第一个智能科学技术专业

第一个智能科学技术专业摘要：任何首次之事都具挑战性，即使在北大这所“常维新”的学校。

由北京大学率先创办“智能科学与技术”本科专业，既是历史使命，也是时代进步的必然，更是智能科技学界同仁多年的夙愿。

笔者作为一线具体负责执行人，亲历了我校这个专业的整个创建过程。

在北京大学各方的有力支持和中国人工智能学会的关怀帮助下，我们克服了各色困难，使新诞生的专业初具模样，开始步入正轨。

以下是六年来相关经历的个人回顾。

关键词：智能科学与技术；本科专业；创建历程；北京大学；个人回顾1智能系·信科院智能科学系是2002年9月初正式成立的，它完全根植于北人信息科学中心，末作增扩。

后者的简称——“信息中心”——虽然易与“计算中心”或“情报资料中心”混淆，却是上世纪八十年代中期北大一些有识之士倡议建立的第一个多学科交叉研究中心。

它以数学系、无线电f电子学)系和计算机系为主，联合心理学、中文、遥感等共十个系所而组成，宗旨是开展多学科交叉研究，充分发挥北大的综合优势。

即使放在二十余年后的今天来看，这样的举措也是颇有前瞻性和魄力的。

在此基础上，北大很快于1986年建立了第一个国家重点实验室。

就是这样人数不多的一个机构，先后出过三名院士和一名北大常务副校长。

以指纹识别为代表的研究成果进入国际先进行列，在国内得到广泛应用。

2003年9月10日，北京大学最大的学院——信息科学技术学院——成立。

它包括计算机、电子学、微电子学和智能科学四个系，有十二个(研究)所和中心，两个国家重点实验室和若干部门实验室。

系是教学单位，所和中心是研究实体。

从此，智能科学系(暨信息中心、国家实验室三位一体)翻开了新的一页。

2专业增列·学会指导成立智能科学系除了要顺应北大“系并院”的潮流，也是完善作为学校基本建制单位所必备的。

何新贵院士为系取了名称，如今许多学校也大都采用这样的称谓。

查红彬教授担任系主任，笔者是主管学科建设和教学的副主任，具体参与负责各项相关工作。

创办国内第一个智能科学与技术本科专业也是我们这一班人继承传统的首要任务。

事实上，早在一年多前，大家就进行了酝酿，特别是中国人工智能学会教育工作委员会多次组织的相关研讨，成为重要的准备基础。

北大是一级学科下自主增设、增列学科专业的学校。

系领导上任伊始第一件事就是要在当年申办智能本科专业，而且志在必得。

为此，我们在前期制定了详细的步骤计划，进行了深入调研和各项准备工作。

我们起草完成了所需的各项材料(人才需求论证、专业建设规划和适应培养目标的教学计划与课程设置方案、教师教辅队伍和基本办学条件说明以及国内外背景对比材料等)，中国人工智能学会涂序彦等学者对此进行了专家论证，协助完成了论证报告。

这些工作就绪后，我们在2003年10月下旬向学校主管副校长、教务部负责领导和学院领导做了汇报说明，并于10月30日正式提交申请材料。

经学校的学部讨论通过，校教务部审核和校教学科研工作委员会论证(由于是国家公布专业目录外者)，再经校学术委员会审议，报校长办公会批准，最后于12月15日前顺利完成了全部程序，报教育部备案。

2004年初，教育部正式批复并公布了北京大学“智能科学与技术”新的本科招生专业。

这个专业名称是查红彬教授建议的，日后成为教育部批复新申办学校的统一提法。

由于“智能科学与技术”未在国家公布的专业目录中，因此是增列而非设置，北京大学将其置于计算机科学与技术一级学科之下。

由于北大历来严格控制招生规模，我们的30名招生计划是由信息学院其他三个系从原有计划分配名额中挤出来的。

新专业的计划发展规模最终为50名。

3教学计划·四校会议智能科学系虽然成功地创建了国内第一个“智能科学技术本科”专业，但也面临着许多挑战。

首先是缺乏本科教学的经验。

尽管信息中心前身具有北大最早的硕士点、博士点和博士后流动站，研究生培养己历十余年，但一直实施科研主导体制，未曾从事过本科教学。

师资队伍扩充快，新进年轻博士比例大，而真正有过本科教学经历者寥寥无几。

此外，信息学院成立后开始调整教学计划，制定了一年级统一课程内容，新生是按学院统一招进来，第一年共同学习，后三年才分专业培养。

我们虽然为申办专业制定了一套课程计划，但因不兼容学院的统一规划而未能第一次通过学院教学指导委员会的审核。

为此，我们组织学院经验丰富的老教授，为本系青年教师进行教学培训，听取学院主管负责领导和几位多年从事本科教学管理的老系主任对教学计划的修订意见。

通过几个月的努力，我们完善了智能科学系的课程体系，并最终通过学院教学指导委员会的审核。

这个教学计划具有几个特点：一个大基础——以学院的数、理和信息类为主，强调宽厚扎实；三个核心课程群作为专业理论基础，包括智能基础课程群(智能科学技术导论、人工智能、脑与认知科学、信息论、信号与系统)、机器感知课程群(生物信息处理、图像处理、数字信号处理、模式识别)和计算智能与知识发现课程群(智能信息处理、机器学习、数据挖掘、计算智能等)，以及两门实验(机器感知和机器智能)和其他各种选修课。

四年学分150分，其中必修88学分(包括全校公选26学分、大类平台20学分、学院要求的13学分、专业必修29学分)，专业选修56学分(含专业课44学分、通选课12学分)，毕业设计6学分。

为了更好地交流经验，扩大本专业的影响力，2005年5月，我们发起并与第二批获准的学校(南开、北邮、西电)在北大召开了四校研讨会，围绕各个学校在智能科学与技术本科专业的建设、招生、教学计划制定和未来发展设想等方面进行交流研讨，并建立了联系机制和网站。

全国一些兄弟院校也纷纷来北大了解情况，开展座谈，我们则尽可能贡献自己的经验，给予支持。

4招生·分流从2004年开始，信息科学技术学院按学院大类招生，每年接收330～340名本科生，占全校的1／9左右。

学生高考排名在全校属中上，但成绩分布差异较大。

与学校的其他学院(多从一个系成长为一个学院，如数、理、化、生等)相比，信息学院是由四个不同的系合并而来的，专业跨度大，因此采用一年分流的模式(上述学院为二年分流)，笔者被指定负责这项工作。

我们提出自愿为主、计划为辅的方针，尽量满足同学们的兴趣志向。

制定的分配计划是：电子学系120人、计算机系110人、微电子系70人、智能科学系30人，允许有10％的调整。

分流工作在大一下学期(每年4月份)进行，包括全院动员、四个系专题介绍宣传、开放日参观咨询等几个步骤，可谓热闹非凡，同学们可以充分了解了四个系的专业特色。

为了克服盲目性引发的偏差，我们建立了一个网上分流系统，在正式填报专业前，增加了摸底预填报的环节，及时反馈群体意向的分布信息，指导学生们的选择，也便于学院掌握动向，调整措施。

这种大类招生、进来一段时间后再分专业的举措体现了北大的人文关怀。

智能专业初办，基础条件差，缺乏毕业生记录的宣传说明，与学院其他三个老牌系(电子学系50年历史、计算机和微电子系30年历史)相比较并无优势可言，但是我们通过扎扎实实的工作和细致有效的改进，使这个新方向日益显现出魅力。

随着智能专业的成熟，特别是有了第一届毕业生后，就愈加受到更多学生的喜爱。

选择智能专业的人数逐年上升，2004级34人、2005级36人、2006级39人、2007级43人，目前正在进行的2008级分流达到45人。

除了在信息学院内部的影响力不断扩大，北京大学其他学院的转系情况也开始有了可喜的变化。

北大最好的元培计划实验班今年第一次有4名学生选择智能专业，医学部和光华管理学院也有申请者(本文成稿时这项工作还在进行)，2008级学生肯定突破50名，我们在第五年就达到了创办智能科学专业的规划目标。

5首届生·班主任在新办专业中，有一项由教授担任智能本科专业班主任的举措。

这是利用教授的学识、经验和责任心来更好地管理呵护自己的学生，避免了年轻教师因职称晋升等压力可能出现的疏漏。

这一做法取得明显效果，不仅受到同学们的普遍欢迎，信息学院也开始考虑推行。

笔者担任了智能专业的第一任班主任。

首届学生(2004级)有34名，他们进入北大后毅然选择全新的智能专业是很有勇气的，全班有11名来自北京的学生，5名女同学，这个比例迥异于整个信息学院的总体分布。

该班学生的年龄恰与我自己的孩子相同，我天然地熟悉他们的一般特点，也理解家长们的想法。

北大信息学院的淘汰率平均是7％，每年都有20多人退学。

这班学生在大一时的成绩并不占优，其中有几人处在边缘位置，因此，我立下的最低目标就是确保所有同学不掉队。

我首先通过全班民主选举任命了一个5人组成的班委会，这个5人机构在随后的几年中发挥了重要作用：其次走访宿舍，了解每个人的情况，为了消除代沟，我努力融入同学当中，学习熟悉他们的语境和思维想法。

我同多数同学家长有过接触，从中更深入地掌握学生的性格特点，也包括寻求家长的必要配合。

我与所有同学做过不止一次的个人交谈，经常是在晚间，很多时候是他们主动找我，谈遇到的各种困惑、自己的想法、志向等，我利用这些机会及时解决了具体问题。

在学习上，我组织全班同学开展互帮互学，尤其对几门有难度的专业课程进行“联合攻关”。

全班的“数据结构与算法”课程成绩甚至超过了计算机系。

几年来，全班团结互助，像一个大家庭，班委会也一再连任，得到全体拥护。

到毕业时全部合格，实现了我的愿望。

不仅如此，全班的学习成绩在学校的综合评估中优良率达93‰毕业设计都在良以上，有14人获优秀，更有三名同学的毕业论文被评为学院“十佳”论文。

学院的第一、三名也都出自我班。

34名同学中有22名继续保送本校读研(其中20人仍在本系)，4名同学去了大的国企和知名外企工作，8名同学出国深造，在欧、美一些名校攻读博士，其中有一名学生同时拿到了包括哈佛、MIT、CMU、UCLA在内的著名大学的全额奖学金(最后选择MIT)。

第一届智能专业学生的良好成绩极大鼓舞了我们，增强了我们办智能专业的信心，也为以后的几届同学做出榜样。

几年班主任的经历让我深深地体会到，进入二十一世纪的大学，教书、育人同等重要。

要适应新时代年轻人的特点，保持我们民族的优良传统，把人格培养放在首位。

能够进入北大的学生都是各地的尖子，当他们聚集在这所著名学府时，首先要调整原来俯视周围的习惯，学会平视甚至仰视其他同学，平和自己的心态，开阔胸怀，树立人生抱负和刻苦努力的决心，这样才能正确对待困难和挫折，才有所作为。

班主任的工作往往细致入微，其实是把70％的精力用到30％的人上面。

一些学生掉队是否可以避免，关键看班主任的工作是否到位。

6培养体系·本研贯通北大是(文)理科性质的学校，“智能科学与技术”专业也是按理学设置，尽管它更强调学科交叉。

从智能科学的内涵来看，我们设立的培养方向更多地是继承自身传统和学校的综合优势，突出“以人为本”的脑认知和与心理生理结合，开展机器感知(视、听、触)和数据转换信息，进而发现知识的机器智能两个方面的研究。