小学课文《我很整洁》教学反思
《我很整洁》教学反思
《我很整洁》教学反思作为一位刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是作者为大家整理的《我很整洁》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《我很整洁》教学反思1课上完了，生活还在继续。
我想：礼仪教师要将课堂教学与现实社会生活紧密地联系起来，有意识地把孩子带到真实的生活中去观察、感受和思考，帮助他们弄清是非，明晰道理，树立正确的思想道德观念，并引导他们创造美好的现实生活。
因此，在课堂上我把学生的个人知识和直接经验作为教育的重要资源，让学生成为自己生活的实践者，观察者和反思者，在体验中明白道理，从而获得对他人、对社会、对世界的真实感受。
礼仪课的落脚点应该是生活。
《我很整洁》一课的主题以及活动的组织、开展我都是围绕生活这个落脚点进行的，课堂上，我努力做到以下四点：一、从生活中选材，让孩子觉得熟悉而亲切——源于生活。
礼仪课程应以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，引导学生在生活中发展、在发展中生活。
因此，儿童是在真实的生活世界中的教育活动中体验、认知并得到各方面发展的。
本节课，无论是材料的选取还是活动的设计，都是源与生活的。
例如：照一照、评一评这个环节，照镜子原本是生活中很常见的，搬到课堂上来——源于生活，而学生却特别熟悉、喜爱，对镜子里的“自己”产生了前所未有的兴趣与关注。
正是因为来自生活，孩子们愈发觉得亲切，没有距离感，接触得到，做得到。
二、联系生活经验，寻求新的起点——高于生活。
“一次体验胜过十次说教。
”以儿童生活空间为线索，让学生在实践的基础上自己感悟每一个生活体验。
譬如：在示范洗手时，同样也是生活中的取材，不过更加规范了定义与演示，将一个简单的常识性提高了一个境界。
我细致指导学生正确的洗手方法，不是简单的清水洗净，而是要涂抹肥皂，反复揉搓之后，清水冲洗，达到洗净双手的目的。
许多同学不了解，会发出这样的感叹：“原来要这样洗呀？”还有的同学说：“我知道了，原来洗手这么麻烦，但我也学会了，以后不马马虎虎的洗洗了事”的天真感叹。
最新部编一年级道德与法治下册全册教学反思
最新部编一年级道德与法治下册全册教学反思第一单元1.《我们爱整洁》教学反思：《我们爱整洁》这一课在教学设计时紧紧围绕教材，从学生了解整洁、分析整洁、保持整洁、辨析整洁几个方面入手，使学生逐步产生良好的自我认同感。
从观察自我、帮助别人到懂得整洁的重要性，通过比较、体验、感受和表达，让学生鉴别出什么样子是整洁的表现，什么样子是文明的表现，反复强化整洁的重要性，使学生有一种要坚持不懈保持整洁的愿望，真正地做到健康、整洁的生活。
绘本故事的讲解，形式生动活泼，学生在观察皮皮过程中，联系自己对照检查，不但找出了皮皮的问题，也发现了自身的不足。
唤醒了学生的自尊心，激起了学生爱整洁的热情，使学生于情景中，做了一次深刻的自我教育，提高了他们爱整洁的自觉性，从而达到了教学的目的。
“小邋遢”歌曲的引用，既活跃了课堂气氛，又适合本课的教学内容，从动物到卡通人物，最后联系学生自己，一步步让学生感受到爱整洁是一个人的良好的行为习惯，养成这样的卫生习惯，是自尊自爱的一种表现。
进一步思考：1.学生通过教学，虽能认识到要爱整洁，但要想形成习惯，不是一朝一夕之功，只依靠课堂教学可是还远远不够，课下还要和家长多沟通，督促学生在校内校外都保持爱整洁的好习惯，需要让学生明白“爱整洁”不是一节课的事，要加强家校合一，促进学生爱整洁习惯的形成。
2.俗话说榜样的力量是无穷的，平时应从班里多找几名爱整洁的同学，号召向他们学习，带动所有同学，做爱整洁的小模范。
3.在班级里应设立监督员，促进学生们改掉邋遢的毛病，使学生时时刻刻都不放松对自己的要求，把爱整洁落实在生活的细节中。
小学生由于自理能力较差和责任心不强，导致他们明知不干净也很难自觉整理。
考虑到学生的特点，在教学设计中应强化榜样和督促的作用，使他们不断学习改进习惯。
要扩大学生对整洁认识的广度和深度，让他们产生对整洁的仪表的欣赏，产生想做、愿做整洁干净的孩子的价值认同。
教学的目的在于明理导行，只有当课堂与实际生活紧密结合时，才能更好地促进学生养成爱整洁的良好习惯。
《我很整洁》教学反思
《我很整洁》教学反思高庄子小学赵婷《我很整洁》是人教版品德与生活一年级上册第三单元“我的一天”的第二个主题。
本课侧重培养儿童清洁卫生的良好习惯，并和前面的按时作息，后面的好好吃饭，自己整理，养成正确的坐立走习惯紧密地结合在一起，构成儿童认真生活的每一天。
上课伊始，我播放《找朋友》这首歌来导入新课，教师一边唱歌一边找到几位整洁的同学作为朋友。
歌曲结束后我说：“老师喜欢和整洁的孩子交朋友，老师相信你们也是一样。
你们认为什么样子才是整洁呢？”这时学生回答：“干净才是整洁。
”教师继续追问：“只要干净就是整洁了吗？”经过反复引导，我在黑板上板书：整洁的整指整齐，整洁的洁意思是干净，既干净又整齐，才能叫整洁。
整洁两字在上课前我就已经写在黑板上了，如果在上课时边讨论边写出来效果会更好。
接下来，我借鉴了赵辉老师上这一课时的设计并且吸取了其他老师的建议，先请刚刚我找到的两个好朋友到前面来，大家从头到脚看一看他们哪里整洁。
学生从校服、鞋子、头发等方面进行评价，这时我用屏幕出示评价一个人是否整洁的几个评价标准，在这几个标准中，有些孩子能够自己理解，有些理解起来比较困难，需要教师进行解释和说明，比如看眼睛要看眼角，看耳朵要看耳廓。
但是我的课件给出的评价标准没有达到统一，也在一定程度上影响了孩子的理解和接下来的同桌之间的相互评价。
这也是以后教学中应该注意的地方。
在一起了解了几个评价标准后，我让同学们同桌之间互相看一看同桌哪里整洁。
然后采用每组同桌汇报的方式，在每组同桌汇报的时候引导学生按照屏幕上给出的标准进行评价。
接下来的环节，教师继续发问：“我们为了保持整洁，每天都需要做什么呢？”这个问题也是借鉴了赵老师上课时的问题并且加以改进，使问题问得更有针对性了，这样一来学生就直接汇报出每天做的事情，而将隔几天做一次的事情直接分开。
我用屏幕出图的方式将学生汇报的每天要做的事和隔几天要做的事呈现出来。
接着继续追问：“在这么多的事情中，哪些事情不需要大人的帮助，你自己能够独立完成？”学生纷纷举手，洗脸、洗手、刷牙、洗脚、这些力所能及的事情学生都能够自己独立完成，我相机点出学生自己能做的事情自己做，养成独立的生活习惯。
《我很整洁》听课学习
《我很整洁》课例学习一、导入：（动画导入）看视频“小邋遢”，师问你们喜欢他吗？生：不喜欢。
师：为什么？生：因为他很脏，不讲卫生。
师：看来同学们都喜欢爱干净的孩子，今天我们就来学习“我很整洁”这一课。
（出示板书）二、新授：1、玩游戏：出示课件：细菌，细菌，哪里去？我要到你们的＿去。
细菌，细菌，我不怕。
我会＿消灭你！师说要求，师生一边玩游戏，一边学知识。
2、怎样洗手？生：……师放视频，一起学习怎样来洗手。
3、帮助小邋遢变整洁，师拿一个布娃娃让学生帮忙给他整理，整理好后小邋遢变整洁了，我们大家都很喜欢他了。
4、小组讨论：（给好习惯分分类）想想哪些好习惯是每天都得做的？哪些好习惯是每周或经常要做的？让两个学生上前对其进行分类。
5、怎样洗脸？跟老师一起来洗洗脸。
师生一起做洗脸的动作。
6、怎样刷牙？为什么有的小朋友牙齿是坏了的？生：……师播放儿歌，学生齐读刷牙规则，师拿出道具，教学生学会怎样刷牙。
学生上前拿着道具做刷牙的示范。
7、推荐“整洁之星”三、听课反思：这是一节小学一年级的公开课，教师的设计很符合孩子们年纪小且好动的心理，和孩子们一边玩游戏，一边学知识，让孩子们在快乐中学习，在学习中得到快乐。
教学设计科学。
其次，教师的准备上很充分，有道具，直接让学生们体验到刷牙洗脸的方法策略，教学方法新颖独特。
再次，教师语言温柔自然大方，在课堂上不断对学生进行表扬称赞，如“你很了不起”、“你有一双能发现的眼睛”、“给他点掌声鼓励一下”亮点之处就是目标明确，通过这一节课的学习，学生基本上都能明确保持整洁的重要性，从哪些地方来保持整洁，并且了解到清洗手、脸、牙、头发等身体部位的方式方法。
听完这么一节课，真是收获甚多，在以后的教学过程当中要好好准备，做到熟悉教材，了解学生特点，设计科学合理的教学方法，上好自己的每一节课，不断提高自己的教学水平。
人教版一年级《品德与生活》第一册《我爱整洁》教案与教学反思
人教版一年级〔品德与生活〕第—册〔我爱整洁〕优秀教案与教学反思教材分析〔我爱整洁〕是义务教育课程标准实验教科书〔品德与社会〕一年级上册第三个主题单元“我要快点长〞中的第二课。
本单元从儿童一般生活中的吃饭，坐、立、走姿态，卫生习惯等几个方面、引导学生从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯和行为习惯，猎取一些有利于健康的饮食常识和一些有利于生长发育的卫生常识，为儿童一生的身心健康成长打下良好根底。
本课侧重培养儿童良好的卫生习惯，懂得自己的事情要自己做，使学生产生要做讲卫生、讲文明的好孩子的心愿，体会到良好的仪表与人交往非常重要。
学情分析本课从童话故事导入，在讲故事和续编故事的活动中，让学生认识到爱清洁卫生的重要性。
再通过同学之间的夸奖、比照和自我监督评价活动，让学生初步养成爱整洁的生活习惯。
让学生认识到只有讲卫生才能少生病、不生病，才能平安、健康地成长。
怎样才能既不损害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯的问题需要我们〔品德与社会〕教师精心设计，正面引导。
教学目标1.通过看图讲童话故事，让儿童体会干净整洁在与人交往中的重要性，培养儿童追求健康文明的生活习惯。
2.能表现清洁手、脚、牙、头发等身体各部位的方法方法，引导儿童掌握一些根本的卫生常识。
3.保持身体各部位的整洁，懂得自己能做的事自己做，养成爱干净整洁的良好行为习惯。
教学重点和难点重点：教会学生清洁手、脚、牙、头发等身体各部位的方法方法。
难点：教保持身体各部位的整洁，懂得自己能做的事自己做，养成爱干净整洁的良好行为习惯。
教学过程教学反思刚入学的学生只有六七岁，并且大多数是独生子女，父母过分溺爱，一些事情家长包办替代，造成自理能力较差，没有形成良好的习惯。
本节课紧密联系学生的一般生活，来源于生活，重视教学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。
我通过设计实践活动，援助学生掌握生活技能，培养他们养成良好的卫生习惯，从而有效地提高生活质量。
通过让学生亲自实践，参与活动等环节，把孩子的学习主动性充分调动起来，在无拘无束的气氛中，改正自己的行为，直接参与学习。
一年级上品德与社会教学反思我很整洁_人教新课标
《我很整洁》教学反思“我很整洁”这一课集中体现了以儿童的实际生活为内容，以儿童生活为载体，引发儿童内心道德体验的教学活动设计理念。
有如下特点：1.在与儿童生活世界的联系中展开教学。
儿童是在真实的生活中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。
教师应重视教学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。
因此，在教学中，教师所截取的画面都是与他们的生活密切相关的。
例如，教师让学生观察自己是否整洁，小组里选出最整洁的孩子，并说一说，他们整洁在哪里，其他同学说一说，你认为他整洁在哪里，让学生亲自体验、感悟。
利用动画片来教育学生不整洁的孩子大家都不喜欢，我们不要那样。
“脏”与“干净”形成一个对比，在学生的心中留下很深的印象。
有了一个这样的感同身受，接下来的教学就显得很有必要了，学生也会积极配合。
新教材有一个很显著的重点，那就是提供给教师的可利用资源很少，像这一课仅仅是几幅图片而已。
但它提供了一个导向，让教师去开发，利用资源，其中最大的资源就是学生。
在设计这一堂课时，教师也充分考虑到这一点，如果说，动画片他们没看过的话，接下来，教师为他们树立了榜样，让他们去观察并学习怎样才算是整洁，随后让他们动手去操作。
整个教学活动完全是在儿童的生活世界中展开，让他们谈体会，想办法，自己动手做。
借助学生的生活经验来开展教学是教师所要体现的一个意图。
2.引活动于教学中，突出课程“活动性”特点。
新课程有3个特点，生活性、开放性和活动性。
本课程呈现形态主要是儿童直接参与主题活动、游戏和其他实践活动。
所以，在教案的书写形式上也和以前有所不同，是以“活动主题、活动目标、活动准备、活动过程”的方式来安排的。
更重要的是，在教学环节的设计上充分考虑到“活动性”这个特点。
整节课教师安排了5个活动内容，其中“帮一帮，理一理，我要整洁”这个环节的设计充分体现了活动性。
教师利用5个脏娃娃，调动学生积极性，让他们充分活动起来。
学生活动得积极并且非常认真，不怕脏，不怕累，在他们的帮助下脏娃娃们变干净了，他们也学会了洗脸、洗手、刷牙等方法。
部编一年级道德与法治下册全册教学反思
部编一年级道德与法治下册全册教学反思最新部编一年级道德与法治下册全册教学反思第一单元1.《我们爱整洁》教学反思：《我们爱整洁》这一课在教学设计时紧紧围绕教材，从学生了解整洁、分析整洁、保持整洁、辨析整洁几个方面入手，使学生逐步产生良好的自我认同感。
从观察自我、帮助别人到懂得整洁的重要性，通过比较、体验、感受和表达，让学生鉴别出什么样子是整洁的表现，什么样子是文明的表现，反复强化整洁的重要性，使学生有一种要坚持不懈保持整洁的愿望，真正地做到健康、整洁的生活。
绘本故事的讲解，形式生动活泼，学生在观察皮皮过程中，联系自己对照检查，不但找出了皮皮的问题，也发现了自身的不足。
唤醒了学生的自尊心，激起了学生爱整洁的热情，使学生于情景中，做了一次深刻的自我教育，提高了他们爱整洁的自觉性，从而达到了教学的目的。
“小邋遢”歌曲的引用，既活跃了课堂气氛，又适合本课的教学内容，从动物到卡通人物，最后联系学生自己，一步步让学生感受到爱整洁是一个人的良好的行为习惯，养成这样的卫生习惯，是自尊自爱的一种表现。
进一步思考：1.学生通过教学，虽能认识到要爱整洁，但要想形成习惯，不是一朝一夕之功，只依靠课堂教学可是还远远不够，课下还要和家长多沟通，督促学生在校内校外都保持爱整洁的好习惯，需要让学生明白“爱整洁”不是一节课的事，要加强家校合一，促进学生爱整洁习惯的形成。
2.俗话说榜样的力量是无穷的，平时应从班里多找几名爱整洁的同学，号召向他们研究，带动所有同学，做爱整洁的小模范。
3.在班级里应设立监督员，促进学生们改掉邋遢的毛病，使学生时时刻刻都不放松对自己的要求，把爱整洁落实在生活的细节中。
小学生由于自理能力较差和责任心不强，导致他们明知不干净也很难自觉整理。
考虑到学生的特点，在教学设计中应强化榜样和督促的作用，使他们不断研究改进习惯。
要扩大学生对整洁认识的广度和深度，让他们产生对整洁的仪表的欣赏，产生想做、愿做整洁干净的孩子的价值认同。
人教版一年级道德与生活第一册我爱整洁优秀教案与教学反思
人教版一年级《道德与生活》第一册《我爱整洁》优秀教案与教学反思教材分析《我爱整洁》是义务教育课程标准实验教科书《道德与社会》一年级上册第三个主题单元“我要快点长”中的第二课。
本单元从儿童日常生活中的用饭，坐、立、走姿势，卫生适应等几个方面、引导学生从小知道珍爱生命，养成良好的生活适应和行为适应，获取一些有利于健康的饮食常识和一些有利于生长发育的卫生常识，为儿童一生的身心健康成长打下良好基础。
本课偏重培育儿童良好的卫生适应，知道自己的情形要自己做，使学生产生要做讲卫生、讲文明的好小孩的愿望，体会到良好的仪表与人交往超级重要。
学情分析本课从童话故事导入，在讲故事和续编故事的活动中，让学生熟悉到爱清洁卫生的重要性。
再通过同窗之间的夸奖、对照和自我监督评判活动，让学生初步养成爱整洁的生活适应。
让学生熟悉到只有讲卫生才能少生病、不生病，才能平安、健康地成长。
如何才能既不损害儿童的自尊又能引发儿童重视讲卫生适应的问题需要咱们《道德与社会》教师精心设计，正面引导。
教学目标1.通过看图讲童话故事，让儿童体会干净整洁在与人交往中的重要性，培育儿童追求健康文明的生活适应。
2.能表现清洁手、脚、牙、头发等躯体各部位的方式方式，引导儿童把握一些大体的卫生常识。
3.维持躯体各部位的整洁，知道自己能做的事自己做，养成爱干净整洁的良好行为适应。
教学重点和难点重点：教会学生清洁手、脚、牙、头发等躯体各部位的方式方式。
难点：教维持躯体各部位的整洁，知道自己能做的事自己做，养成爱干净整洁的良好行为适应。
教学进程教材分析《我爱整洁》是义务教育课程标准实验教科书《道德与社会》一年级上册第三个主题单元“我要快点长”中的第二课。
本单元从儿童日常生活中的用饭，坐、立、走姿势，卫生适应等几个方面、引导学生从小知道珍爱生命，养成良好的生活适应和行为适应，获取一些有利于健康的饮食常识和一些有利于生长发育的卫生常识，为儿童一生的身心健康成长打下良好基础。
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小学课文《我很整洁》教学反思
小学课文《我很整洁》教学反思
课上完了，生活还在继续。
我想：礼仪教师要将课堂教学与现实社会生活紧密地联系起来，有意识地把孩子带到真实的生活中去观察、感受和思考，帮助他们弄清是非，明晰道理，树立正确的思想道德观念，并引导他们创造美好的现实生活。
因此，在课堂上我把学生的个人知识和直接经验作为教育的重要资源，让学生成为自己生活的实践者，观察者和反思者，在体验中明白道理，从而获得对他人、对社会、对世界的真实感受。
礼仪课的落脚点应该是生活。
《我很整洁》一课的主题以及活动的组织、开展我都是围绕生活这个落脚点进行的，课堂上，我努力做到以下四点：
一、从生活中选材，让孩子觉得熟悉而亲切——源于生活。
礼仪课程应以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，引导学生在生活中发展、在发展中生活。
因此，儿童是在真实的生活世界中的教育活动中体验、认知并得到各方面发展的。
本节课，无论是材料的选取还是活动的设计，都是源与生活的。
例如：照一照、评一评这个环节，照镜子原本是生活中很常见的，搬到课堂上来——源于生活，而学生却特别熟悉、喜爱，对镜子里的“自己”产生了前所未有的兴趣与关注。
正是因为来自生活，孩子们愈发觉得亲切，没有距离感，接触得到，做得到。
二、联系生活经验，寻求新的起点——高于生活。
“一次体验胜过十次说教。
”以儿童生活空间为线索，让学生在实践的基础上自己感悟每一个生活体验。
譬如：在示范洗手时，同样也是生活中的取材，不过更加规范了定义与演示，将一个简单的常识性提高了一个境界。
我细致指导学生正确的洗手方法，不是简单的清水洗净，而是要涂抹肥皂，反复揉搓之后，清水冲洗，达到洗净双手的目的。
许多同学不了解，会发出这样的感叹：“原来要这样洗呀？”还有的同学说：“我知道了，原来洗手这么麻烦，但我也学会了，以后不马马虎虎的洗洗了事”的天真感叹。
三、一切为了孩子，从关注孩子的生活出发——回归生活。
“活动”是最佳的学习，而其目的是与最终落脚点一致，还是服务于生活。
本课中，谈到保洁问题，既回归生活的课题讨论，我巧妙地以故事为例，引发学生思考、从中感悟，将这节课的内容与生活紧密联系起来，回归生活，这也是新课程人性化的明显体现与终极目标。
四、采用鼓励性评价，使学生体验成功的喜悦。
课堂评价的主要目的就是要激励每个儿童的发展。
教学过程是师生互动的过程，融洽的师生关系尤为重要。
教学中，我努力发现学生的'“闪光点”，对他们实施鼓励性评价，一个真诚的微笑，一道肯定的目光，一句热情的话语都会给学生精神上以鼓励。
本节课上，我根据一年级学生年龄特点，在学生积极主动发言时，奖给他一个小五角星，在活动中，给积极参与的同学一个小星星……这样，孩子们参与活动的积极性就非常高涨。
礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人道德修养，它可以增进
人与人之间的友谊，它还可以净化自己及学生的心灵和行为，它的作用太多太多了。
通过教学，我知道了礼仪课的教学知识不是简单的说教就可以，它的学问很深，需要我们每一位教师慢慢地认真地去雕琢、去学习研究，今后我将更加努力地探索、研究，以期待礼仪知识渗透在我们生活中的每个角落。