研究性学习与高校图书馆
高校图书馆在研究性学习中的角色定位
、
对 高校 研究性 学 习的理解
高校的研究性学习不应仅仅是一种学习方式或 门课 程 ，而应该 是研究 和学 习有机结 合 的一种 掌 握知识和发展能力的过程。它强调在学习 中研究 ， 在研究 中学 习 ，学 习是研究 的前 提追求 ，研究 是 学 习 的方 式和状 态 ，研 究性学 习作 为一种 科学 的学 习 方式 ，与学习是密不可分。研究性学习的 目的在于 改变学生以往单纯接受教师传授知识为主的学习方 式 ，为学生构建开放的学习环境 ，提供多渠道获取
（ 齐齐 哈尔大学 图书馆 ，黑龙江 齐齐哈尔 １１０ ） ６ ０６
摘
要 ：在信息社会 与知识 经济 时代 ，新 的知识如原子爆炸般 源源不 断地 产生 ，新知识 的掌握和运 用在
日常生活中越来越重要 ，而掌握和运 用新知识 需要研 究性 学习的方式。高校 图书馆 面对研 究性 学 习这种 新 的
一
收 稿 日期 ：２ １ －９１ ０１ ． ０ ３
基金项 目：黑龙 江省教育厅人文社会科学研究项 目 （ ５３ ６ １５ ２ ３ ） １ 作者简介 ：刘 莉 （９ ３一 ） １６ ，女 ，黑龙江齐齐哈尔人 ，副研究馆员 ，从事文献信息检索及咨询服务研究。
Ｂ／ ｖＪ ＡＮＧ Ｊ ＮＧ Ａ， Ｉ Ｉ
学习方式，必需 实施新的战略部署和战略 定位 。研 究和探讨 高校 图书馆在研 究性 学习 中的定位 问题 ，对研 究 性 学习的展 开有 着重要 的实际意 义。
关键词 ：研 究性学习；高校 图书馆 ；角色定位 中图分类号 ：Ｇ２ ８ ５ 文献标志码 ：Ａ 文章编号 ：１７ － ０ （ ０ ｌ １０５ － ６ ２５ ９ ２ １ １－１３０ ４ ２
２１ ０ １年第 ｌ 期 １ （ 总第９ ５期）
论高校图书馆在本科人才培养中的作用
论高校图书馆在本科人才培养中的作用作为高校教学科研的重要场所，图书馆在本科人才培养中扮演着重要的角色。
高校图书馆是学校内集中了大量书籍、资料和信息资源的地方，是学生学习、科研和创新的基地，也是培养学生独立思考、自主学习和终身学习的重要场所。
本文将从资源支持、学术引领和信息素养培养三个方面探讨高校图书馆在本科人才培养中的作用。
一、资源支持高校图书馆作为学术信息资源的主要集散地，为本科生提供了丰富的纸质图书、电子书籍、期刊文献、学术数据库等资源支持。
这些资源不仅为学生的日常学习和科研提供了丰富的素材，还为其拓展知识边界、增强学科综合能力提供了有力支持。
图书馆集中了学科专业书籍、著作、学位论文等资源，为学生提供了丰富的阅读材料，帮助他们深入学习学科知识，提高自身学术修养。
图书馆还订购了大量的电子资源，包括各类数据库、电子期刊等，为学生的科研学习提供了便利，使他们能够及时获取最新的学术资讯，开展科研创新活动。
高校图书馆还为学生提供了书刊借阅、文献传递、学术咨询等服务，使学生可以方便获取所需的文献和信息资源。
图书馆的工作人员经过专业培训，可以为学生提供有效的服务指导，帮助学生解决学术信息检索、文献查找、资料采集等问题。
这些资源和服务的支持，为本科生的学习和科研提供了强有力的保障，使他们能够充分利用图书馆的资源，开展系统的学习和科研活动，提高自身的综合素质和学科能力。
二、学术引领高校图书馆作为学术文献信息资源的中心，积极引领学生进行学术探究和研究性学习。
图书馆为本科生提供了多种形式的学术引导和培训活动，包括图书馆利用培训、信息检索技巧教学、学术写作指导等方面的培训课程。
这些培训活动使学生能够熟练掌握图书馆资源的利用方法，提高信息检索和利用效率，培养学生科学研究的方法论和技能。
图书馆举办学术讲座、学科前沿报告等活动，引导学生了解学科最新发展动态、掌握学术研究热点，培养他们对学术的兴趣和研究的热情。
这些学术引领活动，有助于拓宽学生的学术视野，促进学生全面了解学科前沿知识，提高他们对学科的认识和理解。
略谈大学生如何充分利用图书馆
略谈大学生如何充分利用图书馆作者：刘雪琴来源：《今日湖北·下旬刊》2014年第12期摘要文章阐述了大学生如何利用图书馆的重要性，围绕网络时代大学生如何充分地利用图书馆开展专业知识学习和学科研究的问题，谈了一些自己的看法。
关键词大学生图书馆学习利用随着网络时代的来临，图书馆在各所大学扮演着不可缺少的角色。
它的管理体制、服务方式、办馆模式等都发生了极大的变化，无怪乎人们把图书馆看成“大学的心脏”。
的确，没有高水平的图书馆就没有高水平的教育。
因此，大学生应与时俱进，从观念、知识、和技能上武装自已，才能有效地利用学校图书馆为自己的学习汲取知识、开拓视野。
一、大学生利用图书馆的重要性（一）高校图书馆的职能高校图书馆是培养高素质人才的重要场所，是大学生的知识殿堂，它是大学校园学术资源征集处理、典藏管理以及传播服务的重要机构。
因此，高校图书馆有“大学的心脏”之称。
高校图书馆是为教学和科研服务的学术性机构，是高等学校进行学术研究的主要基地。
图书馆提供的文献服务是读者进行研究、学习的先导。
同时，高样图书馆又是进行思想政治教育的重要基地。
（二）利用图书馆深化专业知识的学习在网络时代，大学生可以利用课余时间到图书馆深化专业知识的学习，课堂上老师的讲授往往不拘泥课本的基础知识，课外知识的补充量比较大。
在这种情况下，大学生可以利用课余时间去图书馆查阅相关资料，修补一下自己知识结构中的欠缺。
这种方式即可以拓宽大学生们的知识面，使他们深化专业知识的学习，另一方面应把学习过程视为一种对信息获取、存储、加工、转化和再生的过程。
（三）利用图书馆的藏书，拓宽知识面作为人类智慧结晶的图书馆，它拥有自然科学和社会科学等多种学科的专业书刊，这些书刊构成了滋养丰富的信息库，为大学生们的学习提供了源源不断的养分，这不仅提高了同学们自身的文化知识素养，也使学生在毕业后能更好的适应复合型人才的社会需求。
（四）利用高效快捷的网络资源在科技飞速发展的今天，图书馆大部分已实现了网络化。
论高校图书馆建设的意义
论高校图书馆建设的意义高校图书馆是大学校园中不可或缺的重要建筑，其建设与发展对高校教学科研工作、学生素质培养等方面都具有重要的意义。
本文将从多个角度展开探讨高校图书馆建设的意义。
首先，高校图书馆是高等教育教学科研的重要场所，是学术信息资源的主要仓库。
学校图书馆不仅仅是提供书籍的场所，更是为师生提供学术资料检索、阅读、借阅等服务的机构。
图书馆的馆藏资源直接关系到学校师生的学术研究和教学工作质量，一个丰富、高质量的图书馆收藏可为师生提供更多更好的学术资源，对于教学科研工作具有重要支撑作用。
其次，高校图书馆是学生自主学习和综合素质培养的主要场所。
大学生作为高等教育的接受者，自主学习的能力和综合素质的培养是非常重要的。
在图书馆里，学生可以自由选择学习的地点和方式，可以针对自己的学习需要，合理规划学习内容和进度，提高自主学习意识和能力。
此外，图书馆也是学生进行课外阅读、文献检索、论文写作等学术活动的重要场所，对于培养学生的独立思考和批判性思维具有重要作用。
再次，高校图书馆是高等学府文化传承和学术交流的窗口。
图书馆作为学校文化传承的主要场所，承载着学校的历史积淀和学术传统，是学校文化的重要组成部分。
在图书馆内举办学术研讨会、展览、讲座等活动，可以促进学术交流、学术合作，丰富学校师生的学术生活，提升学校的学术声誉和社会影响力。
最后，高校图书馆是高等教育质量保障和提升的重要保障。
图书馆作为高等学府的重要组成部分，对于学校的整体教育教学工作和学术研究水平具有重要影响。
一个现代化、数字化、开放式的高校图书馆，不仅可以提高学校的办学水平和教学科研质量，还可以吸引优秀的师生人才，提升学校的综合竞争力和影响力。
综上所述，高校图书馆建设对于高等学府的发展具有重要的意义。
通过不断完善图书馆的服务理念、拓展馆藏资源、提升服务水平，可以更好地满足师生的学术需求，培养学生的自主学习能力，传承学校文化传统，促进学术交流合作，保障和提升高等教育质量，推动学校的可持续发展。
研究性学习课程各组成成员的职责
研究性学习课程各组成成员的职责一、学校研究性学习课程领导小组的职责１、学校研究性学习课程领导小组由校长、分管副校长,学校各职能部门负责人、各年级组长等组成,校长担任组长。
这是学校研究性学习课程开发、实施、管理、评价的最高机构。
２、负责制定本校研究性学习课程的实施方案,决定实施研究性学习课程的一年至三年计划及相应步骤,保证国家课程计划规定的研究性学习课时在本校的落实。
３、统一部署、协调学校各部门的工作,建立课程的组织管理体系,制定与课程实施有关的规章制度,检查各部门履行职责的情况。
４、负责制定本校研究性学习评价方案,监控和评价教师、行政管理者、学生等各类人员的工作。
５、负责开发,整合校内外教育教学资源,积极筹措资金,从经费、设备、仪器、资料、场地、人员等方面为师生提供课程实施的条件；学校所有的教学设施、设备、空间等均应方便师生使用;积极与校外社团、企业、科研单位、高校、政府部门、家长等建立广泛的联系,构建学校、家庭和社会的信息沟通网络,为学校开设课程提供各种保证。
６、将研究性学习课程放在学校工作的重要位置进行专项管理。
领导小组定期召开专门会议,进行课程指导,同时研究、处理具体问题。
二、教务处的职责１、教务处在研究性学习课程实施过程中,是一个重要的职能部门,主要负责学校研究性学习课程的组织、实施、管理和评价。
２、随时检查各年级研究性学习课程的实施进展情况,及时向学校研究性学习课程领导小组提供各种相关信息,提出具体的建设性意见。
３、加强与政教处、教科室等职能部门的沟通与联系,负责协调图书馆、实验室、电教室、教研组、年级组等部门的关系,妥善处理临时突发性问题。
４、根据教育部课程计划、上级教育行政管理部门的指示和本校研究性学习课程实施方案,制定全校各年级研究性学习课程的教学计划。
教学计划以学年或学期为周期,按照研究性学习的课程流程,统一布置各阶段的教学工作。
５、根据学校的要求,在师生参与讨论、共同协商的基础上制定有关研究性学习课程的学生评价方案,设计学分制管理方案,对学生研究性学习活动的开展实施考核评价和学分制管理。
一文讲透研究性学习
研究性学习入门1.背景与定义研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。
它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。
研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。
研究性学习不同于综合课程，虽然在很多情况下，它涉及的知识是综合的，但是它不是几门学科综合而成的课程，也不等同于活动课程。
虽然它是学生开展自主活动，但它不是一般的活动，而是以科学研究为主的课题研究活动。
它也不等同于问题课程，虽然也以问题为载体，但不是接受性学习，而是以研究性学习为主要学习方式的课程。
研究性学习主要与传统的接受性学习相对。
一般来讲，凡是学生通过自己亲身参与的实践活动（如观察、调查、访谈、试验、设计、制作、评估等）获取知识、得出结论、形成产品，而不是由教师将现成的知识、结论通过传递式教学直接教给学生的学习方式，都属于研究性学习。
2.内涵与分类研究性学习的本质在于，让学生亲历知识产生与形成的过程；使学生学会独立运用其脑力劳动；追求“知识”发现、“方法”习得与“态度”形成的有机结合与高度统一。
这是研究性学习的本质之所在，也是研究性学习所要达到和追求的教育目标。
根据这一理解，如果学生只能遵照教师制订的方案，按照教师规定的步骤与路线，探究教师提出的问题，生成教师想要的答案或结论，那么，这种“探究学习”其实并不是真正的探究性学习，因为它丢掉了研究性学习的实质与灵魂——知识的自主建构。
所以，如果教师在课前就已经预设了所谓的正确答案或标准答案，然后在教学中总是有意无意地把学生的反应往预设的方向上引，不鼓励学生反应的多样性与异质性，不允许学生失败，这样的探究多半是有名无实的伪探究、假探究。
研究性学习存在多种类型、多种方式。
高校图书馆的优势分析
高校图书馆的优势分析高校图书馆作为学术研究和知识传承的重要场所，具有许多优势。
本文将从协助学术研究、资源丰富性、学习环境和文化交流四个方面，对高校图书馆的优势进行分析。
一、协助学术研究高校图书馆在协助学术研究方面具有独特的优势。
首先，图书馆收藏了大量学术期刊、专业书籍和研究报告等文献资源，为研究人员提供了广泛而深入的参考资料。
其次，图书馆会定期订购最新出版物，保持馆藏的时效性和前沿性。
研究人员可以通过图书馆的资源快速地了解最新的学术动态。
此外，高校图书馆还为研究人员提供专业的文献检索服务，帮助他们找到所需的信息。
这些优势为学术研究提供了便利和支持。
二、资源丰富性高校图书馆的资源丰富性是其另一个突出的优势。
首先，图书馆以其丰富的纸质书籍收藏为基础，涵盖了各个学科领域的专业书籍。
其次，随着数字化时代的到来，高校图书馆还建立了大量的电子资源，如电子书籍、学术期刊数据库和在线资料等。
这些电子资源不受地域和时间的限制，为师生提供了全天候的学习和研究条件。
另外，高校图书馆还积极与其他图书馆合作，通过资源共享和合作建设，增强了资源的共享性和完整性。
这些丰富的资源为师生提供了广泛而深入的学习和研究条件。
三、学习环境高校图书馆提供优雅宜人的学习环境，为师生提供了良好的学习氛围和条件。
首先，图书馆内设备齐全，配备了舒适的座椅、宽敞的阅览室和借阅服务台等。
这些设施能够满足师生在学习、借阅和阅览过程中的需求。
其次，高校图书馆一般开放至晚间，提供长时间的学习和研究时间。
再者，图书馆内沉静的氛围和秩序良好的管理，能够促使师生进入专注的学习状态。
这种学习环境能够激发师生的学术热情，提高学习效果。
四、文化交流高校图书馆作为一个学术和文化交流的平台，具有促进师生交流与互动的优势。
首先，图书馆经常举办学术讲座、展览和文化活动等。
这些活动不仅为师生提供了学术交流和文化体验的机会，还丰富了师生的课余生活。
其次，高校图书馆也是一个学习和讨论的场所，师生可以在此相互交流、互相学习。
高校图书馆未来学习中心建设的逻辑起点、时代机遇与探索路径
高校图书馆未来学习中心建设的逻辑起点、时代机遇与探索路径一、本文概述随着信息技术的飞速发展和教育理念的持续创新，高校图书馆的角色和功能正在经历深刻的变革。
本文旨在探讨高校图书馆未来学习中心建设的逻辑起点、时代机遇与探索路径。
我们将首先回顾图书馆的历史演变，分析其从传统的藏书楼到现代信息中心的发展历程，明确未来学习中心建设的逻辑起点。
接着，我们将分析当前信息时代背景下，高校图书馆面临的机遇和挑战，包括技术革新、用户需求变化等方面的影响。
我们将提出未来学习中心建设的探索路径，包括构建多元化学习空间、推动信息技术与教育教学的深度融合、提升馆员专业素养等方面的策略和建议。
通过本文的研究，我们期望能够为高校图书馆的未来发展提供有益的参考和启示。
二、高校图书馆未来学习中心的逻辑起点高校图书馆作为知识的海洋和学术的殿堂，其演变与升级始终与时代的脉搏紧密相连。
未来学习中心的建设，并非无中生有的构想，而是基于对当前教育环境、学习需求以及图书馆自身功能的深度理解和前瞻性思考。
其逻辑起点，可以从以下几个方面来探讨。
高校图书馆的本质是为教学和研究服务，它承载着传承知识、创新学术、服务师生的使命。
随着信息技术和教育理念的不断发展，传统图书馆的功能和定位也在悄然发生变化。
图书馆不再仅仅是藏书的场所，而是转变为一个集知识发现、学习交流、创新实践于一体的综合性学习空间。
这一转变，是未来学习中心建设的逻辑起点之一。
未来学习中心的建设，也是对学习方式变革的回应。
在数字化、网络化的时代背景下，学生的学习方式和习惯发生了深刻的变化。
他们更加注重个性化、自主性的学习，强调知识的实际应用和创新能力的培养。
因此，未来学习中心需要构建一个更加开放、灵活的学习环境，提供多样化的学习资源和服务，以满足学生多样化的学习需求。
未来学习中心的建设还基于对教育发展趋势的深刻洞察。
随着教育信息化的不断推进，教育资源的共享和开放成为必然趋势。
高校图书馆作为教育资源的重要组成部分，应当积极参与教育信息化的进程，推动教育资源的开放共享，为构建全民学习、终身学习的教育体系贡献力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2005年第6期辽宁师专学报(社会科学版) NO. 6 2005
(总42期) JOURNAL OF LIAONING TEACHERS COLLEGE (SOCIAL SCIENCES EDITION) GeneralNo. 42
研究性学习与高校图书馆
徐大叶
摘要: 本文着重阐述了研究性学习及其特点、作用与高校图书馆如何为研究性学习服务的几个问题。
关键词: 图书馆;研究性学习;自主性
中图分类号:G65 文献标识码:A 文章编号1008—3898(2005)06—0110—02
一、研究性学习及其特征
研究性学习( inquirylearning)方法是由60年代中后期苏联著名教育理论家和教育改革家苏霍姆林斯基
提出的。
苏霍姆林斯基认为,研究性学习方法“就是教师在教学中要引导学生对学习的对象采取研究的态
度,不是死记硬背教材上现成的知识和结论,而是通过分析和研究教材上或有关材料中没有明确阐述的,似
乎是隐藏着的因果关系和规律性,去证明一个解释或推翻另一个解释的教学方法”,由此看来,研究性学习
是一种积极学习知识的方式,它指的是在仿照科学研究的过程来学习科学内容,从而在掌握科学内容的同
时,体验、理解和应用科学研究的方法。
1、研究性学习的特征:第一、研究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动。
在研究
性学习中,学校首先要组织学生从学习生活和社会生活中选择和确定他们感兴趣的研究专题,让学生自己去
发现问题和解决问题。
“问题”是学生学习的重要载体,学生在解决问题的过程中会涉及多种知识,这些知识
的选择、积累和运用完全以问题为中心,呈现横向的、相互交叉的状态。
第二、研究性学习具有开放性的特
征,它把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中,给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道,培
养创造思维的品质,推动他们去关心现实、了解社会、体验人生,并积累一定的感性知识和实践经验。
第三、
研究性学习是自主性、探究性学习。
研究性学习强调以学生为基础,学生在教师的指导下,在规定的时间
内,成为某一个研究课题的提出者、设计者、实施者,在学习中居于主体地位,对课程目标的实现负有主要的
责任。
第四、研究性学习不仅重视结果,更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。
增强他们独
立学习的自信心,激发他们的学习兴趣,促使他们更加积极主动地投入到研究性学习中去。
2、研究性学习的作用。
首先,研究性学习符合教师主导作用和学生主体作用相结合规律的要求,既有利
于调动教师教的积极性,也有利于调动学生学的积极性,使学生由被动学习方式转变为主动学习方式,既可
提高教学质量,也为学生学会学习奠定基础。
学生通过研究性学习,把接受知识和培养能力统一起来,为终
生学习与发展打下坚实的基础。
其次,研究性学习着眼于学生的主体地位,使自主学习落到实处。
研究性学
习注重学生在教学中的主体作用,提倡个性的发展,强调以学生的自主性、探究性为基础。
学生作为实践主
体按自己的兴趣和需要从生活中选择并确定研究内容,自觉主动地获取知识、搜集资料、探索研究。
在整个
过程中,学生处于自觉主动的地位,学生的主体作用得到有效发挥。
第三,研究性学习体现了教育创新的基
本要求,把培养学生创新精神和实践能力落到实处。
其着眼点是让学生在亲身实践的过程中逐渐培养起科
学的态度和价值观以及创造型人才所必需的创新精神、创新思维和创造能力,掌握科学研究的方法,提高实
践操作、解决实际问题的能力。
第四、研究性学习方法符合高等学校教学与科研相结合规律的要求,有利于
培养大学生的科研能力,把科研引进教学过程,在教学过程中渗透对大学生的科研能力训练。
第五、研究性
学习优化了学生的智能结构。
二、高校图书馆为研究性学习提供了条件
1、文献条件。
这是高校图书馆在大学生研究性学习中的最大优势。
高校图书馆是继承和传播人类文明
的重要领域,它作为学校的文献信息中心,拥有丰富的文献资源以及联网后的网上信息资源。
大学生必须借
助图书馆了解知识、积累经验、增长智能,使自己学会学习、学会思考、学会使用各种能帮助自己提高知识和
能力水平的工具。
2、人才条件。
高校图书馆的工作人员从构成上讲,是一个复合型的结构体系,由多种专门人才集合而
成,他们业务能力强,知识面广,具有对文献信息的开发能力和对新技术的应用能力,综合素质较高,能够根
据学校的教学与科研合理配备馆藏文献资料,可以说,高校图书馆是高等教育实施的重要部门。
3、设备条件。
随着传统的图书馆向电子图书馆、数字化图书馆的迈进,集声、像、图、文于一体的多媒体
技术在图书馆广泛应用,多媒体读物日益增多,电子阅览室和电子图书的利用率也越来越高,成为学生们研
究性学习的好帮手。
4、环境条件。
高校图书馆大多位于校园中心,拥有端庄典雅的建筑装饰,古朴幽静的曲径回廊,造型别
致的假山花坛,四季盎然的花草树木,整洁和谐的借阅空间,排列有序的书刊文献,宁静亲切的学习气氛,并
有网上信息传递、多媒体阅读等,这些不仅对培养大学生的气质、情趣、美学素养等起着重要的作用,更有利
于培养大学生研究性学习的个性品质和创新精神。
三、高校图书馆如何完善自我,为研究性学习提供更好条件
1、优化藏书结构,使馆藏文献适合教学改革的需要。
高校图书馆应主动参加教学改革和课程设置的改
革,使馆藏文献适合教学改革的需要。
馆藏是吸引读者的必备条件,馆藏应突出专业,兼顾其它,既要有数量
又要有质量,所以,高校图书馆应根据自己的性质和任务,系统收藏有关专业教材和教学参考书,重点入藏与
教学、科研有关的文献资料,广泛而有选择的入藏各种课外读物,特别要注重收藏思想性、艺术性统一的弘扬
爱国主义的作品,保证智力用书与德育用书比例的合理配置,严格把好书刊采购关,杜绝反动或黄色书刊入
藏。
2、开展利用图书馆文献方法教育,培养学生自主学习的能力。
研究性学习使课堂教师讲授转向以文献
调查为主的文献教育,它要求尽可能地创造条件让学生积极主动地去探索、尝试,更好地发挥个体创造潜能,
真正成为学习的主人。
在这个过程中,学生从课题的选择、确定,资料的收集、分析报告的撰写等,整个过程
都需要自己完成,所以说,发现问题、研究问题是研究性学习的起点。
这就要求图书馆员和教师共同设置教
学方案,深入调查学生的文献需求,积极主动地为学生提供专业对口的文献资料,提高他们的自学能力。
3、提高网络信息资源、电子信息资源的利用率。
紧密结合我国信息资源建设的现状,图书馆积极为学生
提供网络信息资源、电子信息资源,使每名都能利用高校图书馆网络资源、电子资源发展进行科学研究。
4、创造优美的学习环境,培养求知自强的精神。
图书馆优美的环境不仅能让学生在潜移默化中接受文化气息的熏陶,净化心灵,陶冶情操,而且,能自然
地激起学生一种讲文明、讲礼貌的道德风尚。
所以。
图书馆在馆内环境设置上,要努力创造一种强烈的文化
氛围,让每一个走进图书馆的人都能感受到良好的文化熏陶,这种由视觉形象表现出的视觉文化,通过直观
性形象性作用于每个学生的大脑,从而产生一种求知、求新、求实的精神,这正是倡导研究性学习所需要的一
种奋发向上的精神。
5、加强图书馆员素质建设,提高服务质量和服务水平
在为学生提供研究性学习条件与环境的同时,图书馆员必须具备研究性学习素质,图书馆是个终身受教
育的地方,时代的发展,科技的进步,要求图书馆员紧跟时代步伐,不断提高自身素质,从而为广大学生进行
研究性学习提供条件,研究性学习是一门全新的课程,它具有自主性、开放性、探究性和实践性等特点,传统。