人教版品德与社会四年级上《家庭小账本3》教学设计

家庭小账本──选自人教版品德与社会四年级上册第三单元一、教学目标情感、态度、价值观：让学生协作学习，设计符合家庭实际的支出计划书，培养他们合作精神、合作能力，充分发挥他们的创新潜能，进而形成对家庭，对社会负责任的态度。

过程与方法目标：通过社会调查，使学生了解家庭经济来源的多种形式，知道家庭生活必要的开支，以及各项支出的费用，统计出一周的支出总额，培养学生的社会实践能力和养成节约用钱的良好品质。

知识与技能目标：通过开展“本周我当家”的活动，创设特定的情境，让学生真切地体验到生活的滋味，增强生活的本领。

二、课程开发的意图抚养和教育子女是社会赋予父母的责任和义务，我们的父母为了抚养和教育好自己的子女，往往牺牲了很多的时间，放弃了许多个人爱好，吃、穿、用等方面总是先考虑子女的需要，作为子女，只有孝敬父母，才能报答父母的养育之恩。

目前的孩子大多是独生子女，父母的呵护，教师的关爱，往往会使他们产生一种“以自我为中心”的错觉，他们嫌父母给自己的零花钱太少，花钱时不从家庭的实际情况出发，看到别的同学有好东西就缠着父母买，不去体谅父母挣钱的辛苦与生活的艰辛。

面对如此现状，改变这种不良现象就成了我们的责任。

本节课，我就想通过让学生当一周的家庭“小管家”，根据家庭生活的各项开支设计一份计划书，从中领悟到合理消费、勤俭节约的重要性。

三、教学流程1.回归生活、体验自我（1）通过情境创设，从中体会父母的辛劳，使知识内容与学生生活相联系。

（2）通过邀请家长走入课堂，实现生生、师生、师生与家长之间的互动。

2.回归生活、展现自我（1）学生通过汇报，认识到当一个合格的“小管家”所需要“管理”的内容。

（2）通过请家长谈建议，对比感知学生与家长的处理家庭问题的思考角度不同。

3.回归人文、认识自我（1）通过学生汇报调查表，体会到家庭生活中很多消费不合理之处。

（2）通过学生计算从出生到大学毕业所需费用，认识到自己是家庭的主要消费者，从而升华到长大后回报父母的养育之恩4.回归环境、感受自我（1）通过小组合作重新设计“计划书”，发挥每个人的作用。

（2）通过家长参与讨论，体会父母的辛劳及养家的不易。

5.回归生本、展示自我（1）通过学生汇报计划书，知道家庭消费要处处节约，各项消费要合理。

（2）通过小组互评，培养学生自我评价意识。

6.回归生活、肯定自我（1）通过学生谈感受，知道家庭的合理消费与每个家庭成员息息相关。

（2）通过家长谈感受，让他们也在本节课中感受到在家庭生活中也要关注孩子的想法，给每一个孩子一片天地、一个机会，这种效果是我们反复的说教所达不到的。

四、教学实录1.回归生活、体验自我同学们，你们每天高兴而出，平安而归，为了使你们能够愉快地生活、健康地成长，父母把你们的生活打理得井井有条。

那你们有没有体会到父母的艰辛和管家的不易？想不想体验一下，当一回家庭的小管家？（想）那么你们对科学管理家庭你们有没有好办法？没关系，咱们今天请几位家长来参与我们的学习，相信通过我们师生、家长的互相学习、共同合作，你一定能成为一个合格的“小管家”。

（板书课题：家庭小账本）2.回归生活、展现自我师：平时同学们可能很少留心父母是怎样管理家庭的，不过没关系，咱们一起来看段录像，大家可以边看边议论，说一说，当一个合格的“小管家”，你都想管些什么？生：看录像师：着急了，说说，看谁先来？生1：买菜师：你要选择有营养的菜买哟！生2：做家务师：你想做一些力所能及的事，真不错。

生3：交各种费用师：在你自己拿钱交费时，一定要注意安全。

生4：了解爸爸妈妈一个月的收入师：你想管家中的“财政大权”，能管好吗？生：能师：相信你能行！生5：注意煤气、水、电的安全。

师：无论我们做什么，都应时刻牢记安全第一。

生6：合理安排时间师：同学们刚才说了这么多，咱们请教一下家长，听一听他们的意见。

那位家长给我们提宝贵意见？家长1：家小，包含内容多，管家是从生活实际出发。

2：下岗多，物价高，计划是从生活实际出发。

3：在家中做力所能及的事情。

4：理财师：感谢家长为我们提出了更高的要求，看来想当好这个小管家真是一件不容易的事情，这其中从生活实际出发，合理安排家庭的固定收入是比较重要的事。

下面咱们就结合家庭收入，制定一份家庭消费计划书，和爸爸妈妈比一比：谁把家当得更好。

3.回归人文、认识自我师：课前老师给大家一张家庭收支现状调查表，（出示表格），让你们用各种方式考察，你们进行了吗？谁愿意把你的调查结果和感受说一说？生1：汇报调查表（将其内容写在白板上）感受：我的开支多，要节省。

师：你的开支占全家支出金额的近一半，看来你在家中的地位还挺高。

师：咱们就以他为例，算一算如此累计到你24岁大学毕业需花多少钱？（生计算）师：这些钱只能满足于你基本的生活消费，若是这些钱按日常生活储蓄得存多少年？（生计算）师：由此看来，是不是应该降低你的开支。

还有谁愿意汇报？生：汇报调查表，感受：爸爸抽烟、喝酒的钱太多。

师：这项监督工作由你来完成。

生：汇报调查表，感受：我家用于水电费的钱太多。

师：节水是我们每个公民应尽的义务4.回归环境、感受自我师：显然在同学们的调查资料中，有很多家庭的收支安排是不科学的。

那咱们就一起来设计一张科学、合理的计划书。

由于每个家庭情况不同，消费也各不相同。

你们可以以小组合作的形式，帮助组内的一名同学设计。

在设计的过程中，可以聘请老师、家长参与你们的活动。

好，研究开始。

学生讨论5.回归生本、展示自我师：同学们研究完了吗？哪个小组先愿意汇报？生：我们小组是帮xxx同学设计的。

我们小组的计划书是（汇报计划书，将其重新写在白板上）原来我的开支是_______重新调整的开支是_______。

举例说节省补习费。

师：你的父母为了栽培你付出了这么多，你可不要辜负他们的希望。

师：你们认为他们设计得怎样？生评：他们设计得很好。

我们小组也是从我的开支节省的，在设计时，我们认为我们每个月吃小食品，花的零花钱太多了，记得有一次（举例）……师：小食品中还有大量的苯甲酸钠，对人体有害，我们要少吃。

这样不仅有利于健康，还可以节省开支。

生：买鞋事例。

师：今天你的妈妈也来了，你能为我们谈谈当时你为什么要这么着吗？（家长谈感受）师：是啊，我们的父母为了我们付出得太多太多，我们一定要感谢父母的养育之恩。

师：其他小组，你们又是怎样设计的？生：我们小组是帮xxx同学设计的。

（汇报计划书）我们发现他的爸爸每个月用于抽烟的钱太多。

爸爸的牙齿已经被熏黑了，而且含有的尼古丁对人体有害，所以在设计时我们把爸爸的烟钱减少了，节省出来的钱用于双休日出去娱乐，那不更好吗？师：你们认为他们小组设计的如何？（学生评）师：是啊，现在社会中仍有人没意识到过量吸烟、饮酒对身体的危害。

我们看到不仅要加以制止，还要对他们进行宣传教育师：哪个小组的设计与他们不同？生：我们小组是从节约水电来设计的。

我们小组是帮xxx同学设计的。

（汇报计划书）。

我们发现他家的调查表中用在水费的钱很多，而我家的钱却很少，我们认为此处可以节省。

师：你们认为他们小组设计的如何？（学生评）师：我们的生活离不开水、电，平时点滴的节省，时间长了，就会节省很多的开支。

师：大家说得不错，当小管家除了这些，还要考虑哪些方面？生：合理安排时间。

师：你想怎样安排？（生介绍）师：你既安排了自己的学习、娱乐的时间，又能帮家长做一些力所能及的事情，可以借鉴。

师：还有谁来说？生：注意安全（举实例）师；听你这么一说，在发生火灾时，我们再也不能手忙脚乱了。

师：听了你们制定的这些计划，为你们的努力而感到兴奋。

你们现在已经是一个合格的小“小管家”了。

那么在整个调查、设计的过程中你们一定有很多感受，说一说你都感受到什么？6.回归生活、肯定自我生1：注意节约，合理消费，以后不再向家长要零花钱了，要做到采购前有计划有准备，不大手大脚花钱了。

生2：我以后再也不挑食、不偏食了。

生3：我们的自理能力增强了，帮妈妈做一些力所能及的事情。

师：同学们的感受都很强烈，我们的家长对我们又有什么希望，能不能谈一谈？（家长谈感受）家长的肺腑之言更加激励着我们前进。

三、总结同学们，我们都知道，家庭是我们每一个人成长的摇篮，在这里我们体会着亲情、体会着爱意，家庭需要我们每个人的奉献和建设。

今天同学们的设计让老师感受到你们长大了，我们也从中感受到家长对我们的关爱、付出。

最后，老师愿我们每一个人的家都永远洋溢着着欢乐、充满着温馨与幸福板书设计：家庭小账本合理消费勤俭节约《学庭小账本》教学评析南岗区教师进修学校杨晓慧本课教学的教者是南岗区桥南小学社会教师董惠博。

本课教学设计把学生的个人知识、直接经验，生活世界看成重要的课程资源，重视“儿童文化”“儿童世界”。

把学习活动建立在学生已有认知发展和生活经验的基础上，能面向全体学生，实现了人人学习有价值的知识，人人都获得必须的技能、方法、价值观，使不同的学生在学习中得到不同发展，构建了一个自主，探究、合作及生活化的课堂。

一、教学目标的制定明确，教学内容的定位实际合理，较好地处理了课程内容与生活的关系。

在教学目标的制定上，本节课注重了三维目标的实现。

其中，知识与技能目标是让学生了解家庭生活、消费情况，让学生自己学会搜集、整理、分析、运用自己获取的信息；过程与方法目标是让学生通过自主学习，小组合作，班级评价学会家庭理财，并从中感悟到父母管家的不易。

情感与态度目标是：激发学生热爱生活、自尊自强、勤俭节约、合理消费、体谅父母，培养学生强烈的家庭责任感。

紧紧围绕课标中的“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的方式研究社会，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。

”教者从学生日常家庭生活、消费入手，从中学到数学统计、计算等方面知识。

真正做到以儿童社会生活为基础，把课堂教学与学生生活紧密结合。

二、教学组织形式多样，教学过程设计合理，较好地处理了探索与接受的关系。

我们知道：课堂上的教和学是儿童和教师共同的劳动，这种劳动的成功是由师生的互动决定的。

董老师有效地拓展了教育空间，把家长请进课堂，让学生在教师、家长的指导下学习，形成了教师、学生、家长的立体教学体系。

在学习的过程中，以学生的课前调查、课堂上的体验交流和感悟来鼓励学生进行各种尝试和创造性的思考，课堂上通过师生、生生、家长与学生的互评，实现了课堂上的动态生成，使课堂充满了师生情、生生情及深厚的父子、母子情。

让学生在学习活动中学会理财，发表不同的见解和自己切身的感受。

教师不是在教教材，而是在用教材教。

给学生提示了探索的方向:如何做一名合格的家庭小管家。

给学生创造的情境：课前调查家庭生活消费现状、课内制定家庭收支现状计划书、自学与合作相结合、家长与学生紧密配合。

教学体现了学生的个性与创新，尊重了他们的个人感受和独特见解，让学习成为体验、经历的个性化过程。