译林版小学英语四下Unit 6 Whose dress is this教学设计.doc
译林英语四下教案Unit 6 Whose dress is this 第三课时
译林英语四下教案Unit 6 Whose dress is this 第三课时一、教学目标1.学习认识并背诵新单词clean, dirty，favourite, find2.学习使用课文中包含的语言来询问物品归属，如“Whose dress is this?”3.学习口头对话，发言并表达意见4.提高英语听力和口语表达能力二、教学重点与难点1.语言使用：Whose dress is this?2.学习表述与询问物品的归属3.学习用英语表达自己的意见三、教学内容1. Vocabulary单词：clean, dirty, favourite, find2. DialogueA: Whose dress is this? B: It’s Linda’s. A: Whose pencil box is this? B: It’s Jack’s. A: Whose hairband is this? B: It’s Kate’s. A: Whose notebook is this? B: It’s Tom’s.3. Practice教师将一些物品放在课桌上，向学生询问它们的归属。
学生应该使用课文中包含的语言进行回答。
例如，教师可询问“Whose pencil is this?”, 学生应使用学过的表达方式回答“Whose pencil is this? It’s Jack’s.”教师也可以让学生交换物品并向彼此询问它们的归属，作为口语表达训练的一部分。
4. Extension让学生自己找出一个他们最喜欢的物品并用英语介绍其归属以及为什么这是他们最喜爱的物品。
四、教学总结本节课，我们学习了课文中的一些基本语言，如“Whose dress is this?”, 学生能够应用这些语言询问和回答物品的归属。
我们还进行了口语表达训练，并提高了学生的听力和口语表达能力。
五、作业要求学生完成Unit 6 中第三课时的相关练习，以答案形式提交作业。
译林小学英语四年级下册Unit6 Whose dress is this？公开课教案
译林小学英语四年级下册Unit6 Whose dress is this？第一课时Story time学习内容：Unit6 Whose dress is this？(the first lesson)学习目标：1.能听懂、会说、会读单词：too，trousers，gloves，so，dress，party2.能初步用以下句型Whose...is this/that? Whose...are these/those.It's/they're my father's/...询问和交流物品的主人。
3.能正确理解课文内容。
4.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
重、难点：1.能听懂、会说、会读单词：too，trousers，gloves，so，dress，party2.能初步用以下句型Whose...is this/that? Whose...are these/those.It's/they're my father's/...询问和交流物品的主人。
3.能正确理解课文内容。
课前准备：PPT教活动过程Step 1、Free talk1.Sing a song：“What can you see ?”2.Free talk.T: What clothes can you see in the cartoon?S1:I can see a dressS2: I can see a T-shirt .S3:I can see a capS4:…T: Can you say the name of the other clothes? Ss: Yes,Ican .Ss: a coat a dress a shirt a sweater…1）通过儿歌复习旧单词，引出本课的新单词。
Step2. Organize activitiesActivity1:预习反馈1.Show the words ,let Ss read them.Ss:...T: Let Ss read the words,fing out the regulation.Ss : It's ....,They're...直接呈现单词让学生认读，来检查学生的预习情况。
译林版英语四下Unit6 Whose dress is this？五课时详细教案
Unit 6 Whose dress is this？一、单元简析：本单元主要话题是谈论化妆舞会的服装，呈现了物品的所属关系。
重点是服饰的名称以及与此相关的句型。
教师可以结合学生的具体穿着进行教学与操练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，在具体的情境下谈论物品的所属关系。
本单元中，教师可结合三年级上册U5和四年级上册U7的内容，并综合以前学过的颜色类和其他描述类形容词。
在名词所有格的语法教学方面，教师可结合学生手边的物品，创设真实的语用情境，帮助学生理解和运用所有格结构。
本单元与以往一样，有以下七个版块：第一板块为Story time.此板块的第一部分呈现了苏海和苏阳姐妹两人准备参加化妆舞会的场景，第二部分则呈现了孩子们在化妆舞会上谈论各自的装束。
在课文中出现了单词party dress trousers gloves too so。
句型Whose … is this? Whose … are these?及其回答。
日常交际用语Try this. Try these.等。
教师可通过单词竞赛、寻找失主游戏和创设情境、编创对话等方式不断滚动复现文中的重点词句，这样既可以帮助学生复习所学的单词和句型，也可以锻炼他们说英语的能力和胆量。
第二板块为Fun time.此板块通过看物品、猜物主的游戏，进一步学习操练重点句型Whose … is this? Whose … are these?及其回答。
通过复现本单元主要词汇和句型，达到熟练掌握并能在实际场景中运用所学语言的目的。
并拓展了一般疑问句型Is it …’s?学生不断地用这个句型进行猜测，以达到熟能生巧的目的。
第三板块为Cartoon time.此板块为拓展性趣味阅读，以卡通人物Bobby 和Sam为主角，呈现了他们在路上偶遇刺猬的趣事。
Bobby发现了一个会移动的大刺球，用手去摸，结果刺到了手，随后发现大刺球原来是只刺猬。
这篇故事中涉及到了一些交际用语，如，Is this a…? I think so. Nice to meet you.等，并提示了下一单元的习惯用语What’s the matter?本篇阅读中有单词move hand hurt 的发音也是一个难点。
译林版小学英语四年级下册Unit 6 Whose dress is this单元教学设计(非表格式)
Unit6 Whose dress is this?一、单元教学内容译林小学英语4B Unit 6 Whose dress is this?二、单元教学目标1. 能听懂、会读、会说、会写和会运用词汇too, trousers, gloves, so,jeans, shorts, wrong, move, hurt, dress, party, coat, shirt, sweater, hand。
2. 能听懂、会读、会说、会写和会运用日常用语Whose…is it/are they?It’s/ They’re…’s.3. 会说歌谣：Whose cake is this?4. 能正确听读、辨认元音字母i在单词中的发音/I/。
5. 能运用本单元日常交际用语谈论服装及物品的所属关系。
6. 能了解名词所有格的用法；区分表示程度的形容词too, so以及准确区分Whose…is it/are they? It’s/ They’re…’s.的单复数形式用法。
三、单元教学重点1. 能听懂、会读、会说、会写和会运用词汇too, trousers, gloves, so, jeans, shorts, wrong, move, hurt, dress, party, coat, shirt, sweater, hand2. 能听懂、会读、会说、会写和会运用日常用语Whose…is it/are they?It’s/ They’re…’s.3. 会说歌谣：Whose cake is this?4. 能正确听读、辨认元音字母i在单词中的发音/I/。
5. 能运用本单元日常交际用语谈论服装及物品的所属关系。
6. 能了解名词所有格的用法；区分表示程度的形容词too, so以及准确区分Whose…is it/are they? It’s/ They’re…’s.的单复数形式用法。
四、单元教学难点1. 能运用本单元日常交际用语谈论服装及物品的所属关系。
新译林版4下unit6 Whose dress is this教案
四年级英语下册第六单元Unit6 Whose dress is this?第二课时教案设计:唐敏审核人：余美菊教学内容：story time, fun time and rhyme time教学目标：1.能听懂、会说、会读单词2.能听懂、会说、会读、会运用句型these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。
3.能理解并且流利朗读小诗。
教学重难点：1.能听懂、会说、会读有关衣物的单词coat, shirt, sweater,2. 能理解并且流利朗读小诗。
课时安排：一课时教学过程：Step 1学情调查1. GreetingsT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Liu.T: How are you?S: I’m fine, well, good…2. Free talkT：Whose pencil is this?S: It’s …’s.T: Whose stickers are these?S: They’re …’s.T: Whose rubber is this?S:It’s …’s.3.教师检查课外作业完成情况和预习情况，以小组为单位，长汇报，并评出预习最好的小组。
4.学生把自己预习掌握的单词展示带读，全班评价。
5.学生自由提问题。
Step 2 合作探究1.师生问候，运用所学句型。
T: Whose pencil is this ?...教师做好示范，引导评价，促进学生改进。
2. 出示PPT,学生看图复习课文，表演课文，自我创编对话表演。
3.搭配图片，进行问答活动。
让学生任意搭配，进行问答活动。
如：T：Whose book is this?S1: It's Miss Li’s book.T: Whose skirt is this?S1: It’s Yang Ling’s.T：Whose … is this? Is it …’s?S1: Yes/No.4.分组活动，制作卡片。
译林版英语四年级下册英语-Unit6-Whose-dress-is-this
完成补充习题以及一课一练部分练习。
教学资 源
1.学生已有的学习经验：学生已掌握了本课的单词和句子。
2.学生学习本课内容时可能出现的错误：句型中名词所有格的用法。
3. 教学策略：注意让学生进行回忆、比较，让学生找差别，进行牢固记忆。
5.教学准备：PPT,单词图片，预先写好课题
预习作 业
1.让学生完成补充习题里部分题目。
1.《一课一练》相对应的练习。
PPT出示本课学习目标
学生通过对话，检查自己对本课内容掌握情况。
教师组织学生自我评价，小组互评，班级评价
引导通过观看动画，引出新单词move, hand, hurt及句子”What’s the matter? I think so.”。理解故事的幽默之处。
引导学生带着问题阅读卡通，理解卡通。
组织好小组表演，引导学生评价。
教师巡视纠错
作业设计：
*听读Cartoon time的录音，并试着背下来。
**完成《补充习题》中相对应的练习。
4BUnit6Whose dress is this?
施教时间：年月日
教学内 容
Unit6Whose dress is this?（checkout time& ticking time）
引出本单元的新句型，指导学生用It’s/They’re ...’s.进行回答。
教师播放课文录音
教师播放flash
巡视指导朗读，并组织大家解决疑问。
组织小组合作朗读，并反馈评价。
教师帮助学生顺利完成游戏。
指导学生完成听力内容，并进行较对。
作业设计：
1.完成《课》Period 1剩余部分。
2．抄写新单词两遍。
3.能初步理解故事，运用有关课程的词汇和句型进行对话。
译林版四年级英语下册Unit6 Whose dress is this第三课时精品教学设计
四下Unit 6 Whose dress is this? 第三课时精品教学设计教学目标：1 、能会说并灵活运用本单元所学的服饰类单词，并能写单词shirt, dress, coat和sweater.2、能灵活运用句型Whose … is this/ are these? 和It’s/They’re …’s.来谈论物主并能书写该句型。
3、能正确掌握字母“i”在单词中的读音，并能依据其发音规律自学简单的词汇。
4、能综合运用本单元所学知识谈论物主、评价物品和提出建议。
教学重难点：能灵活运用句型Whose … is this/ are these? 和It’s/ They’re …’s.来谈论物主并能书写该句型。
教学过程：Step 1 Lead ina Show the learning objectivesT: Hello, boys and girls.S: Hello, Mr Shen.T: Today, I’m your new English teacher.Look at our learning objectives.Let’s read them.Ready, go.S:…T: Are you ready for class?S: Yes.T: Class begins.b Free talk(1)T: Well, boys and girls. I want to know your names. What’s your name? S: I’m…T: Oh. I like your T-shirt.T: Look at his T-shirt?S: It’s …在学生评价同学衣服的时候教师用以下语句进行追问。
What colour?Do you like … ?Do you want to try the …?Ok, you can try … after class.(2)T: Boys and girls, you all look very good today.How about me? Look at my suit jacket, my …S: T- shirt.T: And my …S: Jeans.T: Can you say something about me?S: You’re cool./ Your … is/ are …T: Thank you.Do you want to try …?Do you like … ?cT: Thank you. Boys and girls, let’s try to say more about our classmates’ clothes. You can talk about the the colour of the clothes. Also ,you can evaluate the clothes. Ready? Go!(学生小组谈论。
译林英语四下教案Unit 6 Whose dress is this 第一课时
译林英语四下教案Unit 6 Whose dress is this 第一课时教材分析：本课时的教材《译林英语四年级下册》第六单元“Whose dress is this?”第一课时。
此单元主要通过介绍物品的归属，巩固学生掌握的人称代词和物主代词，拓展学生的语言表达能力。
教学目标：1.能够听懂、认读、会说单词shirt, dress, hat, cap, skirt, trousers, socks。
2.了解并能够正确使用物主代词。
3.学会用Who…？和Whose…？进行问题的提出和回答。
4.能够掌握句型Whose…is this/he/she/they的用法。
5.培养学生的合作意识和语言表达能力。
教学重点：掌握Whose…is this/he/she/they 句型的用法。
教学难点：能够正确使用Who…？和Whose…？进行提问和回答。
教学方法：情景教学、多媒体教学、小组合作学习。
教学准备：PPT课件、绘本、物品图片、小黑板等教具。
教学过程：Step 1 Warming-up1. 以困难的形象打招呼，学生回答问候语，回答后打卡。
学生互相了解，并温习打招呼。
2. 准备图片，学生轮流说出图片中的物品并汇报答案，分享认识。
Step 2 Presentation1. 展示图片，引导学生用口头语将物品逐一读出，清晰准确。
2. 介绍物品归属，教授物主代词：his, her, their。
3. 学生理解物主代词的用法，老师出示图片，引导学生判断物品属于谁，借着大家问询，全班共同思考回答：Whose…isthis/he/she/they？4. 翻开绘本，学生自由阅读故事，感受故事情节和语言表达，学生在书中找出疑惑和感兴趣的句型与问题。
Step 3 Practice1. 在课堂上进行分组合作。
2. 分配任务，让小组成员轮流做主持人，脱难以缔造的句型进行提问，组内配合回答。
3. 每个小组成员都要担当一次主持人，不断摸索和调整方式，熟悉语言细节和合作模式。
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译林版小学英语四年级下册教学设计教学过程3. Change some words and try to make a new chant.课件显示：图片T-shirt-small, gloves-bigStep 3 Enjoy the story1.T: Good, some children are going to the FancyDress Party, too. Who are they? (出示图4)S: They’re Yang Ling, Mike, Su Yang and Su Hai.2. Listen and tick.T: They dress up in funny clothes at the party. Whatclothes are they talking about? Let’s listen and tick.（出示图片选项：trousers, shoes, T-shirts, gloves,dress, socks, jacket, cap）Tips: 仔细听一听，找出孩子们谈论的服饰。
Ss: Listen and tick.Check2.Scan and match.T: You have magic ears. Now it’s time to open yourbooks and scan the story. Find out: What do thesechildren wear at the party?Tips: 快速浏览故事，找出孩子们身上装扮的服饰。
Ss: Read and match（课件中以图片形式出现）Check3.Detail reading and underlineT: Well done! You are read carefully.(屏幕将刚刚match图中Su Yang戴手套图和Helen穿裙子图放大)T: Look at Sun Yang’s gloves. They’re … (师利用夸张的动作引导学生回答)S: The y’re (so) big.T: Look at Helen’s dress. It’s…(师利用夸张的动作引导学生回答)S: It’s beautiful.T: Whose gloves?S: Father’s.T: Whose dress?S: Cousin’s.T: How do you know?Please find relative sentences and underline.Tim戴着一副很搞笑的熊掌手套等来到化妆舞会。
以及参考句型：Let’s go to the party.Look at …It’s / They’re so …Whose… is this / are these?It’s / They’re …’s.It’s / They’re so …Thank you.作业设计1.听磁带，有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。
2.试着将编的新故事说给父母听。
3.四人小组各自设计一张夸张搞笑的服饰图，图片背面写上自己的姓名，将四幅设计图放在一信封里。
板书设计Unit 6 Whose dress is this？(date)Whose … is this?I t’s …’s.Whose … are these?They’re …’s.课后反思课题Unit 6 Whose dress is this？Period 2 Vocabulary & Fun time教学目标1. 能够熟练说出服饰类单词dress, coat, shirt, sweater, trousers, gloves, jeans, shorts.2. 能用句型Whose … is this/that? I t’s …’s. Whose … are these/those? They’re …’s.谈论物品的所属。
3. 能演唱课外歌曲I am a cowboy.4. 小组内合作完成Fancy Clothes设计宣传海报。
重点1. 能够熟练说出服饰类单词dress, coat, shirt, sweater, trousers, gloves, jeans, shorts.2. 能用句型Whose … is this/that? I t’s …’s. Whose … are these/those? They’re …’s.谈论物品的所属。
教学过程S: It’s …’s.2. Show the pictures of checkout timeT: Look at these clothes. Whose clothes are they? Can you discuss and guess in pairs.Pair work.3. Open your books and fill in the blanks.4. Invite Ss to write on the blackboard.Check and remind Ss: Don’t forger’s5. Summary: Note the ’s 注意’s的用法1. 词组中is或us的缩写(1) She’s = She is; He’s = He is; It’s = It is; What’s = What is; Who’s = Who is; Where’s = Where is; How’s = How is.(2) Le t’s = Let us2. 在人名后加’s可以表示所属关系，如本单元中出现的评价：(Ticking time 内容)（2）I can use “whose” to ask questions.Step 4 Sound time1. Say a rhyme: Whose cake is this?2. 标注小诗中部分单词中的iOh, Chr i s! Oh, Chr i s!Whose cake i s th i s?I t’s my cake.Let’s eat i t by the lake.T: Look at these words. They all have the letter ‘i’, what does ‘i’ pronounced as?S: /i/T: Look at my mouth, open it big or small. Try to imitate.S: Read one by one.3. Read the words and sentence of sound time4. T: Can you read these syllables? ig, it, il, T: Can you read these words? big, sit, hill1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I hadseen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky 。
20.7.47.4.202014:3114:31:18Jul-2014:312、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年七月四日2020年7月4日星期六3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
14:317.4.202014:317.4.202014:3114:31:187.4.202014:317.4.20204、与肝胆人共事，无字句处读书。
7.4.20207.4.202014:3114:3114:31:1814:31:185、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Saturday, July 4, 2020July 20Saturday, July 4, 20207/4/20206、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
2时31分2时31分4-Jul-207.4.20207、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
20.7.420.7.420.7.4。
2020年7月4日星期六二〇二〇年七月四日8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！ 14:3114:31:187.4.2020Saturday, July 4, 2020亲爱的读者：春去春又回，新桃换旧符。
在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。