(天津专用)2020高考化学二轮复习专题12综合实验探究课件

(3)选用下面的装置和药品探究亚硫酸与次氯酸的酸性强弱:
装置连接顺序为A、C、
、
的作用是
,通过
可证明亚硫酸的酸性强于次氯酸。
、D、F,其中装置C 现象即
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突破点1 突破点2 突破点3
考点整合•筑基础 热点突破•悟方法 迁移训练•提能力
(4)利用G装置可测定装置A残液中SO2的含量。量取1 mL残液放入
。
突破点1 突破点2 突破点3
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答案:(1)CaSO4+2HCl CaCl2+SO2↑+H2O (2)将SO2通入H2S溶液或者Na2S(NaHS也可)溶液中,出现淡黄色
沉淀(或溶液变浑浊) (3)B E 除去HCl气体 D中品红溶液不褪色,F中出现白色沉
①浓硫酸与Cu反应的化学方程式是
。
②试剂a是
。
(2)对体系中有关物质性质分析得出:沉淀B可能为Ag2SO3、 Ag2SO4或两者的混合物。 (资料:Ag2SO4微溶于水;Ag2SO3难溶于水)
突破点1 突破点2 突破点3
实验二:验证B的成分。
沉淀 B
溶液 C
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考点整合•筑基础 热点突破•悟方法 迁移训练•提能力
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高考命 题热点
高考真题印证 命题角度·素养立意
制备型实验题常以陌生度较高的情景考
查考生的实验能力,对考查的实验技能也
较为全面,近几年高考出题者尤其青睐有
3.物质 制备型 实验题
2019 天津理 综,9; 2015 天津理 综,9
机物制备类实验。此类试题主要从实验条 件的控制与分析、实验仪器的选用、实验 原理的理解、产品的分离和提纯等方面, 综合考查考生对化学实验原理、实验方法 和实验技能的掌握和运用水平。此类题目
②途径 1 不产生 SO42-,途径 2 产生 SO42(4)2Ag++SO2+H2O Ag2SO3↓+2H+ (6)实验条件下,SO2与 AgNO3 溶液反应生成 Ag2SO3的速率大于
生成 Ag 和 SO42-的速率,碱性溶液中 SO32-更易被氧化为 SO42-
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突破点1 突破点2 突破点3
方案③中因BaSO3能溶于盐酸,说明白色沉淀为BaSO4,可说明 SO2被氧化为 SO42- ,但是不能证明产物中有Fe2+。上述实验方案中 能证明该反应液中有Fe2+生成的是方案②。
(2)为证明氨气具有还原性,并检验生成物中有水生成;需先通过B 中浓氨水反应制得氨气,然后除去氨气中的水,将干燥的氨气通入 用酒精灯加热的试管中,再验证生成物中含有水,最后吸收尾气,故 连接顺序为BDADC。
→D→
→
D→
(填字母)。
(3)烧瓶中加入的固体试剂可以是
。
①生石灰 ②五氧化二磷 ③硫酸铜 ④氢氧化钠
(4)装置C中倒扣漏斗的作用是
。
(5)需重复使用的仪器D中所选用的固体药品依次是
。
(6)实验中证明有水生成的现象是
。
答案:(1)方案② (2)B A C (3)①④ (4)防止倒吸
(5)生石灰或碱石灰、无水硫酸铜 (6)白色粉末变为蓝色
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高考命 题热点
高考真题印证 命题角度·素养立意
2.定量 测定型 实验题
2019 天津理 综,9; 2018 天津理 综,9; 2017 天津理 综,9; 2016 天津理 综,9
定量测定型实验题是高考实验题的必考 点,即使某年没有专门出定量实验的非选 择题,也会在某实验题的最后设计一步纯 度或产率计算。定量测定型实验题包括混 合物成分的测定、物质纯度的测定以及化 学式的确定等。该类试题常涉及物质的称 量、物质的分离与提纯、中和滴定、一定 物质的量浓度溶液的配制等实验操作
的差异时,选择廉价原料完成相应的实验成为首选。
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突破点1 突破点2 突破点3
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2.含量测定对实验数据筛选的一般方法和思路 (1)一看数据是否符合测量仪器的精度特点,如用托盘天平测得的 质量的精确度为0.1 g,若数值超过了这个范围,说明所得数据是无 效的; (2)二看数据是否在误差允许范围内,若所得的数据明显超出误差 允许范围,要舍去; (3)三看反应是否完全,是不是在过量反应物作用下所得的数据, 只有完全反应时所得的数据,才能进行有效处理和应用; (4)四看所得数据的测试环境是否一致,特别是气体体积数据,只 有在温度、压强一致的情况下才能进行比较、运算; (5)五看数据测量过程是否规范、合理,错误和违反测量规则的数 据需要舍去。
突破点1 突破点2 突破点3
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例1(2019天津海河中学高三月考)Ⅰ.某学习小组为了探究“SO2 与Fe3+反应的产物”,将过量的SO2通入FeCl3溶液中后,各取10 mL反 应液分别加入编号为A、B、C的试管中,并设计以下3种实验方案:
方案①:A中加入少量KMnO4溶液,溶液紫红色褪去。 方案②:B中加入KSCN溶液,溶液不变红色,再加入新制的氯水,溶
进入 D。
途径 2:实验二中,SO32-被氧化为 SO42-进入 D。
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实验三:探究 SO42- 的产生途径。
①向溶液A中滴入过量盐酸,产生白色沉淀,证明溶液中含有
;
取上层清液继续滴加BaCl2溶液,未出现白色沉淀,可判断B中不含
专题十二 综合实验探究
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高考命 高考真题 题热点 印证
1.探究 型综合 实验
2018 全 国Ⅱ,10; 2016 全 国Ⅱ,15
命题角度·素养立意
探究型实验主要是对物质的反应原理进行探 究,其中比较典型的有物质性质探究型、组成 成分探究型、物质制备和应用探究型等。对 于该类题型,考生应能根据要求,设计实验方 案,处理实验的信息数据,得出实验结论,能发 现和提出有探究价值的化学问题,能依据探 究目的设计并优化实验方案,完成实验操作, 能对观察记录的实验信息进行加工并获得结 论
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答案:(1)①Cu+2H2SO4(浓) CuSO4+SO2↑+2H2O ②饱和 NaHSO3 溶液
(2)①Ag2SO3+4NH3·H2O 2Ag(NH3)2++SO32-+4H2O ②H2O2 溶液,产生白色沉淀 (3)①Ag+ Ag2SO4 溶解度大于 BaSO4,没有 BaSO4 沉淀时,必定 没有 Ag2SO4
确定方案。
(1)对数据进行比较是解决问题的突破口,注意比较数据的交点与
重合区。
(2)转变物质则是实现实验目标的重要途径,在一些物质提纯与制
备的问题中,往往会提供一些物质沉淀的pH范围以及物质的沸点、
密度、溶解性等呈现物质物理性质的数据。
(3)在实际生产、生活中,除了涉及是否能够通过相应反应来实现
实验目标外,还涉及经济效益的问题,在原理、环保等方面没有大
考点整合•筑基础 热点突破•悟方法 迁移训练•提能力
2.(2019石家庄第二中学高三期中)某学习小组开展下列实验探究活 动:
A

(1)装置A中反应的化学方程式为
。
(2)设计实验:利用装置A中产生的气体证明+4价硫具有氧化性。
。
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突破点1 突破点2 突破点3
考点整合•筑基础 热点突破•悟方法 迁移训练•提能力
的考查目的是引导考生能尊重事实和证
据,不迷信权威,具有独立思考、敢于质疑
和批判的创新精神
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突破点1 突破点2 突破点3
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探究型综合实验
1.化学实验探究的基本环节
(1)发现问题:就是在学习和实验的过程中所遇到的值得探究的问
题和异常现象等。
(2)提出猜想:就是根据已有的知识对所发现的问题的解决提出的
沉淀 Dⅱⅰ.过.洗量涤稀干盐净酸
①写出Ag2SO3溶于氨水的离子方程式:
。
②加入盐酸后沉淀D大部分溶解,剩余少量沉淀F。推断D中主要是
BaSO3,进而推断B中含有Ag2SO3。向滤液E中加入一种试剂,可进
一步证实B中含有Ag2SO3。所用试剂及现象是
。
(3)根据沉淀 F 的存在,推测 SO42-的产生有两个途径: 途径 1:实验一中,SO2 在 AgNO3 溶液中被氧化生成 Ag2SO4,随沉淀 B
几种可能的情况。
(3)设计验证方案:就是根据猜想,结合实验条件设计科学、合理、
安全的实验方案,对各种猜想进行验证。
(4)具体实施实验:就是根据实验方案选择仪器、组装仪器、按步
骤进行操作实验的过程。
(5)观察现象,分析数据,得出结论:就是认真全面观察实验中出现
的现象并及时记录所得数据,然后进行推理分析和数据分析,通过
突破点1 突破点2 突破点3
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(3)浓氨水可以与碱、碱性氧化物反应生成氨气,故可以选择的试 剂是①④,不可以选用酸性物质。
(4)氨气极易溶于水,且酸碱中和速度快,易产生倒吸现象;因此装 置C中倒扣漏斗的作用是防止倒吸。
(5)由于在制氨气时需要除去水,氨气发生氧化还原反应又需要验 证水,故D需要重复使用。除去水时,可以选择不与氨气反应的碱性 干燥剂,如生石灰或碱石灰;验证水需要用无水硫酸铜,若有水产生, 白色的无水硫酸铜变蓝色。
烧瓶中,加适量的水稀释,加热使SO2全部逸出并与锥形瓶中H2O2完