《绘本赏析与创意教学》
幼儿园绘本课堂：图画书欣赏与创意绘画教案
幼儿园绘本课堂：图画书欣赏与创意绘画教案1. 引言在幼儿园的教学中，图画书欣赏和创意绘画教案是非常重要的环节。
通过欣赏优秀的图画书作品，可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的审美情感。
通过创意绘画教案的设计和实施，可以促进幼儿的绘画能力和表现力的发展。
本文将从图画书欣赏和创意绘画教案的角度出发，探讨幼儿园绘本课堂的教学内容和方法。
2. 图画书欣赏2.1 选择优秀的图画书在幼儿园的绘本课堂中，选择优秀的图画书作品至关重要。
这些作品包括了丰富的内容、生动的画面和富有想象力的故事情节，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2.2 欣赏图画书的方法为了让幼儿更好地欣赏图画书，教师可以采取多种方法。
可以通过讲故事、展示图片、提问互动等方式，引导幼儿仔细观察图画书中的内容，理解故事情节，感受其中的情感。
教师还可以组织一些相关的活动，如绘画比赛、角色扮演等，帮助幼儿更好地理解和体验图画书的世界。
3. 创意绘画教案3.1 设计创意绘画任务在幼儿园的绘本课堂中，教师可以根据不同图画书的主题和内容，设计相应的创意绘画任务。
这些任务可以包括绘制图画书中的角色、场景，或者自由发挥进行创作，让幼儿在绘画中表达自己的想法和情感。
3.2 引导创意绘画过程在引导幼儿进行创意绘画的过程中，教师可以给予适当的指导和启发。
可以通过提出问题、展示范例、示范技巧等方式，帮助幼儿更好地构思和表达绘画作品。
教师还可以鼓励幼儿尝试不同的绘画材料和手法，拓展他们的绘画技能和想象力。
4. 个人观点和总结在幼儿园绘本课堂中，图画书欣赏和创意绘画教案的作用不可忽视。
通过优秀的图画书作品和创意绘画任务的设计，可以培养幼儿的艺术修养和创造力，在绘本课堂中营造出丰富多彩的学习氛围。
在教学实践中，教师需要结合幼儿的兴趣和实际情况，精心设计绘本课堂的教学内容和方法，引导幼儿在图画书欣赏和创意绘画中快乐成长。
5. 结语通过本文的探讨，相信读者对幼儿园绘本课堂的图画书欣赏和创意绘画教案有了更深入的了解。
绘本赏析与创意教学
绘本赏析与创意教学作者：王林来源：《新晨》2019年第03期《绘本赏析与创意教学》这本书是帮助老师们提升图画书的欣赏能力，提高图画书的教学水平的一本教学设计集。
图画书的出版在大陆不过是近三四年的事情，有一些幼儿园和小学老师已经在尝试，我们想通过这本教学设计集对老师有所帮助。
这本书是台湾的余治莹老师提议写的，余老师是资深的童书出版人，也是图画书的创作者和翻译者，我们读的许多著名图画书作品都是她翻译的，如，《大卫，不可以》《我爸爸》《我喜欢书》。
余老师是我多年的朋友，邀请我来一起来写，让我既高兴又觉得压力颇大。
虽然我一直在小学语文老师中推动图画书教学，但并没有太多一线教学经验，我担心写不到位。
不过，我听了不少老师上图画书教学课。
一方面我赞赏老师在重重困难中进行教学变革的热情和勇气，另一方面我又觉得还有很多尚待提高的地方。
比如，选择的图画书有的不太适合进行教学;把图画书教学等同于讲故事;教师缺乏教学策略和教学理念;教师对图画书特性的了解还需要提高;把整个儿童阅读等同于图画书教学。
考虑到这些问题，我思考再三答应了任务。
余老师考虑到我对语文教学比较熟，特意安排我只写语文教学的活动，其他的活动由她亲自来写，这又降低了不少难度。
写作这本书是艰难的过程，看似简单的教学活动，字数很少，但有时候面对电脑半天落不一个字。
难度来自两个方面：一，要考虑教学活动的可操作性。
中国教育各种差异很大（地区差异、学校差异、教师差异、家庭差异），老师教学很辛苦，我相信尝试图画书教学的老师大部分都是自我的兴趣，而不是领导的要求。
我希望这些老师不只在上观摩课的时候才“秀一秀”，而是要把图画书教学日常化。
那么，就不能有太繁琐的设计，如果活动动辄要老师花很长时间准备道具，那我觉得太为难老师。
二，要考虑教学活动的创造性。
我之所以要在小学中推动图画书教学，一个重要原因是希望通过图画书的有趣来改变传统语文教学中的沉闷。
不过，我发现大部分教师仍然用教课文的方式来教图画书，把本来丰富活泼的文本教得索然无味，有时我甚至觉得“还不如让孩子自己读更好”。
幼儿园绘本阅读与创意表达教学 幼儿园教育
幼儿园绘本阅读与创意表达教学1. 介绍幼儿园绘本阅读与创意表达教学的重要性在幼儿教育领域，绘本阅读与创意表达是一项至关重要的教学活动。
幼儿阶段是孩子们认知和语言发展的关键时期，通过绘本阅读，能够激发孩子们的想象力，提高他们的语言表达能力，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
而创意表达则是让孩子们通过各种方式来表达自己的想法和感受，培养他们的创造力和表达能力。
幼儿园绘本阅读与创意表达教学是幼儿教育中的一项重要环节。
2. 绘本阅读在幼儿园教学中的应用在幼儿园教学中，绘本阅读是一种常见的教学活动。
教师可以通过选择富有教育意义的绘本图书，引导幼儿参与绘本阅读，通过阅读故事内容，引发幼儿对图画和文字的联想，促进幼儿的语言理解和表达能力的提高。
教师还可以通过绘本阅读来培养幼儿的情感体验和审美情感，引导幼儿形成良好的价值观和行为方式。
绘本阅读在幼儿园教学中具有重要的作用。
3. 创意表达在幼儿园教学中的应用创意表达也是幼儿园教学中的一大教学重点。
幼儿园教师可以通过丰富多彩的教学活动，引导幼儿进行创意表达，如绘画、手工制作、角色扮演等。
这些活动能够调动幼儿的积极性和主动性，培养他们的动手能力和想象力，同时也可以拓展幼儿的认知领域，促进他们的综合发展。
4. 如何提高幼儿园绘本阅读与创意表达教学的效果为了提高幼儿园绘本阅读与创意表达教学的效果，教师需要重视教学内容的选择和教学方法的运用。
教师应该根据幼儿的年龄特点和认知水平，合理选择适合幼儿阅读和理解的绘本图书，确保绘本阅读内容与幼儿的兴趣和实际生活经验相符。
教师需要根据幼儿的实际情况设计创意表达活动，注重活动的趣味性和多样性，让幼儿能够在活动中得到愉悦和启发。
教师还应该关注教学过程中的反馈和引导，及时调整教学策略，促进幼儿的全面发展。
5. 结语在幼儿园教育中，绘本阅读与创意表达教学是一项重要的教学内容。
通过绘本阅读，可以引导孩子们进入美好的阅读世界，丰富他们的知识和情感世界。
幼儿园绘本阅读与创意绘画教学方案
幼儿园绘本阅读与创意绘画教学方案在幼儿园教育中，绘本阅读和创意绘画教学占据着重要的位置。
绘本是孩子们认识世界、培养想象力和表达情感的重要工具，而创意绘画则可以促进他们的审美能力和手眼协调能力。
如何将绘本阅读和创意绘画结合起来，并融入到幼儿园的教学中，是每一个幼儿园教师都需要思考和努力的课题。
下面将针对幼儿园绘本阅读与创意绘画教学方案，从以下几个方面展开探讨：一、绘本阅读与创意绘画的意义和作用1.1 通过绘本阅读，孩子们可以了解丰富多彩的世界，激发他们的好奇心和想象力，培养他们的语言表达能力和情感交流能力。
1.2 创意绘画可以激发孩子们的艺术天赋，促进他们的审美情趣，培养他们的创造力和自信心，提高他们的手工操作能力。
二、绘本阅读与创意绘画教学融合的方式2.1 结合绘本故事进行创意绘画：教师可以选择与绘本故事相关的主题，让孩子们进行创意绘画，表达对故事的理解和想象。
2.2 利用绘本激发创意绘画的灵感：教师可以针对绘本中的场景或角色，提出创意绘画的任务，引导孩子们发挥想象力，进行创作。
2.3 利用创意绘画丰富绘本阅读体验：教师可以邀请孩子们根据绘本内容进行绘画，加深对故事情节和人物形象的理解和感受。
三、设计绘本阅读与创意绘画的教学活动3.1 绘本共享会：每周精选一本优秀的绘本，由教师进行生动的讲解和朗读，激发孩子们的兴趣和情感共鸣。
3.2 创意绘画课：在绘本共享后，安排创意绘画课，让孩子们根据故事内容展开创作，或者根据自己的想法进行自主创作。
3.3 绘本阅读主题活动：结合不同的绘本主题，安排相关的手工制作和创意绘画活动，拓展孩子们的艺术视野和创造空间。
四、评估和改进4.1 定期观察和总结孩子们的绘本阅读和创意绘画情况，收集他们的作品，进行评估和反馈，以便及时调整教学方案和方法。
4.2 不断学习和提高自身的绘本阅读和创意绘画能力，不断探索和尝试新的教学方式和方法，不断改进教学计划和内容。
通过以上方案的设计和实施，我们可以更好地将绘本阅读和创意绘画相结合，为幼儿园孩子们营造一个丰富多彩、富有想象力和创造力的艺术教学环境。
绘本赏析与创意教学-绘本读后感
绘本赏析与创意教学-绘本读后感绘本读后感绘本读后感——《三个强盗》读后感翻开书本，三个黑漆漆的黑影映入眼帘，随着芬妮被强盗抓住，我们的心都揪了起来…之后的故事可以用峰回路转来形容，三个强盗居然华丽丽的转身，变成了可怜孩子们的养父，并且化身为三座高塔被人们永远的铭记！合上书本，我们不禁要问，是什么带给强盗们如此大的转变？是可爱的小女孩芬妮？只是为了回答“财宝是做什么用的”这个问题？不是，是奉献的快乐改变了他们，当他们看到流浪孩子们的笑容，当他们被人们爱戴，当他们被人们铭记，强盗们的心在改变，他们找到自己的人生价值所在，从此他们有了人生的目标，不再迷惘。
奉献是不求回报的，奉献本身就是快乐的，而且是那种发自内心的快乐，我们不要做披着斗篷的强盗，那会迷失自己，我们要做那三座高塔，在奉献中快乐的生活！绘本读后感——《苹果树》读后感今天第一节课，我们去五楼听绘本，绘本的名字叫：《苹果树》。
这里讲了这样一个故事：从前有一个小男孩，还有一棵苹果树。
那个男孩好爱苹果树，非常爱。
有时他在大树上拽着树枝荡秋千，有时摘苹果吃，有时爬到树干上玩耍。
过了一段时间，小男孩长大了，因为每天要干其他的事情，好长时间都没有到过苹果树的身边，苹果树好孤独啊。
又过了一段时间，小男孩终于来了，苹果树好开心啊。
它说：“来吧孩子，爬上我的树干，抓住我的树枝荡秋千吧。
”小男孩说：“不，我已经长大了，我不要玩耍和荡秋千了，我要买点东西，你能给我一点钱吗？”苹果树说：“抱歉，我没有钱，我只有苹果和树枝，你把我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。
那个小男孩把苹果树上的苹果统统都拿去卖了。
又过了好长一段时间，那个小男孩一直没有回来，()大树好孤独，最后小男孩又回来了，大树高兴地说不出话来了。
这次小男孩想要一座房子，大树说：”你把我的树干砍下来造房子吧。
“小男孩又把树干和树枝砍下来扛走了。
又过了一段日子，小男孩又来了。
这时他已经很老了。
大树说：”我没有什么可送给你了。
小学语文老师教学叙事 《绘本赏析与创意教学》带给我的……
小学语文老师教学叙事《绘本赏析与创意教学》带给我的……自从学校开展了梦想课，自从我接手了低年级的教学工作，就与绘本打起了交道。
原本单纯的以为《绘本》只是小孩子读的图画书，几页文字、几幅图画而已，简单的不能再简单了，何须去研究什么呢？不同的是，我看了《绘本赏析与创意教学》这本书之后，我的看法来了个180度的大转变。
原来，绘本教学不仅仅是将故事读给孩子听听，而是要发挥一定的作用——启发孩子的多元智能。
比如：语文智能、数学逻辑智能、音乐智能、人际智能、自然智能、空间视觉智能等等。
如果没有这样的指导，我真不知道绘本究竟该怎样读？教什么？这本书的第6页内容，给我的印象非常深刻，也实实在在给我明确了方向。
原来，绘本是要这么读的。
首先要了解绘本的图像意涵、理解绘本的文字意义；其次是图像的背景用色、线条构图、绘画笔触、人物描绘中“藏”着的许多故事讯息；第三，就是要摆脱文字的束缚，可以天马行空的自由想象，赋予故事一个新的生命。
看来，我今后再也不能走马观花的去读了。
原来，绘本可以这样教：将绘本运用在教与学的互动上，能让学生的学习和老师的教学更富有趣味。
既能提升学生的语文能力、培养其文学素养，同时刺激强化学生丰富的想象力和创造力；而教师则因为教学需要，必须发挥创意思考，将绘本与学生的学习做结合与延伸。
由此我认识到，今后再教绘本时“盲目”是多么的不可取。
就在本月的18号，也就是上周五，学校阅读小组的成员上了一次同课异构的绘本课。
我们低段组选择的内容是《小绿狼》，课件是梦想资源里已有的。
只是各自下载后把自己的设想整合进去，同样的课不同的人上出的效果必定是不一样的，但只要你有自己想法。
在备课时，我就思考如何将梦想课的一些环节凸显出来呢？第一项热身导入又不能和故事内容相脱节，于是我就翻开《绘本赏析与创意教学》这本书找灵感，终于，在此书的45页找到了“模仿动物大赛”这个活动。
它正好适合于幼儿园和小学低年级的孩子，虽然此活动是一个专题，40分钟完成，我何尝不能改为《小绿狼》的热身导入呢？而且都是和动物有关，孩子们一定喜欢。
读《经典绘本阅读与创意教学》有感
读《经典绘本阅读与创意教学》有感| By: 18刘珊珊] 读了《经典绘本阅读与创意教学》这本书，我最大的收获就是学习了读写绘这个阅读方法。
读写绘其实也是一门课程，将阅读、情感、思维、表达整合为一体的一门课程。
读指的是阅读，读写绘的核心就是读，通过大量优秀的读物，为学生学习构建丰富的智力背景；写是指通过绘本故事进行创作书写，包括复述、改编、续编等各种形式；而这里的绘并不是要求培养学生的绘画能力。
绘是将阅读、情感、思维、表达的能力通过画面呈现出来的一种方式。
也就是用图画来表现故事。
表达中，图文结合是最好的呈现，文字既是对画面的补充，也是对画面最好的解释。
低年级孩子的思维特点就是爱想象m..，爱幻想，这个年龄阶段的孩子最喜爱画画，他们的绘画都是他们所见所闻所感的表达；这个年龄阶段的孩子也最喜爱听故事，有趣幽默的、益智的、思想教育的等等，小小的故事给孩子们带来了快乐，小小的故事给孩子们带来智慧，带来启迪，所以，赏绘本，既丰富了孩子的知识，开启孩子的心智，又培养了孩子读书读图的专注和想象。
孩子们因为喜欢读绘本，心中就有了故事，自然有感而发，绘画、绘写出自己的创意和想象。
这学期（部编二下）学习语文园地四写话时，我就借助读写绘的课程理念，让学生创作了自己的绘本故事：师：三个好伙伴在草地上发现了半个蛋壳，它们有了奇思妙想，看它们把蛋壳做成了什么？（生观察图，指明回答）师：我们先来看第一幅图，看到这幅图，你想到了哪些词语？生：跷跷板、欢快、高兴、绿油油、绿毯、欢快middot;middot;middot;middot;middot;middot;（师板书）师：孩子们，你们真棒！你们想到这么多的词语，有写事物的，还有写心情的。
看，咱们用板凳当那半个蛋壳，用这个竹竿当作板子，谁来当小蚂蚁、蝴蝶和小虫，想一想，演一演小蚂蚁和小虫是怎样把蛋壳做成跷跷板？怎样玩得？在座的同学仔细观察，从他们的表演中，你能想到哪些词语？生：抬、翻、九牛二虎之力、一翘一翘middot;middot;middot;middot;middot;middot;（师板书）师：真厉害！又想到描写动作的词语。
幼儿园绘本世界：艺术创意教学案例分享与解析
幼儿园绘本世界：艺术创意教学案例共享与解析一、引言在幼儿教育中，绘本是一种非常重要的教学资源，它能够激发孩子们的想象力，引导他们探索世界。
而在艺术创意教学中，绘本更是一种强大的工具，能够帮助幼儿们在绘画、手工、音乐等方面得到很好的发展。
本文将从艺术创意教学的角度出发，共享几个幼儿园绘本教学案例，并对其进行深度解析，希望能够给广大教师和家长一些启发和帮助。
二、案例一：《小鸡找妈妈》在一所幼儿园的艺术创意课上，老师选取了《小鸡找妈妈》这本绘本进行教学。
在课堂上，老师先是通过朗读故事，引导幼儿们进入到故事情境中。
老师安排了一些手工活动，让幼儿们用纸板和颜料按照故事中不同的场景和角色创作出自己的作品。
老师还播放了一些关于小鸡的歌曲，让幼儿们跟着音乐做动作，感受音乐与故事的联系。
通过这个案例可以看出，老师在教学中很好地结合了绘本、手工和音乐等元素，让幼儿们从多个角度去感知和体验故事。
这种跨学科的教学方法，不仅让幼儿们获得了绘画和手工技能的锻炼，还培养了他们的音乐感知和表达能力。
可以说，这是一种很成功的艺术创意教学案例。
三、案例二：《小熊和三只熊》在另一所幼儿园的艺术创意课上，老师选择了《小熊和三只熊》这本绘本进行教学。
在课堂上，老师先是通过和幼儿们讨论故事中的情节和角色，引发幼儿们对故事的兴趣。
老师组织幼儿们进行角色扮演，让他们通过表演的方式来理解和体验故事。
老师还给幼儿们布置了绘画作业，让他们根据自己的想象和理解来创作故事中的场景和人物。
通过这个案例可以看出，老师很好地引导幼儿们通过角色扮演和绘画等方式来深入理解和表达故事。
这种教学方法不仅激发了幼儿们的想象力和创造力，还促进了他们的语言表达和社交能力的发展。
可以说，这是另外一种很成功的艺术创意教学案例。
四、总结与展望绘本教学是一种非常有趣和有效的艺术创意教学方法，能够帮助幼儿们在多个方面得到全面的发展。
通过以上案例的共享与解析，我们不难发现，艺术创意教学的核心是激发幼儿们的创造力和想象力，让他们在参与故事的过程中得到全面的锻炼和发展。
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《绘本赏析与创意教学》读后感
绘本不仅是孩子们的好朋友，也是老师的好朋友的。
发现自己也像童心未泯的孩子一样越来越喜欢看绘本，也非常喜欢收藏一本本精美的绘本。
它那诙谐、有趣、简单的语言，一张张颜色鲜艳的魅力插话已深深吸引了我，也让我养成了每天给孩子们讲绘本的习惯，很享受与孩子们一起读绘本的快乐！
在学校组织的读书活动这个机会中我接触到了《绘本赏析与创意教学》这本书。
看完这本书它让我了解到：要从涂画的背后读出含义来。
其实别看绘本那潦潦的几笔涂画，看似简单，却蕴藏着丰富的内涵呢！清晰的记得在《爷爷一定有办法》这本绘本中的那每一页可爱的小图，爷爷在明处在给孙子缝纽扣，而地底下夹缝中的小老鼠们也在兴趣盎然的学者爷爷的样子缝着，多有趣的图画啊，可是孩子在读绘本时能读到这层吗？这就要靠老师在课堂上巧妙的引领了。
绘本贴近孩子的生活，特别是对低年级儿童来说，当他们的识字量还没有达到一定的程度，当他们还不能够流畅阅读的时候，读读绘本，确实是他们很好的选择。
在老师的指引下，孩子们大量的绘本阅读，不仅能够对阅读产生更加浓厚的兴趣，而且阅读习惯也会逐步形成。
《绘本赏析与创意教学》这本书还让我认识到：多读绘本可以提高孩子多远思考的能力。
有一次在另外一本书上看到这样一段话：教师不能只关注绘本的故事本身，还需要跳出文本来思考：学生阅读这本绘本时，可能会遇到哪些理解上的难点？我应该如何帮助学生突破？作为老师改如何设计才能带动孩子的讨论？
仔细思考了这段话，发现和《绘本赏析与创意教学》中提出的：读绘本，玩创意！——启发孩子的多元智能，是相同的。
也就是说，看似简单的绘本并不意味着简单的教。
在我看来，这样的一种多元智能的互动和创造性理念和思想也和教育教学理念息息相关。
尤其是本书中每个绘本设计后面列出的：本书运用在多元智能的延伸教学发想，对我来说极具吸引力。
这样的一种“头脑冲击”把我以前缓存于心地那些陈旧想法甩的远远的，顿时感到新鲜。
在这样的一种培养儿童多元智能发展的潜移默化下，孩子的综合素养怎能不有所提高呢？
看完这本书后我想我在平时与孩子们一起分享绘本的时候也有了一些提示与针对性的，对我是一种极大的帮助，也让我对绘本教学有了一些基础的认识，也许今后可以尝试进行一些相适应的绘本教学，拓展自己的教学能力！。