细节入手 润物无声
“润物无声”
“润物无声”“润物无声”，这是一句古老而深刻的成语，它所传达的含义也是那样的美好和深远。
它告诉我们，有些美好的事物并不需要张扬，只需默默地存在，就能给人们带来无尽的快乐和滋润。
这句成语所蕴含的哲理，不仅是一种文化传承，更是一种人生境界。
在这个现代社会，我们更应该去认真领会这句成语的内涵，让自己真正做到“润物无声”。
我们可以从日常生活中找到“润物无声”的例子。
比如一杯清水，它没有任何声音，却能滋润万物；比如一对父母，他们默默地为孩子付出，让他们健康成长；比如那些无名的农夫，他们辛勤耕耘，让我们有饭吃。
这些都是生活中“润物无声”的例子，它们教会我们，不一定要出现在风头之上，也能让世界变得更美好。
“润物无声”也是一种修养。
人要懂得包容，要懂得宽容，要懂得谦卑，所有这些都需要一个人具备高尚的道德情操。
一个人做任何事情都不需要张扬，要能踏踏实实地去做，这样的人才是真正有修养的人，才是被大家尊敬的人。
一个人要真正懂得做到“润物无声”，首先要懂得修养自己。
更进一步，对于一个国家而言，“润物无声”更是一种国家文明的表现。
一个国家的文明程度，不仅体现在建筑、文化和科技等方面，更体现在国民的素质、教育和道德观念方面。
如果一个国家的人民都能做到“润物无声”，那这个国家一定会变得更加富强、文明、和谐。
而在现实生活中，我们往往会遇到一些“吵闹”的现象，这些现象有时候会给人们带来很大的困扰。
比如很多人在办公室里争风吃醋，往往导致工作环境的紧张；又比如很多人在社交场合爱出风头，往往给他人带来被忽视的感觉。
这些都是因为我们没有真正理解“润物无声”的道理。
如果每个人都能懂得做到“润物无声”，那么我们的生活一定会变得更加美好。
“润物无声”不仅仅可以应用于人际关系中，也可以应用于我们对自然环境的保护之中。
我们知道，自然界是充满魅力的，它所赋予我们的生机和活力令人陶醉。
在现代社会，由于过度的开发和污染，我们的自然环境正面临着巨大的挑战。
润物细无声_中考满分作文精选
润物细无声_中考满分作文精选润物细无声人类与自然的关系一直以来都是人们关注的焦点。
古人云：“守静思之，则物皆凝于精神矣。
”静心观察自然，人们会发现，自然界的一草一木、一水一石都蕴含着无尽的智慧和美丽。
今天，我就来谈谈我对于“润物细无声”这句话的理解。
“润物细无声”这句话可以理解为，“润物”指的是使万物生机勃勃，“细无声”是指这种润物的力量是微细而无声的。
换句话说，我们要从细微之处，从平凡之事入手，去关注、保护自然和生态环境，以这种细腻、无声的力量，来促使自然界和人类的和谐发展。
“润物细无声”这句话告诫我们要发现生活中的细微之处，并在细微之中展现我们的关怀和付出。
小到一朵花的绽放，小到一只鸟的啼鸣，我们都应该用心去感受，用行动去保护。
只有通过平凡的小事，我们才能够真正体会到润物的力量和影响，才能让自然真正地呈现出壮丽的画卷。
我们可以从日常生活中的节约出发，来润物细无声。
水是生命之源，我们应当珍惜水资源，用水不浪费，不污染水源。
每当用完水后，妈妈总是教育我们要及时关好水龙头，这不仅是为了让我们养成良好的生活习惯，更重要的是节约用水，保护水资源。
在洗手时，我们可以放下手机，关掉电视，集中注意力，把每滴水用在刀刃上，让身边的人都能够被我们的行动感染，从而养成良好的用水习惯。
再我们可以从废物回收利用出发，来润物细无声。
现在，垃圾分类越来越受到大家的重视，在我的家乡，每个小区都有垃圾分类箱，大家都能够将垃圾分类投放。
我们在家里也注意把废纸、废塑料、废电池等物品单独存放，然后送到回收站进行处理。
这样，不仅可以有效减少垃圾产生，还能保护环境，减少资源的消耗。
在日常生活中，我们还能从保护动植物出发，来润物细无声。
每当春天来临，花草禽鸟都会呈现出自己美丽的一面，我们应该以一颗敬畏的心去欣赏和保护。
不仅可以多植树造林，营造良好的生态环境，还可以从小事做起，比如不乱扔垃圾，不破坏植物栖息地，不捉鸟弄虫。
只有让自然界的生物得到足够的保护，它们才能够为我们带来更多的快乐和美好。
德育 从细节入手
德育从细节入手“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。
”学校德育应该从大处着眼，从小处入手，把小事做细，让细节到位。
它应该渗透到学生生活的方方面面，存在于整体的学校育人氛围中，显现于师生交往的教育细节中。
诸城市府前街小学实施细节德育，从点滴处入手、从细微处着眼，把握德育过程中的小细节，有层次地、循序渐进地进行德育活动，将德育内容融入学生成长过程中的每个细节，让学生在不知不觉的细节中唤醒自身成长的自觉性，让灵动的教育细节闪现教育的智慧，彰显和谐的育人魅力。
实施细节德育，师爱润物无声“随风潜入夜，润物细无声。
”很多时候，老师的一丝微笑，可以带给学生们一份美好的心情、一脸自信的笑容；老师的一句鼓励，可以让学生走出生活或学习的困境，拥有奋发向上的力量；老师的一次及时地帮助，可以令学生在成长道路上少一份遗憾，多一次机会……这足以说明：教育没有小事，细节无处不在。
在那些小事中，浸透了许许多多足以影响乃至改变学生一生的教育契机。
为此，学校要求教师及时关注学生细微的要求、情感变化，善于调节细节，用细节溶化细节。
于是校园里有了润物细无声的变化：清晨进校，学生向老师问好，老师还之以礼；领导为学生颁奖，老师真诚鼓掌；大课间，老师跟孩子们一起跑步、做游戏；所有的老师在进教室上课前，先照一照门口AnUHGUW1gpgN2auANXVTvg==的阳光镜，调整自己的心态，用微笑感染学生；班主任每天用飞信跟家长沟通学生的点滴，家庭作业本上写满对孩子的评价；老师边拿着小锤子敲打学生凳子上冒出的小钉子，边跟学生谈笑风生……府前街小学的德育教育关注细节，教师用自身的人格魅力关爱学生、感动学生。
实施细节德育，学生养成良好品格只要用心去观察，很多问题都会在细节中得到体现，最终也不难在细节中得到解决。
在学生管理的过程中，在和家长的沟通交流中，我们发现总有这样的孩子：作业丢三落四，上学时忘带书本或文具；早上起床磨磨蹭蹭，吃饭穿衣挑三拣四；看电视、玩电脑没有节制；答应做到的事一拖再拖；他们把家长和老师的叮咛看成唠叨，把家长和老师的付出看作应该，……从这些小事小节上，通过思考分析，我们觉得最好的突破口是家校联手，从细节抓起，塑造孩子良好的品格。
《润物细无声》作文800字_初三优秀作文
《润物细无声》作文800字_初三优秀作文时至今日，人民生活水平的提高，我们已经习惯了方便快捷的现代生活，对于电器家具的过度使用，我们显得十分富裕。
但同时我们也应反思一下，在过度使用这些物品的同时，我们是否忽视了老祖宗留给我们的“润物细无声”的做人原则？“润物细无声”，是我们很早就听到的一句话，也是中国自古以来儒家思想对人际关系的道德要求，它是基于人与自然和人与社会的和谐关系而提出来的。
所谓的“润”，是指润物如饴，即遵循自然规律，善待万物而不伤害，强调爱护万物、与元素和谐相处，不要随意破坏生态环境的整体性。
“润物细无声”强调的是细节，强调的是人与人之间的关系、人与自然的关系，体现的是一种包容心、宽容心和博爱心。
只有我们能够始终遵循“润物细无声”的做人原则，才能在生活、学习和工作中更好地与人共处，也才能更好地与自然环境和谐相处。
从而才能建立起更加美好的社会，打造出更加美好的生态环境。
如果我们从小培养“润物细无声”的好习惯，学会换位思考，摒弃自私自利，尊重他人的情感和尊严，助人为乐，生活中的问题和矛盾也会得到很好的解决;同时我们也要在生活中懂得爱护身边的事物，减少对自然的破坏和浪费，这样才能弘扬“润物细无声”的理念。
给自然打磨出一座圆润的湖泊，需要不断的一丝一缕的雨露，滴答滴答，悉心照料，细心呵护，才能把这颗刚出露的水珠慢慢地祛去粗糙、完美无瑕地打磨成滚圆小莲花，这种“细微的力量”，也正是我们应该学会运用的。
“润物细无声”也意味着我们在生活中要更加注重细节和品质，学会从小事入手，从小处下功夫，在对待事物时要谨慎而有耐心，这种生活态度一直会陪伴着我们的成长，提醒我们时刻不要轻忽小事。
“润物细无声”虽然听起来平静，但它却蕴含着无限的生机和潜力，这种“平凡而不平庸”的做人原则，也是我们塑造一个兼顾自我的、集体的、和谐的人生态势的首要保障。
所以，我们一定要在生活中注重“润物细无声”，心怀感激，从小事做起，从自身做起，让“润物细无声”的精神，在我们的生活中获得更好的体现。
润物细无声
润物细无声——谈谈幼儿家庭教育之四苏霍姆林斯基说过：“在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育效果就越好。
”同样，对于幼儿家庭教育来说也是如此，家长应该把对孩子的教育渗透在生活细节之中，渗透在每一件不经意的小事之中。
第一，家长要从细节入手，用行动感化孩子。
教育本在无声之中，在一言一行之间，家长的一言一行都会对孩子产生巨大的影响。
克鲁普斯卡娅说：“对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
”因此，若想教育孩子，首先要规范自己。
比如家长的一些口头禅，孩子就很容易学会，包括一些不文明的口头禅。
因此，家长在孩子面前讲话时一定要注意文明用语，规范用语，讲普通话。
再如，孩子热爱体育锻炼的程度与家长也有一定的关系。
美国有这么一句口号：为了宝宝能爱好锻炼，您自己必须爱好锻炼。
因此，家长不仅要注意让孩子多参加一些体育活动，多接触一些与体育有关的信息，多结交一些爱好体育运动的小朋友，而且还必须经常与孩子一道参加体育锻炼，以培养孩子锻炼身体的意识和兴趣。
再比如，当别人夸奖孩子长得漂亮的时候，家长不要陪着人家说孩子长得如何漂亮之类的赞语，甚至在孩子面前表现出十分得意和沾沾自喜的样子，而应该明确告诉孩子：“别人夸你，是因为喜欢你，你可千万不要骄傲哦。
”这样既能让孩子正确面对别人的表扬，又不至于助长孩子的虚荣心，对培养孩子谦虚谨慎、不骄不躁的良好品质是不无裨益的。
“细节决定成败”，行为习惯的养成也要从细节入手，从不经意的点滴之间开始。
第二，鼓励孩子做自己想做的事情，让孩子自由地释放个性，这是教育孩子的关键。
孩子的个性并不是与生俱来的，而是在后天的成长中不断“羽化”而成的。
比如，有的孩子与外面的孩子接触太少，故不习惯于集体活动，怯生。
因此，我认为家长应该鼓励孩子与小朋友在一起玩耍，让他能得到群体生活的锻炼，这样会有助于个性的健康发展。
孩子的独立能力也不是与生俱来的，而是由于父母的教育和环境的影响，然后通过自己的主观努力而获得的，因此，家长的言传身教，对孩子独立性的培养起着至关重要的作用。
从细节入手 润物细无声
从细节入手润物细无声作者：费荣焕来源：《新教育时代·教师版》2018年第01期摘要：班主任的工作不是什么大事，但每天经历的点点滴滴就是我们引领孩子成长的一个过程，所以凡是班级之事绝无小事，从小小的细节入手，拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体会成长的欢乐。
对每个学生都要充满期待、对每个细节都须特别关注，于细微之处用精神，便可以“润物细无声”。
关键词：班主任细节教育“教育必须从细节入手，然后才能塑造出注重细节的学生。
正是这些细节在点点滴滴润物细无声地塑造我们孩子的心灵和品格，修养和气质。
-------李希贵”。
从走上讲台到现在已经是第六个年头了，一直担任班主任工作，真的是很多事情只有自己亲自体验了才知道其中的酸甜苦辣，而我在班主任工作过程中真切的感受到了什么叫“班级管理无大事，处处皆需有细节”，也从点滴小事中收获了教育的乐趣。
[1]一、班级是我家，注重理念上的引导说到班级，总是觉得这个词有些生硬，所以笔者在接班后的第一节课就告诉孩子们，我们这个班就是一个家，从现在开始你拥有了初中的第一笔财富——除你之外的40个兄弟姐妹。
孩子们听了这些很是新奇。
其实把班级说成家无非就是想让学生更能在这里感受到爱意，感受到温暖，也无非是要所有学生团结起来。
比如举例问学生：“我们全家四十一个人共同努力站在合适的位置上能把一张布撑得平平整整，如果少了其中一个人会怎样？”学生不假思索异口同声：“平整的布会陷下一个坑。
”“的确是这样，这个家谁都不能少，需要我们每个人团结起来，这样我们这个家才能撑起一张平整的布。
”笔者用简单的事例想告诉孩子们，眼下我们的家需要每一个人的努力，要想我们的家更温暖更幸福，每个人都要范自己的行为，努力为班级出力、为班级添光彩。
说到为班级添光彩，其实很简单：比如纯净水没了有力气的人主动去搬一些，拖把扫帚倒了顺手扶起来摆正；或者主动捡起讲台上的粉笔头，也或者是看到垃圾主动捡起来……所有的举动不过就是些生活中的琐事，但只要每个孩子真正能够心系这个家，这个家又何尝不幸福温暖呢？经过一段时间的引导之后，孩子们逐渐习惯了“家”的说法，也喜欢上了学校的这个家。
随风潜入夜，润物细无声——班主任工作案例分析
随风潜入夜，润物细无声——班主任工作案例分析作者：刘新颖来源：《新课程·上旬》 2014年第22期刘新颖（内蒙古自治区通辽市开鲁县工农小学）古诗云：“随风潜入夜，润物细无声。
”就是要求我们在不知不觉中教会学生知识和道理。
因此，教师要在细小的事情上挖掘学生的优点，在班级的管理上也要做到关注细小的环节，注重学生的行为习惯的培养，潜移默化的影响学生。
下面就以几个案例来谈谈我的班主任管理方法。
一、把握好细节，关心学生身心健康的培养案例：X同学生长在单亲家庭，父母离婚后她一直和爸爸生活在一起，由于爸爸平时工作很忙、早出晚归，所以导致她的性格孤僻，在班级里几乎不和同学说话。
在发现她的问题后，我会经常找她聊天，主动地对她说一些开心的好玩的故事，慢慢地她也会对我说一些自己的烦恼。
我又找来班里几个活泼的女孩子和她一起聊天，活动的时候提醒那些女孩主动邀请她参与活动。
最后，她终于开始试着和同学一起参与游戏，上课发言的次数也增多了，她的心扉终于不再是关闭着了，知道打开心扉去面对陌生人了。
分析：这种在单亲家庭的学生心理受到创伤，性格孤僻，不喜与外界有交流。
在分析了成因后，我把握了这个细节问题，主动的开导她，将她带入一个快乐的世界，用爱慢慢融化她冰冷的心，让她健康快乐的成长。
二、注重细节工作，关注班级的日常管理案例：有的学生可能会出现不服从班干部管理的情况，遇到这种问题，我通常都会直接找到负责事情的班干部分析出现问题的原因，并让这个班干部尽量做好各项工作，让学生服从管理。
之后每次出现问题，班干部都要认真解决，并对这些具体事例作出分析。
虽然这是很小的、学生之间的摩擦，但是我并没有忽视它，而是让学生试着去解决，争取把班级的日常管理工作做到最好。
分析：在班级的日常工作中，不能忽视每一个细节问题，要让学生重视细节，做事要注重细节。
只有把细节做好了，做其他事才能得心应手。
三、从细节入手，关心学生的行为习惯养成案例：我们班的Y同学，父母都是商人，常年在外工作，关心他的时间很少，平时他就和爷爷奶奶生活在一起。
从细微处入手,润物无声
从细微处入手,润物无声摘要许多留守学生存在较为严重的心理障碍和性格缺陷，学习成绩也令人担忧。
作为教育工作者，要善于正确地教育和g导，让他们在学习、竞争、人际交往中树立起信心，快乐地成长。
关键词留守学生心理教育由于经济的飞速发展，乡镇出现了劳动力剩余的现象，许多家庭的主劳动力都外出务工或经商，于是，我区也出现了许多留守学生。
这些孩子存在较为严重的心理障碍和性格缺陷，学习成绩也令人担忧，甚至在一些人的眼中留守学生已经渐渐变成了“个人素质特殊生”的代名词。
留守学生的教育问题，是一个值得学校、家长和社会共同关注的问题。
一、案例基本情况介绍张志梁，男，11岁，学习成绩中等偏下。
父母长年在外务工，根本无暇顾及孩子的学习、生活，平日都由奶奶一手操劳。
自接手这个班后，我渐渐发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：1.时不时有厌学的情绪出现：经常不肯做作业，尤其是星期一，他的本子上总是空空的。
经过多次的家访和与该生谈心，我发现张志梁同学的厌学心理成因突出表现为以下两个方面：①懒散的学习心理：该生在学习上有“四怕”：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，课堂内外随心所欲地玩。
②成绩不理想，有自卑的心理：该生与同学、老师交往时，往往显得不自信，在各种班级活动中常常是一副漠不关心的样子。
2.平时沉默寡言，参与意识淡泊。
在学校、班级组织的各项活动中，没有积极活跃地参与的热情，平时独来独往。
二、问题分析我通过观察、家访、交谈等多种方式，接近张志梁和他的家人。
我发现张志梁身上的这些心理问题主要来源于三方面的原因：1.隔代监护出现的溺爱过度。
奶奶对张志梁十分溺爱，凡事都迁就他，不忍对其进行严格的监督和教育，更何况奶奶的文化水平比较低，在学习上很难照顾到这个孩子。
2.自卑使他的性格发生了变化。
小时候的他，性格开朗而又活泼，自父母外出后，他的成绩一直不太理想，平时很少和老师、同学交流，表扬更是远离了他，这些使张志梁觉得自己处处不如人，内心深处的自卑感使他害怕竞争、害怕失败，宁可逃避一切竞争，将自己包裹起来，远离集体。
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细节入手润物无声
——杉树中学德育交流材料
（2013年6月18日）
尊敬的各位领导、各位同仁
大家好！
根据会议安排，我叫张金锐，我现代表我校近几年来开展的德育点点滴滴工作向各位领导、同仁汇报，我汇报的题目是《细节入手润物无声》，我校德育工作在教育主管部门的正确领导下，全体师生通力合作，不断探索、不断创新、不断总结，摸索出一条以“生活德育化，德育生活化”的学校德育路子。
形成了工作有规划、有课程、有载体、有活动的管理模式，通过这几年的努力，我校正逐渐形成了“两个群体”，即一个讲团结、比奉献、识大局的和谐的教师群体和一个学风浓、校风正的学生群体，现就我校近年来德育工作情况总结如下：一、健全管理体系，实现服务育人理念。
我校建立以校长为首，由党支部、政务处、团委、工会等共同组成的德育工作领导小组，实行矩阵式领导和扁平式管理模式，领导小组负责德育工作的规划、重大事项的决策和德育目标的制定，如七年级学生从小学进入初中，就以行为规范为重点内容，八年级根据政治教材内容，以法律、法规为教育依据，九年级学生面临着毕业，就以前途、理想、人生规划为重要德育教育内容，所以我校根据不同年级学生的实际情况制定了不同的主题教育，七年级德育主题：豆蔻年华，我选择用健康的身心去体验学习的快乐，如《我是中学生了》、《青春健康食谱》等；八年级德育主题：束发之际，我喜欢用感恩的心去感受世
间有的美好，《学会理解，学会感动》等，九年级的德育主题：雨季来临之时，我能够用勇敢的心为自己撑起一方晴空，《站在抉择的路口》、《笑面迎挫折》等。
政务处、团委是德育工作的主要职能部门，负责起草和组织实施德育工作计划、班级评比办法、充分发挥指导、监督、协调作用。
各班级是执行层，由班主任、任课教师、教研组具体实施德育工作计划，根据岗位职责和学科特点，要求创造性地开展德育教育活动，做到了人人都有德育岗位，人人都是德育工作者。
二、突出办学理念，创造育人环境。
我校2008年明确提出办学思路“德育为首，教学为主，育人为本”，提出“生活德育化，德育生活化”，重点以养成习惯、学习习惯、生活习惯为抓手，制定了《杉树中学学生十个好习惯》，即把衣穿好、把饭吃好、把路走好、把地扫好、把操做好、把歌唱好、把字写好、把课上好、把人做好、把人待好。
2012年又提出“竞”、“静”、“敬”、“净”四字办学理念，即引导和培养教师、学生勇于创新敢想敢干的竞争意识；教师要守得住寂寞，用自身的学识赢得社会、家长、学生的尊重，静下心来教好书、育好人，使学生能静下心来读好书、做好人；教师敬业、学生乐学，师爱生、生敬师；努力创造一个和谐、干净的校园环境。
三、加强队伍建设，提高整体水平。
1、抓好教师职业道德教育。
带领教师认真学习《新义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等教育法规，拟定学习活动方案，强化依法从教和教书育人的责任意识。
2、教师走出去把经验带回来。
近两年学校派5名德育骨干教师赴西南师范大学、省团校等地学习培训，开阔视野，学习先进的德育教育理念；去年10月份，派5名年轻班主任到遵义听魏书生的专题讲座。
学校要求派出去的教师必须认真学习总结出切合我校实际的德育管理经验，返校后及时地对学校的其他教师进行二次培训，使其他教师的德育管理水平得以提高。
我们还先后组织学校的班主任和新分教师去石阡汤山中学、思南四中、德江枫溪中学、县实验学校实地观摩、座谈、对比，要求教师写心得体会并及时的组织教师召开座谈会，找出我校德育管理的差距，借鉴别人的经验结合自己的特点形成自己的德育管理特色。
3、利用学校资源挖掘自身潜力。
学校充分利用网络资源和学校自身资源来提高队伍建设，吴玉峰校长把深圳光明中学的管理经验带回学校，结合学校的实际情况，决定把每年的四月定为我校的“班主任学习活动月”。
在“活动月”中校长融汇光明中学的管理经验以及其他先进的教育理念利用周末给班主任上课，以案例分析启发教师，使全体班主任和新分到我校的13名青年教师的教育观得到了进一步的提升，政务处还组织班主任利用网络观看魏书生的视频讲座；定主题，以年级为单位，各年级推荐一名班主任牵头同年级其他班主任共同探究开展主题班会观摩课活动，大家集思广益、团结协作、取长补短、共同进步，形成“抱团”精神，要求班主任写班主任培训随笔或论文，在全校师生中开展《我的中国梦》短信征集评比。
四、拓展德育领域，探索德育途径。
养成教育是强化学校管理的基础，是学生“成人”教育最基础的也是最艰巨的工程。
1、没有规矩，不成方圆
我校在立足于自身特点基础上取他人之长制订了《班主任考核制度》；《杉树中学德育教育内容细目》分文明习惯养成、行为习惯养成、学习习惯养成、与生理有关的习惯、健康心理的养成共五章53款189条；《校园文明之星考核细则》；《杉树中学食堂就餐制度》；《共青团少先队文明岗监督制度》等相关办法制度。
学校每学年初都把相关规章制度下发到各班，并要求班主任带领学生认真学习。
学校专门制定养成教育方案，分阶段提出要求和制定目标，做到月有中心、周有重点。
并加强督查、及时反馈、及时整改，通过每日公布常规评比，每月评比文明班级，颁发流动红旗，与班主任津贴挂钩等措施，有效地提高了全校师生的参与热情。
2、不断探索形成特色
全校师生经过近两年的共同努力，“两动两静”已成为我校几大亮点。
一动是，通过对学生做广播体操不积极、动作不整齐不规范的原因进行调查，发现学生感到做广播体操单一、枯燥、乏味、没激情，为丰富学生的课余文化弘扬地方文化和改革创新，我校2011年春季就把国家推广的课间广播体操改为土家摆手舞和手语操，学生每次做操时都能听到优美的旋律看到同伴优雅的舞姿，大家在土家摆手舞的韵律中翩翩起舞，领略土家人的豪放、勤劳、朴素和睿智，尽情享受舞蹈的美，动作整齐划一，整个场面蔚为壮观。
手语操在《国家》的旋律
和歌词意境中表达得非常的庄重、圣神，学生用手语传递自己对祖国的尊重和爱戴，身临其境，让人震撼。
二动是，我校充分理解素质教育结合实际利用教师的特长组织篮球、羽毛球、田径、书法、音乐、文学、象棋、英语口语等11项兴趣小组。
操场上人声鼎沸，校园内歌声、朗诵声不绝于耳，或凝神练字或对弈，充分展现了我校的生机和活力。
一静是，早上六点至七点食堂必须供应全校师生近八百人的早餐，中餐和晚餐近六百师生在食堂排队领取饭菜，全天的用餐不拥挤、有条不紊、秩序井然。
二静是，五百多住校生中午午休，十二点半至下午两点校园内没人走动，一片安静，若不了解我校的实情还以为学校放假了呢。
3、利用基地，感化教育
我校距离杉树对马村只有3公里，对马村是省级示范性新农村，地方文化和廉政文化非常浓厚，至2010年学校在每年的三月、五四、九月初，都组织新生或入团积极分子到对马溪参观，感受社会主义新农村的新面貌（乡风文明、村容整洁、生活富裕、生产发达、管理规范），同时，到代秉国同志家，以代秉国同志的求学经历对学生进行励志教育。
4、榜样示范，警示启人。
我校在办公条件十分有限的情况之下，腾出一间教室建立法制教育和思想道德教育建设基地，利用班会课或团队活动课时间对全校师生开放，利用我乡典型人物的典型事迹进行启示教育，如以戴秉国同志的求学经历和他对国家、对家乡的贡献为教育内容，以2004年从我校
毕业、2011年被评为全国道德模范的张蕾为学习榜样，以2012年印江县首批道德模范代表之一的吴臣秀老师的孝老爱亲、艰苦求学、踏实做人的事迹教育学生如何做人做事、怎样以一颗感恩的心去孝敬父母、怎样做一个有责任心的人。
学校每月还评选出“七大”校园之星（学习之星、进步之星、文明礼仪之星、纪律之星、诚信之星、才艺之星、体育之星），评选后学校广泛宣传，并将学生先进事迹和照片张贴在光荣榜内，发挥榜样示范教育作用。
同时也及时的利用黑板报、橱窗宣传先进事迹，开辟警示栏对一些落后的行为进行公布以帮助学生区别对和错、美与丑，使学生形成良好的人生观和世界观。
如我校的橱窗就设有警告栏，对行为不规范、举止不够文雅和违反校规校纪同学的行为和照片一起公布于警告栏，起到警示教育作用。
通过这几年的努力，校园内已形成“校园无小事，事事是教育；师生无小节，处处是育人”的浓厚育人氛围。
与此同时，学校已经形成了校风正、学风浓的良好风气，学生行为举止文雅大方，也形成了各年级在不同阶段实施道德教育、法制教育、心理教育等长效教育机制，实现了培养学生“学会做人，学会求知，学会做事”的教育目标。
我校也存在诸多不足，主要表现在生源差、学生活动空间狭窄、教师搭配不合理等，以校长为代表的杉树中学全体教师都有一个共同的梦想：希望教育能改变我们的学生，让我们的学生享受公平的教育，让他们都喜欢读书；希望能缩小办学条件的差距，希望把我们的学校办成一所图书馆式的学校——这也是我们学校的中国梦！。