PEP人教版小学英语三年级下册教案 Unit 4教案(一)

S1:Where is my bag？
S2:It’s in the desk.
二、Presentation & Practice
1.在课件上展示盒子图片,说:“This is a box.”板书box并带读。
2.在课件上展示小狗在盒子里面的图片。
T:What’s this？（用手指着小狗）
Ss:It’s a dog.
S1:Where is the ruler？
S2:It’s in the desk.Where is the bag？
S1:It’s on the chair.
（9）将Let’s learn部分的单词与句子读给同桌听。
（10）播放录音三遍，跟读，特别要注意听发音不标准或不会读的单词。
2.Let’s do
二、Presentation & Practice
1.Let’s talk
(1)播放flash动画，关掉声音，学生观看动画，教师提问：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is his pencil?看完动画后让学生试着回答这两个问题，先不要告诉学生的回答是否正确。
(2)播放录音，让学生听录音，找出上面两个问题的答案。
T:Where is Zhang Peng’s pencil box?
S1:It’s in the desk.
T:Where is his pencil?
S2:It’s under the book.
(3)教师手中握着自己的钢笔，走到一名学生跟前询问。
1.Let’s learn
（1）通过实物教授单词。教师指着学生的课桌教授desk，指着学生的椅子教授chair，板书单词并带读三遍。
（2）教师先将一本书放在桌子上，说：“Look！The book is on the desk.”反复说几遍on the desk，板书单词on并带读。
（3）教师再将另一本书放在桌子里面，说：“Look！The book is in the desk.”反复说几遍in the desk，板书单词in并带读。
T:Where is my pen？I can’t find it.
S1:It’s in your hand.
T:Silly me！Thanks!
然后向学生讲解“Silly me！”的意思与使用语境。
（4）播放对话录音，学生跟读。
（5）小组活动。同桌两人一组，将自己的文具按对话中的位置摆放，然后表演对话。
S2:No.
T:Where is it?
S2:It’s under the desk.
教师讲解上面对话中的两个一般疑问句的完整回答分别为“Yes,it is.”与“No,it isn’t.”
（5）播放录音，跟读。
（6）教师在课件上出示几幅展示物品位置的图片，让看图选取一个物品，两人仿照Let’s learn部分对话（可适当改编）编对话。如：
S1:Where is my crayon?
S2:It’s on the chair.
通过flash动画让学生了解对话大意，再提出问题并听录音找答案，学生回答更容易。
学生还可根据自己手边的文具替换对话中的文具表演对话。
作业设计
1.熟读Let’s talk部分的对话。
2.自主预习Let’s spell的内容。
作业设计
在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。
板书设计
Unit 4 Where is my car?
box dogorange body
在本单元的前三个课时，教授了字母o在闭音节中的发音，教授了三个方位介词及两个物品词汇，教授了如何问答物品的位置。利用了三年级学生好动、爱表现的特点，在学习了单词与句型后结合各种活动帮助学生巩固了所学的知识。三个方位介词意思的区别，有个别学生还是容易弄混淆，在B部分的教学中，我会结合游戏、创设的情境帮助学生区分。
3.句型“—Where is ...？—It’s in/on/under ...”的运用。
教学难点
1.元音字母o在闭音节中的发音规律;
2.会根据具体情境问答物品的位置；
3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
教学准备
课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。
课时安排
3课时。
第一课时
2.Let’s play
（1）在白纸上分别书写单词in，on，under，desk，chair，同时准备几个文具实物与文具图片。
（2）教师在黑板上书写：
Where is my ______?
It's ______ the ______.
（3）教师将文具图片贴在第一个空处，然后将相应的文具放在桌子或椅子不同的位置。
Unit 4Where is my car?
Part A
教学内容
Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell
（B Let’s sing）
教学目标
【知识目标】
1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子；
（4）教师又将一本书放在桌子下面，说：“Look！The book is under the desk.”反复说几遍under the desk，板书单词under并带读。
（5）让学生再观察三本书的位置，想一想on，in与under的意思。
（6）教师利用第一本书的位置自问自答。
T:Where is the book？（指着第一本书）
通过造句检测学生是否掌握了方位介词的使用。
二、Presentation & Practice
1.Let’s learn
（1）教师展示一幅地图，说：“It’s a map.Map,map,map.”板书map并带读。教师利用同样的方法教授cap，ball。
（2）教师展示小汽车图片，说：“It’s a car.Car,car,car.”板书car并带读。利用同样的方法教授boat。
2.游戏：找文具。教师先将要找的文具向学生展示一下，再藏起来让学生找一找，找到后向全班展示并回答教师的问题。如：教师将课本藏在桌子里面，找到课本后，师生问答：
T:Where is my book?
S1:It’s in the desk.
改编Let’s do指令，培养学生迁 Nhomakorabea知识的能力。
通过找文具游戏给学生创设情境练习句型。
Part B
教学内容
Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check（C Story time）
教学目标
【知识目标】
能够掌握Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子。
【能力目标】会利用句型“—Is it in/on/under...？—Yes,it is./No,it isn’t.”猜测物品的位置。
T:Where is the dog?
Ss:It’s in the box.
板书dog并带读。
3.在课件上呈现一个橙子的图片，说：“This is an orange.It’s orange.”板书orange并带读。
4.教师拍拍自己的身体说：“Look！This is my body.”板书body并带读。
【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。
教学重点
1.掌握词汇cap，ball，car，boat，map的听、说、认读；
2.句型“—Is it in/on/under...？—Yes,it is./No,it isn’t.”的运用。
教学难点
1.更加熟练自如地运用where询问物品的方位；
2.进一步学习一般疑问句。
（3）游戏：找朋友。教师将生词图片发给五名学生，让学生将图片贴到黑板上相应的单词下方。
（4）展示Let’s learn部分的教学挂图，根据图片中物品的位置问答。如:
T:Is the car in the box?Yes or no?
S1:Yes.
T:Is the map on the desk?Yes or no?
T:It’s on the desk.
（7）然后教师利用另外两本书的位置问学生。
T:Where is the book？（指着第二本书）
S1:It’s in the desk.
T:Where is the book？（指着第三本书）
S2:It’s under the desk.
（8）小组活动。教师将尺子、钢笔、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，两人一组选取其中两件文具轮流问答位置。如：
8.点学生读Read,listen and number.部分的八个单词，提醒学生注意字母o的发音。
9.播放两遍Read,listen and number.部分的录音，完成题目。播放第三遍录音，检查题目的答案。
10.教师在黑板上的四线格内慢速书写单词，学生观察抢答是什么单词。
教授单词后让学生自己去发现规律，教师再讲解相应的发音知识，培养学生探索问题的能力。
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.游戏：Guess what it is.出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描述动物，其他学生猜动物。
2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car？”，学生学唱。
复习第三单元的知识。
二、Presentation & Practice
5.播放Listen,repeat and chant.部分的录音，学生跟读。
6.让学生自己读一读黑板上的四个单词，让学生找出这四个单词的共同字母并思考这个共同字母的发音，可相互讨论。