全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察(新)
学意义㊂3 讨论脑血栓是我国临床医学中常见的病症之一,是目前危害我国人民健康的重要杀手,常见于老年人群,具有发病急㊁进展快的特点,具有极高的致残率和死亡率﹝4﹞㊂通过治疗后,脑血栓患者还会伴有失语㊁语言障碍等神经性的症状,其对患者的日常生活造成了严重影响,给患者家庭造成严重的经济负担㊂因而在脑血栓患者治疗期间给予科学专业的中医护理是十分重要的,优质的㊁系统的护理是提高患者治疗效果的有效保障,有利于促进患者的康复,提高其生活质量㊂通过此次的调查研究发现,中医护理对于脑血栓患者的康复效果明显,具有很好的借鉴意义㊂通过此次研究,希望提高脑血栓患者的中医康复护理水平,加快患者的康复进程㊂但是由于笔者的知识水平有限,本次研究还有很多不足,希望能提出宝贵意见,共同进步,促进医疗事业的发展㊂参考文献1 刘宁,王小玲,陶丽.脑血栓患者的特点及康复期护理﹝J﹞.中国卫生产业,2012,9(16):60-60.2 王振华.脑血栓患者早期康复中的心理护理﹝J﹞.中国美容医学,2012,21(08X):346-346.3 常静.探讨和总结脑血栓患者的安全护理经验﹝J﹞.中外医学研究,2013,11(2):56-57.4 封亚玲,加莉.论中医护理应当突出中医的特色﹝J﹞.光明中医,2011,26(8):1686-1687.(本文编辑:腾悦)全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察梁晓霞 谢月霞 凌小容 罗婵 赖海燕ʌ摘 要ɔ 目的 分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果㊂方法 选择2014年7月1日至2015年7月1日本院收治的糖尿病患者66例,采用随机数字表法分为实验组和对照组,对照组采用常规护理模式,实验组采用全程健康教育模式,比较两组护理效果㊂结果 护理后实验组空腹血糖(6.25ʃ0.98)mmol /L㊁餐后2h 血糖(10.02ʃ1.19)mmol /L,对照组空腹血糖(8.09ʃ1.02)mmol /L㊁餐后2h 血糖(13.21ʃ1.07)mmol /L,差异具有统计学意义(P <0.01)㊂实验组健康知识掌握率90.91%明显高于对照组54.55%;两组在护理前SAS㊁SDS 评分无明显差异,护理后实验组SAS 评分(39.23ʃ6.01)㊁SDS 评分(34.25ʃ9.03)明显低于对照组SAS 评分(43.77ʃ5.23)㊁SDS 评分(45.23ʃ8.76),差异具有统计学意义(P <0.01);实验组护理满意率90.91%明显高于对照组42.42%,差异具有统计学意义(P <0.05)㊂结论 在糖尿病护理干预中采用全程健康教育模式比常规护理模式能够更好地控制患者血糖水平,强化患者对糖尿病健康知识的掌握与理解,有效干预患者不良心理状态,提高其治疗配合度,同时对促进护患关系和谐有着积极意义,值得临床推广使用㊂ ʌ关键词ɔ 全程健康教育模式; 糖尿病护理干预; 效果DOI:10.3760/cma.j.issn.1673-4351.2016.20.031作者单位:525200广东省高州市人民医院 糖尿病属于一种代谢性疾病,与遗传因素和环境因素有着重要关系﹝1﹞㊂由于病情长期存在会引起心脏㊁血管㊁神经㊁肾脏的慢性损害与功能障碍㊂糖尿病的主要临床表现为多尿㊁多饮㊁多食和消食,2型糖尿病会表现出疲乏无力㊁肥胖㊂根据某项资料显示,我国的糖尿病人数已经成为全球之首,统计人数已经超过1.14亿﹝2﹞㊂并且每年我国糖尿病患者新增100万左右,其中中老年患者患病率高,加上容易引发其他疾病,糖尿病已经成为严重威胁我国人民健康的公共卫生问题㊂但是从目前现状来看,我国大部分的糖尿病患者对糖尿病相关知识掌握并不多,导致血糖控制效果不佳,介于此,本文采用全程健康教育模式应用于糖尿病患者的护理干预过程中,现具体报告如下㊂1 资料与方法1.1 一般资料选取2014年7月1日至2015年7月1日本院收治的糖尿病患者66例为研究对象,纳入标准:①符合临床糖尿病的诊断标准(空腹血糖ȡ7.0mmol /L 或餐后2h 血糖ȡ11.1mmol /L)﹝3﹞;②年龄45~85岁;③受试者愿意配合本次研究﹝4﹞;④初中以上文化程度﹝5﹞㊂排除标准:①意识障碍㊁不配合治疗万方数据者﹝6﹞;②严重的心㊁脑㊁肾疾病﹝7﹞㊁老年性痴呆㊁严重脑出血或脑梗死㊁文盲﹝8﹞㊁精神疾病者㊂实验组33例,男16例,女17例,年龄45~83岁,平均(64.33ʃ1.95)岁㊂对照组33例,男14例,女19例,年龄46~85岁,平均(65.07ʃ1.88)岁㊂两组患者在性别等一般资料方面比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性㊂1.2 方法对照组采用常规护理模式,包含简单的饮食指导㊁药物指导,监测患者血糖㊂实验组采用全程健康教育模式,分为门诊健康教育干预㊁住院健康教育干预㊁出院健康教育干预㊂①门诊健康教育干预:在门诊护理工作中,重点了解患者的各项基础资料,完善患者档案信息㊂思考最佳的教育时机,根据患者实际情况制定教育计划㊂②住院健康教育干预:护理人员将患者带入病房,安置床位,为患者介绍病房环境㊁住院须知㊁主管医生,为患者做好生命体征监测以及入院评估㊂加强对患者的疾病相关知识的健康教育,护理人员可以采用针对性教育㊁集体性教育或小组教育的方式,其中针对性教育可以由专业医师或者护理人员完成,针对患者缺乏的知识进行相应教育,直至患者以及患者家属掌握为止㊂集体性教育由医师㊁责任护理人员共同完成,在教育的过程中采用通俗易懂的语言向患者讲解各种疾病知识㊂不管是哪一种教育方式,其教育的内容均包含糖尿病基础知识㊁饮食㊁运动㊁口服药物㊁胰岛素注射等相关知识﹝10﹞㊂与此同时,为患者提供一个良好的环境,在进行护理操作的过程中尽量不影响患者的进食与睡眠㊂同时,在患者入院的第1天,发给其有关糖尿病健康教育知识手册㊂加强对患者的饮食指导,计算患者的热量,建议患者采用少量多餐的方式,同时要求患者家属掌握一定的糖尿病饮食知识,有效分析患者的饮食结构,改善不良的饮食习惯,严格控制脂肪㊁蛋白质的摄入,适当增加碳水化合物的摄入㊂同时让患者认识到运动对疾病的积极意义,根据患者的身体情况为患者制定个性化的运动计划,督促患者自觉㊁规律的进行运动㊂指导患者加强运动,护理人员可以根据患者的体质与病情,采用循序渐进的方式进行长期的运动护理㊂加强对患者的用药指导,首先让患者从思想上认识到用药依从性对疾病控制的作用,针对患者服用的药物告知患者最佳的服用方式㊂部分患者在首次使用胰岛素时可能会出现不良心理状态,而长期注射胰岛素的患者则更加容易出现厌烦㊁担心的情绪,这些不良情绪都会影响到疾病的控制,因此在进行胰岛素治疗之前需要做好患者的思想工作,让患者保持良好的心理状态,指导患者了解正确的胰岛素保存方法,正确的注射部位㊁方法,低血糖的处理等㊂对使用胰岛素笔的患者应该教会其注射方法㊁日常保存以及胰岛素更换方法㊂针对年纪大㊁手脚不便的患者应该教会患者家属注射胰岛素的方法㊂由于糖尿病属于终身性疾病,大部分患者在得知自身罹患糖尿病后会产生消极情绪,护理人员应充分理解患者的心理,耐心㊁细致地做好沟通疏导工作,通过日常护理逐渐消除患者的消极情绪,帮助患者建立积极向上的治疗状态㊂护理人员可以不定期的与患者进行交流,通过有效的沟通鼓励患者勇敢面对疾病㊂③出院健康教育干预:在患者出院之前,帮助患者调整心理状态,加强糖尿病专科知识的教育工作,嘱咐患者口服药物的注意事项,在药盒上标注哪些餐前服用,哪些餐后服用,服用时间,告知患者注射胰岛素的注意事项㊂嘱咐患者需要定期复诊,出院后护理人员可以采用电话随访㊁上门随访㊁门诊随访等多种方式随访㊂嘱咐患者将日常监测的血糖值㊁尿糖值的时间㊁结果记录好,在复诊的时候带给医生参考㊂1.3 疗效评价标准比较两组患者血糖控制情况㊂正常血糖值(3.9~6.1)mmol/L㊂餐后2h:血糖ɤ7.8mmol/L㊂采用医院自制的糖尿病健康知识掌握情况调查表,结果为完全掌握㊁掌握㊁基本掌握㊁未掌握,总掌握率=(完全掌握+掌握)/例数ˑ100%㊂对比分析两组患者在护理前后的心理状态㊂使用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)进行对比分析, SASȡ50分,SDSȡ53分为阳性㊂采用医院自制的护理满意度调查表进行满意度调查,分为非常满意㊁满意㊁基本满意㊁不满意,总满意率=(非常满意+满意)/例数ˑ100%㊂1.4 统计学分析应用SPSS17.0软件分析,计量数据采用均数ʃ标准差(xʃs)表示,组间比较采用t检验;计数资料采用百分比(%)表示,数据对比采取x2检验, P<0.05为差异具有统计学意义㊂2 结果2.1 比较两组血糖控制情况实验组与对照组在护理前空腹血糖与餐后2h血糖水平差异不显著,护理后实验组空腹血糖(6.25ʃ0.98)mmol/L㊁餐后2h血糖(10.02ʃ1.19)mmol/L,对照组空腹血糖(8.09ʃ1.02)mmol/L㊁餐后2h血糖(13.21ʃ1.07)mmol/L,差异具有统计学意义(P<0.01),见表1㊂万方数据表1 2组患者护理前后空腹血糖水平与餐后2h 血糖水平比较(mmol /L,x ʃs )组别例数空腹血糖护理前护理后餐后2h 血糖护理前护理后实验组3311.28ʃ1.036.25ʃ0.9815.72ʃ1.3310.02ʃ1.19对照组3311.21ʃ1.018.09ʃ1.0215.29ʃ1.1813.21ʃ1.07x 2值 5.214 4.236P 值<0.01<0.012.2 比较两组患者糖尿病健康知识掌握情况实验组完全掌握26例,掌握4例,基本掌握2例,未掌握1例,对照组完全掌握6例,掌握12例,基本掌握5例,未掌握10例,差异具有统计学意义(P <0.01),见表2㊂2.3 比较两组护理干预前后SAS㊁SDS 评分两组在护理前SAS㊁SDS 评分无明显差异,护理后实验组SAS 评分(39.23ʃ6.01)分㊁SDS 评分(34.25ʃ9.03)分,明显低于对照组SAS 评分(43.77ʃ5.23)分㊁SDS 评分(45.23ʃ8.76)分,差异具有统计学意义(P <0.01),见表3㊂表2 2组患者糖尿病健康知识掌握情况比较﹝n (%)﹞组别例数完全掌握掌握基本掌握未掌握掌握率实验组3326(78.79)4(12.12)2(6.06)1(3.03)30(90.91)对照组336(18.18)12(36.36)5(15.15)10(30.30)18(54.55)x 2值11.295P 值<0.01表3 2组护理干预前后SAS㊁SDS 评分比较(分,x ʃs )组别例数焦虑(SAS)干预前干预后抑郁(SDS)干预前干预后实验组3355.33ʃ8.5839.23ʃ6.0155.77ʃ10.2934.25ʃ9.03对照组3355.49ʃ9.0143.77ʃ5.2355.01ʃ11.0345.23ʃ8.76x 2值0.01311.2590.01212.365P 值>0.05<0.01>0.05<0.012.4 比较两组护理满意度情况对照组非常满意5例,满意9例,基本满意10例,不满意9例;实验组非常满意18例,满意12例,基本满意2例,不满意1例,实验组护理满意率(90.91%)明显高于对照组(42.42%),差异具有统计学意义(P <0.05)㊂3 讨论目前的研究结果显示糖尿病中1型或2型存在明显的遗传异质性㊂另外,进食过多㊁体力活动较少导致的肥胖是2型糖尿病的主要环境因素﹝11﹞㊂由于糖尿病长期存在容易导致人体各种器官㊁组织的慢性损害与功能障碍,在临床治疗的过程中加强护理干预十分重要㊂本研究采用全程健康教育模式的方式,将护理工作贯穿至患者在门诊㊁住院㊁出院的全过程中㊂饮食治疗是糖尿病治疗的基础,护理人员要先评估患者的个体情况,再提供个性化的指导,总体原则做到控制热量供给㊂在此过程中患者家属对饮食知识的掌握十分重要,只有患者家属掌握了饮食知识并实践到生活中才能够帮助患者养成科学㊁规律的饮食习惯㊂运动治疗要求护理人员对患者进行运动知识的指导,使其充分认识到运动对疾病控制的积极意义㊂通过对患者进行用药指导能够让患者从思想上与行动上提高用药依从性㊂本次研究结果显示,两组在护理前空腹血糖与餐后2h 血糖水平差异不显著,护理后差异具有统计学意义(P <0.01)㊂比较两组患者糖尿病健康知识掌握情况,实验组完全掌握26例,掌握4例,基本掌握2例,未掌握1例,对照组完全掌握6例,掌握12例,基本掌握5例,未掌握10例,差异具有统计学意义(P <0.01)㊂比较两组护理干预前后SAS㊁SDS 评分,两组在护理前SAS㊁SDS 评分无明显差异,护理后实验组SAS 评分明显低于对照组,差异具有统计学意义(P <0.01)㊂实验组护理满意率(90.91%)明显高于对照组(42.42%),差异具有统计学意义(P <0.05)㊂综上所述,在糖尿病护理干预中采用全程健康教育模式能够有效控制患者血糖水平,提高糖尿病患者健康知识掌握程度,改善患者不良心理状态,提高护理满意度,值得临床推广㊂万方数据参考文献1 陈霞.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察﹝J﹞.贵阳中医学院学报,2014,11(2):89-92.2 李佳.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果﹝J﹞.现代医药卫生,2014,19(9):1390-1392.3 郝琳.干预式健康教育模式在糖尿病住院患者护理中的效果研究﹝J﹞.临床合理用药杂志,2015,24(3):146-147.4 Rose M,Fliege H,Hilddeblandt M,et al.The network ofpsychological varablesin patients and their importance for quali-ty of life and metabolic control ﹝J﹞.Diabetes Care,2002,25(1):35-42.5 贺三娇.全程健康教育用于糖尿病护理管理中的效果观察﹝J﹞.基层医学论坛,2015,29(20):2848-2849.6 Davidson MB.The effectiveness ofnurse-and pharmacist-direct-ed care in diabetse disease management a nantive review ﹝J﹞.Curr Diabetes Rev,2007,3(4):280-286.7 贾文凤.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果﹝J﹞.数理医药学杂志,2015,29(7):1076-1077.8 孙红霞.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察﹝J﹞.世界最新医学信息文摘,2015,29(36):221-222.9 杨事欣,崔英杰,李静,等.全程健康教育模式用于糖尿病护理管理的效果观察﹝J﹞.中国卫生标准管理,2015,35(17):231-232.10 Viswanathan V,Mdihavan S,Gnanasundaram S,et al.Effe-ctiveness of different types of footwear insoles for the diabeticneuropathic foot:a follow -up study ﹝J﹞.Diabetes Care,2004,27(7):345-352.11 Apelqvis T,Bakker K,van Houtun WH,et al.Internationalconsensus and practical guidelines on the managerment and the prevention of the diabetic foot international working Group on the diabetes Foot ﹝J﹞.Diabetes Metab Res Rev,2000,16(1):84-92.12 陈文专,陈巧惠,郭泽雯,等.PDCA 循环引导的全程糖尿病健康教育﹝J﹞.中华护理杂志,2011,4(13):362-364.13 马静.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用﹝J﹞.国际护理学杂志,2012,23(7):2169-2171.(本文编辑:王溪婷)个案管理模式对中青年肾实质性高血压患者的影响汤青云 张建林ʌ摘 要ɔ 目的 探讨个案管理模式对中青年肾实质性高血压患者的影响㊂方法 将2014年8月至2015年5月在我科住院治疗的80例中青年肾实质性高血压患者随机分为试验组和对照组,均采用药物治疗,对照组采用常规护理,试验组则实施为期6个月的个案管理,内容包括提供个性化的治疗方案㊁提供专业化知识和信息㊁生活方式干预㊁心理支持㊁直接护理以及多学科间协调㊁出院后延伸服务等多元化的护理服务㊂结果 6个月后,试验组患者的血压控制情况㊁血压达标率㊁24h 尿蛋白及肾功能均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)㊂结论 个案管理模式有利于提高中青年肾实质性高血压患者的治疗效果㊂ ʌ关键词ɔ 个案管理; 中青年; 肾实质性高血压DOI:10.3760/cma.j.issn.1673-4351.2016.20.032作者单位:510010广州军区广州总医院肾脏内科 肾实质性高血压是指由各种肾实质疾病导致的高血压,发病率占继发性高血压首位,约占各种原因所致高血压的5%~10%﹝1﹞㊂高血压与慢性肾脏病互为因果,相互影响,严格控制血压是延缓肾脏病变进展,预防心血管事件发生的关键﹝2﹞㊂但据相关研究显示﹝3﹞,目前临床上肾实质性高血压患者血压控制达标率低,仅为38.6%,其中25~60岁患者因要工作,压力大,自我感觉好,用药不按时,依从性差,血压控制达标率更低㊂所以,应加大对中青年肾实质性高血压患者的重视,提高其血压达标率㊂个案管理是护患合作㊁共同参与,保证患者在整个医疗过程中得到必需的医疗服务,是一种具有推广意义的个体化慢性病管理模式﹝4﹞㊂本研究以个案管理为理论指导,在推进 优质护理服务工程 实践中,借鉴国内外个案管理模式的经验,结合我科现状,制定了中青年肾实质性高血压患者的个案管理模式,观察其对患者的影响,现报告如下㊂1 资料与方法1.1 一般资料选择2014年8月至2015年5月我科收治的非透析的肾实质性高血压患者80例,其中男48例㊁女32例,年龄25~60岁,均符合‘中国高血压防治指万方数据。
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果发表时间：2020-09-25T03:42:16.360Z 来源：《健康世界》2020年9期作者：何志洁[导读] 目的：研究分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果。
大理州祥云县人民医院云南祥云 672100摘要：目的：研究分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果。
方法：选取本院收治的80例糖尿病患者，分为40例实验组和40例对照组，对照组采用常规护理，实验组在常规护理的基础上采用全程健康教育模式，对比两组健康知识掌握程度、空腹血糖（FPG）、餐后2h血糖（2hPG）以及护理满意度。
结果：实验组FPG、2hPG水平均低于对照组；而实验组健康知识评分显著高于对照组；实验组护理总满意度92.50%（37/40），明显优于对照组72.50%（29/40）（P<0.05）。
结论：在糖尿病护理中应用全程健康教育模式，可有效控制患者的血糖水平，提高患者对疾病的认知，建议推广。
关键词：全程健康教育模式；糖尿病；护理效果现阶段的医疗水平无法完全治愈糖尿病，一般通过控制血糖水平来稳定病情，以预防并发症的发生。
在治疗期间，采用有效的健康教育，可提高患者的治疗配合度，从而有效控制血糖水平[1]。
全程健康教育模式是贯穿于患者入院至出院的一种教育模式，借助多种教育形式，提高患者的疾病认知。
本文分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果，如下： 1.资料与方法1.1基本资料挑选我院2019年5月-2020年3月间收治的80里糖尿病患者，分实验组和对照组，各40例。
实验组男22例、女18例；年龄45～70岁，平均（60.34±5.28）岁；17例Ⅰ型糖尿病、23例Ⅱ型糖尿病。
对照组男23例、女17例；年龄46～70岁，平均（60.51±5.39）岁；16例Ⅰ型糖尿病、24例Ⅱ型糖尿病。
比较两组一般资料，无明显差异（P＞0.05）。
1.2方法对照组采用常规护理，指导患者遵医嘱用药，及时对患者的血糖水平进行监测，并为患者提供健康知识宣教。
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的临床效果
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的临床效果摘要：目的分析探究全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果。
方法从2017年2月至2019年1月在本院接受治疗的糖尿病患者中选择120例作为研究对象，按照给予护理方式的不同将其分成观察组（n=60）和对照组（n=60）。
对照组患者给予常规护理干预方案，观察组患者给予全程健康教育模式，综合分析两组患者的临床护理效果。
结果观察组患者的临床治疗有效率与护理满意度评分结果均显著高于对照组（P＜0.05），同时在对糖尿病健康知识的了解情况以及治疗前后的血糖指标改善情况方面，观察组明显优于对照组（P＜0.05）。
结论全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果显著，可以在保证临床护理有效率的基础上，提高患者对糖尿病健康知识的了解程度，在改善患者血糖指标与促进患者恢复等方面均发挥着积极的作用。
关键词：全程健康教育模式；糖尿病；护理干预；临床效果引言受到多种因素的影响，我国糖尿病患者呈递增模式，此疾病一般是中老年人群高发疾病，但年轻人生活方式不健康，精神压力过大以及作息紊乱等原因，导致糖尿病有趋向年轻化形势，此疾病会导致机体代谢异常，若控制不理想，会诱发一系列并发症，降低患者生活水平，甚至对其心理情绪也会有所影响。
引发糖尿病的原因就是胰岛素分泌不足、胰岛能力受损等，临床中尚无治愈方案，需终身用药治疗，部分患者对糖尿病疾病认知不足，从而出现不遵医嘱行为，乱用药物，不监测血糖，使血糖指标处于紊乱状况。
所以，对糖尿病患者实施护理服务非常重要，特别是健康教育，让其了解糖尿病相关医学知识，从而增强自我管理能力，规避相关风险因素，保持血糖的稳定性。
所以，本次研究糖尿病患者开展全程健康教育模式，观察干预效果，报道如下。
1资料与方法1.1一般资料从2017年2月至2019年1月在本院接受治疗的糖尿病患者中选择120例作为研究对象，按照接受护理方案的不同分成两组（每组60例）。
对照组中男性患者与女性患者分别为35例与25例；年龄49~82岁，平均年龄（68.14±1.25）岁；学历：23例本科以上学历、10例大专学历、20例高中与中专学历、7例初中及以下学历。
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察引言糖尿病是一种常见的慢性代谢性疾病，临床上常见的类型包括Ⅰ型糖尿病和Ⅱ型糖尿病。
糖尿病患者需要长期进行血糖监测、饮食调控、药物治疗等多种复杂的管理措施，以维持良好的血糖控制。
糖尿病患者的生活质量也会受到较大的影响，包括生理健康、心理健康等方面。
对于糖尿病患者进行全面细致的护理和干预，是非常重要的。
健康教育是一种重要的护理干预手段，它可以提高患者对疾病的认识、增强自我管理能力、促进疾病的早期发现和有效控制。
全程健康教育模式是一种新型的护理方式，它以患者为中心，通过多种形式和手段，全方位地对患者进行健康教育，帮助患者掌握疾病管理的知识和技能，提高患者的自我管理水平，改善患者的生活质量。
本研究旨在观察全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果，为临床实践提供参考。
方法1. 研究对象：选取符合研究条件的糖尿病患者60例，其中男性30例，女性30例，平均年龄50岁。
2. 研究设计：采用随机对照实验设计，将研究对象随机分为观察组和对照组，每组30例。
观察组实施全程健康教育模式护理干预，对照组实施常规护理干预。
3. 干预措施：观察组采用全程健康教育模式进行护理干预，包括疾病知识讲解、饮食指导、运动指导、药物管理等方面的教育，同时进行个性化的护理计划制定。
对照组采用常规护理干预，包括常规药物治疗、饮食控制、定期复诊等。
观察指标1. 患者血糖控制情况：观察患者干预前后的血糖水平，包括空腹血糖、餐后2小时血糖、随机血糖等指标。
2. 患者生活质量：采用生活质量问卷（SF-36）对患者的生活质量进行评估，包括生理健康、心理健康等方面。
3. 患者自我管理能力：采用患者自我管理能力问卷对患者的自我管理能力进行评估，包括饮食管理、运动管理、药物管理等方面。
参考文献：1. 张红梅，孙静. 全程健康教育在2型糖尿病患者自我管理中的应用[J]. 中国卫生资讯，2018，(8)：155-156。
全程健康教育模式在糖尿病护理中的效果观察_1
全程健康教育模式在糖尿病护理中的效果观察发布时间：2023-01-09T09:26:55.711Z 来源：《医师在线》2022年29期作者：唐小茗[导读] 目的：分析全程健康教育模式应用于糖尿病患者护理中取得的临床效果唐小茗金堂县中医医院四川成都 610400[摘要]目的：分析全程健康教育模式应用于糖尿病患者护理中取得的临床效果。
方法：在2021年1月-2022年8月期间选取本院诊治的糖尿病患者110例纳入研究样本，对患者根据护理方式不同分组，每组55例，将常规护理用于对照组，观察组在常规护理基础上增加全程健康教育模式，护理后对比两组健康教育效果以及护理前后血糖水平变化情况。
结果：经不同护理，观察组患者对糖尿病相关健康知识的掌握评分均明显高于对照组，血糖水平变化优于对照组，两组比较差异显著（P<0.05）。
结论：在对糖尿病患者积极治疗的同时，通过合理应用全程健康教育模式有助于使整体治疗效果显著提升，值得推广。
关键词：全程健康教育模式；糖尿病；血糖糖尿病是一种“富贵病”，伴随着生活水平的提高，其发病率呈现出逐年升高的趋势[1]。
该疾病发生与发展与患者生活饮食习惯存在密切的关系，单纯依靠药物治疗难以取得理想的治疗效果，还需要患者具有较强的自我管理能力，这首先就需要提高患者对糖尿病的认知程度[2]。
鉴于此，我院对部分患者实施全程健康教育模式，取得不错效果，见下文：1资料与方法1.1一般资料共选取糖尿病患者110例，男女患者均为55例，年龄在41岁到83岁之间，平均（60.06±5.07）岁。
选取时间为2021年1月-2022年8月期间，对患者根据护理方式不同进行分组，每组55例，统计两组基本资料，发现基本平均分布，无显著差异（P>0.05），可比。
1.2护理方法对照组实施常规护理，即按照一般模式对患者开展基础护理。
在此基础上，观察组实施全程健康教育模式，如下：（1）构建健康教育管理中心。
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果发布时间：2023-03-27T07:45:43.926Z 来源：《世界复合医学》2023年2期作者：何蕾[导读] 探讨全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用效果何蕾哈尔滨市北方人民医院黑龙江哈尔滨 150001【摘要】目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用效果。
方法选取本院2020年3月-2021年10月接收的68例糖尿病患者，随机分为对照组（常规护理）与观察组（全程健康教育），对比干预效果。
结果运动知识、饮食知识、疾病知识评分方面，观察组比对照组高（P<0.05）。
结论给予糖尿病患者全程健康教育模式，可帮助患者从不同角度正确认识自身疾病，了解更多关于糖尿病的知识，值得采纳。
【关键词】糖尿病；全程健康教育；常规护理[Abstract] Objective To explore the application effect of the whole process health education model in diabetes nursing. Methods 68 patients with diabetes who were received in our hospital from March 2020 to October 2021 were randomly divided into the control group (routine nursing) and the observation group (full course health education), and the intervention effect was compared. Results The scores of exercise knowledge, diet knowledge and disease knowledge in the observation group were higher than those in the control group (P<0.05). Conclusion The whole process health education model for diabetes patients can help patients correctly understand their own diseases from different perspectives and learn more about diabetes, which is worth adopting.[Key words] diabetes; Whole process health education; Routine care 糖尿病为临床常见的一种慢性疾病，从当前治疗方面分析，主要采取降糖药物治疗。
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果德宏州人民医院云南德宏 678400摘要：目的：对糖尿病治疗中采用全程健康教育模式，观察该种方式干预效果。
方法：将2020年5月--2021年4月收治的患者作为观察对象，并分为一组（采用基础护理干预）和二组（采用全程健康教育干预模式）。
结果：一组和二组护理满意度和疾病知识了解度评分对比中，一组分别为78.56±4.31（分）、77.19±5.25（分），二组分别为91.04±4.28（分）、89.63±5.11（分），（t=14.967，p=0.000），两组有差异。
结论：对糖尿病治疗中采用全程健康教育模式效果优良，值得临床推荐使用。
关键词：糖尿病；全程健康教育；干预效果糖尿病是一种常见的代谢障碍疾病，该种病症在老年人中常见，在目前的临床治疗中还没有完全治愈的方式，只能依靠降糖药物来控制血糖水平减少并发症的发生。
但是由于该种病症治疗时间长，患者在和治疗中的依从性较差，并且对自身疾病了解较少，造成治疗效果也不理想。
临床护理中对糖尿病患者的护理更加关注其治疗效果，但是该种方式不能有效地提升患者的治疗配合度，因此在本组研究中对糖尿病治疗中采用全程健康教育模式，观察该种方式干预效果。
1.一般资料和方法1.1一般资料将2020年5月--2021年4月收治的患者作为观察对象，并分为一组（采用基础护理干预）和二组（采用全程健康教育干预模式）。
一组52例，患者在51--80岁之间，男29例，女23例；二组52例，患者在50--79岁之间，男30例，女22例。
（p>0.05），两组资料无差异。
1.2方法1.2.1一组一组采用基础护理干预，主要包括：针对患者的血糖水平给予用药指导，告知患者用药方式和注意事项，维持病房内的清洁等等。
1.2.2二组二组采用全程健康教育模式，该种方式是建立在以前基础护理之上的，主要包括以下内容：（1）全程心理健康指导：糖尿病由于病程长，患者受病症折磨容易引起心理不健康。
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果探析
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果探析目的研究全程健康教育模式对于糖尿病患者进行护理干预所取得的效果，以方便为临床的干预指导工作提供科学依据。
方法该文选择的研究对象均为该院在2017年1月—2018年5月所收治的糖尿病患者，该文选择94例患者作为研究对象，采用随机方法将患者分为常规护理组和全程教育组，平均每组患者为47例。
常规护理组患者落实常规的护理，全程教育组患者在常规护理基础上，为患者配合全程健康教育，对两组患者的护理效果进行评价和比较。
结果对该文两组研究对象的健康教育知晓率、治疗依从性、不良反应发生率以及患者的相关血糖指标进行比较，本文的全程教育组明显优于常规护理组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论临床对于糖尿病患者在进行干预的过程中，在常规护理的基础上为患者配合全程健康教育模式指导可以帮助患者提高健康知识知晓率，提升治疗依从性降低不良反应发生率，并能够维持患者的血糖水平，值得推广。
标签：全程健康教育；糖尿病护理；护理效果最近这些年我国人民生活方式正在不断改变，不良方式和不良生活习惯开始增多，这使得糖尿病的发病率出现逐年上升的趋势。
有流行病学研究表明，我国的糖尿病患者一般都存在有血压和血糖血脂控制不稳定的状况，患者的总体达标率相对较低，血糖达标仅仅为39%，血压达标仅仅为52.1%，血脂达标率则为28.8%，而进行持续降压和持续降支的患者都不超过50%[1]，由此可以表明，我国在对糖尿病患者进行整体治疗的时候效果并不理想。
最近这几年，糖尿病患者的住院率和病死率都在不断攀升，这也使得患者血糖控制等存在着相关的问题。
在这种背景下该文2017年1月—2018年5月对94例患者施措护理措施简单分析全程健康教育模式应用在糖尿病护理当中所取得的效果，并且该文将主要研究情况进行报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料将该院收治的糖尿病患者94例作为研究对象，采用随机方法将所有患者分为常规护理组和全程教育组，每组患者平均为47例。
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果分析
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果分析发表时间：2017-10-09T15:34:45.730Z 来源：《健康世界》2017年14期作者：赵洪云[导读] 将全程健康教育模式应用到糖尿病护理干预中可以有效的控制患者的血糖水平。
平阴县安城镇卫生院山东济南 250409 摘要：目的探究全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果。
方法选取我院2016年5月—2016年5月收治的100例糖尿病患者，将所有患者平均分成观察组和对照组，每组50例，对照组患者采用常规护理模式，观察组在常规护理的基础上采用全程健康教育，分析比较两组患者空腹时的血糖、餐后2h的血糖以及糖尿病知识的掌握程度。
结果观察组患者的FPG水平和2hPG水平均显著低于对照组，糖尿病知识掌握程度评分显著高于对照组，两组比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。
结论将全程健康教育模式应用到糖尿病护理干预中可以有效的控制患者的血糖水平，提高患者对糖尿病知识的掌握程度，值得在临床中推广应用。
关键词：全程健康教育模式；糖尿病；护理干预为了探究全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果，本研究选取我院近年来收治的部分糖尿病患者，对其采用全程健康教育模式进行护理，取得了显著的治疗效果，现将结果报道如下。
1资料与方法 1.1一般资料选取我院2016年5月—2016年5月收治的100例糖尿病患者，所有患者均符合糖尿病的诊断标准，排除先天性心脏病、精神性疾病、神经系统病变、肝肾功能不全、急性心肌梗死等，将所有患者平均分成观察组和对照组，每组50例。
观察组中，男26例，女24例，年龄在47—69岁之间，平均年龄为（54.2±3.6）岁，11例一型糖尿病，39例二型糖尿病。
对照组中，男28例，女22例，年龄在49—70岁之间，平均年龄为（56.4±4.2）岁，12例一型糖尿病，38例二型糖尿病。
两组患者的年龄、性别等一般资料差异无统计学意义（P＞0.05），可以进行比较。
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察摘要：目的思考在糖尿病护理干预期间选择全程健康教育模式的临床实践价值。
方法抽取我院糖尿病科于2021.1-2022.1之间接收的病患100例，根据护理方案的差异性，将其分成2小组，即：对照组（常规护理方案）与实验组（全程健康教育模式），各小组是50例，统计对比2组的临床护理质量与病患的临床知识掌握程度评分。
结果在护理干预之后，实验组的临床治疗有效率是98.00%超过对照组的86.00%，并且病患对糖尿病临床知识的掌握程度也明显超过对照组，以上指标对比差异突出，存在统计学优势（P＜0.05）。
结论采用全程健康教育模式对糖尿病患者实施临床护理与指导，能够在增强临床护理效果的前提下，帮助病患提高与糖尿病相关的临床知识掌握程度，为改善病患的临床状态发挥积极作用。
关键词：全程健康教育模式；糖尿病；护理质量引言：根据现今糖尿病病患的临床治疗现状上得出，大部分病患选择口服降糖药的方法进行治疗，尽管能够稳定病患血糖，但是不利于患者掌握更多与自身疾病相关的知识，对此间接性地造成病患的临床依从性低下，间接性地影响治疗效果提升。
基于此，为了能够增强病患的临床治疗效果，并逐步优化相关护理干预策略，笔者建议对糖尿病患者实施全程监控教育模式，在接下来的研究中，笔者着重探讨了全程健康教育模式的实际应用价值，相关内容如下。
一、对象及方法（一）常规资料抽取我院糖尿病科于2021.1-2022.1之间接收的病患100例，根据护理方案的差异性，将其分成2小组，即：对照组、与实验组，各小组是50例。
其中，对照组的男女之比是27:23；年龄在48-83岁之间，中间值是（64.02±12.77）岁；学历水平：本科及以上、大专、高中及以下，其例数各是20、17、13例。
实验组的男女之比是3:2；年龄在49-81岁之间，中间值是（62.15±13.12）岁；学历水平：本科及以上、大专、高中及以下，其例数各是20、17、13例。
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果评价
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果评价发表时间：2019-01-22T15:08:42.477Z 来源：《航空军医》2018年22期作者：陈小娟[导读] 目的在糖尿病护理干预中应用全程健康教育模式，评价临床应用效果。
（湖南省邵阳市隆回县桃洪镇石门卫生院湖南邵阳 422200）摘要：目的在糖尿病护理干预中应用全程健康教育模式，评价临床应用效果。
方法此次研究共录入糖尿病患者122例，研究时间定在2017.01.02至2018.04.15期间，以计算机表法实施分组处理分别定名为常规组（61例）、研究组（61例），分别实施常规健康教育模式、全程健康教育模式，比较两组健康知识知晓情况以及血糖控制情况。
结果研究组的饮食方面、运动方面、血糖控制健康知识掌握程度评分均高于常规组，P＜0.05；研究组空腹血糖、餐后2小时血糖均低于常规组，P＜0.05。
结论在糖尿病护理干预中施加全程健康教育模式，能够让患者更好的掌握相关知识，对于血糖控制更有利。
关键词：糖尿病护理；全程健康教育模式；干预效果肝肾阴虚型绝经前后诸证临床效果分析糖尿病是临床中常见的一组代谢异常疾病，主要临床表征为高血糖，随着病情的发展，糖尿病可引发出一些列的并发症，对患者的肾脏、心脏等各项器官功能造成损伤[1]。
因此，通过有效的干预手段，让患者了解更多的病症相关知识，让患者能够在日常生活中有意识的规避致病发展的风险因素，对于血糖控制、延缓病情的发展有重要意义。
基于此，以下报告中主要以我院治疗的 122例糖尿病患者作为研究对象，对全程健康教育模式的应用价值进行研究，并总结出以下报告，为临床提供参考。
1.资料与方法1.1基线资料取得我院伦理委员会批准，此次研究共录入糖尿病患者122例，研究时间定在2017.01.02至2018.04.15期间，参与患者签署知晓同意书后，以计算机表法实施分组处理分别定名为常规组（61例）、研究组（61例），两组各项资料对比，最终定局为P＞0.05，讨论可行性显著。