人教版小学语文四年级上册第15课《猫》
蒋军晶《猫》教学设计
蒋军晶《猫》教学设计【教材解读】《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。
这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。
《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】知识和能力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容;2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。
【教学难点】1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
【教学过程】一、谈话导课同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗?(引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。
)有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写文章。
于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。
学生齐读课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
过渡：之前老师布置大家用“五步读书法”预习了课文，下面，老师来检查一下大家预习的效果。
《猫》第一课时教学设计与评析
《猫》第一课时教学设计与评析作者：蔺小燕韩致梅来源：《内蒙古教育·综合版》2013年第03期教学内容：人教版小学语文四年级上册第三单元15课学习目标：1.在预习的基础上认识7个生字，侧重学习“屏息凝视”和“枝折花落”这两个词、学写“贪”字，能运用写字方法观察练写难写的字。
2.学习抓中心句概括文章主要内容的方法。
3.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
4.初步领悟作者先概括后具体的表达方法，感受其口语化的语言风格，用“说它（）吧，可是（）”这个句式说出猫的性格古怪。
5.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一自然段。
【点评：目标的制定关注学生，每一项的行为主体都指向学生，适当，适切，可操作，也可检测。
】教学过程：一、了解作者，导入新课（一）导入同学们，动物是人类的朋友。
古今中外许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。
第四组就安排了四篇文章让我们对比着阅读。
看！前两篇是不同作家写同一种动物——鹅，后两篇《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。
【点评：从单元主题——动物是人类的朋友对比阅读入手，导入新课。
】（二）介绍作者1.学生介绍作者（你对老舍先生有哪些了解？关键的、感兴趣的说说）。
2.老师补充介绍作者并板书课题。
了解作者能帮助我们更好地学习文章。
老舍先生是北京人，他一生创作了许多作品（如话剧《龙须沟》、《茶馆》，小说《骆驼祥子》、《四世同堂》等）。
他还被称为“杰出的语言大师”呢！这语言大师是如何写小动物的？我们先来学习他写的《猫》。
（老师板书课题）【点评：师生共同了解作者，为学习文章做好准备。
】二、检查预习，识字写字（一）检查识字1.同学们都预习过本课了，词语朋友可要跳出来考考你们呢！只动嘴唇不出声，读一遍。
谁能当小老师领读？2.屏息凝视：学生读。
读得好，这个字读bǐng（示拼音bǐng）——跟我读（屏息凝视）。
3.枝折花落：最后这个词语中有个多音字很值得我们关注，哪一个？（哦！大家都关注到了这个字。
《猫》优秀教学设计（通用10篇）
《猫》优秀教学设计《猫》优秀教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《猫》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《猫》优秀教学设计篇1【教材解读】《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。
这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。
《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】知识和能力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容;2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。
【教学难点】1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
【教学过程】一、谈话导课同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗?(引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。
)有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写文章。
于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。
学生齐读课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1今天我说课的内容是小学四年级语文上册第15课《猫》，下面我就以下五个方面和各位老师交流一下我本节课的设计意图。
一.说教材《猫》是老舍先生笔下的一篇经典的状物抒情散文，__结构严谨，脉络清晰，语言风趣。
生动细致的描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
非常贴近学生的生活，容易和学生产生共鸣。
二.说教学目标:《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，我确定本课教学目标如下：1.能正确、流利的朗读课文（为后面有感情的朗读课文打下基础）2.通过探究性研读，了解课文是怎样生动具体的叙述了大猫的古怪和小猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情。
3.通过随堂练习，培养学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。
三.说教学重点难点：教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四.说教法学法在教学本课时，我主要围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，引导学生学习课文。
由于课文的文字浅显易懂，加之四年级学生已经有了一定的理解、分析课文的能力，因此本节课教学的重点是引导学生通过探究性研读，理清__的脉络，体会作者是怎样把猫的性格写具体的，同时使学生感受到人与动物之间的相互信任、和谐相处所创造出的美好境界，体会作者对猫的喜爱之情。
将读、说、悟、融为一体，把学生的语文实践落到实处。
五.说教学流程根据本课教材的特点和四年级学生的认知水平，将本节课安排如下：一）复习导入昨天我们已学完第一段，我们回顾下老舍先生家这只猫有什么性格呢？生：老实、贪玩、尽职。
难怪老舍先生说：（齐读）出示句子：“猫的性格实在是有些古怪。
”它的古怪还表现在哪里呢？请同学们自由读第二自然段学习第二自然段二）指名说，猫的古怪还表现在哪里？齐读下面句子出示它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
老舍作品《猫》原文
老舍作品《猫》原文老舍作品《猫》原文老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
1966年8月24日，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。
以下是小编为大家整理的老舍作品《猫》原文，仅供参考，希望能够帮助大家。
老舍作品《猫》原文1原文：猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它有时候的确很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它要是高兴，能比谁都温柔可亲：同身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。
它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。
它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
它们到院子里来了，院中的花草可遭了殃。
它们在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它们，它们是那么生机勃勃，天真可爱！老舍作品《猫》原文2《猫》是著名作家老舍笔下的一篇状物散文。
作者以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，把猫的古怪性格和满月小猫淘气的特点鲜活地展现在读者面前，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
品味《猫》一课，语言明快洗炼、生动传神而又细腻实在、饶有风趣，令人百读不厌。
15《猫》教案 优秀教学设计 3篇
教学设计15、猫题目：猫教材来源：小学四年级《语文（上册）》教科书内容来源：小学四年级《语文（上册）》第四组主题：动物课时：共2课时授课对象：设计者：一、课标要求《语文课程标准（2011年版）》对四年级识字与写字的要求：累计认识常用汉字，有较强的独立识字能力，培养学生对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，通过教师的讲解与训练，能够让学生对文中“我会认”“我会写”的汉字用己的方式识记；对阅读的要求：能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能联系上下文，理解词语的意思，并能体会关键词语的内涵，这就要求教师能够起到很好的引导作用，引导学生在理解全文的基础上，更深层的对文章关键字词加以理解。
二、教材分析这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。
全文可以分为两部分。
第一部分（第1—3自然段）讲猫的性格古怪。
这部分是分以下三个方面加以具体说明的。
第一方面，写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
写“老实”，“它的确有时候很乖”，“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”。
“的确”是完全确实的意思，它“有时候”是这样“乖”，接着用“可是”一转，写“贪玩”，它“决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。
“任凭”在这里指的是无论、不管的意思。
接着写猫“尽职”。
“尽职”指尽力搞好本职工作。
它只要听到老鼠的一点响动，就“屏息凝视”，就是暂时抑制住呼吸，聚精会神地看着，“一连就是好几个钟头”——是那么的耐心；“非把老鼠等出来不可”——决心多么大，多么执著。
第二方面，写猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
先写猫高兴时“温柔可亲”的样子：“蹭你的腿”，“让你给它抓痒”，“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”；尤其它的叫唤“丰富多腔”，不叫时还会“咕噜咕噜给自己解闷”。
它是多么温和柔顺令人喜欢。
但是“这可都凭它高兴”，不是什么时候都这么温柔可亲的。
接着再写它不高兴：“无论谁说多少好话，它也一声不出。
《猫》说课稿12篇
《猫》说课稿12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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老舍《猫》说课稿
老舍《猫》说课稿老舍《猫》说课稿1一、说教材1、教材位置：这篇课文是人教版小学语文四年级上册第4组的一篇精读课文，它位于本书的70页—73页。
2、教材分析：本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生具体感受各作家笔下活灵活现的动物形象。
《猫》这篇课文，是有名作家老舍先生写的一篇散文，本文主要通过猫的奇怪性格和满月小猫的可爱进行描写，流露出对猫的宠爱之情。
本文共有4个自然段，分两个部分来写，前1—3自然段主要写猫的奇怪性格，而第4自然段则写了满月小猫的可爱。
整篇课文以对猫的宠爱之情贯穿全文，把猫的奇怪性格和满月小猫的可爱刻画的活灵活现。
3、编排目的：学习本课的目的在于：让学生具体感受人与动物和谐相处的美妙意境，体会对生活的喜爱。
引导学生感受用具体事实表现动物特点的描写方法。
4、教学目标：《语文课程标准》特殊强调教学目标三个维度的有机整合，因此，我确定了本课的教学目标如下：学问目标：学会本课的13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩……〞等词语。
能力目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
情感目标：了解猫的奇怪性格和可爱，感受与动物之间的那份和谐美妙。
5、重难点：本课的重难点也正是通过对语言文字的学习来了解猫的奇怪性格和满月小猫的可爱以及学习用具体事实来描写动物特点的写作方法。
二、说学情小学四年级素养教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容，概括课文中心思想，理清层次的训练，重视培育观看，分析事物和连段成篇的能力。
三、说教法依据四年级学生有了肯定的理解、分析课文的能力，对此，我要求学生进行合作沟通，自主探究，理清课文脉络，了解老舍笔下的猫写了哪些方面，用了什么写作方法来表现猫的性格。
借此，也使学生感受到与猫的那份和谐与美妙。
为完本钱课的教学目标，我将情境教学贯穿教学始终，让学生能够更加设身处地的感受到猫的奇怪性格和可爱形象。
四、说学法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
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《猫》教学设计
教学内容：
义务教育教科书人教版语文最新教材四年级上册《猫》第1课时。
教学目标
1．能正确认读本课生字词语，能够正确书写“凭”“乖”等字。
2．能够概括课文，并能够通过理解课文内容，感受猫的性格特点。
3．能够抓重点词句，体会作者对猫的喜爱之情，并能有感情的朗读课文。
教学重点：能够概括课文，并能够通过理解课文内容，感受猫的性格特点。
教学难点：能够抓重点词句，体会作者对猫的喜爱之情，并能有感情的朗读课文。
教学过程：
—、导入：
１、孩子们，今天老师给大家带来了好朋友，（课件展示）你觉得图片上的猫是一只怎样的猫?用“这是一只（）的猫。
”填空
２、介绍作者：今天我们就来学习老舍先生的一篇文章，老舍先生一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，让我们跟随他的文字去看一看，他笔下的是一只怎样的猫呢。
二、初读课文，理解文意：
1、事不宜迟，请同学赶紧打开课本，自由朗读课文，两个要求：1.读通句子，读准字音2.想想课文主要写了什么？
检测目标一：
尽职抓痒屏息凝神遭殃任凭的确暖和乖蹭逐渐无忧无虑屏息凝神变化多端枝折花落生气勃勃丰富多腔
2.开火车读词语
3.这些词语中哪些词语需要大家多加注意？
多音字：
折：读shé是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？
你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？
的：读dí，的确，dì目的，de用在词或词组后表明形容词性：美丽～
和：读hé和平，huo 暖和
屏：读píng 屏风，bǐng 屏气凝神
形近字：乖和乘注意区分并组词
容易写错的字：乖折痒
容易读错的字：暖和（huo）
指导书写“凭”字：凭字是上下结构，上边的任字，写的时候要注意上横长下横短。
2、理解课文内容
（1）如果把课文分为两部分，你会怎么分呢？（可提示从猫的年龄上）（1-3自然段写大猫，4自然段写小猫）板书：大(1-3) 小(4)
（2）老舍先生笔下的这只猫，是一只怎样的猫呢？请快速的阅览课文，找一找，这是一只怎样的猫。
（3）根据学生回答板书(性格古怪老实贪玩尽职温柔可亲胆小勇猛······)
（4）观察这些特点，你有什么发现？（这些特点之间相互矛盾）
三、细读课文
（1）学习第一自然段：作者为什么会用这些相互矛盾的词语来形容这只猫呢？咱们先来走进课文的第一自然段。
a.默读第一段看看你最喜欢它的那一个特点？（根据学生回答预设答案）
老实：“说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
”
的确：确实，毫无疑问
无忧无虑：没有忧愁，没有任何顾虑
多媒体出示：对比句子：“说它老实吧，它的确有时候很乖。
”
“说它老实，它的确有时候很乖。
”
问：把“吧”去掉你觉得好不好？为什么？（带着“吧”字，读起来让人感觉随意，真实，又很亲切，就像在和你交谈，去掉显得很生硬，没有了老舍对猫的那种喜爱之情）体会老舍的写作平实无雕琢的语言风格。
体会后朗读，读出老舍对猫这种真实又亲切的感觉。
贪玩：“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”
一天一夜：说明时间长
任凭···也···：突出了猫及其贪玩，一玩起来就一天一夜不回家。
教师创设情境：一天一夜也没有回家，老舍和家人该是多么的担心呀！他们会怎么呼唤它呢？多媒体出示：
当老舍先生准备好了食物，他站在大门口呼唤道：。
当他的女儿放回学家看不到猫时，她会站在大门口呼唤道：。
当夜幕降临时，老舍先生和家人站在大门口胡同口呼唤道：。
师：可任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
这真是一只贪玩的猫呀！
读出它的贪玩。
尽职：“可是，他听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”
屏息凝视：小声呼吸，眼睛注意的看着一个地方，形容猫抓老鼠时非常的专注（可分解解释词语）
表演什么是屏息凝视，体会猫抓老鼠的专注
非···不可···：“非”有“一定”的意思，这个关联词语写出了猫抓老鼠的那种决心。
造句体会：我一定要好好学习。
→我非要好好学习不可！
我一定要读好这句话。
→我非要读好这句话不可！
读出猫抓老鼠的决心。
（2）通过学习第一自然段我们知道了：（课件出示）
“这是一只既老实又贪玩的猫。
”
“这是一只虽然贪玩但尽职的猫。
”
师：是呀，难怪老舍先生在文章开头就说了（出示课件）：
“猫的性格实在有些古怪。
”
（3）总结作者写作手法
师：孩子们你们发现了么，老舍先生用了几个简单真实的事例，和准确的用词，朴实的语言，抓住了猫的特点，把它写的活灵活现，生动具体，这些写作方法都是值得我去学习的。
（4）学习第2,3自然段
a.孩子们，这只猫古怪的性格还体现在哪里呢？还有哪些特点让你觉得很矛盾？
高兴时温柔可亲，不高兴时一声不肯。
又胆小，又勇猛。
温柔可亲：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”
师：什么是蹭？（让学生表演“蹭”这个动作，了解这是一种轻轻的触碰，轻轻的摩擦。
体会猫的温柔可亲，老舍使用“蹭”字从反面也反映出对猫的喜爱，体现出猫亲人，人爱猫的感情）读出这份温柔。
还从哪个词语中体会到人亲猫？（“小梅花”体现出老舍没有嫌弃猫脏脏的脚印踩脏了他的稿纸，而是把它叫做小梅花，字里行间流露出对猫的喜爱。
）
再读，读出这份这份温柔和喜爱。
b.这段中作者还一连用了四个词语来形容猫的叫声，你找到了吗？
丰富多腔长短不同粗细各异变化多端
学一下怎么样时长短不同的叫声？粗细各异呢？
师创设情景：
·当猫吃饱了，准备舒舒服服的睡大觉时它会怎么叫呢？
·当猫抓住老鼠的那一刻它会怎么叫呢？
·当猫不小心掉进小水坑里，它会怎么叫呢？
这果真是：丰富多腔变化多端呀！这是老舍先生怎么发现的呢？（注意观察）
师：注意观察也是写作的好方法！
（5）点出中心句
（指板书）师：孩子们，通过学习，我们知道这是一只既老实又贪玩既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲不高兴时一声不出，叫声变化多端，有时胆小有时勇猛的猫，难怪作者开头说：猫的性格实在有些古怪。
你明白这句话的作用了吗？（1-3段的中心句）。
（6）自学第四自然段
在刚才的学习中，我们通过对重点词语的理解，和对句子的品读，体会到了大猫古怪的性格，请你用这种方法来自学第4自然段，看一看满月时的小猫是什么样子的呢？你从哪些句子中能够体会到？
a.学生自学(提示学生边读边画)
b.交流感受
师总结：
孩子们，老舍先生通过几个发生在身边关于猫的真实事例，通过仔细的观察，用准确生动
的用词，把他家的小猫写的活灵活现，生动具体。
从这些语句当中，我们体会到了老舍先生对猫的那种喜爱之情，让我们不知不觉也爱上了这只性格古怪又淘气的小猫。
四、课文总结：
老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。
这说明在我们的生活中，处处有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。
五、板书设计：
老实贪玩尽职
大（1-3）古怪温柔可亲一声不出
胆小勇猛
小（4）淘气
六、作业设计：
小练笔：描写自己喜欢的一种动物。