人教版四年级语文上册15《猫》第一课时
人教版四年级语文上册15《猫》第一课时教学设计
人教版（新课标）四年级上册第15课15、猫广州市番禺区沙湾镇兴贤小学黎钰珊【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、指导学生通过小组合作学习，理解课文主要内容，体会作者是如何具体地叙述猫的古怪性格和淘气可爱，感受作者对猫的喜爱之情。
4、激起学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。
【教学重点】了解作者运用具体事例表现猫的性格特点的表达方法，体会作者对猫的喜爱之情。
【教学难点】在阅读中体会猫“猫的性格实在有些古怪”，领悟作者用事例写具体的表达方法。
【课前准备】师：多媒体课件、研学案生：完成研学案的自学任务【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【教学要点】1、学习生字词，整体感知课文内容。
2、学习第一自然段，体会“猫的性格实在有些古怪”，初步了解作者的写作方法。
【教学过程】一、谈话导入。
1、教师引语：同学们，今天我们继续走进第四组课文，感受作家笔下那生动有趣的动物形象。
（出示猫的图片）你看，今天的主角是“猫”。
这些猫给你留下了怎样的印象呢？2、揭示新课，板题。
猫总是那么活泼可爱、充满灵性，怪不得老舍先生特意为它写了一篇文章——《猫》（板课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知。
1、出示要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文围绕着猫写了哪几方面内容？（要求：用“~~~”画出能概括猫的特点的句子。
）2、学习小组交流自学情况。
3、各小组汇报学习成果。
（1）检查学生是否掌握生字的读音。
（纠音、齐读）（2）指导书写容易写错的生字。
（如：凭、贪）（3）梳理文章脉络。
（指导学生画出能概括猫的特点的两个句子，并引导概括主要内容的方法：摘录中心句法）A．“猫的性格实在有些古怪。
”B．小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
三、小组合作，研读“古怪”。
（PPT出示）问题1 ：为什么说猫的性格实在有些古怪？1、自主学习。
新版人教版四年级语文第一学期上册猫第1课时公开课课件
它什么都怕，总想藏起来．可是
它又是那么勇猛，不要说见着小虫和
老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗．
胆小
勇猛
性格古怪
THANK YOU
可是，它听到老鼠的一点响动， 又是多么尽职。它屏息凝视，一连 就是几个钟头猫的温柔可亲表现在什么地方？
在你写作的时候，跳上桌 来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
在你写作的时候，跳上桌 来，在稿纸上踩几个脏脚印。
它还会丰富多腔地叫
唤，长短不同，粗细各异， 变化多端。
小学语文（人教版）四年级上册第15课
猫
（第一课时）
老舍(1899～1966)，原名舒庆春、字舍 予，满族。老舍作品甚多，有16卷《老舍文 集》问世。主要作品有长篇小说《猫城记》、 《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、 《正红旗下》；中篇小说《微神》、《月牙 儿》、《我这一辈子》；话剧《龙须沟》、 《茶馆》等。
老实
贪玩
尽职
说它老实吧，它的确有时候很乖。 它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无
忧无虑，什么事也不过问。
返回
可是，它决定要出去玩玩，
就会出走一天一夜，任凭谁怎么
呼唤，它也不肯回来。
可是，它决定要出去玩玩，
就会出走一天一夜，任凭谁怎么
呼唤，它也不肯回来。
返回
可是，它听到老鼠的一点响动， 又是多么尽职。它屏息凝视，一连 就是几个钟头，非把老鼠等出来不 可！
人教版本小学四年级语文上册的15《猫》第一课时学习教学学习设计
人教版（新课标）四年级上册第15课15、猫广州市番禺区沙湾镇兴贤小学黎钰珊【教课目的】1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、听凭、贪玩”等词语。
2、指导学生正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。
3、指导学生经过小组合作学习，理解课文主要内容，领会作者是如何详细地表达猫的怪异性格和调皮可爱，感觉作者对猫的喜爱之情。
4、激起学生热爱小动物的感情和察看小动物的兴趣。
【教课重点】认识作者运用详细案例表现猫的性格特色的表达方法，领会作者对猫的喜爱之情。
【教课难点】在阅读中领会猫“猫的性格实在有些怪异”，意会作者用案例写详细的表达方法。
【课前准备】师：多媒体课件、研教案生：达成研教案的自学任务【课时安排】2课时【教课过程】第一课时【教课重点】1、学习生字词，整体感知课文内容。
2、学习第一自然段，领会“猫的性格实在有些怪异”，初步认识作者的写作方法。
【教课过程】一、讲话导入。
1、教师引语：同学们，今日我们持续走进第四组课文，感觉作家笔下那生动风趣的动物形象。
（出示猫的图片）你看，今日的主角是“猫”。
这些猫给你留下了如何的印象呢？2、揭露新课，板题。
猫老是那么开朗可爱、充满灵性，怪不得老舍先生特地为它写了一篇文章——《猫》（板课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知。
1、出示要求：1）自由朗诵课文，读准字音，读通句子。
2）思虑：课文环绕着猫写了哪几方面内容？（要求：用“~~~”画出能归纳猫的特色的句子。
）2、学习小组沟通自学状况。
3、各小组报告学习成就。
（1）检查学生能否掌握生字的读音。
（纠音、齐读）（2）指导书写简单写错的生字。
（如：凭、贪）（3）梳理文章脉络。
（指导学生画出能归纳猫的特色的两个句子，并指引归纳主要内容的方法：摘录中心句法）A．“猫的性格实在有些怪异。
”B．小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，但是已经学会调皮。
三、小组合作，研读“怪异”。
（PPT出示）问题1：为何说猫的性格实在有些怪异？1、自主学习。
人教版四年级语文上册第十五课第一课时教案猫
人教版四年级语文上册第十五课第一课时教案猫课时目标：认知技术目标：一、把握13个生字，明白得“无忧无虑、听凭、丰硕多腔、遭殃、责打”等词语。
有情感地朗诵课文。
二、明白得课文内容。
了解大花猫的怪僻和它小时候的可爱。
背自己喜爱的段落。
进展性目标：学习作者抓住猫的特点描述的方式，体会对猫的喜爱之情。
教学重难点：一、学习作者抓住猫的特点进行描述的方式。
二、从描述中体会对猫的喜爱之情。
课时划分：两课时教学预备：搜集有关猫的资料。
（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）第一课时一、导入。
一、出示挂图。
二、熟悉猫。
（家猫、波斯猫）3、学生介绍猫。
4、师予以师纳。
（猫：哺乳动物，脸部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。
听说猫仍是老虎的师傅呢？）五、今天咱们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词。
（一）自学生字词后出示生字卡读、记。
（二）形近字练习。
虑（）稿（）要（）虚（）弄（）耍（）三、学习课文。
（一）理清层次一、作者别离写了何时的猫？别离在哪几个自然段中？大时候（第1~3自然段）小时候（第4自然段）二、每一个自然段都写了猫的什么特点？第一自然段：写大花猫的性格实在有些怪僻。
第二自然段：写大花猫的快乐与不快乐时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
第四自希段：写大花猫小时候很调皮。
四、学习第4自然段。
一、自学第4自然段，读懂什么就说什么？生汇报读懂的内容。
学生A：读懂了小猫很调皮，好玩。
师引导：哪些句子描述小猫调皮，好玩？找出来，读一读。
引导朗诵：要读出小猫的可爱。
学生B：读懂了小猫很勇敢，很顽强，不怕摔，不怕疼。
师引导：把这些句子找出来，读一读，读出顽强、可爱来。
学生C：读懂了小猫很调皮，折腾得花草枝折花落。
师引导：对，把句子找出来，读一读，读出调皮来。
二、归纳引导。
（1）这么调皮的小猫，若是是你家的猫，你会怎么评判它？依照教师的指示说说。
人教版语文四年级上册第15课《猫》第一课时
在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友
身上，现在却用到小猫身上了。
总起句：一篇文章或者在 一段话中，可以概括文章 或段落的思想，一般在首 句。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。猫对人 的态度，更多的是温顺。只要你不迁怒于它，它是不会挠 你的。
xìng 性（性格） gé 格（格式）
píng 凭（凭借）
tān 贪（贪婪）
zhí 职（职业）
yǎng 痒（抓痒）
shé （枝折花落）
折
zhé（打折）
返回
生气勃勃 ： 勃勃， 旺盛的样子。形容 人或社会富有朝气， 充满活力。
猫的身上有不少学问。如果你把猫抛到空中， 无论你怎么扔它，它最后总是平稳地落到地面。 原来，猫是靠尾巴来保持身体平衡的。
猫眼有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来
光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的 看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹 的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种 的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。即使是漆黑的 晚，它也能清晰地看到鼠的踪影。
思考：
研究一下作者从哪几个方面具体表 现猫的性格古怪？
用笔画出重点词语，读读相关语句， 谈谈自己的体会。
古怪
老实
贪玩 尽职
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四年级语文上册《猫》第一课时教学设计
广州市海珠区晓园小学杜顺爱
文本解读：
《猫》这篇文章是著名作家老舍先生的作品，文章细致而生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的可爱之处，表达了作者对猫的喜爱之情。
文章内容具体，叙述清晰，语言平实，字里行间流露出对猫的喜爱之情。
学习课文要重点把握作者是怎样写出猫的性格特点的，并领悟作者的思想感情。
设计意图：
1、坚持“以读为本”，把“读”贯穿于整个课堂教学。
通过不同形式的读，让学生在读中体会作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。
2、体现以“学生为本”的教育思想，创设语言环境，注意发展学生的语言、思维，让学生能充分表达自己的真情实感。
3、设计符合学生心理特点和年龄特点的补白训练，感受猫的性格特点，以及主人对猫的喜爱之情。
4、紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。
运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强教学效果。
读写结合点设计意图：
1.在情感体验和朗读感悟的学习过程中，学会用多种方法理解词语
和品读句子。
2、运用形式多样的朗读方法，有效巧妙地进行补白设计，提高学生的想象能力和写话能力，体会作者是如何把猫的特点写具体。
学情分析：
猫是生活中常见的小学生熟悉的小动物，可爱、乖巧，容易让学生产生亲昵感。
在教学中让孩子们欣赏小猫生活中的图片，激发学生学习兴趣。
创设语言环境，结合生活实际让学生说说养猫的经历，表达自己的真情实感。
通过课文内容的补白设计，培养学生的想象能力和语言表达能力。
四年级学生经过三年的训练、培养，应该掌握了用多种方法理解词语和品读句子的能力。
教学目标：
1.认识7个生字，正确读写“任凭、屏息凝视、枝折花落、生气勃勃、丰富多腔”等词语。
2.理解课文内容，激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
3.学习课文第一段内容。
体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
教学重点：
懂得本文抓住猫的性格特点，有层次进行叙述的写作方法。
教学难点：
引导学生读文、感悟、想象，在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。
教学准备：制作课件。
教学过程：
一、情感酝酿，激趣导入。
1、导入：同学们！你们谁有过养猫的经历？能给大家分享一下养猫
的感受吗?
2.、（出示课件）猫图片欣赏。
3、（出示课件）简介作者老舍先生。
4、出示课题，齐读课题。
（设计意图：本环节的设计，通过欣赏猫的图片，交流养猫的经历，激发学生表达的欲望，谈出自己的真情实感。
）
二、初读课文，整体感知。
1、明确学习要求：（课件出示学习要求）
a、先请大家自由读读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。
b、思考：老舍家的猫是一只怎样的猫？
2、学生汇报反馈。
3、检查学生自学情况。
4、（出示生词）重点指导多音字“屏”和“折”。
5、指导书写生字。
6、这是一只怎样的猫？读课文后学生边汇报老师边板书：古怪（设计意图：通过让学生充分自主地朗读课文，抓住文中重点，“这是一只怎样的猫？”）
三、读写结合，拓展思维。
1、导入：老舍家的猫顽皮、可爱、胆小、贪玩，但是，给老舍留下的印象就是------古怪！
2、理解“古怪”词语的意思。
3、为什么说猫的性格古怪呢？它的古怪表现在哪里？学生默读第一自然段文后学生边汇报老师边板书：老实. 贪玩尽职
4、从哪些地方体现它老实. 贪玩尽职（品读语言）
5、（课件出示）品读句子：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
6、用“任凭……也……。
”进行说话练习。
7、思维拓展训练：
猫的性格实在有些古怪，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜。
任凭主人。
（用两三句话写下来）
8、学生汇报。
9、（课件出示）品读句子：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
10、用“非……不可……”进行说话练习。
（设计意图：本环节让学生品读语言，拓展学生思维训练，激发学生写话的兴趣。
）
四、美读课文，埋下伏笔
1、作者通过总起句“猫的性格实在有些古怪！”开门见山，用具体的事例说明老舍家的---猫（指板书），它既老实又贪玩，既贪玩又尽职，可以看出，老舍先生十分喜欢他家的那只----猫（指板书）。
下面用最好听的声音再读一读这一段。
2、在这只古怪的猫身上还发生了哪些有趣的事情呢？下节课，我们继续去深入了解老舍家的猫。
（设计意图：本环节让学生回味品读语言，加深对老舍先生家的猫的了解，抛出悬念，为下一节课铺垫。
）
五、作业布置。
1、抄写词语。
2、熟读课文。
板书设计：
15、猫
古怪：老实. 贪玩尽职。