15《猫》
四年级语文下册《猫》教学设计
四年级语文下册《猫》教学设计四年级语文下册《猫》教学设计1【教材解读】《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。
这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。
《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】知识和能力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容;2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。
【教学难点】1、体会文中作者是怎样把猫的`特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
【教学过程】一、谈话导课同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗?(引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。
)有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写__。
于是，他专门为猫写了一篇__，__写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。
板书：猫 (作者：老舍)学生齐读课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
过渡：之前老师布置大家用“五步读书法”预习了课文，下面，老师来检查一下大家预习的效果。
三、梳理框架，重点学习1——3自然段。
过渡：老舍先生是一位伟大的作家，凡大作家写__最讲究的一点就是选取适合的材料。
《猫》PPT精品课件(第1课时)
精读细研
②经过上面的分析，你总结出第二只小猫的主要特征是什么？
乱跑、爬树、捉蝴蝶
太活泼了
七年级语文上册
16 猫
第1课时
-.
猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱 的动物。可是，著名作家郑振铎（duó）却见不得 猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？下面就让 我们一起走进《猫》，去寻找谜底吧。
学习目标
1.了解作者、作品，识记生字、词语。（重点） 2.厘清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概括 并比较三只猫的不同特点和命运。（重点） 3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读 探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。 （素养）
改变命运的事件： 芙蓉鸟被害
精读细研
案发现场
是什么东西把它咬死的 。
鸟死了一只
一条腿被咬去了，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
精读细研 案件“分析”
猫会吃鸟
花白猫常常跳在桌上，对鸟笼凝望着
凶手是花白猫
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么
证据“确凿”
实施惩罚：（我）一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一 下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
《猫》教学设计(15篇)
《猫》教学设计(15篇)《猫》教学设计1教材分析1.《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的__，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。
2．引导学生通过充分阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习作者在语言和__表达上的特点，体会作者表达感情的特别方式。
学情分析猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。
在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。
在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
教学目标１、认识７个生字，会写13个生字。
正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
４、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重点和难点１、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。
２、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。
教学过程教学环节一、导入教师活动预设学生行为设计意图 1．导语：大家都知道著名作家老舍吧？他的作品言语朴实，语句优美，常常给人留下深刻印象，今天，我们就要来学一篇他写的__。
2．揭示题目：猫（读题）学生齐读题目了解作者，熟悉课题1．自由轻声读课文。
二、初读课文，初步了解__内容，理清__条理思考：①作者是从哪两方面来写猫的？②给课文分段。
2．指名读，交流。
①课文从“猫的性格古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。
（板书）②分段：第一段：1—3节，第二段：第4节（一）概括第一段段意。
1．分节朗读，划出表述这一段内容的句子。
（第一句）师：这句话是这一段中的总起句。
基本信息《猫》教学设计2［教学目标］［知识与能力目标］1、掌握字词，理清课文叙述顺序及线索，整体感知课文内容。
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1一、说教材《猫》出自人教版四年级上册第四组15课，是老舍先生写的一篇状物抒情散文，__结构严谨，条理清晰，以风趣亲切、通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱。
学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受“语言大师”写作的精妙手法。
通过个性解读、多元感悟课文“人爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说学生《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求（着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。
根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清__脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。
也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。
三、说目标1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。
教学重点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
教学难点：从描写中体会对猫的喜爱之情。
四、说教法、学法凭借本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；通过讲读、自读，合作交流等方式，锻炼学生自学和解决疑难的能力；“自读，感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。
允许学生个性阅读，自主选择，实现阅读个性行为化。
五、说教学思路和设计：1、导入以学习心得体会为主，同时也为后面类似的学习做个铺垫，为填补没有画面的缺陷（刚好电脑坏了），设置了用玩偶感受“蹭”的用意，做法幼稚只为活跃气氛，希望能让同学们踊跃参与，铺垫愉悦轻松的前奏。
语文人教版四年级上册《猫》作业设计
15 猫一、教材内容分析：《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，文章简短，作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
二、学情分析猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。
在教学中能激发学生的兴趣，唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。
在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
三、教学策略《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，细致、生动地描述了猫的古怪性格和满月时的淘气可爱。
尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫性格的古怪鲜明生动。
教学时可以采取如下策略：1．以读促悟，以悟促情。
学习这篇课文，在让学生通过朗读体会猫的特点和可爱，感受作者表达的思想感情的同时，还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达的方法。
2．读写结合。
带领学生丰富自己的语言积累并注意把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。
四、教学目标知识与技能：1、学生能认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、能理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程与方法：1、通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。
2、和同学交流阅读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3、培养独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。
情感态度与价值观：学生能体会作者对猫的感情，并且学会爱护小动物。
五、教学重、难点重点：能理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体。
人教新课标四年级上册《第15课_猫》小学语文-有答案-同步练习卷(2)
人教新课标四年级上册《第15课猫》同步练习卷（2）二、标题1. 看拼音写词语2. 给下面带点的字选择正确的读音。
〔de dí dì〕的________确目的________ 好的________〔hé hè huó huò〕和________平和________面和________弄一唱百和________ 〔zhé shé zhē〕折________腾折________叠折________本儿。
3. 根据要求完成词语练习。
（1）“变化多端”的意思是________。
它的近义词有：________、________。
（2）看右边这幅图，你想到了文中的哪些四字词语形容可爱的小猫呢？请写一写。
4. 给句中加点的词语换上意思相近的词。
（1）说它老实________吧，它的确________有时候很乖。
（2）它若是________不高兴，无论谁说多少好话……（3）它们逐渐________开辟新的游戏场所。
5. 给下列句子找出正确的关联词语。
不但……而且……无论……都……因为……所以……任凭……也……（1）________我说多少好话，他________不肯原谅我。
（2）蒲公英的种子________飞到什么地方，________能生根、发芽。
（3）小红________学习好，________还是老师的好助手。
（4）________昨天下了一夜的大雪，________马路上的积雪很多。
6. 按要求改写句子。
（1）说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（改成陈述句）________（2）猫会在稿纸上踩上几个脏脚印。
（改成比喻句）________（3）满月的小猫生气勃勃，天真可爱。
（改成反问句）________。
7. 课外阅读。
可爱的小白我家养了一只可爱的小猫﹣﹣小白。
小白长得很可爱。
瞧，它全身雪白雪白，摸起来毛茸茸的，十分舒服，仿佛一件白色的貂皮大衣。
《猫》教学设计（通用15篇）
《猫》教学设计（通用15篇）《猫》教学设计(通用15篇)作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《猫》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《猫》教学设计1【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学重难点】理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学准备】搜集有关猫的资料。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入1、出示挂图。
2、认识猫：家猫、波斯猫。
3、学生介绍猫。
4、师予以归纳：猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢?5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词1、自学生字词后出示生字卡读、记。
2、形近字练习：虑( ) 稿( ) 要( ) 虚( ) 搞( ) 耍( )三、学习课文1、作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?2、每个自然段都写了猫的什么特点?四、学习第4自然段1、自学第4自然段：读懂什么就说什么?生汇报读懂的内容。
学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。
师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。
引导朗读：要读出小猫的可爱。
学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。
师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1各位评委老师：大家好!今天我说课的内容是《猫》的第二课时。
一、教材分析1.《猫》是人教版初中语文七年级下册第六单元的一篇现代散文。
本单元选入了五篇描写动物的__，这些__有人类对动物的认识和了解，也有对人与自然关系的思考。
__用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来，给人留下深深的思考。
第一课时完成了对课文的整体感知、字词教学和对前两只小猫故事的解读，本节课重点剖析第三只小猫带给我们的心灵震颤，引起学生的感情共鸣，而且能让学生领略到语言美和作者细腻的描绘、朴素的文采。
2.学习目标和重点、难点的确立新课标要求“重视学生思维能力的发展”、“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点和七年级学生心理认知特点，我把本节课的学习目标定为：①用心体会第三只小猫带给我的心灵震颤。
②学习抓住特点进行细节刻画的手法。
③养成严于律己，公正待人接物的品行。
3.教情、学情分析__故事性强，情节曲折，容易调动学生的学习积极性。
七年级学生的思想认识水平与生活非常接近，这都为__学习创造了良好的条件，__所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法，这也符合新课改“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的要求。
为此我采用朗读感悟法、情景设置法，小组组内合作、组间讨论等教学方法组织教学。
课上主要开展好课本剧表演和课堂法庭两个活动，完成对文本的解读。
二、说预习预习是学生课堂学习必备前提，是学习能力得到提高的重要途径，是四模块教学模式的关键环节。
洋思中学、杜郎口中学的课改实践证明缺少了预习环节的课堂注定是低效的。
只有进行有效预习才能达到“先学后教，以学定教”的目的，才能真正打造高效课堂，实现当堂达标。
结合教学目标，我设计以下预习题目，在第一课时结束时布置给学生。
1.以学习小组为单位，把第三只小猫的故事排练成课本剧。
2.把三只小猫的故事对比，体会“自此，我家永不养猫”的含义。
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它在花盆 里摔跤，抱着 花枝打秋千， 所到之处，枝 折花落。你见 了，决不会责 打它，它是那 样生气勃勃， 天真可爱。
总 结
学习完本文后你知道了什么 猫
大猫性格古怪
小猫天真可爱
表达了作者对猫喜爱的思想感情
｛
我 家 的 猫
大猫性格怪古
｛
既老实又任性 既贪玩又尽职 既胆小又勇猛 高兴时： 温柔可亲
猫很老实、很乖。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它 会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无 虑，什么事也不过问。
大猫的古怪性格一：老实—贪玩—尽职
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天
一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，
又是多么尽职 。它闭息凝视，一连就是几个钟
头，非把老鼠等出来不可！
造句
很乖
bó
遭殃
任凭 淘气
磨蹭 生气勃勃 温柔可亲
天真可爱
丰富多腔
diē
无忧无虑
gū lū
跌跌撞撞
pì
咕噜咕噜
开辟
暖和
解闷 开辟
枝折花落
屏息凝视
尽职 贪玩
抓痒
很乖
遭殃
任凭 淘气
磨蹭 生气勃勃 温柔可亲
天真可爱
丰富多腔 跌跌撞撞
无忧无虑
咕噜咕噜
课文是从哪几方面写猫的？
课文结构
猫的性格古怪猫的性格实在有些古怪。
小猫顽皮可爱
｛
不高兴时： 一声不出
中心：本文通过写（ ）和（ ），表达作者对猫的（ ）。
猫的性格古怪，主要表现在：
既老实又（贪玩），既贪玩又（尽 职），既胆小又（勇猛）；高兴时，
（温柔可亲），不高兴时，（一声
不出）。
巩固积累
1、填空
A、猫的性格古怪，主要表现在：既老实 （ 任性 ）；既贪玩又（ 尽职 ）；既 胆小又（ 勇猛 ）；高兴时，比谁都 （温柔可亲 ）；不高兴时，（一声不出 ）。 B、词语填空 无忧无（ 虑 枝折花（ 落 ） ） 粗细各（ 异 ）
小结
既老实又贪玩
既贪玩又尽职。 高兴时温柔可亲 胆小与勇猛 不高兴时一声不响
猫的性格实在有些古怪 。
小猫可爱淘气体现在哪里呢？
刚满月时：一根鸡毛、一个线团，耍个没完没了。
不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑在跌。
头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
稍大一点：在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
15
作者：老舍
猫老舍Biblioteka 1899—1966），原名舒庆 春，字舍予，北京人，是著名的剧作 家和小说家，被誉为语言大师。
他的代表作有《茶馆》《龙须沟》 《四世同堂》《骆驼祥子》等。
hè一唱一和
huō
mè n
shé
bǐng
暖和
zhí
解闷
yǎng
枝折花落
zāo yāng
屏息凝视
pí ng
尽职 贪玩
抓痒
cèng
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学 会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个 没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒 了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞 疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场 所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆 里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见 了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！
不高兴一声不吭
大猫的古怪性格三：胆小— 勇猛
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和 老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
别怕，有我呢！
火 车 算 个 啥
呼……你……想干哈，蛇我都不怕……
自主解决问题： 猫的性格古怪，主要表现在： 既( 老实 )又（贪玩 ）， 既( 贪玩 )又（尽职 ）， 既( 胆小 )又（勇猛 ）； 高兴时，（温柔可亲）， 不高兴时，（一声不出）。
读一读、想一想：
作者老舍笔下的猫有什么特 点？ 性格古怪 淘气 可爱
小组合作学习：作者从哪个 方面具体表现猫的性格古怪？用 笔画出重点词语，读读相关语句， 谈谈自己的体会。并且想想作者 在写猫的性格古怪的时候，表达 了自己什么感情？
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧， 它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方， 成天 成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天 一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天 一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点 响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连 就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
（1~3段）
小猫淘气
（第4段）
小猫满月的时候更可爱， 腿脚还不稳，可是已经学 会淘气。
老舍先 自由轻声读课文，要求： 生在课文前 老舍先生 三个自然段 1、读准生字、多音字，读通课 在课文最 围绕哪句话 来写猫的？ 文。 后一段围
2、思考：
绕哪句话 来写猫的？
小猫满月的时候更可爱
猫的性格实在有些古怪
说明什么？ 作者爱猫， 更爱小猫。 读读，画出最能概 括这段的一句话。
在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友 身上，现在却用到小猫身上了。
满月的小猫更可爱，腿脚还站不稳， 可是已经学会淘气了。
淘气
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具， 耍个没完没了。一玩起来，不知要摔多少跟
头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。它的
大猫的古怪性格二：温柔可亲— 一声不吭
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭 你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒。或是在你写 作的时候，跳上桌来，在搞纸上踩印几朵小梅花。 它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异， 变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给 自己解闷。
我俩最听话，特温柔。
咕噜咕噜
高兴时温柔可亲
温柔（ 可 ）亲 长（ 短 ）不同
丰富多（ 腔
）
改一改
把这个句子改成肯定句：
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠
等出来不可！
它屏息凝视，一连就是几个钟头，一定要把
老鼠等出来。