四年级语文上册15课猫
小学四年级上册语文第十五课猫PPT课件
找一找具体体现作者喜爱 猫的句子，体会体会。
找一找猫喜欢主人的句子， 体会体会。
作业：
1、把你认为好的词句摘抄下来。 2、背诵自己喜欢的段落。
3、留心观察一种小动物，写 一篇观察日记。
shé （枝折花落）
折
zhé（打折）
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Hale Waihona Puke 写在最后经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
它什么都 怕，总想藏起 来。
可是它又那么勇 猛，不要说见着小 虫和老鼠，就是遇 上蛇也敢斗一斗。
猫的性格古怪，主要表 现在：既老实又 （贪玩）, 既贪玩又（尽职），既胆 小又（勇猛）；高兴时， （温柔可亲），不高兴时，
（ 一声不）响。
小猫满月的时候更可爱，作者 从两个方面具体描写
1刚满月腿脚还站不稳就已经学会淘气。
性格 任凭 贪玩 尽职 屏息凝视 稿纸 梅花 变化多端 跌倒 开辟 枝折花落 挠痒痒 踩印 蛇 跌跌撞撞 咕噜咕噜 淘气 遭殃 生气勃勃
思考：
研究一下作者从哪几个方面具体表 现猫的性格古怪？
用笔画出重点词语，读读相关语句， 谈谈自己的体会。
古怪
老实 贪玩 尽职 高兴时，温柔可亲；不高兴时，一声不出 什么都怕，又很勇猛
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
人教版四年级上册15课猫观摩课教学设计及反思
人教版四年级上册15课《猫》观摩课教学设计及反思课题人教版四年级上册15课《猫》作者及工作单位蒋彤官村小学教材分析《猫》是闻名作家老舍写的。
它以观看精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。
教学中咱们应从课文本身的特点动身，学习本文具体记叙和真实表达自己思想情感的方式，在体味语言的运用上多下功夫，切实有效地培育学生的语文能力。
学情分析猫这种日常生活中最一般的小动物是人类的好朋友。
小孩们比较熟悉。
通过语言大师老舍先生的笔，让小孩们感受真实、具体的表达自己的情感，从而酷爱生活，感受生活。
教学目标1. 知识与技术：熟悉并把握生字；了解课文内容，能找出例子说明作者喜爱他描述的猫；体会作者的遣辞造句，学会造句；有情感朗诵课文背诵自己喜爱的段落。
2. 进程与方式：以朗诵为要紧方式，边读边悟猫的特点；以体会为要紧途径，明白得作者的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：体会作者对猫的喜爱之情。
教学重点和难点1. 了解课文内容，能找出例子说明作者喜爱他描述的猫。
2. 有情感的朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。
教学进程课题人教版四年级上册15课《猫》作者及工作单位蒋彤官村小学教材分析《猫》是闻名作家老舍写的。
它以观看精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。
教学中咱们应从课文本身的特点动身，学习本文具体记叙和真实表达自己思想情感的方式，在体味语言的运用上多下功夫，切实有效地培育学生的语文能力。
学情分析猫这种日常生活中最一般的小动物是人类的好朋友。
小孩们比较熟悉。
通过语言大师老舍先生的笔，让小孩们感受真实、具体的表达自己的情感，从而酷爱生活，感受生活。
教学目标1. 知识与技术：熟悉并把握生字；了解课文内容，能找出例子说明作者喜爱他描述的猫；体会作者的遣辞造句，学会造句；有情感朗诵课文背诵自己喜爱的段落。
2. 进程与方式：以朗诵为要紧方式，边读边悟猫的特点；以体会为要紧途径，明白得作者的喜爱之情。
小学语文课文教案猫
小学语文课文教案猫【篇一：小学语文《猫》(讲授类)《猫》教学设计】义务教育课程标准实验教科书四年级上册15 《猫》教学设计【教材分析】本单元的专题是“作家笔下的动物”，在老舍先生的笔下，这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。
尤其是在写猫的性格时，老舍先生通过平实、有趣的语言，把猫一系列具体表现像拉家常般娓娓道来，把猫那些看似矛盾的事情一一列出，使猫的“古怪”性格更加鲜明生动，将猫的形象描写得栩栩如生。
从中让我们体会到老舍先生对猫的爱如同孩子，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。
全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情和对生活的热爱，展现了一幅“人爱猫、猫亲人”的感人画面，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。
从文章结构上看，课文中采用了总分式的构段方式，按“猫的性格古怪”和“满月小猫的淘气可爱”可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一．起。
本课课文后还安排了“阅读链接”，通过引导学生与老舍先生的《猫》进行对比阅读，不仅可以继续感受不同作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。
【学情分析】猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，生活中经常见到，有的学生家里还养过猫。
在教学中可以唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。
在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【学习目标】1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、屏息凝视”等词语。
2．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文1—3自然段，引导学生感受猫古怪的性格特点，体会猫亲人，人爱猫的情感。
4．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学重、难点】重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
人教版四年级上册第15课 猫 教学设计
人教版四年级上册第15课猫教学设计
课题：猫课型：讲读课
教学目标：
1．熟读课文，掌握本课基础生字词。
2．概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3．体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4．形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、导语：
同学们，在这一单元的学习中，我们将走进动物世界，今天我们要了解的是一种很可爱的小动物——猫。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
2、作者介绍。
郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
3、写作背景：
《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》第199期上。
它是郑振铎从事小说创作的早期作品，表明了作者颇具影响力的某些人生观念如平等、。
《猫》教学设计(15篇)
《猫》教学设计(15篇)《猫》教学设计1教材分析1.《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的__，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。
2．引导学生通过充分阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习作者在语言和__表达上的特点，体会作者表达感情的特别方式。
学情分析猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。
在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。
在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
教学目标１、认识７个生字，会写13个生字。
正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
４、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重点和难点１、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。
２、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。
教学过程教学环节一、导入教师活动预设学生行为设计意图 1．导语：大家都知道著名作家老舍吧？他的作品言语朴实，语句优美，常常给人留下深刻印象，今天，我们就要来学一篇他写的__。
2．揭示题目：猫（读题）学生齐读题目了解作者，熟悉课题1．自由轻声读课文。
二、初读课文，初步了解__内容，理清__条理思考：①作者是从哪两方面来写猫的？②给课文分段。
2．指名读，交流。
①课文从“猫的性格古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。
（板书）②分段：第一段：1—3节，第二段：第4节（一）概括第一段段意。
1．分节朗读，划出表述这一段内容的句子。
（第一句）师：这句话是这一段中的总起句。
基本信息《猫》教学设计2［教学目标］［知识与能力目标］1、掌握字词，理清课文叙述顺序及线索，整体感知课文内容。
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1一、说教材《猫》出自人教版四年级上册第四组15课，是老舍先生写的一篇状物抒情散文，__结构严谨，条理清晰，以风趣亲切、通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱。
学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受“语言大师”写作的精妙手法。
通过个性解读、多元感悟课文“人爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说学生《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求（着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。
根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清__脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。
也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。
三、说目标1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。
教学重点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
教学难点：从描写中体会对猫的喜爱之情。
四、说教法、学法凭借本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；通过讲读、自读，合作交流等方式，锻炼学生自学和解决疑难的能力；“自读，感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。
允许学生个性阅读，自主选择，实现阅读个性行为化。
五、说教学思路和设计：1、导入以学习心得体会为主，同时也为后面类似的学习做个铺垫，为填补没有画面的缺陷（刚好电脑坏了），设置了用玩偶感受“蹭”的用意，做法幼稚只为活跃气氛，希望能让同学们踊跃参与，铺垫愉悦轻松的前奏。
《猫》说课稿(集合15篇)
《猫》说课稿(集合15篇)《猫》说课稿1一、说教材1、本课在教材中的位置本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。
”五篇本课课文全部都是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分，教学时主要以读为主，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读兴趣。
2、教学目标、任务针对本课课文特点，在第一课时初步疏通本课课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为：知识与能力：有感情地朗读本课课文，理解本课课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。
过程与方法：以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶。
情感态度与价值观：通过学习，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。
教学重点：理解本课课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。
教学难点：理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。
二、说设计理念1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。
”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与本课课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。
2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一《语言课程标准》的重要理念之一，因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次，多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生，师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。
三、说教学流程（一）谈话导入新课。
（二）、浏览本课课文，整体感知。
请同学们快速读本课课文，回忆一下，本课课文主要讲了一件什么事情？（三）、默读思考，自主学习。
人教版小学语文四年级上册第15课《猫》的教案
15、猫一、教材分析：《猫》是人教版小学语文上册第四组的一篇精读课文，是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。
文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
教学目标：1、通过阅读引导学生理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
2、学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物兴趣。
教学重难点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法；从描写中体会对猫喜爱之情。
教学过程：一、设疑自探师：复习导入：上节课我们一起学习了《猫》这一课的生字、词语，并且初步了解了课文。
现在老师想检查一下同学们对生字词语掌握情况。
（出示生字词指名朗读）师：上节课我们已经初步了解了课文那这节课你还想深入了解课文的哪些内容？3、学生提疑问，教师梳理问题。
4、（出示自探提示）选择自己喜欢的方式读课文，边读边刚才提出的问题。
二、解疑合探出示：解疑合探（一）(1）、自读感悟：课文是怎样具体描写猫的性格古怪呢？请同学们挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。
生：读课文师：读完了，我们来交流一下。
生：它有时很老实，有时还很贪玩，有时还很尽职。
师板书，猫有时很老实，有时又贪玩，又尽职。
师：让我们一起来读一读，读出猫的老实，生：读句子师:很好，的确是一只老实的猫，那这么老实的猫又是怎样贪玩的呢？生读句子“可是，它决定要出去玩玩——它也不肯回来。
” 师：在这里作者是怎样突出体现猫的贪玩的呢？生：用了一组关联词任凭…也师:对，这组关联词的使用更能体现猫的贪玩，无论不管人们怎么叫它，它也不肯回来。
师：多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？。
生：读句子师：我们一起来看看老舍先生先生的态度。
同学们，老舍先生再写这句话用词很有特点，你们发现没？生：在句子后面用到吧，呀，呢师：你很细心，老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，A、说它老实吧B、它很老实A、说它贪玩吧B、它很贪玩师：体会出什么了生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，师：这是你的体会，哪有别的体会吗？生：没有加的句子很平淡没有一点味道，加上语气词后，句子读起来带有感情师：哦，你体会到感情，你感受到老舍是带着什么样感情来说的呢？生：老舍对猫的喜爱，师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。
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人教版四年级语文上册15课猫
教
学
设
计
阜南县新村镇天棚小学：刘连英
2017年3月20日
四年级上册语文《猫》教学设计
教学目标：
一、知识与能力：
1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”。
2．初步学会用摘录法概括段落大意。
3、有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。
4、学习“可是”的写法，仿写一段话。
二、过程和方法：
1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。
2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
三、情感态度价值观：
感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
教学重点：
运用“摘录法”概括课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
教学难点：
体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
教学准备：多媒体课件
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
看图片引入课文，很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍的这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢？下面，学习第一段，体会猫的古怪特点。
１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？
２、指名学生说说读懂什么。
板书（卡片）：老实贪玩尽职勇敢
高兴时温柔可亲胆小古怪不高兴一声也不吭
3、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？
4、看来，这段是围绕哪一句来写的？
我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
5、教师领读第一小节。
课文是用什么句式把猫的老实、贪玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它……的确……可是……）
6、用上面的句式说说第二自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________ ，可是__________________________。
7、用上面的句式说说第三自然段的内容。
二、再读第一段，体会情感。
１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢
猫？
比较：
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
第一句体现出什么感情？
一位同学读出第一句中的讨厌感情，另一位同学读出第二句中喜欢的语气。
２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地……）
（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、说话……
（２）指名读这句句子。
３、还找出了什么句子？
４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
（１）“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？
（２）出示填空：
屏息凝视——————（）
一连就是几个钟头——（）
非把老鼠等出来不可—（）（专心、耐心、决心）
（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。
读出味道。
三、朗读第一大段。
读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。
四、总结全文。
利用提问，和学生共同总结课文。
五、写作练习。
老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。
老师这里有几幅图，同学们可以用“说它……的确……可是”的句式，写一段话。
板书：
猫
老实贪玩尽职
古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭
胆小勇猛。