部编版语文六年级上册第一课草原微课教学反思
六年级上语文1《草原》公开课教学反思「3篇精编」
六年级上语文1《草原》公开课教学反思「3篇精编」本文的教学重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
教学难点：一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1.课前，我收集了许多优美的草原图片和音乐，为上好这一节课做好充分的准备。
课堂上，我努力做到突出重点突破难点。
首先出示准备好的图片和音乐，想方设法地引导学生品味课文优美的语言，在音乐的伴奏下，我范读了全篇文章，学生还没有接触课文，便被草原的美丽风光吸引住了，从而产生了学习的兴趣，很好地调动了学习的积极性。
接着引导学生展开各种形式的读，自读、指名读、赛读等朗读形式，走进课文，理解课文。
学生们读得绘声绘色，入情入境。
充分地感受到草原的碧绿辽阔的特点。
2.然后我让学生分小组进行合作学习，体会人情美。
例如：如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用哪个词？（生答：热情好客）草原人民的热情好客从哪些句子，可以看出来？这一设计，让学生围绕中心问题展开学习，便于发挥学生的主观能动性，使学生自主学习、自主解决问题的能力得到较好的发挥。
3.在进行“夕阳话别”教学环节时，我创设蒙古包外依依惜别的情境：找同学扮演主人和蒙古族老乡。
设计了一道拓展练习题：此时此刻，假如你是客人，你会说些什么？假如你是主人，你又会说些什么？这些情境的创设、活动的开展是学生在深刻的感悟中，在语言的练习中，将“蒙汉情”升华为“民族情”。
这一教学环节，使本文的教学重点和难点得到了很好的突破，情感得到了升华。
三、不足之处教学永远是有缺憾的，反思本节课的教学，我认为还有以下不足的地方：1.在第二至第五自然段的教学中，老师引导得不够，使学生自主质疑，自主解决问题的能力没有得到充分地锻炼； 2.老师的评价语过于单一，应具有针对性； 3.不能够兼顾全班学生，对于学困生还需多关注。
部编版语文六年级上册草原教学反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册草原教学反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册草原教学反思第1篇】《草原》这篇文章是老舍先生的一篇叙事性散文，此类文章只有多读，才能明白文中之意，体会文中之情，从而感受其语言的精妙。
在学生读的过程中，我结合欣赏歌曲、电脑激发学生读书、发言的兴趣，提高其语文能力。
下面我就本节课具体情况做几点反思：1、以到过草原的同学的切身体验，欣赏歌唱草原歌曲导入新课，引起学生的兴趣，拉近了学生与草原的距离，起到了激情导入的作用。
2、通过静静地默读，边读边想，给学生充分时间独立钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，促使学生走进文本，体会景色美；又通过学生放声朗读，让学生自己体会，品味语言，让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。
3、引导学生理解文中重点词，如茫茫、勾勒、渲染、翠流等词语，激发学生用心去领悟，用情去体会，用想象去补充，读出语言文字背后“草天一色”的意境美。
4、在学生理解体会到语言美、景色美的基础上，当他们的情感为之陶醉之时，让他们及时表达，学生这时会一吐为快，下笔有神，达到了读写的有机结合。
本节课，我做了很好的设想，但并未完全达到预期的效果，后面设计的看进行语言个性表达没有进行，另外，学生的朗读还太欠缺，组织语言、想象能力也需在教学中逐步培养。
总之，今后在语文教学中，我要努力探寻好方法、好思路，争取把语文课上得如各位主任所讲的真实、朴实、扎实。
【部编版语文六年级上册草原教学反思第2篇】《草原》这篇课文记叙了著名作家老舍先生第一次访问内蒙古草原时的所见所闻所感，表现了大草原的美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊，表达了作者对祖国边疆的热爱以及对民族友谊的歌颂。
本课重点一是让学生通过文章优美的语句，体会作者对草原美景及人民热爱的情感；二是在阅读课文中学习、体会作者是如何准确运用词语表情达意的，从而提高表达能力。
课后“思考练习”题，也是围绕“学语言、用语言”这一特点编排的。
六年级上册《草原》教学反思集合4篇
六年级上册《草原》教学反思集合4篇六年级上册《草原》教学反思1《草原》是一篇精读课文。
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者通过对草原景色美和人情美的不断深入认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1、首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写大草原的诗词、文章，通过同学之间的交流，从而加深对草原的感性认识。
2、其次，为了更好地理清作者的写作顺序，一方面，我从整体上把握课文，将文章按事情发展的顺序把草原的美景分为三大部分：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些图画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，让学生们感受到了内蒙古大草原美好的风光及风土人情。
3、我引导学生体会文章结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。
通过让学生们划分段落，总结段意，让学生们整体地把握了文章的结构，让学生充分地感受到全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然的巧妙。
4、由于品读优美语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。
此外，我还出示优美的句子，引导学生抓住这些优美的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，从而更进一步深入地体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，感受相互之间的依依惜别之情。
5、最后，在学生充分感受到草原之美后，我鼓励学生通过多种途径走进西部，了解西部和热爱西部。
二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：1、很好地调动了学生的学习积极性。
学生在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，才会有所感悟和思考，从而受到感情的熏陶，产生共鸣。
(最新部编教材)六年级语文上册：1《草原》教学反思2
《草原》教学反思《草原》是一篇精读课文。
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者通过对草原景色美和人情美的不断深入认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1、首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写大草原的诗词、文章，通过同学之间的交流，从而加深对草原的感性认识。
2、其次，为了更好地理清作者的写作顺序，一方面，我从整体上把握课文，将文章按事情发展的顺序把草原的美景分为三大部分：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些图画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，让学生们感受到了内蒙古大草原美好的风光及风土人情。
3、我引导学生体会文章结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。
通过让学生们划分段落，总结段意，让学生们整体地把握了文章的结构，让学生充分地感受到全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然的巧妙。
4、由于品读优美语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。
此外，我还出示优美的句子，引导学生抓住这些优美的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，从而更进一步深入地体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，感受相互之间的依依惜别之情。
5、最后，在学生充分感受到草原之美后，我鼓励学生通过多种途径走进西部，了解西部和热爱西部。
二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：1、很好地调动了学生的学习积极性。
学生在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，才会有所感悟和思考，从而受到感情的熏陶，产生共鸣。
在这课中，我投影了草原的美丽景色，吸引了同学们，从而使他们产生学习的欲望，调动了学生的学习积极性。
部编版语文六年级上册草原教学反思合集3篇金品
部编版语文六年级上册草原教学反思合集3篇【部编版语文六年级上册草原教学反思第1篇】《草原》是部编版教材小学语文六年级上册第一课。
著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。
文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景,表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。
我将目标确定为有感情地朗读课文2——5段，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊；展开想象，感受“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”的美好意境。
根据学生的年龄和认知特点，本节课的教学难点确定为“体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
”在教学中，我努力做到突出重点，突破难点。
感受自然风光美时，让学生找找第一段中的景物，从这些句子中感受到什么？体会“一碧千里”这个词语，让学生说说这种情景。
关于“渲染”和“勾勒”这两个中国画的专业术语，我出示了两幅中国画，让学生对比比较，学生就能体会到老舍为什么用“渲染”这个词语。
在教学这一部分时，我还设计了写话练习，让学生模仿文中的句式练习写话。
体会人情美。
思考：如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？（热情好客）草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？（迎客待客话别）草原人民的热情好客从哪些语句可以看出，学生默读课文时，就能从文中的语句感受到蒙汉情深。
这些情境的创设、活动的开展使学生在深刻的感悟中，在语言的练习中，将“蒙汉情”升华为“民族情”，这一教学重点和难点得到了很好的突破。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有以下不足的地方。
1.学生学习的主动性没有发挥好。
老师在二至五段的学习中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2.教师语言还不够优美，激励评价还应更有针对性。
2023年部编版语文六年级上册草原教学反思(精推3篇)
部编版语文六年级上册草原教学反思（精推３篇）〖部编版语文六年级上册草原教学反思第【1】篇〗教学反思1．巧用媒体，引导学生走进美的意境。
利用多媒体化理性为感性，化静止抽象为生动形象。
在本节课的设计中，我多次运用了多媒体课件，使音乐、、文字融为一体，既调动了学生学习的积极性，又让学生从视觉和听觉上受到冲击，自然而然地陶醉于草原美的意境之中，从而不仅深化了对课文内容的理解，也升华了对草原的热爱之情。
2．立足文本，在诵读中“言”“意”兼得。
阅读教学不能仅仅把着力点放在“写什么”和“为什么写”上，还应关注“怎么写”和“用什么写”；不能只在理解内容、体会感情上用力，还应担当起学习语言、运用语言的任务。
尤其像这类文质兼美的文章，更应引导学生在反复的读悟中积累文中的优美语段，学习作者独特的表达方式。
如在学习草原风光这一部分时，引导学生体会关键字词的独到之处，揣摩比喻句的用法之妙，感受作者情景交融的表达方式，让学生在内容与表达之间走几个来回，真正做到“言”“意”兼得。
不足之处：第一课时内容含量较足，以致教学中时间比较仓促，最后有些“草草收兵”的感觉，对一些重点语句的引导感悟，稍显粗糙，对一些可模仿学习的小练笔也未能适时安排。
〖部编版语文六年级上册草原教学反思第【2】篇〗《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
”教学《草原》第一自然段时，我先让学生自主研读：草原的美，你是从哪些句子中体会到的？请大家默读课文第一自然段，边读边想象草原的美景。
别忘了在你感受很深的地方做上记号；接着让学生交流说感悟；最后，让学生美美地读一读：自由地、放声地朗读这一段，读出自己对草原的感受。
喜欢的句子多读几遍，一会儿读给大家听。
我觉得通过“默读”“边读边想”，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美；又通过学生“放声朗读”，让学生自己体会、品味语言，让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。
部编版六年级上册语文第一课草原教学反思
部编版六年级上册语文第一课草原教学反思前言六年级上册语文课程中的第一篇教材是《草原》。
这是一篇有关草原自然风光、民族文化和传说故事的散文，适合用于六年级学生的启蒙教育。
作为语文教师，我们需要根据教学大纲和学生的实际情况，来选择合适的教学方法和课堂活动，使学生能够真正地理解和感受到草原的美好和生命力。
在本文中，我将对部编版六年级上册语文第一课草原教学进行反思和整理，希望能够对大家的语文教学工作有所帮助。
教学目标本课教学目标主要有两个方面：1.给学生提供一些关于草原的基本知识，并鼓励他们了解草原文化，进而培养他们的国家情感。
2.让学生通过品读和体验，感受草原的壮美，体验草原的自然风光和民族文化，并激发学生的想象力和创造力。
教学过程情景导入在引入本课内容时，我选择了图文并茂的方式，让学生先看图后猜词，再听我念出相应的单词，以此来调动学生的积极性。
然后通过带领学生欣赏草原图片和听歌的方式，把学生的视线从课本上移到教室里，通过视听感受来进一步激发学生对草原的兴趣和好奇心。
讲解课文为了更好地理解本课教材，我将语文课本中的图片制成幻灯片，配以详细的注释，让学生在英文的辅导下更好地理解赛珂巴故事的情节，同时引导学生欣赏此文中所描绘的草原景色，并进行相关的词语学习。
课堂讨论随着课文的讲解，我在讲解时引导学生勾勒出草原宽广的气势，找到草原家园的原住民小众的生活情景，带领学生观察图片，去寻找和生产动物和人们在草原上的日常生活以及互动，在师生的讨论中，让学生发现和了解我们铭刻在骨子里的民族文化。
通过带着学生互动对话的方式，引导学生从“我看到的”逐渐转变为“我们这个民族所拥有的”，感受其中的文化魅力，提高学生的文化认知能力和思维品质，同时也让学生从对草原的好奇到对学科的兴趣。
组织互动活动在课堂活动环节，我为学生准备了多个活动，如制作粘土草原地图、画草原风景画和朗诵草原诗等。
在这些活动中，我注重培养学生的创造力、语言表达能力和团队合作精神。
部编版语文六年级上册草原教学反思合集3篇
部编版语文六年级上册草原教学反思合集3篇【部编版语文六年级上册草原教学反思第1篇】《草原》是一篇精读课文。
老舍先生记叙了自己第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻，表现了大草原的美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，在这次教学中，学生读出草原的美及对草原的情是我的教学目标之一，将要进入朗读训练时，我是这样处理的：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，羊群走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色的大花……”教师在《美丽的草原我的家》的音乐课件伴奏中，随着课件展示的草原美景，声情并貌地向学生描绘着草原的美丽景色。
从学生们的脸上能看出他们对草原美景的迷恋，从他们的眼中能看出他们对草原生活的向往。
我想，这时我的教学目的已经达到了，我要运用视觉、听觉的冲击及音乐感染的多种方法，去挖掘学生发自肺腑的感情。
让他们一次到位的爱上草原，只有爱上草原，才能对草原有情，只有对草原有情，才能真正读出草原的美，及对草原的情。
展示完之后，孩子们的眼睛一直盯在最后一张上，久久不愿离开，《美丽的草原我的家》还在耳边飘着……这时，我轻轻的问着：“你有什么感受？”孩子们这时才回过神来，将眼睛游到了我的脸上。
“草原太美了！我一定要到草原那里去看一看！”“草原真是美极了，感觉像走进入了人间仙境。
”“啊！老师，我有一种身临其境的感觉，我仿佛已经闻到了草儿的清香，花的芬芳了！美！太美了！”孩子们高兴的交流着，好象真正的游了一次草原。
这时，我给学生配上音乐，让学生们读一读课文，体会文章中的美，学生们忘情地读着，读书声在优美的旋律中飞扬。
反思：如果在处理这一部分时，一上课就让学生干巴巴的读，那种感受只能是生硬的，只触及到文字层面的感受。
而一旦创造出与课文境界相和谐的课堂教学意境，就一下子触及到文字的内在意蕴——作者、课文及草原的“心灵”。
这里，用课件展示出草原的风光，加上老师在音乐伴奏下的范读，巧妙地实现了学生与草原的“心灵”相会。
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微课教学反思
我利用现代教学媒体“微课”活动对人教版六年级上册
语文第一单元第一课《草原》进行教学，收到了结果，对自
己的不足之处也进行了一定的反思。
首先，一个“美”字，可一下子把“草原风情”——草
原上的精华景点场面呈现在学生面前，让学生从视觉和听觉
上感受草原的美。使学生很快陶醉在大自然的景色美和音乐
美中，激发了学生的学习兴趣。
其次，在这节课的学习中，我坚持鼓励学生对文本进行
个性化、开放性阅读理解，我问学生：草原用一个字来形容，
你们说用哪一个字好呢？学生的回答就多种多样，只要是合
理的我都予以了肯定，并鼓励学生大胆想象，踊跃发言。接
下来的问题是：从哪些地方可以看出草原是相当美丽的呢？
学生同样给出了五花八门的答案，我与学生共同评价，教学
生设身处地地去想象，这样就充分调动了学生的求异思维和
发散思维，学生想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心
实际了。
再次，教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认
为还有不足的地方。学生学习的主动性没有发挥好。面对学
生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语，有
时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到合适的话语
进行评价。那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看
来一遍足以，如果反复使用则会变的枯燥无味，失去了表扬
的意义。
总之，我认真的做习题，做图片，录制微课，花了很多
时间，争取在下一次有更好忙的进步和突破，自己已经知道
哪些地方还在欠缺，以后多认真学习，克服困难，争取越做
越好。