行音乐干预
幼儿身体律动主要指的是幼儿跟随音乐和教师一起开展肢体活动，在音乐干预中，我们选择具有代表性的儿歌，所选儿歌的特点为歌词内容鲜明，音乐节奏感强，速度适中。
例如《小猪吃得饱》《小手小脚操》《五官歌》《小猫咪伸伸腰》等等。
教师播放音乐并随音乐做伸手、跺脚、拍手、扭腰等身体动作，通过有趣的律动吸引新入园幼儿的注意力，并积极鼓励幼儿参与到活动中。
在身体律动中，跺脚可以减轻幼儿的焦虑情绪，是释放情绪的有效途径，因此设计活动方案时，跺脚较为常用。
（三）通过打击乐器进行音乐干预
打击乐器分为有音高和无音高两种，对于没有音乐基础的托班幼儿，在音乐干预中，我们应用的是无音高打击乐器，分别是木质类的双响筒、响板、节奏棒；金属类的三角铁、碰铃；散响类的串铃、沙锤；皮革类的手鼓、铃鼓。
在音乐干预中，打击乐器可与儿歌合奏、也可以离开音乐单独使用。
打击乐器的运用目的在于通过乐器的音色、构造、演奏方法吸引幼儿的注意力，缓解与家长分离时的痛苦。
（四）通过道具进行音乐干预
道具音乐干预，指的是在音乐干预中运用特殊的道具来配合干预者完成音乐活动。
比如纱巾、皮球、呼啦圈、纸杯等等。
纱巾可以配合节奏舒缓轻盈悠扬的音乐完成干预；皮球可以配合节奏欢快鲜明的音乐，用滚动、拍打、师生传递的方式；呼啦圈可以有多种使用方法，配合音乐进行身体动作的训练；纸杯可以当成乐器演奏也可以跟随乐器做节拍的传递。
道具的加入，可与音乐相融合，也可以没有音乐，仅做简单的节奏游戏。
在音乐干预时，道具能够增添音乐干预的趣味性，让具有分离焦虑的幼儿感到身心的愉悦，道具在干预过程中可被视为玩具。
二、幼儿分离焦虑音乐干预的有效途径
（一）语言类音乐活动不适合在幼儿园托班实施，可用身体律动与打击乐器代替
由于托班幼儿年龄较小，语言表达能力不完善，对于词汇及语句的掌握有限，因此在实施音乐干预时，尽量避免开展语言类音乐活动，比如字词的节奏接龙、节奏小品的朗诵、语气语调的训练、儿歌表演唱等等。
相比较而言，身体律动与打击乐器更适合托班幼儿。
具有分离焦虑的幼儿，干预者除了用音乐活动吸引幼儿，同时也要为其提供一个可以发泄心里不良情绪的机会，因此，身体律动除了能够锻炼幼儿身体协调性及小肌肉群的发展，还可以通过律动中的跺脚、击掌、拍腿等动作发泄不良情绪，有利于缓解由于分离焦虑造成的哭泣等现象。
（二）皮革类与金属类乐器更容易吸引幼儿的注意力
经过几次打击乐器的音乐干预活动发现，皮革类、金属类乐器比木质类乐器更受欢迎。
在干预中，我们分别准备了串铃、沙锤、三角铁、木鱼、铃鼓。
孩子们最喜欢的是铃鼓，其次为串铃、三角铁、最后是沙锤和木鱼。
因为皮革类乐器在演奏时采取拍打式演奏，孩子们喜欢拍打这一动作，其实这也是发泄的一种形式，在音乐干预中，开始哭闹不停的幼儿经过被铃鼓的吸引到最后和老师一起玩铃鼓，再到主动拍打铃鼓，足以说明铃鼓对缓解幼儿分离焦虑情绪起到一定的作用。
串铃是金属散响类乐器，声音清脆明亮，由一根木棒多个铃铛组合而成，演奏姿势简单，易被低龄幼儿掌握。
在音乐干预时，刚刚与家长分离的幼儿哭闹比较严重，用串铃清脆的声响吸引幼儿，可以转移幼儿的注意力，这是音乐干预的第一步。
随后将串铃放入幼儿手中，个别幼儿可以主动接受这种乐器的传递，虽然此时的分离焦虑并未完全消除，但是可以将注意力的一部分转移到串铃。
三角铁由两部分构成，金属棒与发声体，适合分离焦虑不是很严重的幼儿，对于短时间哭闹的幼儿，采用师生互动敲打三角铁的演奏方式，先让其体验演奏方法的特殊性，再感受声音带来的愉悦，循序渐进，还是十分有效的。
（三）音乐干预初期，干预形式应相对简单，采用一或两种即可
计划中的干预方案是从欢迎歌开始，以再见歌结束，每次干预形式多样化，语言、律动、乐器均有。
在音乐干预初期，欢迎歌与再见歌都无法实施，因为幼儿分离焦虑现象严重，哭闹和拒绝活动并不能让师生顺利开展互动，因此，在干预前期，取消前后两首歌曲，改为在后期加入。
而复杂多样的干预形式对于具有分离焦虑的孩子来说不易融入，身体律动或打击乐器在干预初期选择一种即可，通过一种活动形式让幼儿从陌生到熟悉音乐活动的“游戏规则”，也是间接给予幼儿安全感的有效途径。
参考文献
[1]唐纳德.A.霍德杰斯.音乐心理学手册[M].湖南:湖南文艺出版社,2006.
[2]李妲娜,修海林,尹爱青.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海:上海教育出版社,2010.
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