养成英语阅读习惯,享受阅读乐趣
初中英语阅读教学策略探究
初中英语阅读教学策略探究初中阶段是学生英语阅读能力提升的关键时期，也是学生开始接触英语阅读教学的重要阶段。
为了更好地提高初中生的英语阅读能力，教师需要借助科学的教学策略来引导学生学习，培养学生的英语阅读习惯和能力。
本文将探讨初中英语阅读教学策略的相关问题，希望对初中英语教学工作有所启发和帮助。
一、培养学生的阅读兴趣要培养学生的英语阅读兴趣，教师可以通过选择适合学生年龄和兴趣的英语读物，如图画故事书、漫画、儿童文学等，激发学生对英语阅读的兴趣。
教师还可以组织一些有趣的英语阅读活动，如朗读比赛、角色扮演、英语阅读分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣，从而激发学生的主动学习兴趣。
二、建立有效的阅读策略有效的阅读策略对提高学生的阅读能力至关重要。
教师可以教导学生一些阅读技巧，如扫读、略读、精读、理解主旨等，帮助学生提高阅读效率和理解能力。
教师还可以通过引导学生提出问题、总结归纳、分析细节等方式，让学生在阅读中形成自主思考的习惯，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
三、创设语言环境创设良好的语言环境也是提高学生英语阅读能力的关键。
教师可以在课堂上营造出浓厚的英语氛围，如播放英语歌曲、英语小故事等，让学生在听、说、读、写等方面全面学习英语知识。
教师还可以组织学生进行英语阅读小组活动，让学生之间相互交流、讨论，共同提高英语阅读能力。
四、关注学生的个性差异教师需要注意每个学生的个性差异，因材施教。
可以根据学生的兴趣和特长，为不同类型的学生提供不同的英语阅读材料，并采用不同的教学方法和手段，个性化地引导学生进行阅读学习，让每位学生都能够在英语阅读中找到自己的兴趣和优势，从而更好地提高阅读能力。
五、利用多种教学资源教师还可以利用多种教学资源来进行英语阅读教学，如多媒体教学、互联网资源、英语学习软件等，为学生提供更加丰富和多样的学习资源。
教师还可以搜集和编辑一些适合学生阅读的英语资料，如简短的英语小故事、英语课外读物等，帮助学生进行阅读训练。
如何让小学生更好地阅读英文原版书籍
让小学生更好地阅读英文原版书籍是培养他们的英语阅读能力、词汇积累和跨文化理解的重要任务。
以下是一些方法和策略，可以帮助小学生更好地阅读英文原版书籍：1. 选择适合水平的书籍：根据小学生的英语水平和阅读能力，选择适合的英文原版书籍。
初学者可以选择简单的绘本或平易近人的故事书，随着英语能力提高，逐渐引入有挑战性的章节书籍。
2. 培养阅读习惯：鼓励小学生培养英文阅读习惯。
建立每天阅读的时间，让他们在轻松、愉快的氛围中享受阅读，逐渐增加阅读的时长和复杂度。
3. 引导阅读策略：引导小学生掌握阅读策略。
教导他们使用上下文线索、推断词义、注重关键词等技巧，帮助他们理解和解析文章内容，提高阅读效果。
4. 拓展词汇积累：拓展小学生的词汇积累。
鼓励他们使用词典、词汇卡片等工具，学习和记录新的单词和短语，并通过反复阅读和运用巩固词汇的记忆和理解。
5. 提供背景知识：提供相关的背景知识和文化信息。
在阅读之前，介绍故事的背景或相关的文化特点，帮助小学生更好地理解故事情节和人物行为。
6. 鼓励自主阅读：鼓励小学生进行自主阅读。
让他们根据自己的兴趣选择英文原版书籍，并给予一定的自由度，让他们享受自主选择和探索的过程。
7. 组织阅读活动：组织与英文原版书籍相关的阅读活动。
例如书评分享、角色扮演、剧场表演等，让小学生有机会展示自己对书籍的理解和创意，并加深对故事的理解和共鸣。
8. 引导思辨与讨论：引导小学生进行思辨和讨论。
让他们提出问题、表达观点，并与同学一起讨论故事中的道德、价值观以及人物的决策等，培养他们的批判性思维和文学理解能力。
9. 提供支持和反馈：提供小学生阅读的支持和反馈。
给予积极的鼓励和肯定，同时提供针对性的指导和建议，帮助他们克服困难，不断提高阅读技巧和理解能力。
10. 家校合作：与家长合作，共同关注小学生的英文阅读。
与家长分享阅读的重要性和方法，鼓励家庭提供支持和参与，共同培养小学生对英文原版书籍的热爱和理解力。
英语阅读应该如何学好
英语阅读应该如何学好英语阅读是学习英语最重要的技能之一，因为通过阅读可以积累大量的词汇、句型和语法知识。
然而，很多学生在学习英语阅读时却遇到了困难，不知道如何提高阅读能力。
本文将介绍一些学好英语阅读的方法，希望能帮助读者提高英语阅读能力。
一、建立阅读习惯首先，要想学好英语阅读，就必须建立良好的阅读习惯。
每天阅读一定量的英语文章，可以帮助巩固词汇、积累语法知识，提高阅读速度和理解能力。
可以选择一些适合自己水平的英语文章，比如英文报纸、英文杂志、英文网站等，每天花一定的时间阅读。
在阅读时，可以先快速浏览全文，了解文章的主题和大意，然后再仔细阅读，理解细节和语言表达。
通过不断积累阅读经验，提高自己的阅读能力。
二、扩大词汇量词汇是英语阅读的基础，只有掌握了足够的词汇，才能够更好地理解文章。
因此，要想学好英语阅读，就必须扩大自己的词汇量。
可以通过背单词卡、阅读词汇书、听力练习等多种方式来增加词汇量。
在阅读时，遇到生词可以先猜测词义，然后再查字典确认。
通过不断积累词汇，可以提高阅读速度和理解能力。
三、练习阅读技巧除了扩大词汇量，还需要掌握一些阅读技巧，来提高阅读能力。
比如，可以学会如何快速定位文章的主题句、如何快速浏览文章、如何理解文章的结构等。
此外，还可以学会如何猜测词义、如何根据上下文理解句子意思等。
通过不断练习这些阅读技巧，可以提高阅读速度和理解能力。
四、多练习最后，要想学好英语阅读，就必须多加练习。
可以选择一些适合自己水平的阅读材料，比如英语短文、英语小说、英语新闻等，每天花一定的时间练习。
可以将练习的文章内容和词汇记录下来，反复阅读，加深记忆。
通过不断练习，可以提高阅读速度和理解能力，提高自己的英语阅读水平。
总之，学好英语阅读需要建立良好的阅读习惯，扩大词汇量，掌握阅读技巧，多加练习。
通过不断努力和实践，相信大家一定能够提高自己的英语阅读能力，享受阅读带来的乐趣。
希望以上介绍的方法对大家有所帮助，祝大家在学习英语阅读时取得好成绩！。
如何鼓励孩子热爱英语阅读
如何鼓励孩子热爱英语阅读英语阅读对于孩子的语言学习和认知发展具有重要的作用。
然而，很多孩子对英语阅读缺乏兴趣，甚至感到枯燥乏味。
作为家长，我们应该如何鼓励孩子热爱英语阅读呢？本文将从提供适合孩子的阅读材料、创造良好的阅读环境、培养阅读习惯和激发阅读兴趣等方面进行探讨。
一、提供适合孩子的阅读材料为了激发孩子对英语阅读的兴趣，我们首先要确保提供适合孩子的阅读材料。
根据孩子的年龄和英语水平，选择适合他们阅读的书籍、故事书、杂志和报纸等。
对于初学者，可以选择一些简单的绘本或者有趣的故事书，以图文并茂的方式吸引他们的注意力。
对于高年级的孩子，可以选择一些有挑战性的英语小说或者科普读物，帮助他们提高阅读能力和扩大知识面。
二、创造良好的阅读环境除了提供适合的阅读材料，我们还应该创造良好的阅读环境，让孩子能够专注于阅读。
首先，为孩子设置一个安静、舒适的阅读角落，让他们能够集中注意力。
其次，保持阅读环境的整洁和有序，避免干扰和杂乱的因素。
另外，我们还可以为孩子准备一些阅读时的小零食或者饮料，让他们在阅读的过程中感到愉悦和放松。
三、培养阅读习惯培养孩子的阅读习惯是鼓励他们热爱英语阅读的关键。
我们可以制定一个每天阅读的时间表，让孩子每天都有固定的时间进行阅读。
此外，我们还可以和孩子一起制定阅读目标，例如每周读完一本书或者每天阅读一定的篇章。
通过坚持阅读，孩子会逐渐养成阅读的习惯，并且享受阅读带来的乐趣。
四、激发阅读兴趣除了提供适合的阅读材料和创造良好的阅读环境，我们还可以通过一些方法激发孩子的阅读兴趣。
首先，我们可以和孩子一起参加一些阅读活动，例如图书馆的阅读俱乐部或者英语阅读比赛。
这样不仅可以增加孩子的阅读机会，还可以让他们感受到阅读的乐趣和成就感。
其次，我们可以和孩子一起讨论阅读内容，分享自己的阅读体验和感受。
通过交流和互动，孩子会对阅读产生更大的兴趣和热情。
总结起来，鼓励孩子热爱英语阅读需要提供适合的阅读材料、创造良好的阅读环境、培养阅读习惯和激发阅读兴趣。
如何提高初中英语阅读教学效率
如何提高初中英语阅读教学效率摘要：英语阅读教学是英语教学的重点，而提高学生的阅读能力则是一个长期的过程。
要提高英语阅读理解能力，首先，应该充分认识影响初中生英语理解能力的障碍及解决措施。
其次，要帮助学生掌握科学的阅读方法和阅读技巧，这样才能有效的提高英语学习水平。
关键词：初中英语；阅读教学；提高措施阅读是获取知识的主要途径，初中英语教学中，英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程。
而要想提高初中学生的阅读水平，我们就要分析英语阅读教学中存在的问题，转变教学观念和方法，引导学生掌握科学的阅读方法和技巧，最终提高阅读教学效率。
一、有针对性的扩大词汇量文章是由句子组成，句子是由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重的阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的。
但是也不是盲目的每个不认识的单词都要去认真记准，那样时间上也不允许。
我们要有针对性的去记忆和学习单词，对一些出现概率比较大，经常会用到的单词要加强记忆，对一些生僻词稍微认识一下就行了。
关于如何帮助学生记单词，我有自己的一套方法。
在教学过程中，我为学生划出“四会词”。
要求学生会听、读、说、写，特别是写，通过听写、默写来加强。
这样，学生就会有所侧重，而且还教学生一些记单词方法。
如构词法和归纳法等，这样，学生觉得记单词不是辛苦的事，而且牢固。
另外，还选一些趣味性、知识性、实用性的材料让学生进行课外阅读，在阅读过程中掌握的词比单纯记忆效果更为明显。
构词法能够帮助学习者扩大词汇量，而且有助于记忆，要利用词根、词缀或在词根上加前缀或后缀是一种很重要的构词方法，因此，有必要掌握一些常见的前缀、后缀。
像un-，dis-和in-常表示“不”“否定”“与……相反”，如：unhappy，disappear，informal。
前缀改变词义，而后缀一般不改变词义，只改变词性。
单词词尾加上-ment，-er，-tion就由动词变成了相应的名词。
词尾加上-al，-ful，-tic等就由名词变成了相应的形容，如natural，cheerful等等。
三条建议使你享受英语学习
3条建议使你享受英语学习
学习英语是一种什么样的感受呢？或许不同的人有不一样的感受，因为一千个读者就会有一千个哈姆雷特，相信很大多数人的感受都是痛苦不堪吧，这里就能够看出心态是多么的重要了，如果能有一个乐观的心态，那么相信学习英语也会是一个享受的过程了吧，那么需要怎么做才能做到享受英语学习呢？
1. Read阅读
尽可能多的阅读英文。
任何有价值的文本都可以，漫画，英国文学都可以。
这里可以给大家推荐很多的英文读物，像莎士比亚的戏剧、列夫.托尔斯泰的小说，泰戈尔的诗集，这些都会成为很好的读物。
当然，如果你想继续发展，我建议你选择一些有挑战性的文本。
所以现在就去读你最喜欢的英文杂志或者上网去浏览吧。
2. Immerse专注
理解英美文化是英语学习的一部分。
如果你了解一些英美习俗，行为举止，书籍或者是诗集，那么有一些表达就很容易被理解和记住了。
理解一个短篇故事，一个文本，甚至是更长的英文作品，这总是让人着迷。
3. Share分享
你可能会问，在哪里分享，怎么分享。
有很多分享的方法。
你可以用英文写自己的博客分享爱好，旅行经历或者任何你感兴趣的东西。
如果你不喜欢写博客，那就去读其他人写的博客或者是文章，如果你有问题，那就去评论。
你也可以尝试寻找一个与你有同样兴趣的在线社区，分享你自己的想法，想法和信仰。
通过以上的方法，可以帮助你慢慢培养对英语的兴趣，一旦养成了对英语的习惯，那么学习英语就会告别痛苦，成为一个轻松愉快的过程，赶快照着上面的方法享受英语学习吧！。
如何培养英语阅读兴趣？
如何培养英语阅读兴趣？点燃阅读理解的火种：培养和训练英语阅读兴趣的快速有效策略英语阅读能力是学习英语的基石，兴趣则是最好的老师。
如何点燃学生对英语阅读的兴趣，是教育工作者需要不断探寻的课题。
本文将从教育专家的视角，针对培养英语阅读兴趣，提出一些有效策略。
一、激发阅读动机，营造温馨良好的训练氛围1. 情景再导入，激发疑惑：生动的故事、有趣的图片、音乐等手段，将学生带入某个特定的情境，激发他们对泛读内容的好奇心，引发深入的阅读欲望。
2. 目标导向，明确目的：应明确阅读目标，例如学习文化、提升词汇量、掌握语法规则等。
让学生明白阅读的价值和意义，可以最大限度地提高他们的主动性和目的性。
3. 多元化阅读，丰富经验：热情鼓励学生泛读各种类型的书籍，例如小说、科普、新闻、漫画等，拓展他们的阅读视野，积累丰富的阅读经验，培养他们对不同题材的兴趣。
4. 营造氛围，激发兴趣：上课时创造和谐良好的阅读氛围，提供舒适的阅读环境，设置阅读角，不定期举办读书会等，让学生在轻松愉快的环境中感受到泛读的乐趣。
二、选择合适材料，提供最有效支持1. 适度难度，循序渐进：选择与学生英语水平相匹配的阅读材料，避免过难或过易，以确保他们能够理解内容，并获得成就感。
2. 内容有趣，引人入胜：选择内容丰富、情节吸引人的阅读材料，比如寓言、幽默漫画、青春小说等，激发学生的阅读兴趣，让他们沉醉其中，享受阅读理解的乐趣。
3. 提供支持，辅助泛读：需要提供词汇表、语法讲解、写作技巧等辅助资料，帮助学生理解文本，克服阅读障碍，增加泛读信心。
4. 互动交流，深化理解：通过课堂讨论、角色扮演、写作等，引导学生与文本互动，加深理解，并表达自己的观点和感受。
三、个性化设计指导，释放阅读理解潜能1. 承认差异，因材施教：了解学生的个体差异，根据他们的兴趣爱好、学习风格、阅读理解水平等特点，提供个性化的阅读指导和建议。
2. 自主选择，神圣阅读：热情鼓励学生自主选择泛读材料，并根据自己的兴趣和学习目标进行阅读，培养他们的自主学习能力。
在英语阅读中享受“悦读”
在英语阅读中享受“悦读”在现代社会，英语已经成为了全球主要的语言之一。
不论是实际的交流、工作还是学习，英语都占据着非常重要的地位。
然而，对于许多人来说，英文阅读却是一件难以启齿的事情，因为他们觉得很难阅读英文，降低了他们的兴趣和自信。
事实上，英语阅读应该是一种非常享受的行为，只要你使用正确的方法和技巧。
首先，选择适合自己的英文阅读材料非常重要。
选对材料不仅能提升你的英文阅读快感，还能够激发你阅读的兴趣和动力。
如果你是初学者，建议选择一些简单的英文文章，比如儿童读物或者新闻报道等。
读这些材料比较容易理解，可以让你快速进入英文阅读的状态。
如果你已经有了一定的英文阅读能力，那么可以选择一些略微困难一点的材料，比如英文小说或者专业刊物。
这些材料虽然阅读难度更高，但是可以让你学习更深入的知识，取得更高水平的英文阅读能力。
其次，了解英文阅读技巧也是非常重要的。
与中文阅读不同，英文阅读需要注意一些细节，比如语法、词法和句法等方面。
为了避免阅读过程中出错，建议你在阅读之前，先注意一下文本的结构，比如段落的分割、标题的缩写和图片的注解等。
这样可以帮助你更好地理解文本的意思，从而提高你的阅读效率和质量。
除了以上建议，还有一些简单的技巧可以帮助你享受阅读过程。
比如，你可以使用标记和笔记，帮助你快速找到文本中关键性的信息。
同时，你也可以尽可能地创建一个良好的阅读环境，例如听轻柔的音乐或喝一杯香浓的咖啡。
这会让你更放松，更容易进入阅读的状态。
最后，记得培养阅读的习惯和爱好，这是学习英语阅读技巧的关键，也能让你更容易享受阅读的快感。
总之，“悦读”是一种享受，而不是一种负担。
只要你使用正确的方法和技巧，阅读英文可以成为一种娱乐和学习的方式，帮助你开拓眼界并且提高你的英文技能水平。
不要让一些挑战和困难挫伤你的信心，相反，应该将其视为一种机遇和挑战，通过不断地学习和使用，让自己变得更加强大。
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养成英语阅读习惯，享受阅读乐趣
作者：黄清清
来源：《都市家教·下半月》2014年第09期
【摘要】日新月异的现代社会对人才的要求越来越高，对人们的阅读能力要求也越来越高，阅读教学的任务也越来越艰巨。
因为阅读教学中的阅读，对学生来说，是一个学习理解语言，掌握阅读方法，汲取知识，提高认识，发展思维，丰富思想感情的过程。
所以，学生养成很好的阅读习惯，阅读首先要解决的问题就是习惯和兴趣，只有养成良好的阅读习惯，才能尝到阅读的趣味。
【关键词】阅读习惯；动机；乐趣；阅读
《英语课程标准》明确指出培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。
良好的阅读习惯可以使学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。
下面谈谈我的几点看法。
一、激发阅读动机
激发阅读动机是教学有效性的保障。
没有了阅读动机，难以养成阅读习惯。
那么，如何才能激发学习者的阅读动机呢？
1.赋予阅读真实的目的
研究发现，每一个阅读者都有一定的目的，具有独特的阅读风格。
如果只是为了完成学业或考试而不得不读，当其学业成绩很差，不能看到未来的希望时，便会放弃外语学习，也自然就会放弃阅读，不管老师如何管理和评价。
如果阅读能成为学生展示自我的方式，把阅读变成一种生活需求、娱乐需求、交流需求，那么就可以激发其更大的阅读欲望和热情。
也能更好地养成良好的阅读习惯，享受阅读乐趣。
2.创设阅读期待
教师要在分析学生需求的基础上通过各种手段创设信息差、提出问题，激发学生的好奇心求知欲和应对挑战的欲望，从而激发学生的阅读欲望。
如果能把阅读与生活联系起来，学生就有可能对阅读感兴趣。
比如，购物海报、环境问题、健康生活等话题都能从生活中找到接口。
3.让学生体验成功
学生要保持良好的阅读习惯，就必须要能感受到努力带来的效果，能体验到成功。
这会激发学生阅读的积极性。
因此，阅读要由易到难，要求由低到高，由信息识别到理解，再到应用。
二、阅读习惯的指导
1.培养读的习惯
（1）训练读书用眼的习惯。
减少眼动次数，逐步扩大阅读视野，缩短注视字词时间，减少回视，这样既提高阅读的准确性，又能提高读速，形成默读习惯。
（2）训练定时阅读和限时阅读的习惯。
定时阅读指每天某一时间内阅读，限时阅读指每天限定一定的读书时间。
为了保证阅读时间，可开设阅读课。
每周安排一节阅读课，让全班同学在一起进行阅读，阅读时老师应及时的点拨、引导，提高阅读的效率。
（3）训练“快速阅读”的习惯。
能够用尽可能少的时间来阅读尽可能多的资料，吸取尽可能多的信息，它可以是：扫读——扫视文字，明白文章主要内容；跳读——挑重点段落、优美的语句读一读，积累语言文字；引读——师引生读，体会文章思想感情。
2.培养写的习惯
（1）培养写读书笔记的习惯。
“不动笔墨不读书。
”“笔记不但可以加强记忆，而且使人精明”（培根语）。
所以应该让学生养成做读书笔记的习惯，养成读书时摘抄好词佳句、记录读书心得的习惯。
而且读书笔记还可以督促自己认真阅读、理清思路、把握阅读内容。
读书笔记的形式有许多：
A、摘录式，摘录阅读材料中的好词佳句、优美片段、名言警句。
B、提纲式，指导学生用简练的语言概括文章的内容、思想感情等。
C、质疑式，记录阅读过程中的疑难问题。
D、体会式，记录阅读时的感受，体会和看法。
E、仿写式，学习所读材料的描写方法，仿写人、事。
（2）培养读写互动的习惯。
让学生在阅读中反观自己的生活，在讲述中激发阅读的乐趣。
A、仿写；B、联系生活写；C、写读后感等等。
课外阅读是学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。
教师要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导学生进行课外阅读。
开卷有益，只要学生读，就一定会有收获。
3.培养说的习惯
（1）读后叙述。
复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。
叙述前提出要求，叙述后做好评定。
（2）交流评论。
定期举行读书讨论和汇报会，学生交流课外阅读的收获或体会；也可对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。
4.培养思的习惯
（1）训练阅读时用脑的习惯。
边读书边思考的习惯“学起于思”、“熟读精思”是我国传统的阅读经验。
养成边读书边思考的良好习惯。
（2）培养带着问题读书习惯。
在让学生读书前教师可先把问题提出，然后让学生带着问题去读书，边读边思考。
这是培养学生边读书边思考的初级阶段，如此反复训练可达到预期目的。
（3）培养读书中质疑习惯。
让学生在读书中体验质疑是我们培养学生边读书边思考习惯的重要目的。
这也是学生在读书中思考能力提高的表现。
上课时，可让学生自读文本，并且要求每个学生至少要找出一个以上的不理解或不懂的问题，如此反复强制训练，也就在读书中培养了学生质疑能力。
（4）培养阅读与想象的结合习惯，阅读与想象结合是又一良好的阅读习惯。
想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。
在阅读活动中，根据文学材料的描述进行再造想象，是阅读理解不可缺少的一环；而创造性想象则是主动阅读，活化信息、形成新见解的必要条件。
阅读动机与欲望能促进良好阅读习惯的保持。
良好的阅读习惯能带给学生阅读的乐趣，使学生感受到读书也是一种享受，真正让阅读走进学生的心灵。
参考文献：
[1]王笃勤《英语阅读教学》（外语教学与研究出版社）
[2]中华人民共和国教育部《英语课程标准》北京师范大学出版社，2011版。