部编版六年级语文下册《第五单元自由习作 放飞自我》同步作文指导【新编辑】

六年级下册同步作文指导第五单元
自由习作，放飞思想
文题解说：
这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。

可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。

习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。

文思拓展：
（一）文题分析
小学生活即将结束了，在这丰富多彩的时光里，有哪些人、哪些事、哪些景和物给你留下了深刻的印象呢？相信回头看看走过的路，你一定有自己独到的体会。

写人最重要的是抓住人物最突出的特点。

最突出的特点可能是外貌上的，也可能是性格特点上的。

表现人物最主要的就是要写出具体的实例来体现特点，通常要写出具有代表性的一两件事。

一篇文章中人物不能独立于事而存在，在叙事时着力刻画人物的细节，描写不求广但求深，这样才能将人物的特点表现充分。

写事的文章除了要将事件发展的经过写清楚以外，尤其要注意在结构上详略安排要得当。

重点情节、表现主题的部分详细叙写，交代部分、过渡情节则简略自然地带过。

写事的作文往往要提炼出某种情感和感悟，可以是有趣的，也可以是难忘的，总之要表达出真情实感。

“真”并不一定是发生在自己身上的事，看到的、听说的都可以为我所用，“真”指的是情节设计合理，细节真实可信，感情自然真挚。

写景和写物的作文更多地是考察学生的行文条理性和语言功底。

在小学阶段，纯写景或写物的文章是不做过多要求的，同样可以从事和情的角度来延伸，比如借景物表达自己的情感和思想，由一件物品引出一段难忘的故事等等。

想象作文要求同学们充分发挥自己的想象力和创造力，科幻、童话都是不错的体裁，但要注意想象不可天马行空、胡思乱想，这种文章同样要追求真实可信，即相对的合情合理。

（二）文题材料
写人可以写喜欢的人、讨厌的人、让你印象最深的人甚至是只有一面之缘的陌生人，写清楚他们的特点，喜欢或讨厌的理由。

写事则可以写自己生活当中发生的一件小事，比如一次尝试，一次克服困难的的经历，一次有趣的旅游，和朋友发生的一场误会等等，任何一件给你感触的事情都可以成为你写作文的素材，关键是从小事中写出自己的感受。

写景可以从季节或天气入手，春夏秋冬四季的景色各不相同，阳光、雨露、暴风、雷电给人的心理感受也是大不一样的。

将景物的形、声、色、味写细致，辅以内心的情感体验，或者从中提炼出一定的哲理。

想象作文可以从自己最想要的、最想实现的但目前无法满足的愿望入手，比如高科技产品，作业机、防唠叨扫描仪等等；可以畅游外星球，或外星生物到地球来做客；还可以想象未来，比如二十年后的世界，这类科幻作文重要的是写清楚物品公共或事件经过，以及之后发生的故事，是否遇到麻烦，怎么解决的。

还可以将人类的情感和故事移植到小动物和植物身上，构思一篇童话，也可以做经典寓言的续写，如《乌鸦喝水新编》《狐假虎威之后》、《龟兔赛跑后传》等等。

（三）同步技巧
1．抑扬法。

写人如果单纯写好或不好，喜欢或讨厌，这样的文章是很难吸引人的。

我们必须认识到的是，人是有很多面的。

《巴黎圣母院》中的敲钟人加西莫多又聋又丑，可他是整部作品中心灵最美的人。

在生活中，我们也会遇到类似的情况，一开始对某人有偏见，后来却发现他并不像自己想象的那样。

如果要赞扬一个人或写自己喜欢人，最好在开始写他的毛病和缺点，之后慢慢过渡到他的优点，这样前后对比，欲扬先抑，能赋予文章以曲折，让人物特点更突出，形象更丰满。

2．设置悬念。

怎样让一个故事吸引人呢？很简单，就是由一件奇怪的事开始说起。

也许你要写的事情本身不奇怪，但你可以一开始设置悬念，卖卖关子，不告诉读者谜底，随着情节的推进，加上层层渲染，最后才让答案浮出水面。

3．一波三折。

好的故事从来就不是发展顺利的，比如《西游记》，师徒几人经历了九九八十一难才取得真经，如果他们在一路上都很顺利，直接到达西天，那这个故事还好看吗？显然不会好看，所以我们在构思故事时往往也要让主人公经历点困难，遭遇些波折，这样才能使故事生动，扣人心弦。

4．让景物来表达内心的情感。

景物描写在写人写事的文章中常常有不可忽视的作用，它能起到烘托气氛，表达内心情感的作用。

在作文中要学会运用景物描写来表达自己在特定情境下的心理活动。

捉蛐蛐
不知什么时候，阵阵的蝉鸣渐渐安静了。

夜色渐渐落下了帷幕，深蓝的天空中升上来一轮明月，圆圆的，晶莹剔透的，就像一个会发光的玉盘似的。

瞧，玉盘的中央似乎还有一幅诗意的水墨画。

“玉盘”悬挂在星空的画布下，散发出柔柔的光，那光芒不像太阳那样强而有力，轻轻柔柔，如水一般……
(夜景的描写很唯美，烘托出宁谧的气氛。

)
我和哥哥蹑手蹑脚地走出门，悄悄地跑到草丛中，拎着笼子，听着一声声的蛐蛐叫，我心中充满了神圣感。

我和哥哥猫着腰，碎步向前走去，我们四处寻找蛐蛐的踪迹。

这时哥哥把我的肩膀一抬，我刚一张嘴，哥哥就做出一个“嘘”的手势：“小点儿动作，这里有猎物。

”我点了点头，把眼睛瞪得大大的，一动不动地看着草丛。

(动词用的精准！)
月光下的草丛显得格外美丽，露珠在小小的叶片上滚动着，好像一颗颗美丽的珍珠。

我们屏气凝神，只听见风吹过草丛的“沙沙”声，还有我和哥哥心脏跳动的声音，“咚咚……咚咚……”
(穿插景物和声音描写，刻画夜晚草丛的环境。

)
我俯下身，想靠蛐蛐的叫声辨别一下在哪块石头下面，可是它好像在跟我玩捉迷藏，叫声一下子停止了。

我静立不动，过了一会儿，那蛐蛐又大叫起来。

我和哥哥又躬下身子，侧耳倾听，“对，肯定在这里。

”我暗暗嘀咕，生怕惊跑了这好不容易才锁定的小家伙儿。

我和哥哥摆好架势，猛地一掀石头，只见一个长着黑黑的身体，又细又长的触角，几条有力的大腿的黑蛐蛐停止了演奏，从石头下面跳了出来。

嘿！个头还挺大，虎头虎脑的。

它一见我来擒它，就逃跑了，我先用手一捂，呵！运气真好，擒到了，结果打开一看扑了个空，原来是堆杂草。

这时，哥哥又一捂，摔了个满身泥，也跟我一样扑了个空。

最后，当我俩累得满身是泥的时候，蛐蛐也累了，于是我以迅雷不及掩耳之势，纵身一跃，终于将它擒住了！哈哈，大功告成！
(动作小心谨慎，描写到位；外形描写细致。

费尽辛苦才捉到蛐蛐，心里真兴奋啊！)
“不错嘛！真厉害！”哥哥夸奖道，我听了，心里喜滋滋的。

我们把蛐蛐装进了笼子，披着满身的星辉高兴地回家了。

少许景物照应开头。

)
本文的成功之处有二：第一，将捉蛐蛐的经过写得十分细致生动，设计波折，尤其对动作的刻画非常到位，让读者仿佛如见其人；第二，文中开头结尾以及中间穿插的景物描写很好的烘托了夜晚的气氛，语言优美，将这件趣事放在一幅画面中展开，让人身临其境。

思维训练：
题目：《分享》
提示：生活中有许多东西可以分享。

美味可以分享，欢乐可以分享，幸福可言分享，经验也可以分享……生活因分享而充满温情，充满滋味。

应该从分享什么以及和谁分享两个方面来思考，可以记事，和爸爸妈妈、老师同学、亲朋好友，甚至是陌生人之间发生的事情；可以写人，你和他（她）之间分享了什么，他（她）带给你什么让你如此难忘；也可以写景，大自然与你分享的新奇与美好；还可以表达自己的人生感悟。