部编版初中语文七年级上册第一单元 第20课 《狼》 (教案)
【最新版】部编版七年级上册语文第20课《狼》知识点总结
【最新版】部编版七年级上册语文第20课《狼》知识点总结文学常识蒲松龄（1640—1715），字留仙，世称聊斋先生，清代文学家。
著有文言小说集《聊斋志异》等。
品文言文对照翻译作品主旨这个故事通过写屠户与狼相斗，表现了人的智慧和力量，启示我们面对恶势力不能存有幻想，不能妥协让步，既要敢于斗争，又要善于斗争，以夺取胜利。
记文言知识字词梳理1. 重点课下注释①顾．（看，视）野有麦场②弛．（解除，卸下）担持刀③意．（这里指神情、态度）暇．（从容、悠闲）甚④止露尻．（屁股）尾2. 词类活用①名词作动词：一狼洞．其中（挖洞）恐前后受其敌．（攻击）②名词作状语：其一犬．坐于前（像狗似的）意将隧．入以攻其后也（从通道）3. 一词多义．将隧入以攻其后也（想要，企图）意意．暇甚（这里指神情、态度）恐前后受其敌．（攻击）敌盖以诱敌．（敌方）出则无敌．国外患者（匹敌、相当）其一犬坐于前．（前面）前狼不敢前．（上前）一狼得骨止．（停止）止止．有剩骨（仅，只）投以．骨（把）以意将隧入以．攻其后也（来）恐前后受其．敌（代词，它们的，指两狼的）其其．一犬坐于前（其中的）4. 古今异义屠自后断其股．古义：大腿今义：股票盖．以诱敌古义：表示推测，相当于“大概”。
一说承接上文，表示原因、理由今义：器物上部有遮蔽作用的东西禽兽之变诈几何．．哉古义：多少，意思是能有多少今义：指几何学止增笑耳．古义：罢了今义：耳朵。
初中《狼》语文教案
初中《狼》语文教案一、教学目标1. 能够理解故事的基本情节，概括狼的形象特点。
2. 能够分析故事中人物的心理活动和行为动机。
3. 能够领悟故事的主题思想，培养正确的道德观念。
二、教学重点1. 狼的形象特点及其象征意义。
2. 故事中人物的心理活动和行为动机。
3. 故事的主题思想及教育意义。
三、教学难点1. 狼的狡猾手段及其与人的智慧斗争。
2. 故事中人物性格的刻画和表现。
四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。
2. 相关狼的图片或插图。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示狼的图片，引导学生关注狼的形象特点。
然后简要介绍作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》。
2. 朗读课文学生齐读课文，感受故事的语言魅力。
教师监督学生的朗读情况，纠正发音和朗读节奏。
3. 理解故事内容学生分角色朗读课文，边读边思考以下问题：a. 故事讲述了什么事件？b. 狼的形象特点有哪些？c. 故事中人物的心理活动和行为动机是什么？4. 分析狼的形象学生分组讨论，总结狼的形象特点，如狡猾、贪婪、凶残等。
教师引导学生联系现实生活，举例说明狼的这些特点。
5. 领悟故事主题学生思考故事想要传达的信息，如人的智慧可以战胜狡猾的狼。
教师引导学生从故事中提炼出正确的道德观念，如勇敢、智慧、善良等。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调狼的形象特点及其象征意义。
鼓励学生在现实生活中树立正确的道德观念，勇敢面对困难和挑战。
7. 布置作业让学生课后续写故事，设想牧羊人如何利用智慧彻底消灭狼。
同时，要求学生写一篇关于本节课学习收获的作文。
通过以上教学过程，学生可以更好地理解《狼》这篇课文，培养阅读理解能力和道德观念。
同时，教师也要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
初中语文《狼》教案
初中语文《狼》教案
教学重点：通过分析狼和羊的形象，理解文章的主旨。
教学难点：如何引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。
教学准备：课文《狼》、PPT、黑板、粉笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过向学生讲述一个有关狼和羊的寓言故事，引发学生的兴趣，然后引入本文的学习。
二、自主学习（10分钟）
学生自主阅读课文《狼》，理解课文内容，对课文进行初步的理解和思考。
三、课堂讲解（20分钟）
1.教师对课文进行详细的讲解，包括狼和羊的形象、文章的结构、语言特点等。
2.教师引导学生分析狼和羊的斗争，揭示狼的狡猾、凶残的本性，以及羊的聪明、勇敢的
一面。
3.教师通过提问、讨论等方式，引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。
四、课堂练习（10分钟）
学生根据课堂讲解和自主学习的情况，完成课堂练习，巩固所学知识。
五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行小结，强调狼和羊的形象和文章的主旨。
六、课后作业（课后自主完成）
1.根据课文内容，总结狼和羊的形象。
2.写一篇关于狼和羊斗争的短文，要求观点明确，条理清晰。
教学反思：
本节课通过狼和羊的寓言故事，使学生了解了狼和羊的形象，提高了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，要注意引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。
同时，
要注重课堂练习的设置，使学生能够及时巩固所学知识。
初中教材狼教案
初中教材狼教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，掌握字词；（2）能够分析狼的形象特点及其象征意义；（3）能够理解课文中所表现的人与自然的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（2）培养学生珍惜友谊、团结协作的精神；（3）培养学生保护环境、热爱自然的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）狼的形象特点及其象征意义；（2）课文中所表现的人与自然的关系。
2. 教学难点：（1）狼的形象分析；（2）对课文中所表现的人与自然关系的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学过的有关狼的成语、故事，如“狼狈为奸”、“狼子野心”等；（2）提问：你们对狼有什么印象？今天我们要学习的课文《狼》又给你们带来了怎样的感受？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握字词；（2）让学生结合课下注释，理解课文中的难点；（3）让学生思考：狼在课文中象征着什么？3. 合作探讨（1）分组讨论，分析狼的形象特点，如狡猾、凶残等；（2）各组派代表进行分享，总结狼的形象特点；（3）教师点评，总结狼的形象特点及其象征意义。
4. 课文讲解（1）讲解课文中的重点句子，如“吾视其辙乱，望其旗靡”，“鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善”；（2）分析课文中所表现的人与自然的关系，如“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，“山气日夕佳，飞鸟相与还”；（3）引导学生体会作者对自然的热爱和敬畏之情。
5. 课堂拓展（1）让学生举例说明现实生活中人与自然的关系；（2）讨论如何保护环境、热爱自然；（3）让学生结合自己的生活经历，谈谈对人与自然关系的看法。
6. 总结（1）回顾本节课的学习内容，让学生巩固所学；（2）强调保护环境、热爱自然的重要性；（3）布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于人与自然的作文。
人教版(部编版)七年级上册第20课《狼》教学设计
《狼》教学设计一、教材依据：《狼》是人教版七年级语文下册第五单元的20课，它是一篇文言文。
二、设计思路本设计根据《义务教育语文课程标准》及杜郎口高效课堂教学模式，针对文言文的特点，通过小组合作自学和分组展示自学成果，使学生能读好课文并借助注释翻译全文，积累重点词语，理解作者蒲松龄的写作意图。
本文是一篇短小生动的寓言故事。
全文仅二百余字，有叙有议。
故事情节曲折起伏，引人入胜。
全文有五个层次。
分为开端、发展、高潮、结局。
高潮部分是重点，写两只狼相互配合，企图用假相来欺骗屠户达到“攻其后”的目的。
屠户没有上当，利用第一只狼的假寐的时机，杀死了第一只狼。
又“转视积薪后”，发现第二只狼正打洞，又杀了第二只狼。
这样一个高潮接着一个高潮。
让故事在两只狼全被击毙的高潮中结束。
文章的最后一句，作者发表议论，点明故事的寓意。
本文是七年级学生学习的第14篇文言文，学生已具备了一定的文言文学习方法，所以通过学生预习自学、展示交流、教师点拨、当堂检测是能够达到教学目标，完成本节课的教学任务的。
三、教学目标知识与能力：顺畅诵读课文，借助注释学会翻译，积累重点文言词汇。
过程与方法：小组分工合作自学和分组展示自学成果。
情感态度与价值观：懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
懂得保护狼，保护其他动物。
四、教学重点：有感情的朗读课文；能借助注释翻译课文并积累文言词汇。
五、教学难点：学生通过自学、合作能大胆展示自己的学习成果。
六、教学准备：教师：制作多媒体课件，指导学生课前预习学生：在教师的指导下完成课前预习任务1、了解作者作品，完成填空题。
《狼》选自，作者蒲松龄，字，又字，别号，世称，《聊斋志异》是他的代表作。
是蒲松龄的书屋名，“志”是的意思，“异”指。
2、朗读课文：（1）、指导学生注意注释中带拼音的生字及文中的多音字，可注上拼音。
缀行甚远（zhuì）少时（shaǒ）意将隧入（suì）（2）、指导学生听课文朗读录音3、翻译课文：（1）注意以下重点实词和常见虚词的用法。
七年级语文狼教案
七年级语文狼教案
教案名称：七年级语文狼教案
教学目标：
1. 了解狼的生活习性和特点，培养学生对动物的保护意识和爱心；
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维；
3. 培养学生的写作能力，让学生通过写作表达对狼的认识和感悟。
教学重点和难点：
重点：狼的生活习性和特点，阅读理解能力的培养，写作能力的提高；
难点：对狼的生活习性和特点进行深入理解和分析，提高学生的写作表达能力。
教学准备：
1. 教材：相关狼的知识和故事的阅读材料；
2. 多媒体设备：用于播放狼的生活视频和图片；
3. 板书和笔：用于记录学生的思维导图和总结。
教学过程：
1. 导入：通过播放狼的生活视频和图片，引导学生了解狼的生活习性和特点，
激发学生对狼的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：让学生阅读相关狼的文章或故事，然后进行讨论和提问，引导学
生深入理解狼的生活习性和特点。
3. 写作训练：让学生通过阅读理解的基础上，进行写作训练，让学生写一篇关
于狼的文章或故事，表达对狼的认识和感悟。
4. 总结：让学生展示他们的写作成果，然后进行总结和讨论，引导学生对狼的
认识进行深入思考和交流。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生不仅了解了狼的生活习性和特点，还提高了阅读理解能力和写作表达能力。
同时，也培养了学生对动物的保护意识和爱心，达到了预期的教学目标。
人教版七年级语文上册(2016部编版)第20课《狼》教案
1. 理论介绍：首先，我们要了解《狼》这篇课文的基本内容。课文通过对狼的生动描绘，展现了狼的生活习性和特点。这是了解野生动物、认识自然的重要窗口。
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描述。这些描述展示了狼的狡猾、机警等特性，并让我们思考狼在生态系统中扮演的角色。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《狼》这篇课文的基本内容、修辞手法和词汇运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对狼的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和保护野生动物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版七年级语文上册 （2016部编版）第20课《狼》教案
一、教学内容
人教版七年级语文上册（2016部编版）第20课《狼》教案，主要包括以下内容：课文《狼》的阅读与理解；掌握生字词，如：狡猾、机警、凶猛等；分析课文中的修辞手法，如：比喻、拟人等；学习作者通过对狼的描写，表达出对野生动物的关爱和敬畏之情；通过小组讨论，探讨狼在自然界中的作用及其与人类的关系；结合课文内容，进行创意写作练习，培养学生的想象力和表达能力。
此外，实践活动中的小组讨论环节，同学们表现得相当积极。他们围绕狼的生态角色和人与狼的关系展开讨论，提出了很多有见地的观点。这说明同学们在思考问题时已经能够联系实际，学会从多角度去分析问题。但同时，我也发现有些同学在讨论过程中表达不够清晰，这提示我需要在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。
在学生小组讨论环节，我发现自己在引导和启发学生思考方面还有待提高。有时候，问题的设置可能过于复杂，导致学生难以把握问题的关键。为了更好地激发学生的思考，我需要在问题的设计上多下功夫，使其更具针对性和启发性。
狼初中 教案
狼初中教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握狼的形象特点，学会分析文学作品中的象征意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、勇敢面对困难的精神品质，增强对邪恶势力的识别和抵制能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：分析狼的形象特点，理解课文中的象征意义。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中发现狼的狡猾与贪婪，以及农民的智慧和勇敢。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》，引导学生关注课文标题《狼》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，了解狼的形象特点。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从课文中发现狼的狡猾与贪婪，以及农民的智慧和勇敢。
4. 分析讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，总结狼的形象特点，揭示课文中的象征意义。
5. 实践拓展：让学生结合自己的生活经历，谈谈如何面对困难和邪恶势力。
6. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，强调狼的狡猾与贪婪，以及农民的智慧和勇敢。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、分析讲解等环节，使学生深刻理解了狼的形象特点，掌握了课文中的象征意义。
在实践拓展环节，学生能够结合自己的生活经历，谈论如何面对困难和邪恶势力，达到了较好的教学效果。
然而，在教学过程中，也存在一些不足之处。
如在合作探讨环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。
在今后的教学中，应注重激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，使教学过程更加生动有趣。
总之，《狼》这篇课文具有深刻的寓意，通过本节课的教学，使学生认识到了狼的狡猾与贪婪，以及农民的智慧和勇敢。
在今后的学习和生活中，学生能够借鉴课文中的精神，勇敢面对困难，抵制邪恶势力，成长为有担当、有道德的新一代。
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《狼》教案【教学目标】1.知识与技能（1）识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。
（2）创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。
（3）赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。
2.过程与方法反复诵读，创造性地复述故事，理解文意，把握文章主旨，体会作者情感。
3.情感态度和价值观引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
【教学重点】熟读古文，积累文言词汇，培养学生阅读文言文的能力。
【教学难点】故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】1．教师自制多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入，由题入文由学生讲狼的故事及谚语、歇后语导入课文。
二、作家、作品等文学常识课件出示：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
三、朗读翻译课文1．学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
2．以自己喜欢的方式读课文。
要求读准字音；读得顺畅；读出语气、节奏和表情。
幻灯出示需要学生特别注意的字的读音和语句节奏：（1）给下列字注意缀zhuì窘jiǒng 苫shàn 蔽bì眈dān少shǎo时瞑míng 隧suì尻kāo 黠xiá（2）读准以下语句节奏其一/犬坐于前。
意将隧入/以攻其后。
禽兽之变诈/几何哉？3．教师指导学生通过各种形式的朗读，加深学生对文章内容的了解。
通过范读、自由阅读、速读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解文章内容。
4．翻译课文（1）自主学习生借助课下注释和工具书，疏通文义，有疑问的圈画出来。
（2）合作探究小组合作，解决个人疑难问题，探究不成的，小组代表上台板书。
（3）全班讨论，共同翻译全文，把握重点词语，逐句翻译。
师讲解翻译技巧，遵循三原则：信——忠实于原文内容达——通顺明白雅——文字优美具体方法：加一加换一换调一调变一变幻灯逐句出示，找学生先解释重点词语，再翻译句子。
（原文）一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠：动词作名词，“屠户”。
止：仅、只。
缀：连接、紧跟”。
甚远：很远。
[译文〕一个屠夫天晚回家，担子中的肉都卖完了，只剩下骨头。
半路上遇见两只狼，紧跟着他走了很远。
（原文）屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
投以骨：即“以骨投（之）”，“把骨头投给（狼）”。
从：跟从，跟随。
复：再。
之：代词“它”（指骨头）。
并：一起驱：追随、追赶。
如故：跟原来一样。
〔译文〕屠夫害怕了，就把骨头扔向狼。
其中的一只狼得到骨头就停下来，另一只狼仍然跟随着。
屠夫又扔一块骨头，身后追行的那只狼停下来吃骨头，可前边停下的那只狼又赶到了。
骨头已经扔光了，但两只狼仍然象原来一样一起紧跟着走。
（原文）屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
窘：处境困迫，为难。
受其敌：遭受他的攻击。
顾：看，视。
积薪：堆积柴草。
苫蔽成丘：覆盖成小山一样。
苫蔽：覆盖、遮盖乃：于是，就。
弛（chí）：解除、卸下。
眈眈（dān）相向：瞪眼朝着屠户。
眈眈：注视的样子。
〔译文〕屠夫非常紧张窘迫，生怕被两只狼前后夹击。
他看到田野里有个麦场，麦场的主人把柴禾堆在场院中间，用席子苫盖起来，象个小山似的。
屠夫就跑过去靠在柴堆的下面，放下担子拿起杀猪刀。
狼不敢上前，直瞪着眼睛对着屠夫。
（原文）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
少时：一会儿。
径去：径直离开。
犬坐于前：像狗似的蹲坐在前面。
久之：时间长了。
瞑：闭上眼睛。
意：指神情、态度。
暇：从容，悠闲。
甚：很，非常。
暴：突然洞其中：在积薪中打洞。
洞，洞穴，这里用作动词，指挖洞。
隧入：从通道进入。
隧，通道，这里用作状语，“从通道”的意思。
尻：屁股。
假寐：假装睡觉。
寐，睡觉。
盖：表示推测，大概，原来是。
（译文）一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。
时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。
屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。
屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。
身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。
屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。
屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
（原文）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
黠：狡猾顷刻：一会儿变诈：巧变诡诈。
几何：多少，意思是能有多少。
止：只是（译文）狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
四、整体感知1．学生齐读课文，这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？理清本文的故事情节。
明确：本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。
开端：遇狼发展：惧狼高潮：御狼结局：杀狼2．请同学们根据自己的理解创造性地复述故事。
学生可按照“遇狼、惧狼、御狼、杀狼”这样一个过程进行复述。
五、合作探究1．齐读第一自然段“遇狼”，思考：（1）“ 缀行甚远”可看出狼的什么特点?明确：狼的狡猾贪婪。
（2）故事发生的时间、地点、人物和起因是什么？时间：晚地点：途中人物：一屠，两狼起因：一屠晚归，两狼缀行2．齐读第2自然段“惧狼”，思考：（1）屠夫急中生智想出了一个什么办法?体现了屠夫什么性格？明确：投以骨；缓兵之策,体现了屠夫的智谋。
（2）“一狼得骨止一狼仍从，复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？“并驱如故”又可看出狼的什么特点?明确：狡猾、贪婪。
3. 齐读第3自然段“御狼”，思考：（1）请指出描写屠夫心理的句子(原文回答)屠大窘,恐前后受其敌屠大窘,恐前后受其敌（2）他采取了怎样的行动？(原文回答)奔倚其下,弛担持刀（3）狼的表现呢? (原文回答)不敢前,眈眈相向4. 齐读第4自然段“杀狼”，思考：（1）请用原文回答两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐(前后夹击屠夫)前狼假寐的姿势、神态、目的：犬坐于前；目似瞑，意暇甚；诱敌。
后狼径去的目的：意将隧入以攻其后。
（2）此节表现了狼的什么特点?明确：阴险狡诈,愚蠢。
（3）你从屠户杀前狼的经过，从中可以看出屠户的什么特点？原文：屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
——勇敢且果断（4）你从屠户杀后狼的经过，从中可以看出屠户的什么特点？原文：屠自后断其股，亦毙之。
——勇敢机智且细心5. 齐读第5段“议狼”，思考：（1）文章结尾一段的议论有什么作用？讨论明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。
狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。
结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
（2）止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?明确：不是。
作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽，所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。
6．从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？启示：讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。
人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。
除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。
六、拓展延伸下面是一些与狼有关的成语，你能再列举几个来吗？从这些成语来看，在中国传统文化中，“狼”的形象是怎样的？你如何看待狼的这种传统形象？狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 狼吞虎咽狼心狗肺 狼子野心 鬼哭狼嚎 引狼入室例如：狼烟四起 豺狼虎豹 声名狼藉 狼狈不堪七、课堂练习解释下列句中加点词语：1. 狼不敢前．，眈眈相向。
2. 一狼径去，其一犬．坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
3. 一狼洞．其中，意将隧．入以攻其后也。
八、课后作业发挥想象，将本文改写成一则白话故事。
注意充实内容，补充人物语言、动作、心理等描写。
【板书设计】第一段 开端 （遇狼）第二段 发展 （惧狼）第三段 高潮 （御狼）第四段 结局 （杀狼） 【教学反思】指导学生反复诵读课文，是文言文学习的最好的方法之一。
本节课引导学生熟读古文，积累文言词汇，培养学生阅读文言文的能力。
通过复述故事，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。
本文语言简练而生动，对狼对屠户进行了神态、动作、心理的细腻描写，将狼的狡猾、凶狠、贪婪；屠户的机智勇敢刻画得活灵活现，最后采用卒章显志的写法点明文章的中心，让学生学习这种写作方法。
记叙 第五段：议狼 议论主题：揭露了狼的贪婪、凶狠、和狡诈的本性，赞扬了屠夫的机智勇敢。