桥渡设计说课
桥教案设计
桥教案设计【桥教案设计】主题：构建桥梁，解决交通难题目标：1. 了解桥梁的基本结构和原理；2. 掌握桥梁建造的关键步骤；3. 培养学生动手操作和解决实际问题的能力；4. 发展学生团队合作和沟通技巧。
导入：通过展示一些图片和视频，介绍著名的桥梁，如伦敦塔桥、金门大桥等。
激发学生对桥梁建造的兴趣和好奇心，并与现实生活中的交通问题联系起来。
活动1：了解桥梁结构和原理1. 团队合作学习：将学生分成小组，每组选择一座不同类型的桥梁进行研究，包括悬索桥、拱桥、斜拉桥等。
2. 学生独立研究：安排一定时间，让学生利用图书馆和互联网资源，深入了解他们选择的桥梁的结构和原理，并填写相关的调查表格。
活动2：桥梁建造关键步骤1. PPT呈现：准备一份包含桥梁建造的基本步骤的PPT，如地基处理、桥墩建造、梁体安装等。
2. 学生分享：沟通和分享自己关于桥梁建造步骤的理解，每个小组分别介绍他们所研究的桥梁的建造步骤。
活动3：动手操作和解决实际问题1. 模拟建造桥梁：利用纸板、胶水和竹签等材料，让学生动手制作一个简单的小型模拟桥梁。
鼓励学生克服困难并遵循桥梁的结构原理。
2. 实际问题解决：为学生提供一个实际的交通问题，如建造一座跨越河流的桥梁，要求学生团队合作设计、计划、建造并测试他们的桥梁。
鼓励学生尝试不同的方法并记录他们的结果。
总结：通过本次教案设计，学生将深入了解桥梁的结构和原理，掌握桥梁建造的关键步骤，并发展了动手操作和解决实际问题的能力。
同时，学生在团队合作和沟通技巧方面也得到了培养和发展。
这将使他们对桥梁工程有更深入的理解，并激发他们对工程学科的兴趣。
桥梁教案模板(精选)
先进测量技术
如GPS定位、激光测距等， 确保桥梁施工精度。
新型材料应用
如高性能混凝土、纤维增 强塑料等，提高桥梁结构 性能。
施工过程管理与优化
建立严格的质量控制体系，确保 桥梁施工质量符合设计要求。
通过改进施工工艺、提高设备效 率等方式，降低施工成本和提高 工程效益。
弹性力学法、塑性力学法、有限元法 等。
结构分析软件应用
常用结构分析软件
Midas Civil、Ansys、Abaqus等。
软件建模与网格划分
建立桥梁结构模型，进行网格划分，确定边界条件和荷载。
结构分析与优化
进行结构内力、位移、稳定性等分析，根据分析结果进行优化设 计。
典型案例分析
案例一
某大跨度斜拉桥设计。介绍桥梁 背景、设计思路、结构分析、施
桥梁教案模板(精选)
目录
• 桥梁基本概念与分类 • 桥梁施工方法与技术 • 桥梁结构设计与计算 • 桥梁材料选择与性能要求 • 桥梁检测、维护与加固技术 • 桥梁安全与风险评估
01
桥梁基本概念与分类
Chapter
桥梁定义及作用
桥梁定义
桥梁是一种跨越障碍物的建筑结构， 连接两个或多个断点，使行人、车 辆等得以通行。
桥梁作用
在交通工程中，桥梁是重要组成部 分，对于保障交通畅通、提高运输 效率具有重要意义。
桥梁结构类型与特点
梁式桥
拱桥
刚架桥
悬索桥
斜拉桥
以受弯为主的主梁作为承 重构件的桥梁。主梁可以 是实腹梁或桁架梁。
在竖直平面内以拱作为上 部结构主要承重构件的桥 梁。拱桥是向上凸起的曲 面，其最大主应力沿拱桥 曲面作用，沿拱桥垂直方 向的最小主应力为零。
部编版语文《桥》说课稿
《桥》说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《桥》，下面我将从说教材，说学情，说教学目标，说重点难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计七个方面来阐述。
一．说教材《桥》是部编教材小学语文六年级上册课文中的一篇精读课文。
教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
当洪水袭来的时候，在窄窄的木桥前，他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
二、说学情六年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，不徇私情、舍己为人的精神理解怕不够深入，也理解不了桥的深刻含义。
三、说教学目标基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：1.掌握9个生字，正确读写课文中出现的生词。
2.通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。
3.领悟课文在表达上的特点。
四、说重点难点在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为“抓住文章内容，感悟人物品质”。
难点为“理解题目的含义”。
五、说教法、学法对于六年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，所以在本课的教学中，我主要采取引生入境，感悟体会的方法引导学生实现与文本的对话。
并引导学生通过自读自悟，换位思考，自主探究等方法感悟文章中心，体会人物思想，领悟文章写法。
六、说教学过程。
本课我将设计以下教学环节：（一）检查预习，导入新课。
我将以检测学生课前预习的字词入手，并引导学生用上这些词来概括这篇课文的主要事情。
这样可培养学生抓住重点词语概括课文内容的能力，对学生进行了语言训练，同时学生对文章有个整体印象，初步了解老支书是一个怎样的人。
（二）感受危况，引生入境。
在学生了解了文章的主要内容后，课堂教学的重点就进入了教学重点的解决上。
部编版六年级上册《桥》教学设计与说课稿精选
部编版六年级上册《桥》教学设计与说课稿精选1.教学设计桥设计理念：《桥》一课语言通俗，但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈。
根据教材特点，本案设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，引导学生抓住人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。
教学目标：1．认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2．有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3．积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
教学重点：抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。
课时安排：2课时课前准备：准备一段洪灾的录像资料。
教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题1．以前我们学过哪些有关“桥”的课文？这几篇课文分别写的是什么内容。
2．今天我们要学习的课文是《桥》，这篇课文又会写些什么内容呢？二、初读课文，感知大意1．自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。
不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向学习伙伴请教，难读的句子多读几遍。
2．检查生字认读和课文朗读情况。
（1）检查字音、字形（应注意“肆”的声母是平舌音，“搀、呻”的韵母是翘舌音，“疯、狞、淌、瞪、膛”的韵母是后鼻音，“呻、搀、奠”的韵母是前鼻音。
特别注意“肆”、“奠”的写法）（2）学生提出难理解的词语，共同帮助解决。
（3）请学生分段朗读课文，检查朗读。
（4）说说课文主要讲了什么事？3．根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
（突遇山洪1～6；疏导撤离7～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27）三、感受险情1．让我们走进那个特殊的黎明，感受灾害突然降临时可怕的一幕。
部编版小学语文六年级上册第13课《桥》说课稿
部编版小学语文六年级上册第13课《桥》说课稿一、说教材1、教材在本单元所处的位置及教学目标《桥》是部编版版六年级上册第四组课文第十六课，本组课文主题是”理解小说人物形象”。
3篇课文故事感人，人物形象鲜明，情感丰富、强烈。
教学本组课文，要使学生被一个个感人的故事所打动，感受人物心灵的美好和品质的高尚，要在阅读中继续训练把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，领悟一些表达方法。
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
因此我在教学本课时，结合这篇教材的编排位置、写作特点、学生的认知水平，我确定以下几点为本课第二课时的教学目标：1、理解课文内容，体会文章思想感情，有感情地朗读课文。
2、领悟课文在表达方法上的特点。
3、用心触摸文句，在品词析句中，加深对文本的感悟，并通过有感情朗读把内心的感动表达出来。
2、教学重难点《桥》一课是一篇小小说。
文章短，句子短，但立意深。
小说塑造的老支书的形象体现了时代精神。
根据本单元教学要求，我把引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神做为教学的重点，体会课文表达上的特点作为教学的难点。
二、说教法、学法本文拟安排两课时组织课堂教学。
1、教法教无定法，贵在得法。
教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。
建构主义理论认为学生不是被动地信息接受者，而是主动的，因此在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生积累语言、运用语言的能力。
学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。
统编版六年级语文上册《13.桥》优质教案、说课稿
第四单元第13课桥【教学目标】1.会写8个生字。
能正确读写“咆哮、沙哑、呻吟”等词语。
2.有感情地朗读课文，注意读好短句。
3.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。
【语文要素】4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
【教学重难点】1.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。
2.理解题目所蕴含的深意。
【教学准备】优翼教学课件【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.会写8个生字，会写11个词语。
2.初读课文，感知故事情节，感受环境描写的作用。
◆教学过程一、谈话导入桥有看得见的，如木桥、石桥；也有看不见的，如心灵的桥、生命的桥、友谊的桥。
那么，我们今天学习的将会是一座怎样的桥呢？二、初读课文，感知大意1.自学课文，要求：（1）自由读课文，学习生字新词。
（2）想一想：课文写了一件什么事？（学生自由交流）（黎明时分，当洪水袭来时，老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多人有秩序地过桥，最后自己和儿子却牺牲了。
）2.根据故事的起因、发展、高潮、结局的顺序，梳理课文结构。
（第1～6自然段：山洪逼近；第7～13自然段：疏导撤离；第14～23自然段：桥塌殉职；第24～27自然段：祭奠亲人）三、深入学习，感受洪水的狂野1.洪水来了，洪水要摧毁这座让村民安全逃生的桥，老汉为了村民，舍生忘死，这座桥见证了这惊心动魄的一幕。
自由读课文，画出描写大雨和洪水的句子。
2.谈话交流：（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
①仔细分析这段话，你有什么发现？预设：“像泼。
像倒。
”两个字就是一句话。
②平时我们写作，都要求把句子写具体。
那么，如果让你用一个成语来形容“像泼。
像倒”，可以怎么说？用一个句子又怎么说呢？③那么作者为什么不把句子写具体呢？（突出当时情况危急）（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
①自由朗读这句话，说说你感受到了什么。
（洪水来势凶猛）②思考：“势不可当”是什么意思？你还从哪里读出了洪水的来势凶猛？（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
《纸桥的设计》教案
《纸桥的设计》教案教案：《纸桥的设计》一、教学目标：1.知识目标：了解纸桥的设计原理，学习使用特定的工艺纸构建纸桥，培养学生的动手能力和创新思维。
2.能力目标：培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
3.情感目标：培养学生的耐心和细致的态度，激发他们对科学、工程等相关领域的兴趣。
二、教学准备：1.教学材料：特定的工艺纸、剪刀、胶水、直尺、铅笔。
2.教学环境：宽敞明亮的教室，工作台和组队的桌椅。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）：教师通过介绍一些著名的桥梁，如金门大桥、苏通大桥等，引起学生对桥梁设计的兴趣。
2.知识讲解（10分钟）：教师通过PPT或黑板展示桥梁设计的基本原则，包括桥梁的梁、墩、铰等基本构件，并解释它们的功能和作用。
3.实验演示（15分钟）：教师示范如何使用工艺纸构建一个简单的纸桥，学生观察并记录下来。
4.分组实践（30分钟）：将学生分为若干小组，每个小组四到五人，每组有一个组长。
每个小组按照教师给出的纸桥设计要求，设计并搭建自己的纸桥。
5.展示和评价（15分钟）：学生们按照小组的顺序展示自己设计的纸桥，并由全班同学和教师进行评价和讨论，评判标准可以根据每组的设计目标和负荷能力来定。
6.总结（10分钟）：教师引导学生总结这次实验的经验教训，思考如何改进纸桥设计的方法和技巧。
四、教学方式：1.教师讲解与示范：通过演示的方式，指导学生如何制作纸桥。
2.分组实践：在小组内进行纸桥的设计和搭建。
3.展示与评价：学生展示自己设计的纸桥，进行评价和讨论。
五、教学评价：1.学生的表现：评价学生在小组合作中的表现，了解他们在纸桥设计中的创新思维和解决问题的能力。
2.学生的作品：评价学生所设计的纸桥是否符合要求，能否承受相应的负荷。
六、教学延伸：1.纸桥竞赛：可以组织学生参加纸桥设计竞赛，鼓励他们在设计中发挥个人的创造力和团队的协作精神，提高设计质量。
2.桥梁考察：组织学生参观一些实际桥梁，了解桥梁的不同类型和结构原理，培养他们对于桥梁工程的兴趣。
部编版(统编版)六年级上册语文说课稿-12.《桥》人教(部编版)
12.《桥》说课稿今天我说课的内容是国家统编教材六年级上册第四单元的第一篇课文，课题是《桥》。
本单元的单元主题是小说。
单元的训练重点是关注情节、环境，感受人物形象，并且认真领悟作者的一些表达方法，感受人物心灵的美好和品质的高尚。
根据对教材特点的把握，我将《桥》的说课内容分为以下几个部分：一、说教材1、教材分析《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，正是文章要向我们弘扬的。
2、教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受课文中人物无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（3）、让学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
3、教学重难点本课时的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；难点是理解题目所蕴含的深意。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是创设情境法，激发学生探索文本的冲动，朗读感悟法，领悟课文情感，积累语言词汇，以及讲授法，点拨法等。
在本课的设计过程中，我着重考虑如何引导学生积极主动参与，充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。
因此，在理解文本的过程中，我让学生运用探究、合作学习等方法，自读自悟，自主获取知识、发现问题、体悟情感，从而真正成为学习的主人。
三、说教学程序（一）开门见山，聚焦洪水1、利用提示性谈话，提出阅读要求：边读课文边用笔勾画出描写大雨和洪水的词句。
努力培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
2、根据学生交流的结果，适时用课件出示这些句子或词语，并让学生根据自己的感受朗读，体会洪水的可怕。
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1、有些学生对专业基础课认识不 足，认为没有专科核心主干课程 重要，有缺勤现象； 2、本课程缺少实训实践环节，学 生没有调查取证的实践条件； 3、学生受年龄影响，对理论知识 学习兴趣低。
1、本课程安排在大三下学期，学 生上课状态较好； 2、学生年纪较轻，思维活跃，发 散性强，本科学生数学功底扎实， 有利于开展教学； 3、本专业男生较多，实践能力较 强，喜欢自我表现；
授课对象：土建系土木工程本科道桥方向大三学生
前修课程： 《水力学》、《概率论与数理统计》 后续课程： 《桥梁工程》、《桥梁结构设计》 本课程的教学目的，是使土木工程专业学生，了解自然界 中水的运行变化与河川径流的关系，具有分析计算河渠设 计流量和确定过水建筑物孔径等的设计知识。
情感目标： 1、培养学生对本专业桥梁设计、施工、管理 等行业严谨认真的学习及工作态度； 知识目标 情感目标 2、培养学生在桥梁设计时本着安全第一，为 人们生命财产安全负责的态度。 能力目标： 1、培养学生分析问题，解决问题的能力； 能力目标 知识目标： 1、使学生学会如何选定桥位、拟定桥 长、布设桥孔、计算桥面高程和墩台 冲刷深度，提出初步设计方案； 2、“顺应水势，因势利导”，拟定桥 梁引道、导流堤、护岸、丁坝等附属 设施的布设，提出环境设计。 2、培养学生自我学习的能力，为学生继续学 习桥梁工程、结构设计原理、桥梁水文设计 奠定基础，为学生毕业后从事桥梁设计工作 奠定基础； 3、提高学生对所学数学知识的应用能力。
欢迎各位专家莅临我校指导
《桥渡设计》 课程分析（说课）
汇报人：王兴蕊 土建工程系
分析内容
课程定位、性质与教学目标 课程内容与重点、难点 学情分析 教学方法与手段 教学评价与考核方式 教学反馈与教学效果
1.课程定位、性质与教学目标
本课程为土木工程专业的必修课，属于专业基础课程。 它是一门阐述和运用水文规律，开发和发挥工程效益的学 科。 桥涵水文是根据河流和海洋水文环境各项因素进行桥梁设 计的学科，为桥位环境设计的一个重要组成部分。
教材
主导教材
《桥涵水文》（第四版），主编 高东光等 人民交通出版社
参考教材
《公路桥涵设计通用规范》JTG D60-2015 北京：人民交通出版社，2015 《公路工程水文勘测设计规范》JTG C30-2015 北京：人民交通出版社，2015
教材特点
普通高等教育“十一五”国家级规划教材， 21世纪交通版高等学校教材。
桥位勘测 桥位选择
教学重点
教学难点
水文现象的特性及分析方法、 经验频率曲线及理论频率曲线 的应用； 大中桥孔径计算及桥梁墩台 冲刷深度计算； 调治构造物的选用及布设原 则； 桥位选择原则。
水文统计原理 设计洪水流量（适线法） 桥孔长度计算
桥梁墩台冲刷深度计算
3.学情分析
弱势
优势
4、我校教室多媒体资源充足，可 以为课堂提供丰富多彩的拓展教 学。
4.教学方法与手段
课堂教学、板书辅助多媒体教学 设置学习任务、驱动学生自主学习意识
实例演算，课堂讨论、师生互动
观摩国内外典型桥梁的水文技术攻关难题试听资料，感受 本课程在桥梁设计中的重要性
5.教学评价与考核方式
考核方式：闭卷考试、平时作业、课堂表现及出 勤情况 成绩组成：平时成绩（30%）+卷面成绩（70%） 平时成绩：考勤+平时作业(3-4次)+课堂讨论
根据教学大纲设定课程内容共10章，课堂教学共计32学时， 在大三下学期进行。
序号 1 教学单元内容 桥梁环境（绪论） 河川径流 水文统计原理 设计洪水流量 讲课 2 4 6 2 1 习题课或 课堂讨论
每个章节根据内容及 重要程度所占学时不 一样，体现了“适度、 够用、实际”的原则， 同时也反映出了课程 中的重点和难点所在。
2、课程内容与重点、难点
课程内容设计基本理念与原则
课程内Байду номын сангаас设计基本思路与方法
课本内容
1、课外习题演练、课外实例计算与应用 2、课程设计（自2015级开始） 3、桥梁设计时水文环境影响较大的典型 案例观赏
课外拓展
1、循序渐进、由浅入深、由易入难 2、先介绍本课程基础知识（河川径流） 3、再引入 “数理统计” 知识储备 4、把数学知识应用于桥涵水文设计 5、计算实例演算、理论知识的应用
2 3 4
5
6 7 8 9 10
海洋水文
大中桥孔径计算 桥墩桥台冲刷 调治构造物 小桥和涵洞孔径计算 桥位勘测和桥位选择
2
4 4 2 2 2 1
教学内容循序渐进、环绕中心
水文统计原理 设计洪水流量 河川径流
海洋水文 桥涵水文设计
大中桥孔径计算
桥梁与环境
小桥涵洞 孔径设计
桥梁墩台冲刷 调治构造物 选用原则
6.教学反馈与教学效果
学生对本课程的所学内容及本课程在所学专业的重要性给 予了认可与良好的评价； 本课程所涉及的教学内容，学生在实习及实训中接触较少， 为丰富实践教学，需要解决此问题；