重庆第二师范学院实行综合改革推进转型发展
高中政治(新人教版)必修第二册同步习题：建设现代化经济体系(同步习题)【含答案及解析】
第二框建设现代化经济体系基础过关练题组一国家强经济体系必须强1.(2020山西忻州一中高一期末)“长江经济带”覆盖11个省市,人口和经济总量均超过全国的40%。
中共中央、国务院明确要求充分发挥长江经济带横跨东、中、西三大板块的区位优势,以生态优先、绿色发展为引领,推动长江上中下游地区协调发展和沿江地区高质量发展。
“长江经济带”的设立旨在( )A.统筹国际国内两个大局,用好国内国际两个市场B.推动区域结构优化,增强经济社会发展的整体性C.体现创新、协调、绿色、开放、和谐的五大发展理念D.解决人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾2.(2020山东东营一中高一月考)建设现代化经济体系,事关能否抓住新一轮世界科技革命和全球产业变革机遇、赢得国际竞争主动,事关能否顺利实现“两个一百年”奋斗目标,对于解决新时代我国社会主要矛盾、建设社会主义现代化强国具有十分重要的战略意义。
建设现代化经济体系要建立( )①统一开放、竞争有序的市场体系,创造公平竞争的市场环境以促进要素自由流动②创新引领、同步发展的产业体系,发展制造业以筑牢现代化经济体系的坚实基础③效率优先、兼顾公平的收入分配体系,深化收入分配体制改革以实现发展成果共享④彰显优势、协调联动的城乡区域发展体系,实施乡村振兴战略、区域协调发展战略A.①②B.①④C.②③D.③④3.(2020山东泰安一中高一月考)首届以“品质中国,制造未来”为主题的中国制造2025高峰论坛在北京举行。
过去中国制造的发展,主要是依赖资源、资本和劳动力的投入。
要实现未来中国制造的升级,由中国制造走向“中国智造”,必须( )①贯彻落实创新发展理念,实施创新驱动发展战略②放弃传统制造业,推动产业结构优化升级③立足我国国情,依靠自身力量实现④节约资源和保护环境,增强可持续发展能力A.①②B.②③C.③④D.①④4.(2020山东烟台高一期末)我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期。
教学技能类学科竞赛的研究与分析
教学技能类学科竞赛的研究与分析应用型本科人才的培养是诸多高校的人才培养目标，作为以“师范”定位的地方普通高等师范院校，师范生教学技能水平的提高，成为高校开展教育工作的重点。
本文通过概括教学技能类学科竞赛规模和形式等方面的变化和趋势，分析此类竞赛顺利开展存在的问题，从而提出完善教学技能类学科竞赛体系的对策，从根本上提高师范生的现场教学技能水平，提升学生的综合素质。
标签：应用型；师范生；教学技能；对策当前，地方经济社会发展转型升级，着力提高应用型人才培养质量，服务地方经济社会发展，成为众多地方高校工作的总体目标。
师范教育是培养师资的专业教育，[1]一直受到国家和政府的重视，因此，国家将师范教育的开展作为整个教育工作的一项基本任务。
教学技能类学科竞赛是搭建师范生教学能力训练和展示的平台，能有效提高师范生基本素质和实践应用能力，竞赛结果能体现学生对基础知识、专业知识的理解和与实践相结合的运用创新能力。
1.教学技能类学科竞赛概况——以XX师范学院为例教学技能类学科竞赛一般通过现场课堂教学竞赛形式完成，综合评比参赛学生的教学设计、课件制作、说课、讲课和板书等能力。
（1）竞赛规模。
近年来，为彰显师范教育特色，越来越多相关的高校积极组织学生参加竞赛，在高校之间进行师范生教学能力的角逐。
2013年、2014年XX师范学院参加教学技能类学科竞赛概况如下表。
（2）竞赛形式。
目前，教学技能类学科竞赛一般有两种比赛形式，一种是参赛学生在赛前已自选定比赛课程内容，并将参赛材料在赛前提交给组委会，在比赛现场进行说课、模拟授课和专家提问，通过三个环节的综合表现来进行评比；另一种是采用第三方封闭式的出题方式，参赛选手现场抽取模拟上课试题和即席演讲题目，在规定时间和指定地点完成教学设计和课件制作，最后即席演讲2～3分钟，再使用现场设计的教学方案和课件模拟上课10分钟，通过各个环节进行综合评比。
两者相比较，第二种形式的竞赛难度更大，需参赛选手现场完成教案设计、课件制作和即兴发挥，要求师范生无论在学科知识、教学方案设计、课堂教学技能、语言表达能力等各方面都必须具有扎实的基本功，此类赛事更能赛出师范学生的个人水平。
地方高等师范院校的转型与学科建设
重庆师范大学学报 （ 学社会科 学版 ） 哲
２ １ 第 ３期 ０２年
地 方 高 等 师 范 院校 的转 型 与 学 科 建 设
郭
（ 重庆师范大学
跃
研究生处 ， 重庆 ４ ０ ４ ） ０ ０ ７
摘
要： 教学型 大学向教 学研 究型 大学转型是一 个 系统工程 ， 它涉及 大学 办学理念 、 学校价值 取向 、 才培 人
二、 学科建设在 学校 转型 中的作用
众 所 周知 ， 学科 是 由学者 、 学术 信息 和学 术物 质 三类 资 源 有机 结 合 起来 的办 学 载体 ， 有 生命 力 的 是
收 稿 日期 ：０ ２— ３—１ ２１ ０ ２
作者简介 ： 郭跃 （ ９ ８ ） 男 ， １５ 一 ， 重庆师范大学研究生处 ， 教授 。
新人才的培养 、 学科平台的构建和办学条件 的改善等系列建设活动 ， 它是大学本质属性的基本体现 。所 以， 分析 和 寻找转 型之路 应该 是 围绕 学科 建设 这个 核心来 进行 ， 转型 的实施 也要通 过学 科建 设来 实现 。
学 校 的发展 目标 、 办学特 色 和优 势 是通过 学科 建设 而 实 现 的 。学校 的宏 观 发 展 目标 主 要指 学 校 类
2023年重庆第二师范学院专业排名_优势重点专业推荐
2023年重庆第二师范学院专业排名_优势重点专业推荐旅游管理专业共有44人认为重庆第二师范学院的药品经营与管理专业不错，推荐就读指数为4.2[满分5.0]。
培养目标：培养有较强实际操作能力，在市场经济条件下能从事医药商品的购销、调储、检测、养护及质量控制的技术应用型专门人才。
核心课程：药材商品学、方剂与中成药、药物商品学、药理学、药品GSP技术、中药饮片鉴定技术、方剂与中成药、医疗器械常识、贸易学概论、市场调查与预测、推销与谈判、药事管理与法、药物制剂实习、中药材炮制实习、中药材GAP种植、养殖、采收加工实习、就业方向：毕业实习、毕业设计等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
到药品经营企业、生产企业、药品监督管理部门工作。
应用英语专业共有42人认为重庆第二师范学院的学前教育专业不错，推荐就读指数为4.4[满分5.0]。
专业介绍：学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的`教育。
就业方向：在幼儿园从事教师或儿童顾问的职业;从事学前教育研究的高等院校、科研机构的研究人员;在有关政府机关、各大医院的儿科门诊任儿童发展评估和指导人员、儿童教育和卫生发展政策制定者、儿童教育咨询专家等；在报社、杂志社、电台电视台等媒体工作任职儿童专栏节目的采编人员、传媒策划与制作等;从事与儿童相关的企业设计制作与营销，各类儿童用品开发的专业顾问或市场调查和分析专业人士等。
房地产经营与估价专业共有29人认为重庆第二师范学院的体育教育专业不错，推荐就读指数为4.2[满分5.0]。
培养目标：本专业培养具备系统地掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育工作规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能在中等学校等从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作的高级专门人才。
就业方向：体育专项上有两个方向：学校和社会健身，学校：足球、田径，篮球永远是传统项目，随着教育部和国家体育总局进一步对学校足球四级联赛的重新开打，重视足球体育人才，从学校抓起的思路，足球还是不错的项目。
教学成果培育项目管理办法
第一章总则第一条为加强教学成果培育项目管理，确保立项项目建设取得实效，结合学校教学实际，制定本办法。
第二条教学成果培育项目旨在深化我校教学改革，培育高质量教学成果，不断提高教学质量。
第三条教学成果培育项目立项范围。
1.学校层面，根据应用型转型发展的需求和目前存在的突出教学问题，重点立项具有宏观指导性的教学成果项目及专业综合改革项目。
2.院系层面，积极组建教学团队，根据专业特点、课程特点和学生实际，重点培育具体的课程资源优化、课堂教学方法改革和实验实践教学改革等探索与实践性项目。
第四条教学成果培育项目的级别。
1.重点项目，指对解决我校教学重点、难点、热点问题有重大意义，可望取得重大成果，并有较高推广应用价值的项目。
2.一般项目，指对解决当前学校教学中重点问题、推进教学改革有较大作用，能取得较好研究成果，并有推广应用价值的项目。
第五条教学成果培育项目完成时间一般为1～2年，最长为3年。
第二章立项第六条教学成果培育项目每年立项一次，项目应杜绝重复立项。
第七条教学成果培育项目主持人每次限报一个项目，项目组成员原则上不超过6人。
主持人应符合以下条件：1.在本校连续工作三年及以上。
2.近两年无教学事故。
3.具有中级及以上专业技术职称。
4.此前承担的教学成果培育项目已结项。
项目组成员应符合以下条件：1.在本校连续工作三年及以上。
2.近两年无教学事故。
第八条项目主持人填写《甘肃民族师范学院教学成果培育项目立项申请书》，经所在院系遴选汇总后报教务处，学校不受理个人申报项目。
第九条教务处对各院系推荐申报的项目初审后，组织专家评审，并提交学校教学指导委员会复审通过后准予立项。
第十条学校设立教学成果培育项目专项经费，项目资助根据当年经费预算确定。
第三章实施第十一条教学成果培育项目实行主持人负责制。
项目立项后，主持人应按计划组织项目的实施。
所在院系要加强对项目实施的管理、指导和检查，并为项目实施提供必要条件。
第十二条项目实施过程中，学校根据需要组织专家对有关立项项目进展情况进行必要的检查或抽查。
关于学校转型发展的若干思考
学校 今 天面 临 的主要 任务 是加 快 转型 发展 的
步伐 ， 通过主动作为 ， 明确定位 ， 转变职能 ， 使学校 办学的服务面向，更加贴近地方经济社会发展需 求 ，特别是地方经济社会发展转型升级对各类专
业人才的多元化需求 ，进一步提高应用型人才培 养的质量。 “ 应用型最重要的内涵是让我们培养的 学生更符合社会 的需要 。 ” （ 《 地方本科院校转 向应 用型何 去何从？》 ， 《 高校领导参考） ） ２ ０ １ ４ 年第 １ ７ 期） 在 彰显 服务 社会 功 能 的基础 上 ， 大力加 强 与地 方各级政府 、 行业 、 企业的广泛合作 ， 搭建互惠双 赢、 取长补短的合作平台， 整合共谋发展的有效资 源， 探索创新合作模式 ， 在共育人才 、 合作开发 、 技 术应用等方面建立并不断完善合作体制机制 ， 力
首先 ， 加快 转 型是 高等 教育 发 展 的客观要 求 。
十八 届 三 中全会 作 出全 面深 化 改 革 的决 定 以来 ，
自 上而下的改革浪潮迎面而来。中国高等教育作
为 国家本 轮改 革 的重要 组 成部 分 ， 必须 积极 作为 ，
主动推进 ， 认真做好内涵建设 、 质量提升的主题文
求取得突破性进展和更显著成效 。 转型发展是没有终点的改革命题 。转型不是 突然面临的发展命题 ，也不是一眼望穿的一段前 进路程 。道理很简单 ， 社会发展进程没有终点 ， 为 社会发展服务的高等教育也就不可能有停止发展 的时间节点 。 随着社会发展水平的提升 ， 其对高等 教育培养人才的要求也会不断变化和提高。 因此， 高校的发展历程中将会一直与社会需求变化相伴 而行 ， 永 远 处于 转型 的动 态调 整发 展轨 道 之上 ， 不 会止息 。 教育部副部长鲁听在“ 产教融合发展战略 国际论坛”上的致辞指出 ： “ 地方高校转型发展是
2023年重庆第二师范学院开学时间安排
2023年重庆第二师范学院开学时间安排2023年重庆第二师范学院开学时间安排近年来，学校始终坚持以服务重庆经济社会发展为己任，大力实施转型发展战略，做精做优师范教育、做特做强非师范教育，积极培育“服务0~12岁儿童成长”的办学特色，努力促进师范与非师范教育融合发展，形成了面向基础教育和重庆市战略新兴服务业的发展定位。
经过不懈努力，学校与教育部规建中心合作建立了全国首家“儿童研究院”，是“‘十三五’产教融合发展工程规划项目”百所应用型本科高校、教育部“云数融合科教创新”项目首批试点院校、全国应用技术大学联盟成员单位、重庆市首批转型试点高校、国家教师发展协同创新实验基地、全国大学生文化素质教育基地、重庆市教师教育创新实验区、重庆市中小学教师发展中心、重庆市文明单位、重庆市首批文明校园和创建全国文明校园先进学校。
学校现有学府大道和南山两个校区，占地面积74.23万平方米，建筑面积39.28万平方米，教学仪器设备总值1.09亿元，9个实验实训中心下辖各类实验实训室94个，截至2023年底，拥有图书资源总量198.35万册以及支撑学校教学科研的各种数字资源。
学校始终坚持服务地方，不断优化学科专业布局。
学校围绕重庆教育、信息、商贸、文化、健康等五大重点产业服务领域进行布局，现有37个本科专业，涉及教育学、文学、理学、工学、管理学、经济学、艺术学等学科门类。
围绕教育服务、健康服务、营商服务三大领域，构建“服务0~12岁儿童成长”特色专业集群，大力促进师范与非师范相互融合、多学科协调发展。
已获批重庆市一级重点学科1个，重庆市重点培育学科2个;国家一流本科专业建设项目点3个，重庆市一流专业建设项目4个;重庆市特色学科专业群1个，重庆市本科特色专业6个。
学校始终坚持质量立校，不断提高人才培养质量。
学校紧紧抓住人才培养质量这一生命线，不断深化高素质应用型人才培养模式改革，构建了以学生为中心，坚持师范与非师范融合、教学与科研融合，校政企协同、一二三课堂协同的“一中心两融合两协同”人才培养模式。
大学教务处工作总结三篇
大学教务处工作总结三篇【篇一】本学期，我积极履行教师岗位职责，严格遵守各项规章制度，保质保量的完成了自己承担的工作任务。
现将本期工作、学习情况简单小结如下：一、思想政治方面本期，我认真学习马克思主义基本原理、*理论、“三个代表”重要思想及科学发展观内涵。
特别是对十七届六中全会精神以及国内外重大时政、热点焦点问题的探究和透析，深刻领会基本精神，全面把握时代内涵，不断提高自己的政治觉悟和理论水平，丰富自己的头脑，全心全意为教育教学服务。
二、工作方面本期我主要负责高二级的教学考核、新课改管理及撰写教务处工作小结等工作，工作头绪繁多，任务繁重，一直处于忙碌中，在学校领导和处室领导的关心指导下，在其他同事的配合下，在教研组长、备课组长、班主任的大力支持下，团结协作，认真工作，保证了教学工作的正常开展。
作为一名服务者，要时刻牢固树立服务理念，真诚为教学服务，为师生服务，敬业爱岗，勤奋踏实，本着服务老师服务学生的宗旨，严格要求自己，一丝不苟，任劳任怨。
1、编排高二级课程表、辅导表，并下发至班主任及任课教师，在安排中，我尽量坚持以人为本，考虑到有些教师家庭有特殊情况和具体的学科特点，尽量调整至每人满意。
2、坚守岗位，勤跟勤查，公正考核，及时通报，认真做好教学考核工作，为教学管理提供了准确信息;3、积极参与会考宣传筹备和组织工作，搞好成绩统计、查阅，热忱为每一位考生服务;4、坚持公平公正的原则，认真搞好学生评议，教案作业查阅、工作量核算等教师考评工作;5、认真做好上接下传、资料报送等相关工作，并能及时向学校反映师生合理化意见和建议。
6、期末教学工作收尾工作。
收回期初发的各种表格、登记簿、教师工作总结及反思等，并装订成册，归档备查。
汇总、核对、下发教师的会考奖金、兼课补助、周末补助等各类奖金及补助。
总之，本期我虽然认真工作，努力完成了本职工作任务，但教务处工作事务繁杂，工作头绪多，有时在工作中欠思考，耐心不够。
针对自己存在的问题，在今后的工作中要不断反思、改进和完善自己，力求更好地完成各项工作任务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
重庆第二师范学院实行综合改革推进转型发展
作者：暂无
来源：《师资建设》 2015年第1期
重庆第二师范学院由成人本科师范院校改制成普通本科师范院校后，依托学校地处重庆市核心功能区的地理优势，积极参与重庆市部分地方本科高校转型发展试点，推动师范教育与非师范教育融合发展，以融入区域服务经济社会发
展为转型方向，部分专业先行试点，配套制度保障推进，实践项目全面带动，在学校治理结构、人才培养模式、师资
队伍建设等方面实行综合改革，积极探索新型师范本科院校发展之路。
整合优势资源，错位发展促转型。
重庆市第二师范学院主动转型，与同类地方本科院校错位发展。
将原来分散在
各教学单位的教师教育统筹、集中管理，充分发挥学前教育学院、教师教育学院及继续教育学院的作用，促进教师教
育优势和特色的形成。
调整治理结构，变革学校管理方式。
成立由区县教委、小学幼儿园、政府部门、行业协会及企业等35家单位组成的第一届校董事会，构建行业企业与师生共同参与的学校治理结构。
进一步理顺校系（院）两级管理关系，将管理权
限下放到二级教学单位，学校发展规划、办学定位及学科专业建设等重大决策依靠学术委员会进行咨询审议。
专业对接产业，打造五大专业集群。
围绕教育、信息、商贸、文化、健康等现代服务业五大领域学科及人才需求，积极构建跨学科、跨院系的教师教育、营商管理、信息技术、文化艺术、药品食品专业集群。
有计划地在每个专业集
群中至少建设一个特色专业，进而形成优势特色专业群。
改革育人模式，培养技术技能人才。
探索非师范专业与师范专业协同发展的人才培养模式，将教师教育“学高为师，德高为范”的精神融入所有专业人才培养中，与非师范地方本科、高职示范院校合作，开展“4+2”“3+2”职教师资培养。
创新用人思路，建设动态开放教师队伍。
适应一线岗位群需求，全面建设通识能力、专业基础能力、专业核心能力、专业综合能力课程教师体系。