各新课改卷省份高考改革方案试题1
高中课标课改试题及答案
高中课标课改试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项是高中课标课改的主要目标？A. 提高学生的应试能力B. 培养学生的创新精神和实践能力C. 增加学生的作业量D. 减少学生的课外活动答案：B2. 高中课标课改中，课程内容的调整主要侧重于：A. 增加难度B. 减少课时C. 强化基础D. 拓展视野答案：D3. 在高中课标课改中，教师的角色发生了哪些变化？A. 从知识的传授者转变为学习的引导者B. 从学习的引导者转变为知识的传授者C. 从课堂的主导者转变为课堂的旁观者D. 从课堂的旁观者转变为课堂的主导者答案：A4. 高中课标课改提倡的学习方式是：A. 死记硬背B. 题海战术C. 探究式学习D. 应试教育答案：C5. 高中课标课改中，对学生评价方式的改革主要体现在：A. 单一的考试成绩评价B. 多元化的评价体系C. 以排名为主要评价标准D. 以教师主观评价为主答案：B6. 课标课改中，课程资源的开发和利用主要强调：A. 教材的统一使用B. 教师的个人经验C. 学生的实际需求D. 学校的硬件设施答案：C7. 高中课标课改中，对学生的德育教育主要体现在：A. 增加道德课程的课时B. 通过各种活动进行德育渗透C. 减少德育课程的课时D. 完全依赖家庭教育答案：B8. 高中课标课改提倡的课堂教学模式是：A. 传统的讲授式教学B. 互动式和探究式教学C. 完全的自主学习D. 以教师为中心的教学答案：B9. 在高中课标课改中，学校管理的改革主要体现在：A. 加强对学生的纪律管理B. 增加学校的行政人员C. 强化学校与社区的联系D. 减少教师的自主权答案：C10. 高中课标课改中，对学生的心理健康教育主要通过：A. 增加心理健康课程B. 定期开展心理健康讲座C. 建立心理咨询室D. 以上都是答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 高中课标课改中，课程内容的整合主要涉及哪些方面？A. 学科之间的整合B. 学科内部的整合C. 课程与生活的整合D. 课程与社会的整合答案：ABCD2. 高中课标课改对学生能力培养的重视体现在哪些方面？A. 批判性思维能力B. 创新能力C. 团队协作能力D. 自我管理能力答案：ABCD3. 高中课标课改中，教师专业发展的主要途径包括：A. 参加教育部门组织的培训B. 参与教育科研活动C. 进行教学反思D. 与同行交流经验答案：ABCD4. 高中课标课改中，对学生评价方式的改革包括：A. 过程性评价B. 结果性评价C. 同伴评价D. 自我评价答案：ABCD5. 高中课标课改中，对学生综合素质评价的内容包括：A. 学业成绩B. 品德表现C. 身心健康D. 社会实践答案：ABCD三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述高中课标课改中对学生自主学习能力培养的重要性。
考方案我省2024年开始实行新课改高考方案
3 , . s, , ,我省2024年起先实行新课改高考方案政府新闻办召开新闻发布会经教化部和省政府批准，2024年我省起先实行新课改高考方案。
4月16日省政府新闻办召开新闻发布会，通报了新课改高考方案。
据省教化厅有关负责人介绍，实施新课改高考方案一是适应中学新课改的须要，我省于2024年起先实行中学新课改试点，这是这次高考改革的最干脆缘由；二是适应高等教化大众化、中学教化普及化的须要，这是中学新课改和高考改革的深层次背景。
据悉，新课改高考方案是在调研和论证基础上，经过广泛征求看法和充分酝酿，历时三年而形成的。
一、新课改高考方案在现行方案的基础上作了五个方面的改革新课改高考方案的目标是：实行在全科会考基础上的分类测试、分批选拔、综合评价、全面考核、择优录用的选拔模式，逐步建立学业水平测试、综合素养评价和统一选拔考试三位一体的多元化的考试评价体系。
新课改高考方案以现行的高考方案为基础，主要作了以下五方面的改革：1、改单一的统一选拔考试为学业水平测试（中学会考）、综合素养评价和统一选拔考试三位一体的多元化的招生考试评价体系。
新课改高考方案提出，在对现行的中学会考制度作进一步完善的基础上，强化会考作为学业水平考试在高校招生中的作用：一是把会考作为统一选拔考试的基础，确保学生各科都完成教化支配规定的目标；二是采集学生会考成果进入综合素养评价表，供应应全部招生院校，作为录用的重要依据；三是由招生院校依据培育目标自主确定是否对相应学科的会考成果提出等第要求，在招生章程中予以明确；四是更好地发挥会考在自主招生、保送生选拔中的作用，把会考成果作为其前置条件，由招生院校自主确定等第要求。
为推动素养教化，中学新课改对学生实施综合素养评价。
新课改高考方案也把综合素养评价引入高考，作为高校选拔新生的重要依据。
把综合素养评价引入高考，是高考改革体现新课改理念的重要举措，有利于引导和促进学生全面发展。
2、改单一考试科目为分类设置考试科目。
2023云南新课标二卷
2023云南新课标二卷近些年来，我国高考考试招生制度发生了改革，新课改也在逐渐推进。
2023年，云南省将正式实施新课改二卷制度，掀开了高中阶段教育新的篇章。
新课改：新课改旨在为培养具备创新能力和实践能力的高素质人才做好铺垫。
云南省新课改二卷制度是指高中学生在高三阶段参加高考时，可以自主选择参加两份试卷中的一份，包括文、理两个科类。
学生可以根据自己的兴趣、特长和未来职业规划自主选择试卷，这也提高了儿童的兴趣。
据悉，新课改二卷制度将从2023年开始在云南省进行。
新课改的实施标志着高中阶段教育的变革和高考改革的继续深化。
新版高中课程跳出了教材的束缚，强调解决实际问题，培养问题意识和解决问题的能力。
学生既需要学好基础知识，又要注重实践能力、创新精神和人文素质，推动我国培养具备国际竞争力的高素质人才。
云南二卷制度：新课改二卷制度是指高中三年的学习都是按照文、理两个科类进行的。
高三阶段，学生在参加高考时可以根据自己的兴趣、特长和未来职业规划自主选择试卷。
文、理两个科类的试卷都存在，学生可根据个人兴趣和能力自主选择。
不过，每位学生只能选择其中一份，不能同时参加文理两科考试。
云南省教育局表示，《云南省普通高中课程方案》将按照国家教育部的要求和精神进行改进和编写。
新课程方案在保证学生知识传授的前提下，更注重培养学生的创新精神、实践能力、人文素养等方面。
回归学科特点，贴近生活实际，更好地培养学生的综合素质。
通过提高学生的自主选择权，让学生在学习上更加主动积极，更有积极性，促进学习兴趣和兴趣选课，使新课程方案发挥出更好的效益，推动高中教育水平整体提高。
影响：首先，新课改二卷制度将会影响文理科生源的分配，各大高校将根据各自专业的需求，更加精准地筛选出适合自己学校的优质生源，以满足自身的发展需求。
其次，此举将使学生的学习更加多元化，个性化。
学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长和未来的职业发展方向进行选科，有助于学生成长为有个性、有主见的人才，从而更好地适应社会。
全国12省市区高考改革新方案已出台
全国12省市区高考改革新方案已出台新高考新信息2009-10-10 1012中国高考改革渐次展开 12省市区新方案已出台2009年10月10日从2007年，广东、海南、山东、宁夏4省区率先启动新课程高考，到今年，天津、浙江、安徽、福建、辽宁作为第三批试验区“试水”新高考，全国已有11个省、市、自治区的新高考方案陆续揭开了神秘的面纱。
（编者注：北京新高考方案9日发布，应该是12省份已出台方案）前三轮试点中，各省市的方案都在求新、求变中呈现出很多新意，随着试点地区的扩大，方案中所体现出的新课程理念也更为突出。
一场针对现行高考制度的改革正在中国渐次展开。
>>广东从“冒进”到“回归”2004年，山东、宁夏、广东、海南4省区作为全国高中新课程改革的首批试验区进入试验。
3年后，4省区的新高考方案陆续通过教育部的评审。
当年6月，新高考正式与考生见面。
在首批试验区中，广东的方案无疑是备受争议的一个。
按照当年公布的方案，广东省实行“3+文科基础/理科基础+X”方案。
其中，“3”为语文、数学和外语。
“文科基础”、“理科基础”全部只考新课标的必修课内容。
“X”为选考科目，有物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐术科、美术术科、体育术科等9门学科，任选一科。
选考科目X的设置，打破了传统高考统一命题、统一科目的旧框架，学生拥有了更多的选择权，体现了高中新课程理念中所强调尊重个体差异、多样性的特点，学生可根据自己的特长、爱好来选择考试科目。
然而，考生对此并不买账。
在广东第一年新高考中，竞争小、容易得分的科目成为大部分考生的首选，那些自己喜欢、分数不容易拉开的科目极少有人青睐。
同时，由于新高考记分方式由沿用多年的标准分改为原始分，各科试题难度不一，分数难具有可比性，引起家长和考生的质疑。
在2007、2008两年的高考中，都有考生及家长因某一X科题目偏难而“上书”省考试院，甚至要求重新核定理科各X科的评分标准……2008年1月的广东省两会上，民进广东省委递交提案，建议取消X科。
2019年整理各新课改省份高考改革方案比较资料
● 各省份高考改革方案的共同点
共同点之一：统一考试科目的设置都以“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”为水平测试+综合素质评价”的模式，与其他省份相比较为复杂。其中的“3”指语文、数学、外语统考科目(语文、数学每科160分，外语120分，总分440分。包括语文、数学各设附加题40分)，“学业水平测试”科目包括选修测试科目两科与必修测试科目5科。
浙江省2009年高考则实行在全科会考基础上的分类测试、分批选拔、综合评价、全面考核、择优录取的选拔模式。第一层次招生院校、专业为全国重点本科院校(包括教育部直属高校、“211工程”高校等)，统考科目在“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”的基础上，加试自选模块；第二层次为普通本科院校、专业，统考科目维持了传统的“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”；第三层次为高职高专院校，统考科目只测试“语文+数学+外语+技术(信息技术/通用技术)”。考生自主选择报名和参加考试的相应类别，分批填报志愿，分批录取。
共同点之三：将普通高中学业水平考试和学生综合素质评价作为高校招生录取的标准，逐步构建高校招生录取的多元综合评价体系
为了体现多元评价的特点，海南、江苏、天津、浙江、辽宁、安徽与福建等省(市、区)的高考改革方案都无一例外地将普通高中学业水平考试和学生综合素质评价纳入到了高校招生录取综合评价体系，为高校招生录取提供参考依据。如安徽省的普通高中学生综合素质评价从公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现等6个方面评价，以学生主要行为表现的实证材料为依据，综合评价结果及其实证材料进入考生档案，供高校录取时参考。
使用新课标卷1的省份
使用新课标卷1的省份篇一《各地进入新课改时间和使用新课标全国卷省份》各地进入新课改时间和使用新课标全国卷省份情况统计表自2007年海南、广东、山东、宁夏四省区率先进入新课改以来，各省区进入新课改时间前后不一（我省为2010年），加之各省区大多科目都采用自主命题，因此高考试卷呈现多元化、地区化特点。
现将各地进入新课改时间和使用新课标全国卷省份情况统计如下，供各位老师高考命题研究和备考时参考，不完整之处烦请补充完善：表一 2007～2011年使用新课标全国卷省份情况一览表说明：未列入表格的省份如广东、山东、江苏、福建、浙江、安徽、天津、北京、上海等均为各科自主命题；部分省区如四川、甘肃2012年仍然采用大纲命题；2012年首次进入新课标命题的省份为河北、湖北、云南、内蒙；至2013年全国各省、市、区全部进入新课标命题阶段。
表二全国各省、市、区进入新课改时间一览表使用新课标卷1的省份篇二《2013年高考使用“新课标全国卷”省份(分数线数据对比)》2013年高考使用“新课标全国卷”省份（分数线数据对比）2013年高考全国卷分三种，一种是新课标全国Ⅰ卷（作文关于“经验与勇气”的省份）、一种是新课标全国Ⅱ卷（作文材料关于“同学间的人际关系”的省份）、一种是广西仍在使用的大纲版全国卷。
2013年青海、西藏、甘肃、贵州迎来新课改之后的第一年高考。
从2013年高考试卷使用情况来看，新课标全国卷分为：新课标全国卷(Ⅰ)和新课标全国卷(Ⅱ)。
新课标全国Ⅰ卷适用地区：河南、河北、山西；新课标全国Ⅱ卷适用地区：青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南。
部分省份有交叉使用。
由于广西2012年开始实施新课标，因此2014年高考广西将最后一次使用大纲版全国卷，广西2015年起使用新课标全国卷(Ⅱ)。
新课标全国Ⅰ卷适用地区：河南、河北、山西1、河南省文科：一本519、二本465、三本408、专科200理科：一本505、二本443、三本359、专科2002、河北省文科：一本561，二本511，三本414、大专180理科：一本538，二本478，三本324、大专1803、山西省（尚未发布）新课标全国Ⅱ卷适用地区：青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南，这10个省份高考试卷所有科目是一模一样的。
贵州省普通高中新课程改革高考方案
贵州省普通高中新课程改革高考方案我省从2010年秋季普通高中新生入学开始，全面实施普通高中课程改革。
根据《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学〔2008〕4号），结合《贵州省普通高中课程改革实施方案（试行）》以及普通高等学校招生考试工作实际，特制定本方案。
一、基本原则（一）坚持以人为本的教育理念，遵循国家教育法律、法规和政策，维护教育公平。
（二）坚持有利于促进素质教育实施和创新人才培养。
（三）坚持有利于各类高等学校科学公正地选拔人才，有利于扩大高校招生自主权。
（四）坚持有利于保持社会稳定，稳步推进高考改革。
二、高考科类和科目设置考生报考科类分为文史、理工、体育、艺术。
我省普通高等学校招生统一考试科目设置为：“3+文科综合／理科综合”。
“3”指语文、数学、外语三个科目，是所有考生必考科目。
其中，数学分为文科数学和理科数学。
文科综合包括思想政治、历史、地理三个科目；理科综合包括物理、化学、生物三个科目。
报考体育类和艺术类的考生还应参加全省统一组织的专业考试。
报考外语、外贸类院校及英语专业的考生，应参加全省统一组织的英语口语考试。
三、考试时间与分值高考总分750分。
语文考试时间150分钟，分值150分。
数学（文、理）考试时间120分钟，分值150分。
文科综合和理科综合考试时间150分钟，分值各300分。
2013年、2014年英语笔试考试时间100分钟，分值135分，使用教育部考试中心统一命制的分值为120分试卷，按考生卷面成绩乘以135除以120记入考生英语科成绩；听力考试时间20分钟，分值15分，使用教育部考试中心统一命制的分值为30分试卷，按考生卷面成绩乘以15除以30记入考生英语科成绩。
2015年及以后英语笔试考试时间100分钟，分值120分；听力考试时间20分钟，分值30分。
英语听力在全国英语等级考试（二级）听力部分中进行，考生可在高中第三学年第一学期9月和第二学期3月参加听力考试，若考生参加两次考试，以考生最高成绩记入高考英语科目成绩。
全国各省高考试卷使用情况(截至2023年)
使用试卷
使用省份
备注
新高考全国Ⅰ卷
江苏、河北、福建、山东、湖北、湖南、广东、浙江
高考方案为“3+1+2”模式，语文、数学、外语为全国统考科目；物理、历史、化学、生物、思想政治、地理由所在省自主命题。
新高考全国Ⅱ卷
辽宁、海南、重庆
全国甲卷
云南、贵州、四川、西藏、广西
仍然使用文理综模式
全国乙卷
山西、内蒙古、安徽、江西、河南、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、吉林、黑龙江
北京卷
北京市
所有科目ห้องสมุดไป่ตู้部自主命题
天津卷
天津市
所有科目全部自主命题
上海卷
上海市
所有科目全部自主命题
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各新课改省份高考改革方案比较
从2004年9月开始，山东、广东、海南与宁夏4省、区的高一新生率先进行普通高中新课程实验，从而拉开了我国普通高中新课程背景下新一轮高考改革的帷幕。
到2010年，全国所有省份都将进入普通高中新课程。
普通高中新课程改革是本轮高考改革的最直接动力。
与普通高中新课程相适应的是，2006年及之前先行实验的各省(市、区)的高考方案相继出台，有的已经付诸实施。
其中，广东省在2009年高考方案的基础上推出了2010年高考调整方案，江苏省2009年高考方案也将进行局部调整。
综观已经出台的山东、广东、海南、宁夏、江苏、天津、浙江、辽宁、福建与安徽等省(市、区)的高考改革方案，我们不难看出，各地都在紧密结合当地教育实际，力求积极、稳妥地推进普通高中新课程背景下的高考改革。
这些方案既有共同点，又各具地域特色。
●各省份高考改革方案的共同点
共同点之一：统一考试科目的设置都以“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”为主体“语文+数学+外语+文科综合(含政治、历史、地理)/理科综合(含物理、化学、生物)”是近年来我国各省份高考统考科目设置的主流模式。
由于高考改革“牵一发而动全身”，本着积极、稳妥的改革方针，2007年宁夏、山东，2009年天津、浙江、辽宁、福建与安徽的高考改革方案都保持了原有高考模式的延续性，即将统考基本科目都设置为“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”。
海南省的文史类考语文、数学、外语、政治、历史、地理，理工类考语文、数学、外语、物理、化学、生物，也是以“语文+数学+外语+文科综合/理科综
合”为基础，只不过把文科综合与理科综合所含的学科分开考试而已。
广东省2007年~2009年高考方案中的文科基础(政治、历史、地理占70%，物理、化学、生物占30%)与理科基础(物理、化学、生物占70%，政治、历史、地理占30%)则是对文科综合与理科综合的拓展，但2010年广东省又将回归到“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”的模式。
共同点之二：统一考试内容都包括必修与选修两个部分
由于高中新课程各科内容都包括必修与选修两个部分，所以各省份新高考的统一考试内容也都包括必修模块与部分选修模块，且以必修模块为主。
尽管各地选修课程开设情况不完全一致，但目前被纳入高考范围的选修模块都属于选修Ⅰ课程系列。
除了安徽省2009年高考暂时对选修课程指定必考外，其他省份基本上都采取了选修、选考的命题方式。
共同点之三：将普通高中学业水平考试和学生综合素质评价作为高校招生录取的标准，逐步构建高校招生录取的多元综合评价体系
为了体现多元评价的特点，海南、江苏、天津、浙江、辽宁、安徽与福建等省(市、区)的高考改革方案都无一例外地将普通高中学业水平考试和学生综合素质评价纳入到了高校招生录取综合评价体系，为高校招生录取提供参考依据。
如安徽省的普通高中学生综合素质评价从公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现等6个方面评价，以学生主要行为表现的实证材料为依据，综合评价结果及其实证材料进入考生档案，供高校录取时参考。
●各省份高考改革方案的不同点
不同点之一：山东省、江苏省、浙江省的考试科目有自己的特点
山东省自2007年高考开始，增加了一项基本能力测试，内容涉及高中课程的技术、体育与健康、艺术、综合实践等，以及运用所学知识解决生活和社会实际问题的能力。
试卷分必做和选做两部分，必做题考查必修内容，选做题考查选修内容。
江苏省2008年高考采用“3+学业水平测试+综合素质评价”的模式，与其他省份相比较为复杂。
其中的“3”指语文、数学、外语统考科目(语文、数学每科160分，外语120分，总分440分。
包括语文、数学各设附加题40分)，“学业水平测试”科目包括选修测试科目两科与必修测试科目5科。
浙江省2009年高考则实行在全科会考基础上的分类测试、分批选拔、综合评价、全面考核、择优录取的选拔模式。
第一层次招生院校、专业为全国重点本科院校(包括教育部直属高校、“211工程”高校等)，统考科目在“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”的基础上，加试自选模块；第二层次为普通本科院校、专业，统考科目维持了传统的“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”；第三层次为高职高专院校，统考科目只测试“语文+数学+外语+技术(信息技术/通用技术)”。
考生自主选择报名和参加考试的相应类别，分批填报志愿，分批录取。
不同点之二：各地学业水平考试的科目和对其成绩的运用方式不同
山东、安徽、天津等省市实施全部科目考试，考试科目覆盖了语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术与通用技术等11个科目，基本上都采用A、B、C、D等级制的方式来呈现考生的成绩；其成绩作为高校招生录取时的参考依据。
其中，安徽省2009年高考还明确要求应届考生的学业水平考试成绩为C等级或补测合格，方能被二本及以上院校录取。
大多数省份都鼓励高校在高考分数相同的考生中，优先录取普通高中学业水平考试A等级多的考生，而海南、江苏等省的学业水平考试则实施部分科目测试。
海南省的学业水平考试称之为基础会考，考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术和通用技术学科，实行文理科“反向考试”。
文史类、艺术类的考生须参加物理、化学、生物、信息技术和通用技术学科的基础会考；理工类、体育类的考生须参加思想政治、历史、地理、信息技术和通用技术学科的基础会考。
其成绩折算为10%的分数(满分40分)计入高考总分。
江苏省2008年的“学业水平测试”科目包括政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)7科，其中选修测试科目两科(文科必测历史、理科必测物理，再从政治、地理、化学、生物4门中选择一科)，剩余的5科为必修测试科目。
不同类别的
高校在录取时对学业水平测试成绩设置不同的等级要求，且7科学业水平测试成绩为6A且技术合格的考生增加10分投档。
不同点之三：各地高校招生录取方式各有特色
除了江苏省2008年高考针对不同类别的院校设置不同的学业水平测试等级门槛、浙江省2009年高考实行分类测试与分批选拔之外，福建省2009年高考积极探索以高考成绩为主的多样化的选拔录取制度，在将高中毕业生的综合评价结果纳入高校招生选拔评价体系的同时，还积极开展高校自主选拔录取改革试点：经批准试点的高校，可划出一定招生比例，试行根据考生的高考成绩、学业水平考试成绩、综合素质评价以及高校测试相结合的多元化评价的选拔办法；符合条件的高职高专院校可确定适当招生比例，依据考生的高中学业水平考试成绩、综合素质评价与院校测试相结合等方式进行招生选拔模式的改革。
天津市2009年高考方案规定：“本市部分高等职业技术学校(专业)试行自主招生，在普通高中学生综合素质评价结果、普通高中学业水平考试成绩达到试行自主招生学校(专业)基本要求的基础上，学校以自行组织的专业考试成绩为主要依据实施录取工作；被试行自主招生学校(专业)录取的考生可以不参加高考。
”
●教育部指导意见为高考改革明确方向
2008年1月出台的《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》，是各省份制定与调整高考改革方案的基本依据。
该指导意见将新一轮高考改革的主要任务界定为：“促进高校招生考试改革与高中课程改革相结合，促进国家统一考试改革与高中综合评价改革相结合，促进考试改革与高校录取模式改革相结合，逐步建立和完善在国家统一考试录取基础上的全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的选拔录取制度。
”
具体地说，该指导意见将本轮高考改革的主要内容明确为以下三项：
首先是建立和完善对普通高中学生的综合评价制度，并逐步纳入高校招生选拔评价体
系。
各地要加快建设在国家指导下由各省份组织实施的普通高中学业水平考试和学生综合素质评价制度，并且切实做到可信可用，逐步发挥其对普通高中教育教学质量进行管理和监控，对高中学生学业水平和综合素质进行全面、客观评价，以及为高校招生选拔提供参考依据的作用。
其次是进一步深化统一考试内容改革。
考试内容改革是高考改革的重点。
考试内容要实现与高中新课程内容的衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。
再其次是进一步推进高等学校选拔录取模式和方式改革。
高校在招生录取时要在高考成绩基础上逐步增加对学生学业水平考试及综合素质的考查。
国家重点建设的高水平大学要深化自主选拔录取改革，在选拔综合素质高、有创新精神和潜质的人才方面，进一步探索高考、高中学业水平考试和综合素质评价与学校测试相结合的多元化评价选拔办法；示范性高等职业院校和条件成熟的省市要进一步探索符合高等职业教育培养规律和特点的人才选拔模式，可将学生学业水平考试成绩与学校组织的考试成绩相结合作为录取依据；各地要进一步总结、完善和推广在统一考试录取中的平行志愿等录取方式，提高考生志愿满意度。
从已经出台的各省份高考改革方案来看，虽然各省的方案都有自己的地域特色，但它们都在努力朝着“逐步建立和完善在国家统一考试录取基础上的全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的选拔录取制度”这一高考改革方向迈进。
我们有理由相信，随着基础教育课程改革的逐步深入，“唯分录取”的坚冰正在被打破，高考改革一定会在有利于高校选拔人才、有利于中学实施素质教育和有利于扩大高校办学自主权的基本原则下，逐步实现从单一考试向综合评价的转变，一定能构建起更加科学与公正的人才综合评价体系。
(刘决生)。