湘教版地理八年级上册《青藏地区和西北地区》优秀教案(重点资料).doc
地理湘教版八年级上册精品资料5.3西北地区和青藏地区
地理湘教版八年级上册精品资料5.3西北地区和青藏地区教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述运用资料说明西北地区自然地理环境对生产、生活的影响。
2.学情分析学生在前面已经学习了北方地区和南方地区,已初步掌握了区域地理的学习方法，引导他们运用所学的方法来学习西北地区，把握主要特征。
八年级学生思维活跃，求知欲强，好奇心强，乐于接受有趣的感情内容。
根据本课的特色，尊重学生已有的生活经验，让学生自主学习，互助学习，组内讨论合作，使每个学生都参与到课堂教学中的各个环节，由了解地理现象到分析地理成因到形成地理观点，以学生为中心，实现教学理想。
在教学中要充分运用地图，引导学生把主要的地理事物的分布落实到地图上，帮助学生进一步形成空间概念，提升学生的读图用图能力。
3.教材分析本节教材是中国地理区域部分之一。
在讲述北方地区和南方地区的基础上，阐述我国不同地区的地理差异。
通过学习它的自然环境的特殊性，为今后的学习和认识各区的具体地理环境打下基础。
本节教材有两部分组成：西北地区、青藏地区。
西北地区的自然特征以及影响，教材采用先成因后结论的方式，紧紧围绕“干旱”和“东西差异”两大主题来设计教学内容。
教材这样设计，使知识点比较鲜明，符合初中学生的认识规律，便于比较归纳【教学目标】1.通过图文资料，准确说出西北、青藏地区的位置、范围、面积、人口、民族等概况。
2.通过图文资料，简单归纳西北、青藏地区主要的自然地理和人文地理特征。
3.通过分析西北和青藏地区的气候特征对农牧业的影响，树立因地制宜发展农业的意识。
【教学重难点】重点：西北和青藏地区主要的自然地理和人文地理特征。
难点：分析西北和青藏地区的气候特征对农牧业的影响。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.通过图文资料，准确说出西北地区的位置、范围、面积、人口、民族等概况。
2.通过图文资料，简单归纳西北地区主要的自然地理和人文地理特征。
3.通过分析西北地区的气候特征对农牧业的影响，树立因地制宜发展农业的意识。
《西北地区和青藏地区》word教案 (公开课)2020年湘教版地理 (17)
西北地区和青藏地区※教学目标知识目标1.明确西北地区的范围和地形特点。
2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。
3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。
4.明确青藏地区的位置和范围，分析本区“高〞“寒〞的自然地理特征及对其他地理特征形成的影响。
5.明确西北地区和青藏地区的分布及我国主要的牧区。
能力目标1.培养学生读图能力。
2.用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。
德育目标培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。
※教学重点西北地区与青藏地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。
※教学难点西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。
※教学方法比拟法、启发引导法。
※教具准备多媒体。
※课时安排二课时第一课时※教学过程［导入新课］翻开大屏幕，显示图5.4〔课本第4页〕我国的四大地理区域，与同学们一块儿复习四大区域划分界线及西北地区的地理位置和青藏地区的地势及地理位置。
今天我们来了解西北地区和青藏地区的特点。
板书：第三节西北地区和青藏地区［讲授新课］读图5.4：西北地区的地形。
同学们从图中找出本区的主要地形及位置，然后提问。
大家已经知道西北地区深居内陆，距海遥远，那么来自海洋的水汽容易到达这里吗？〔很难〕同学们请看大屏幕〔显示中国地形图〕，用亮线分别显示中国主要东西方向的山脉。
想一想：这样的走向对来自海洋的东南湿润气流有何影响？〔阻挡气流〕总结：深居内陆，距海遥远的地理位置加上东西向山脉对气流的阻挡，使湿润的海洋气流很难到达这里。
想一想：〔大屏幕显示〕1.这里的降水情况如何？〔稀少〕2.气候有何特点？〔干旱为主〕3.河流分布多少？〔河流稀少〕4.河流多为内流河还是外流河？〔内流河。
教师提示、点拨学生从气候、地形方面找原因〕3、4两题目要通过大屏幕显示中国河流分布图，把推理结果在现实中得到印证。
板书：降水稀少，气候干旱河流稀少，多内流河。
《西北地区和青藏地区》word教案 (公开课)2020年湘教版地理 (24)
5.3 西北地区和青藏地区教学目标1、掌握青藏地区和西北地区的地形特征、气候特征、主要农作物、主要牲畜及两地区的人文地理状况。
2、培养学生利用地图分析实际问题的能力。
3、教育学生立志成才，投身到西部大开发中去。
重点在青藏地区和西北地区的地形、气候特征以及主要物产和人文地理。
难点在青藏地区高寒缺氧的严酷高原条件下，便于开展什么农牧业教具多媒体课件课标对该课内容的要求掌握青藏地区和西北地区的地形特征、气候特征、主要农作物、主要牲畜及两地区的人文地理状况，培养学生读图、填图能力，搜集处理资料的能力和分析问题解决问题的能力；教育学生保护珍稀野生动物、保护生态环境。
板书设计第三节西北地区和青藏地区一根本概况〔位置、范围、面积、人口、民族〕二区域特征及其影响教后小结第 1 页一概况“青藏地区位置和地形〞图明确位于我国西南部及包括三省〔区〕。
做读图第〔2〕题，找出围绕青藏地区周围边界的山脉名称。
2.板书25%、1%，其中，一个数是本区占全国面积的比例，一个数是占全国人口的百分比，从而得出本区地广人稀的概念。
这里是藏族聚居区，也有汉族和其他少数民族分布。
二“世界屋脊〞的自然景观1.首先请学生将课文，“高〞和“寒〞是本区主要的自然特征这一句用红笔划出来。
“冰〞和“雪〞是“高〞和“寒〞的第一“产品〞。
冰雪又同山、河、湖密切相关、请读下面一段补充文字：“翻开中国或世界地形图，给人印象最深的是一块完整而厚实的青藏高原，论高度平均海拔4000m，胜世界任何高原，喜马拉雅山平均高度6000m，可谓山脉冠军；珠穆朗玛峰8848m，号称地球“第三极〞、“第三女神〞。
由于高原之上，一行一行排列着冈底斯山、唐古拉山、昆仑山、阿尔金山、祁连山、横断山，雄伟壮观，为青藏高原增添不少奇景，很多大山在高原西部聚集，使青藏高原获得另一个独特的称号——“山原〞、“山结〞。
高山之上，雪峰连绵、冰川纵横，于是，它又赢得了“冰雪高原〞的美称。
冰雪被称为“固体水库〞，是亚洲大江大湖的“缔造者〞，长江、黄河、雅鲁藏布江、怒江、澜沧江、恒河、印度河……无不以它为源，故这里又被称为“世界河源〞；世界最高高原湖群中的青海湖和察尔汗盐湖也与冰雪结下不解之缘。
《西北地区和青藏地区》教案 湘教版
《西北地区和青藏地区》教案湘教版第一章：西北地区的自然环境1.1 地理位置和范围1.2 气候特点1.3 地形地貌1.4 植被和动物资源第二章：西北地区的人文环境2.1 民族与文化2.2 人口和城市分布2.3 农业和牧业2.4 资源开发与保护第三章：青藏高原的自然环境3.1 地理位置和范围3.2 高原气候3.3 地形地貌特征3.4 植被和动物资源第四章：青藏地区的人文环境4.1 民族与文化4.2 人口和城市分布4.3 农业和牧业4.4 资源开发与保护第五章：西北地区和青藏地区的合作与发展5.1 区域合作现状5.2 合作领域与成果5.3 面临的挑战与机遇5.4 对策和建议第六章：西北地区的特色产业6.1 农业特色产业：如新疆的棉花、甘肃的苹果等6.2 牧业特色产业：如内蒙古的草原畜牧业、新疆的细毛羊等6.3 工业特色产业：如陕西的能源工业、甘肃的稀土工业等6.4 旅游特色产业：如敦煌莫高窟、张掖丹霞地貌等第七章：青藏地区的特色产业7.1 农业特色产业：如青海的青稞、西藏的牦牛等7.2 牧业特色产业：如青海的草原畜牧业、西藏的高原畜牧业等7.3 工业特色产业：如西藏的矿产资源开发、青海的盐湖资源开发等7.4 旅游特色产业：如布达拉宫、珠穆朗玛峰等第八章：西北地区和青藏地区的生态环境问题8.1 荒漠化问题：原因、影响以及治理措施8.2 高原生态环境问题：如高原湖泊萎缩、生物多样性保护等8.3 水资源利用与保护：如塔里木河、黄河流域的治理等8.4 可持续发展策略：生态农业、生态旅游等第九章：国家政策与西北地区和青藏地区的发展9.1 西部大开发战略：政策背景、主要内容、成效与问题9.2 青藏高原特殊政策：如生态环境保护、藏族文化保护等9.3 国际合作与交流：如“一带一路”倡议下的合作项目等9.4 未来发展趋势与挑战第十章：案例分析与实践探究10.1 案例分析：选择具有代表性的西北地区和青藏地区的实际案例，分析其成功经验与不足之处10.2 实践探究：组织学生进行实地考察、调查研究，提出针对性的对策和建议10.3 总结与反思：对西北地区和青藏地区的自然环境、人文环境、合作与发展等进行全面总结，培养学生的综合素质和能力重点和难点解析重点环节1：西北地区的自然环境解析：地形地貌是影响西北地区生态环境、经济发展的重要因素，其复杂性和多样性使得这一部分内容较为抽象，学生理解起来较为困难。
八年级地理上册 4.3《青藏地区和西北地区》教案1 湘教版
1、通过了解青藏地区和西北地区独特的自然风光、丰富的矿产资源和旅游资源，激发学生的爱国主义情感和开发边疆、建设边疆的雄心壮志，同时更进一步理解我国实施西部大开发战略的重要意义；
2、通过“三江源自然保护区”和“藏羚羊”的保护等知识的介绍，树立保护珍稀野生动物、爱护我们共同家园的环境意识。
多媒体显示“青藏地区”图，请学生在图上找出各大山脉、青海湖、湟水（谷地）、雅鲁藏布江等地理事物。
再由雪山面引导学生得出青藏地区自然环境主要特征：高、寒
多媒体播放藏族民歌，并投影“中国民族分布”图。
提问：可以通过什么地图了解本区民族分布情况？本区主要有哪些民族？
通过多媒体播放的画面让学生明确：青藏地区除青海省北部外，大部分地区的人口以藏族为主。
环节三：走进青藏
各抒己见：明确了青藏地区的位置之后你打算乘坐什么交通工具到达那里呢？学生以小组为单位交流、探究，然后自由发言。
让学生自学P91页前两个自然段——“交通运输条件的变化”，并读P87页青藏地区图完成P91页连线，读图完成练习。
投影：青藏地区铁路和公路分布图，让学生明确青藏铁路起讫点，北段与南段的分界点。
环节一：感知青藏——青藏印象
歌曲激趣、营造情境，并投影能反映青藏高原特色的自然风光和人文景观的图片。
提问：同学们能认出来这是我国哪个地理区域吗？你想领略“世界屋脊”的美丽，探究“雪域高原”的神奇吗？让我们在歌声中一起走进美丽、神奇的青藏地区。
（二）讲授新课
环节二：寻找青藏
过渡：看来同学们对青藏地区已经有了一定了解，想不想更进一步走进它呢？青藏地区在我国什么位置呢？
设计意图：通过了解青藏地区交通条件的变化，使学生进一步感受到社会主义的优越性，从而激发学生的爱国热情。
八年级地理《西北地区和青藏地区》教学教案
一、教学目标：1. 让学生了解西北地区和青藏地区的地理位置、范围和特点。
2. 使学生掌握西北地区的自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况。
3. 使学生了解青藏地区的地理特征、资源状况、人口分布和经济发展状况。
4. 培养学生对我国西北和青藏地区的认识和了解，提高学生的地理素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：西北地区和青藏地区的地理位置、范围、特点；自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况。
2. 教学难点：西北地区和青藏地区的地理特征、资源状况、人口分布和经济发展状况的理解和运用。
三、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示西北地区和青藏地区的地形、气候、资源等图片和视频资料，增强学生的直观感受。
2. 采用案例分析法，以实际案例为例，分析西北地区和青藏地区的自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，共同探讨西北地区和青藏地区的发展问题，培养学生的合作意识。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示西北地区和青藏地区的风光视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课。
2. 讲解知识点：分别讲解西北地区和青藏地区的地理位置、范围、特点；自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况。
3. 案例分析：选取具有代表性的案例，分析西北地区和青藏地区的地理特征、资源状况、人口分布和经济发展状况。
4. 小组讨论：学生分组讨论西北地区和青藏地区的发展问题，提出解决方案。
5. 总结提升：对西北地区和青藏地区的自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况进行总结，引导学生关注地区发展。
五、课后作业：1. 请学生结合教材，总结西北地区和青藏地区的地理位置、范围、特点。
2. 请学生结合教材，总结西北地区和青藏地区的自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况。
3. 请学生思考西北地区和青藏地区的发展问题，提出自己的看法和建议。
六、教学评价：1. 评价学生对西北地区和青藏地区的地理位置、范围、特点的掌握程度。
湘教版八年级地理上册第四章教案范文
湘教版八年级地理上册第四章教案范文湘教版八年级地理上册第四章教案范文时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢根据教育考试规定，地理教案该如何与时俱进呢？感谢您的阅读，以下是小编带来的湘教版八年级地理上册第四章教案内容，希望能帮助到您！湘教版八年级地理上册第四章教案1西北地区和青藏地区教学目标1.使学生了解西北地区的范围、及高原、盆地为主的地形。
2.使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。
3.培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。
重点西北地区的自然特征难点以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响教学过程【复习提问】请同学在地图上指出北方地区、南方地区的范围，找出两个地区的分界线(秦岭—淮河线)，并说说两个地区有哪些差异。
【引入新课】我们已经学习了北方地区和南方地区，它们都位于东部季风区。
今天我们学习非季风区的西北地区。
一、干旱的西北地区【读图讲解】西北地区大体上位于大兴安岭以西、长城和昆仑山—阿尔金山以北，包括内蒙古自治区、x疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。
【读图】P5的5.5图、5.7图1.西北的地形：以高原和盆地为主。
学生回答课后的活动练习题。
【归纳】北方地区、南方地区处于东部季风区，比较湿润，特别是南方地区更加湿润，年降水量在800毫米以上。
本区因深居内陆，并有山岭阻隔，年降水量多小于400毫米，从东部的400毫米左右，往西减少到200毫米、50毫米以下。
干旱是本区的主要自然特征。
2.西北的气候类型：温带大陆性气候。
3.西北的自然特征：干旱原因：西北地区位于非季风区，降水稀少。
学生读图：5.14，然后回答：1、塔里木盆河我国最长的内流河，周围的胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地区重要造林树种。
2、塔里木盆地中有我国面积的沙漠——塔克拉玛干沙漠。
3、西北地区高原、盆地为主的地形，风蚀作用显著，多沙漠、戈壁的雅丹地貌。
《西北地区和青藏地区》word教案 (公开课)2020年湘教版地理 (23)
5.3 西北地区和青藏地区教学目标1、掌握西北地区和青藏地区的地形特征、气候特征、主要农作物、主要牲畜及两地区的人文地理状况。
2、培养学生利用地图分析实际问题的能力。
3、教育学生立志成才，投身到西部大开发中去。
重点在青藏地区和西北地区的地形、气候特征以及主要物产和人文地理。
难点在青藏地区高寒缺氧的严酷高原条件下，便于开展什么农牧业教具多媒体课件课标对该课内容的要求掌握青藏地区和西北地区的地形特征、气候特征、主要农作物、主要牲畜及两地区的人文地理状况，培养学生读图、填图能力，搜集处理资料的能力和分析问题解决问题的能力；教育学生保护珍稀野生动物、保护生态环境。
板书设计西北地区一概述二干旱为主的自然特征三全国重要的畜牧业基地四灌溉农业五地下宝藏〔填图〕六主要交通路线教后小结第 1 页一、西北地区概述“西北地区地形〞图找到本区范围并指出包括的省〔自治区〕。
2.提问旧知你记得吗，我国5个省一级自治区中，分布在本区的有哪三个？以上这三个自治区的少数民族，以及汉族、哈萨克族是本区的主要民族。
本区面积较大，人口稀少。
二干旱为主的自然特征1.干旱的形成原因结合，问：“西北地区自然特征是干旱，请你联系以前学过的知识，从海陆位置、气候降水两方面分析，干旱是怎样形成的〞？【深居内陆，海洋水汽难以到达，降水由东向西愈来愈少】。
〔1〕先看“西北地区的位置和地形图〞，掌握6个地形名称〔内蒙古高原、天山、塔里木盆地、准噶尔盆地、吐鲁番盆地、塔克拉玛干沙漠〕。
再看“风蚀城堡状地貌〞、“天山山区〞两幅景观图，了解2种自然景观〔沙漠、山顶积雪〕。
与此同步进行风蚀作用的解释。
〔2〕地面植被由东向西的变化——①先建立感性认识。
②看一看西北地区草原和荒漠分布图，明确由东部草原中部荒漠草原西部荒漠分布的变化状况，③分析植被变化的直接原因〔降水东多西少〕，④降水为什么东多西少〔距海远近不同〕。
在地形图上，请量算内蒙古呼和浩特、新疆喀什到最近海洋的直线距离，各约多少千米〔km〕【560km、3500km】，再看年降水量图，两地大约各是多少毫米〔mm〕【400mm、50mm】。
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民族：藏族
主要河湖：
学生回忆前三个区域的地理位置和范围。
在“青藏地区的位置和地形”图上找出主要地形区和主要河、湖
5
40
步
骤
教师活动
学生活动
时间
（二）世界屋脊与高寒气候
1、为什么称为世界屋脊
平均海拔：4000米
世界最高的高原。
2、气候特点
高寒气候，
冬寒夏凉，太阳辐射强烈，降水少，冬季比同纬度东部平原低 18~20，夏季气温8~18
降水分配不均。
（ 三）高原农牧业
牧区：高寒牧区，
牲畜：牧牛、藏绵羊、藏山羊
农业：有利条件，大气洁净、晴天多、日照时间长
不利条 件，海拔高、气温低。
农作物：青稞、小麦、豌豆。
农业区：雅鲁藏布江谷地、湟水谷地。
在中国地形图上看青藏地区海拔在多少米 以上，估计一下，高原平均气温比同纬度东部平原约低多少 度。（海拔每升高1000米气温下降6ºC）
比较西北地区和青藏地区农牧业有何不同。
板书设计：
第4节青藏地区
（一）青藏地区的地理位置和范围。
（二）世界屋脊与高寒气候
（三）高原农牧业
教后记：
本节突出的特点是充分运用了电教手段，而且补充了一些课外的知识，扩大了学生的知识面，使学生对青藏地区有了更为全面的认识。
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本学期总第45课时
本单元第13课时
授课日期
12、22
课题
第三节青藏地区
课型
新授
教
学
目
标
1、知道地理位置和范围]
2、记住主要地形区、河流和城市。
3、理解“世界屋脊”和高寒气候特点。
4、初步学会分析青藏地区和农牧 业生产条件，知道本区河谷农业和高原牧业特点及主要农牧产品。
重
点
难
点பைடு நூலகம்
本区 河谷农业和高原牧业特点
教具
电脑、背投、投影仪
教法
课件
教 学过程
步 [
骤
教师活动
学生活动
时间
一
二
导入新课：
前面学习中国四大区域中的三个区域，今天共同来认识一下最后一个区域。
讲授新课：
（一）青藏地区的地理位置和范围。
东——横断山脉
北——阿尔金山、昆仑山、祁连山
南——喜马拉雅山
包括：西藏自 治区、青海省和四川省西部。
面积：1%，人口：25%，